最明亮的眼睛是傷疤孫亮①六月的一天，艷陽(yáng)高照。一個(gè)屢屢失意的年輕人千里迢迢而來(lái)，正趕往深山寺院。 眼見(jiàn)進(jìn)入上山的道路，怎奈天熱口渴，腳下發(fā)軟，正想在路邊坐下，無(wú)意間抬頭瞧見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一戶人家，便前往討口水喝，順便歇歇腳。②一位鶴發(fā)童顏的老者正在屋前濃蔭下打太極， 年輕人開(kāi)口道：“老伯，跟您討口水喝。”老者道：“屋里有，隨便用?！薄肮竟尽钡膬赏胨氯ィ贻p人走出了屋子，見(jiàn)老人剛好練完拳收功，便問(wèn)道：“老伯，請(qǐng)問(wèn)這兒離山上寺院還有多遠(yuǎn)？”“哦，你要去寺院？進(jìn)香嗎？”年輕人沮喪地說(shuō)：“人生太多坎坷，總不順意，活著也是茍且，愿青燈黃卷了此殘生?！雹墼瓉?lái)，年輕人少時(shí)家道中落，飽經(jīng)世事滄桑，肩負(fù)家業(yè)振興希望，不料名落孫山功名未成，棒打鴛鴦佳偶未成， 生意失敗事業(yè)未成， 一遭遭打擊讓他在挫折和坎坷中日漸消沉， 振興家業(yè)的壓力更讓其背上了沉重的枷鎖，無(wú)法解脫。④老者靜靜地聽(tīng)著年輕人的無(wú)盡嘆息，“噢”了一聲，便帶著他來(lái)到屋后空地。呀，只見(jiàn)白楊林郁郁蔥蔥，生機(jī)勃發(fā)，數(shù)棵白楊參天高聳，傲然挺立，無(wú)一旁逸斜出。老者又帶他來(lái)到屋前的山地，只見(jiàn)棵棵白楊，姿態(tài)婆娑，虬枝盤(pán)旋，比屋后的白楊矮的多、亂的多，更少了屋后白楊那向上的神韻。⑤老者看著年輕人的眼睛，問(wèn)：“同是白楊，有何不同？”年輕人想了想，說(shuō)：“屋后的白楊經(jīng)過(guò)了修剪，而山前的卻未經(jīng)刀斧。 ”⑥老者捋了捋白須，笑著說(shuō)：“你說(shuō)的很對(duì)，屋后的白楊確經(jīng)我修剪。在樹(shù)生長(zhǎng)中，難免會(huì)有諸多旁干斜出。為了讓樹(shù)長(zhǎng)得筆直高大，必須要砍去些側(cè)枝。樹(shù)和人一樣，都會(huì)疼的。這些刀斧之痛，在他們?cè)竟饣谋砥ぃ?留下了一個(gè)個(gè)傷疤。 你看這些節(jié)疤是否象一雙雙眼睛？” 年輕人點(diǎn)頭。老者接著說(shuō)：“每只眼睛都曾是一個(gè)傷疤，一次刀斧之痛?，F(xiàn)在傷口早已愈合， 他們已成棟梁之材，低下頭看看走過(guò)的路，會(huì)發(fā)現(xiàn)每次受傷其實(shí)都是歲月永恒的饋贈(zèng)，每個(gè)傷口都讓他們多 了一個(gè)看世界的眼睛，讓他們更上一個(gè)高度。 而山前那些從未經(jīng)疼痛的白楊只能虬枝滿身， 不堪大用， 最終成為炊煮之柴??”⑦聽(tīng)了老者的話，年輕人陷入深深的沉思中。他在心里對(duì)自己說(shuō)：“是啊，你現(xiàn)在不就是那成長(zhǎng)中的白楊嗎？你是希望成為棟梁之材還是作炊煮之柴？要想成好材， 歲月的刀斧會(huì)在你的身上留下無(wú)數(shù)的疤痕，不要怕一時(shí)的疼痛，學(xué)會(huì)把每個(gè)傷口長(zhǎng)成看世界的眼睛吧。 ”⑧年輕人思忖著，如醍醐灌頂，拜別老者大步走出山路，背道而去?！爱?dāng)你終于長(zhǎng)成參天白楊之時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)累累的傷疤，只見(jiàn)顆顆慧眼。年輕人，其實(shí)人生最難得的經(jīng)歷是受傷，最明亮的眼睛是傷疤??”一路上，老者的話不絕于耳。⑨數(shù)年后，年輕人終于百折不撓成就了一番功業(yè)。⑩眾生蕓蕓， 你我仿佛也如那白楊， 歲月的刀斧是否也在你身上留下了饋贈(zèng)， 你是否還記得那傷疤的疼痛？要想成好材， 就別怕那一時(shí)的傷痛， 其實(shí)那每一個(gè)傷疤， 都是為了讓我們多一雙看世界的眼睛，讓我們?cè)倥噬嫌忠粋€(gè)人生的高度。 （摘自2011年第 8期《山東青年》 ，有改動(dòng)）小題1:細(xì)讀全文，請(qǐng)概括“年輕人”對(duì)自己人生境遇的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化。（ 3分）小題2:閱讀第③④兩段，回答問(wèn)題。 （4分）（1）從全文看，第③段的記敘順序是什么？作者寫(xiě)這段文字的意圖是什么？2）第④段運(yùn)用什么手 法來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)的？請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。小題3:文章最后一段運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？畫(huà)線句起什么作用？（ 5分）小題4:閱讀全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“最明亮的眼睛是傷疤”有什么含義。（4分）小題5:請(qǐng)站在文中“年輕人” 的角度，結(jié)合第③段文字，說(shuō)說(shuō)如何將“每個(gè)傷口長(zhǎng)成看世界。（ 3分）母愛(ài)的顏色方益松①剛搬到這個(gè)小區(qū)，常常見(jiàn)一個(gè) 5歲的男孩，剃阿福頭，走路外“八”字，模樣很是滑稽。男孩目光呆滯，說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次。時(shí)間久了，我也漸漸地知道：男孩，原本有一個(gè)很幸福的童年。父親是某私營(yíng)企業(yè)的廠長(zhǎng)，屬于那種事業(yè)有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，兩歲時(shí)，一場(chǎng)大病，男孩從此癡呆。再后來(lái)，更大的不幸降臨到他們母子倆身上，父親丟給母子倆一套房子，無(wú)情地離開(kāi)了這個(gè)家。從此母子倆相依為命。②孩子的媽媽我見(jiàn)過(guò)， 30歲不到，魚(yú)尾紋卻過(guò)早的爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見(jiàn)。白天，她要去街道清掃馬路，就把兒子丟給熱心的鄰居，小男孩不哭不鬧。常常見(jiàn)小男孩一個(gè)人，在媽媽回家的路口一直等著，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑。小區(qū)里，每個(gè)人都很同情男孩。爺爺奶奶們也常常給他一些吃的，或者給他披件衣服。有事沒(méi)事地，大家總要和他拉上幾句家常：“媽媽好嗎？想不想爸爸？”男孩不言語(yǔ)，只是一個(gè)勁傻笑，或者回答，媽媽是綠色的！也只有在這個(gè)時(shí)候，男孩的語(yǔ)氣，才鏗鏘有力，充滿自豪與滿足。③聽(tīng)的次數(shù)多了，才知道，這不是男孩的隨口亂答?？墒?，男孩為什么會(huì)說(shuō)，媽媽是綠色的？媽媽又怎么會(huì)是綠色的？這句話從此就烙入我的記憶。④直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟(jì)品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起到男孩家探視。一進(jìn)門(mén)， 我才驚奇地發(fā)現(xiàn)：室內(nèi)好多地方， 以及家中的每一種電器開(kāi)關(guān)，都被涂上了紅綠兩種綠色。紅色是危險(xiǎn)或不可觸及的，而綠色則代表安全。比如，飲水機(jī)和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，開(kāi)水的那一端被涂成紅色，而溫水的一端則涂成綠色；冰箱里， 熟食那一格涂成綠色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄、墻角，以及家中一切不可觸碰的尖銳物體也涂成了紅色。⑤看到我們不解的神色，孩子的媽媽對(duì)我們說(shuō)，兒子比較頑皮，分辨能力又不強(qiáng)，所以，不是被開(kāi)水燙傷手臂，就被刀具割傷手指。后來(lái)，自己就試著讓兒子遠(yuǎn)離紅色，接受綠色為保護(hù)色。正因?yàn)槿绱?，家里從?lái)不敢買(mǎi)綠顏色的保溫瓶?！翱墒牵瑸槭裁匆欢ㄒx擇綠色呢？”我們繼續(xù)問(wèn)?！拔以谙?，即使將來(lái)真的有一天，兒子走失了，再也回不來(lái)，他也不會(huì)因?yàn)殛J紅燈而被汽車(chē)撞傷。最起碼，我會(huì)知道，在這個(gè)世界的某個(gè)角落，我的兒子還在，還好好的活著?！闭f(shuō)這句話的時(shí)候，孩子?jì)寢屄曇暨煅?，眼淚噙滿了眼眶。⑥好好活著，不期待兒子長(zhǎng)成參天大樹(shù)，但，最起碼讓兒子的生命之樹(shù)充滿綠色，不會(huì)枯萎。這就是一個(gè)媽媽對(duì)兒子最起碼的要求。那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼。我也終于知道，小男孩為什么總是說(shuō)媽媽是綠色的了。原來(lái)，在小男孩的心目中，綠色就是安全和暢通無(wú)阻，同時(shí)，也代表著媽媽的無(wú)限關(guān)愛(ài)。 而為了孩子的健康成長(zhǎng)， 媽媽更是煞費(fèi)苦心， 用自己獨(dú)特的方式，盡可能地賦予小男孩所能接觸到的物體以顏色，以便讓他簡(jiǎn)單的思維能夠懂得遠(yuǎn)離和逃避傷害。1．第②段中第一句話運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法 ?此句刻畫(huà)了“媽媽”是一個(gè)怎樣的形象 ?（ 3分）2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第②段中“媽媽是綠色的”這句話在文中的作用 ?（ 3分）3．第⑥段中說(shuō)“那一刻，我們一行人，都有了一種深深的震撼” ，“我們”為什么有了一種深深的震撼？（ 4分）4． 品讀全文并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)題目“母愛(ài)的顏色”中“顏色”的理解。（4分）壺口的黃河肖鐵①在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小， 文人味太重， 不像是水， 倒像是供人把玩的裝飾物。 也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河 !②車(chē)行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽(tīng)見(jiàn)陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見(jiàn)其影，先聞其聲，知道壺口到了。③天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一擔(dān)汗來(lái)。④等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來(lái)，耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上， 散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。⑤想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候，水也該是清的吧 ?畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮；下游也會(huì)清些，因?yàn)榈貏?shì)漸平，流速漸緩，黃沙也會(huì)慢慢沉在河底?？赡憧纯船F(xiàn)在的黃河， 剛剛從黃土高原的千溝萬(wàn)壑流過(guò)，厚重得帶著大地的表皮， 圣水也染上了中國(guó)的顏色， 水里一定還有與大地摩擦而生的余熱， 當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面， 歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。⑥黃河之水天上來(lái)， 如果說(shuō)往前往后的黃河都是平面的話， 到了壺口， 黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來(lái)。 這時(shí)的黃河。 是立體的黃河了， 像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍， 就像個(gè)頂天立地的人活了。 活了便要說(shuō)話， 那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是她第一聲啼哭， 第一聲就不同凡響。 注視著從上而下的水， 第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致。看久了，心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。⑦抬起頭，極目四望，北方，陽(yáng)光打過(guò)去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里；下游，水會(huì)漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了，便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到一個(gè)壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過(guò)去了，黃河便拐了一直角，再往后便沒(méi)有什么能擋住她的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還?？纯纯罩械乃?tīng)聽(tīng)大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過(guò)去，一躍就是五千年，或七十萬(wàn)年，或是一百七十萬(wàn)年，肯定還有久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫(xiě)盡寫(xiě)穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格 ?⑧這才是中國(guó)的河。 西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽(yáng)， 就是盛唐?TOC\o"1-5"\h\z秦嬴政該是從這里出過(guò)兵飲過(guò)馬吧；有這樣的水，還有什么可怕的呢 ?還有什么不可征服的呢？⑨路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳的，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳！注：①埃米爾·路德維希（EmilLudwig,1881-1948，德國(guó)著名傳記作家，著有《地中海傳》 、1．文章開(kāi)頭從“中國(guó)的水”寫(xiě)到黃河，再寫(xiě)到“壺口的黃河” ，這樣安排有什么作用？（ 3分）2．第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？（ 5分）3．為什么說(shuō)壺口的黃河“才是中國(guó)的河” ?請(qǐng)聯(lián)系全文作答。 （ 6分）牛皮紙包著的月餅丁立梅①朋友去北京，給我?guī)Щ貎珊邪b精美的月餅。紅漆木盒裝著，華麗、雍容。②揭開(kāi)盒蓋，不多的幾只月餅，躺在質(zhì)地柔軟的絲絨上，是皇家女兒，金枝玉葉著。③洗凈了手，和家人帶著虔誠(chéng)的心， 切了一只月餅來(lái)嘗。 為此，我還特地拿出寶貝樣收藏著的印花水晶盤(pán)，把月餅擺成菊的模樣。一家人歡歡喜喜拿了吃，魚(yú)翅做的餡，味道怪異，家人都只吃了一口，就放下了。我堅(jiān)持吃?xún)蓧K，但終究，也受不了那份怪異。余下的，狠狠心，丟進(jìn)垃圾筒。丟的時(shí)候，我祖母似地念叨，作孽啊作孽啊。④便格外懷念起小時(shí)的月餅來(lái)。 是些小作坊做的， 用桂花或松仁做餡， 外面的面粉， 層層起酥，洇著金黃的油?？粗妥屓舜瓜延巍＂菰谥星锴耙粋€(gè)星期， 村部的惟一一家小商店， 就把月餅買(mǎi)回來(lái)了。 散裝的，擱在一個(gè)大缸里。我們放學(xué)時(shí)從商店門(mén)口過(guò)， （A）可以聞得見(jiàn)空氣里的月餅味，香甜香甜的，很濃。探頭去看，總看到面皮白白的店主， 在用牛皮紙包裝月餅， 五個(gè)一包， 十個(gè)一包。 他動(dòng)作舒緩， 在那時(shí)的我們眼里，那動(dòng)作無(wú)疑是美的，充滿甜蜜的味道。我們的心，開(kāi)始生了翅膀，朝著一個(gè)日子飛翔。⑥終于等到中秋這一天了。起早祖父就答應(yīng)了的，晚上，每人可以分到一只月餅。那一天，我們?cè)贈(zèng)]了心思做其他的事，只盼著月亮快快升起來(lái)。等月亮真的升起來(lái)了，我們不賞月， 眼睛都聚到門(mén)口的小路上。祖父出現(xiàn)了，手里提著用牛皮紙包著的月餅，隔了老遠(yuǎn)，我們都能 聞到月餅的味道。兄妹幾個(gè)，跑過(guò)去迎接，在他身邊跳。祖父說(shuō)，小店里擠滿了人，好不容易才買(mǎi)到月餅。語(yǔ)氣里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。⑦煤油燈下，祖父小心地揭開(kāi)一層一層的牛皮紙，我們得到了向往中的月餅，用小手托著，日子幸福得能滴出蜜來(lái)。 母親在一邊教育我們， 好東西要留著慢慢吃。 于是我們把月餅分成一點(diǎn)一點(diǎn)的碎屑，（B）舔著吃?？偰馨岩恢辉嘛灣缘降诙?，甚至第三天。⑧大人們也一人一只月餅，但他們多半舍不得吃，藏著，只等我們嘴饞了時(shí)，分了去吃。但生活的瑣碎和忙碌，會(huì)讓他們忘掉藏月餅這件事。我祖母有一次藏了一只月餅，等她記起時(shí)，月餅上面已長(zhǎng)了很長(zhǎng)的毛了，不得不扔掉，一家人為此痛心了好多天。⑨祖母也曾把月餅分送給鄰家兩個(gè)孩子， 那兩個(gè)孩子跟著寡母過(guò)活， 自是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)月餅。 中秋時(shí)，別人家歡歌笑語(yǔ)，他們家卻冷冷清清的。祖母說(shuō)，可憐啊。遂踮著小腳，給他們送了月餅去?；丶襾?lái)安慰我們，讓別人吃掉，比自己吃掉好。那時(shí)年幼，不明白這句話，現(xiàn)在想想，祖母說(shuō)的是幫人的快樂(lè)啊。如今那兩個(gè)孩子早已長(zhǎng)大，都出息了，一個(gè)在南京，一個(gè)在杭州。我祖母在世的時(shí)候，他們每年回來(lái)，都會(huì)去看看她。他們說(shuō)，忘不了小時(shí)候用牛皮紙包著的月餅。梳理情節(jié)：本文以“牛皮紙包著的月餅”為敘事線索，文章可以這樣概括：（2分）店主包月餅——（ ）——祖父分月餅——大家吃月餅——（ ）把握情感： 作者說(shuō)牛皮紙包著的月餅看著就讓人垂涎欲滴， 除此之外， 這月餅里到底還包含了什么“滋味”讓作者難以忘懷。（3分）品味語(yǔ)言，回答下面的問(wèn)題。 （6分）A.請(qǐng)比較第⑤段畫(huà)線句子與改句在表達(dá)效果上的不同。原句：我們放學(xué)時(shí)從商店門(mén)口過(guò)，可以聞得見(jiàn)空氣里的月餅味，香甜香甜的，很濃。改句：我們放學(xué)時(shí)從商店門(mén)口過(guò)，可以聞得見(jiàn)空氣里很濃的香甜香甜的月餅味。B.請(qǐng)賞析文章第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“舔”的表達(dá)效果。題目寫(xiě)的是“牛皮紙包著的月餅” ，那開(kāi)篇為何先從包裝精美的月餅說(shuō)起 ?（3分）結(jié)尾處鄰家的兩個(gè)孩子“忘不了小時(shí)候用牛皮紙包著的月餅” ，如果你就是這兩個(gè)孩子其中一員，回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到“祖母” ，你會(huì)說(shuō)些什么呢 ?寶貝，你能原諒找嗎 ？①那是一頂可愛(ài)的無(wú)邊帽， 用安哥拉紗線編織而成， 帽子的軟頂上掛著個(gè)安哥拉絨毛做的小球，兩邊垂下兩條系帶。②買(mǎi)這項(xiàng)帽子的時(shí)候，茉莉才 6歲。由于她的耳朵很容易發(fā)炎，我們要她在冬天出門(mén)時(shí)戴著這頂帽子。但是她很討厭戴帽子， 她會(huì)找各種各樣的理由拒絕。當(dāng)她找不出什么理由的時(shí)候， 她就會(huì)把它藏起來(lái)，害得我們經(jīng)常到處找帽子。③有一天早晨，校車(chē)在外面鳴著喇叭等她，我們又一次開(kāi)始找她的帽子。④“我昨晚沒(méi)把它藏起來(lái)。，”茉莉委屈地喊。⑤“可你以前常把它藏起來(lái)，你叫我怎么信你？”我憤怒地質(zhì)問(wèn)她。⑥我生氣地把她拖上校車(chē)。她哭叫起來(lái)，我沖著她大聲吼：“今晚你耳朵痛時(shí)，別對(duì)著我哭！”⑦我用力關(guān)上門(mén)，校車(chē)開(kāi)走了。在收拾臟衣服的時(shí)候，我的怒氣又上來(lái)了。 她一定知道自己把帽子藏在哪里，我一邊嘀咕著一邊打開(kāi)洗衣機(jī)。天啊， 帽子竟然在洗衣機(jī)里面，我竟然忘記了是我自己頭天晚上把它丟進(jìn)去的?、辔沂嵌嗝磻M愧啊。我不停地在地板上踱來(lái)踱去，時(shí)不時(shí)看看時(shí)鐘，第一次課間休息是在 9點(diǎn)15分，我必須告訴她，我有多么抱歉。⑨九點(diǎn)鐘，我開(kāi)車(chē)來(lái)到學(xué)校，把車(chē)停在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊焦急地等侯著。終于，下課鈴響了，一年級(jí)的小學(xué)生像小鳥(niǎo)一般唧哪喳喳地跑了出來(lái)。茉莉在那里！ 我下車(chē)大聲叫她， 她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)我， 喜形于色，接著飛一般地朝我跑過(guò)來(lái)。⑩“這是我媽媽?zhuān)　彼蛩呐笥褌兘榻B我。她張開(kāi)雙臂擁抱我，看得出她真的很開(kāi)心。我緊緊地?fù)е?，眼睛濕?rùn)了。⑾“哦，茉莉，”我流著淚說(shuō)，“真的很抱歉，我找到了帽子，是我昨晚放在洗衣機(jī)里了。寶貝，你能原諒我嗎？”她愣了一會(huì)兒，隨即抱著我咯咯地笑起來(lái)，然后飛快地跑回去玩了。⑿多年以后， 我偶然發(fā)現(xiàn)了茉莉大學(xué)時(shí)代的一些手稿和筆記。 當(dāng)打開(kāi)其中一本舊筆記本時(shí)， 我發(fā)現(xiàn)了她寫(xiě)的一篇作文。 那是老師布置的命題作文， 要求以生活中對(duì)個(gè)人影響最大的一件事為題材。⒀她的作文題目很簡(jiǎn)單——帽子。⒁在文章的最后一段，茉莉總結(jié)了“帽子事件”對(duì)她的人生的影響：“從此，我知道了，我的媽媽是個(gè)多么可愛(ài)的人，媽媽不僅能承認(rèn)錯(cuò)誤，還會(huì)為自己所犯的錯(cuò)誤道歉．我愛(ài)她??”⒂我的眼睛濕潤(rùn)了。1．本文的敘事線索是什么？2．面對(duì)女兒的辯解， “我”為何不但不信，反而認(rèn)為是她藏了起來(lái)？3．哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”找不著帽子時(shí)的憤怒？4．第⑩段和第⒂段畫(huà)線句子分別表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？5．讀了本文，你明白了哪些道理？恒久的滋味蔣勛①人的一生，會(huì)經(jīng)歷許多味覺(jué)，這些味覺(jué)停留在記憶中，成為生命的滋味。②小時(shí)候，喜歡吃糖，甜味停留在孩童時(shí)代記憶， 不只是口腔四周的快樂(lè)，同時(shí)呼喚起許多滿足、幸福、受寵的回憶。③幾乎每一個(gè)兒童都有過(guò)愛(ài)吃糖的記憶， 在許多民族的語(yǔ)言文字中，“糖” 、“甜” ，都已經(jīng)不單單只是生理味覺(jué)上的反應(yīng)， “sweet”、“candy”，也同時(shí)包含了滿足、幸福、愛(ài)等等心理上的感覺(jué)。④甜味如果是人生第一個(gè)向往的味覺(jué)， 甜味停留在記憶里， 也就有了童年全部的幸福感受。 人不會(huì)一直停留在童年，因此人也不會(huì)一直滿足生命里只有甜味。甜味是幸福，但是甜味太多， 也覺(jué)得膩。⑥我不知道為什么開(kāi)始喜歡上了酸味。⑥大概是在身體發(fā)育之后，十二、三歲左右，被稱(chēng)為青少年，被稱(chēng)為慘綠少年，好像沒(méi)有熟透的果實(shí)，透著一種青澀的酸味。沒(méi)有放糖的檸檬汁，鹽腌漬的青芒果，那種酸，好像初嘗到生命里的一種失落、悵惘，一種不嚴(yán)重的感傷。⑦酸是一種味覺(jué)嗎 ?⑧為什么我們說(shuō)一個(gè)人“好酸” ，當(dāng)然不是他身上的氣味，而是他透露出的一種在得不到時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)忌妒、譏刺、 不滿足的憤怨委屈吧。 記憶里嗜吃甜食的童年，偶然吃到母親調(diào)了許多醋的面條，立刻皺起眉頭，酸得全身皺縮起來(lái)，那時(shí)還不懂得“酸”的意味。等到我在青少年時(shí)期，擠了滿滿一杯純檸檬汁，不放糖，咕嘟咕嘟喝著，忽然彷佛懂了生命原來(lái)除了“甜” ，還有別種滋味。⑨但是我品味著“酸”的時(shí)候，還是不能了解，為什么母親會(huì)頓頓飯都吃苦瓜，極苦極苦的瓜，加上極臭極臭的豆豉，加上極辣極辣的辣椒，極咸的小魚(yú)干，用熱油爆炒，還沒(méi)有吃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞著，撲鼻一陣咸、辣、臭、苦，嗆鼻刺激的氣味，嗆到使人喉頭都是哽咽，嗆到眼淚止不住。我長(zhǎng)大之后，看著母親耽溺在這樣的味覺(jué)里， 聽(tīng)她敘述戰(zhàn)亂里人的流離，她描述炸彈下來(lái)， 剛才說(shuō)話的人，不見(jiàn)了，腸子飛起來(lái)，掛在樹(shù)上。她在咸、辣、臭、苦里，回憶著她五味雜陳的一生嗎 ?⑩五味雜陳，說(shuō)的是味覺(jué)，但也是人生。?人生應(yīng)該只有甜味嗎 ?還是在長(zhǎng)大的過(guò)程，一步一步，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著生命經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)大，我們的味覺(jué)也在經(jīng)驗(yàn)不同的記憶 ?我在甜味里記憶幸福滿足，在酸味里學(xué)習(xí)失落的悵惘，在辣味里體會(huì)熱烈放肆逾越規(guī)矩的快感。?我終于也學(xué)會(huì)了品嘗苦味，在母親臨終的時(shí)刻，我懷抱著她的身體，在她耳邊誦念金剛經(jīng)，我懂得一種苦味，比甜味安靜，比酸味豐富，比辣味深沉莊嚴(yán)。我難以形容，但是我知道，我不能拒絕生命里這樣苦味，我終于知道：我多么眷戀不舍，母親還是要走 !我也終于知道：我人生的滋味大部分從母親處學(xué)來(lái)。?從小到大， 記憶里最不能忘記的滋味都從母親的菜飯里學(xué)來(lái)。 我們很少上餐廳， 母親總是一邊摘菜葉，一邊娓娓說(shuō)著故事， 她用小火煎著一條赤鯮， 魚(yú)的酥香的氣味久久停留在空氣中， 至今也似乎沒(méi)有消逝。母親的菜有糖醋，有鹽漬，有抹了花椒的辛香，有酸辣，有辣苦，也有臭豆腐奇特使人迷戀的臭香。她教會(huì)了我去品嘗各種味覺(jué)，品嘗各種味覺(jué)混合的不可言喻的滋味。?但是母親的滋味里有一種儀式，她會(huì)特別慎重料理，那滋味卻只是米麥五谷的平淡。?每一年過(guò)年，母親要蒸一百個(gè)饅頭，發(fā)面的面頭要特別挑選過(guò)，蒸鍋里的水，大火煮沸，蒸氣白煙繚繞，饅頭要蒸得白胖圓滿， 用來(lái)在年夜祭拜祖先， 也象征預(yù)兆一年的平安祥和。母親在揭開(kāi)蒸籠的蓋子時(shí)，慎重莊嚴(yán)肅穆的表情，使我難忘，她沒(méi)有任何宗教信仰，但是她有生活的虔誠(chéng)。?饅頭飽滿豐圓， 透著淡淡五谷的香。 我負(fù)責(zé)的工作是在每一個(gè)饅頭正中心用筷子點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)。紅染料用天然胭脂調(diào)成液體， 用筷子頭蘸著，剛好一個(gè)圓圓的紅點(diǎn)。母親在一旁叮嚀：要點(diǎn)在正中心哦!那時(shí)候還沒(méi)入學(xué)，大概四、五歲，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)了慎重莊嚴(yán)的舉止。我如此貼近那些饅頭， 好像麥子在土地里、 陽(yáng)光里、雨水里的全部飽實(shí)的生命都給了我，平淡悠長(zhǎng)而且沉著，在所有的滋味之上，是更恒久的滋味吧 !文章第⑥段中加點(diǎn)的“慘綠少年”有怎樣的含義?（2分）在作者的生命歷程中，甜、酸、苦等滋味，各代表了什么樣的人生階段 ?甜味、酸味和辣味各自包含怎樣的感覺(jué) ?（4分）本文行文有兩條線索，請(qǐng)指出。 （2分）畫(huà)線的問(wèn)句在文中有怎樣的作用 ?（3分）年夜祭祖的白饅頭給作者的啟示是什么 ?（3分）榜樣的力量故事發(fā)生在一個(gè)居民住宅樓里 .大家都把垃圾倒在巷口的那塊空地上 ,日子長(zhǎng)了 ,便弄得滿地狼藉 .后來(lái),環(huán)衛(wèi)部門(mén)根據(jù)居民的建議,在這里建了個(gè)垃圾箱 .從此,這里的衛(wèi)生狀況就有了好轉(zhuǎn) .可是時(shí)間一長(zhǎng) ,問(wèn)題就來(lái)了 ,垃圾箱周?chē)稚y地堆起了臟物 ,到了夏天,就蚊蠅成群 ,臭氣撲鼻 ,令人不堪入目 .只因有人倒垃圾的時(shí)候少往前跨了幾步 ,你離三步倒過(guò)去 ,隨風(fēng)飄飛,他離五步撒出去 ,天女散花 .半天不到,贓物便延伸到了路中心,行人雖然牢騷滿腹 ,也只好踮起腳尖屏住呼吸快步通過(guò) .終于有一天 ,墻上出現(xiàn)了一行字： 請(qǐng)上前幾步倒垃圾 !措詞很和善 .可是沒(méi)用 ,亂倒垃圾的現(xiàn)象依舊.一天,人們發(fā)現(xiàn)墻上的字改了： 禁止亂倒垃圾 !態(tài)度比較嚴(yán)肅了 ,語(yǔ)氣是命令式的 .可是十幾天過(guò)TOC\o"1-5"\h\z去了,情況仍未有好轉(zhuǎn) .于是墻上的字換成了： 亂倒垃圾者罰款 100元!口氣變得很威嚴(yán) ,好像極具震懾力 .可還是沒(méi)人理睬,依然亂倒,依然狼藉.后來(lái)出現(xiàn)了一行罵人的話： 亂倒垃圾者是豬狗 !到了這樣的地步 ,我們似乎看到了書(shū)寫(xiě)者既忍無(wú)可忍又無(wú)可奈何的窘態(tài) .可是誰(shuí)會(huì)買(mǎi)你的賬呢 ?反正你也沒(méi)親眼看見(jiàn)誰(shuí)在亂倒 ,結(jié)果當(dāng)然可想而知 .事情雖然不算大 ,卻令人揪心 .可又有什么辦法呢 ?誰(shuí)也沒(méi)想到 ,今年以來(lái)情況居然發(fā)生了奇跡般的轉(zhuǎn)變 ,再?zèng)]有人在這里亂倒垃圾了 ,周?chē)苍僬也坏揭稽c(diǎn)兒臟物 ,墻上那條改換了多次的標(biāo)語(yǔ)也不見(jiàn)了 .這是怎么回事 ?這和一個(gè)人有關(guān) ,他住進(jìn)了這棟樓里 .這是一個(gè)什么人 ,有這么大能耐 ?他不是政要,不是名人,不是勞模,也不是哪里派來(lái)的衛(wèi)生監(jiān)督員 ,他是一個(gè)年屆花甲的普通老人 ,而且是個(gè)盲人.自從他和老伴兒住來(lái)之后 ,每天早晨他要做的第一件事 ,就是出門(mén)走 30米去倒垃圾 ,奇怪的是,他總能準(zhǔn)確地把垃圾倒進(jìn)垃圾箱 .有人問(wèn)他：“大爺,您雙目失明 ,怎么能把垃圾倒進(jìn)箱里去的 ?”他答道：“開(kāi)始也倒不準(zhǔn),時(shí)間長(zhǎng)了,我心里就有數(shù)了 .”人們退而思之 ,嘆服不已 .好一個(gè)“我心里有數(shù)” !其實(shí)人人心里都有數(shù) .盲人想得很簡(jiǎn)單 ,也很堅(jiān)定： 垃圾是應(yīng)該入箱的 ,否則就會(huì)臟了環(huán)境 .所以他每天默默地?cái)?shù)著腳步 ,一步一步,開(kāi)始由老伴兒攙著 ,后來(lái)獨(dú)自摸向垃圾箱 ,準(zhǔn)確無(wú)誤地將垃圾倒進(jìn)去.但是人們的善心和良知又往往會(huì)受某種外來(lái)善舉的影響而被激發(fā)出來(lái) ,在潛移默化中慢慢改變著自己的行為 ,這就是榜樣的力量 .全文可以分為三部分，每部分的內(nèi)容依次是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。墻上出現(xiàn)了四次字， 前三次分別表達(dá)了收發(fā)室者和善、 嚴(yán)肅和威嚴(yán)的態(tài)度。 最后一次的態(tài)度是什么？盲人說(shuō)“我心里就有數(shù)了” ，這里的“數(shù)”指的是什么？聯(lián)系文章內(nèi)容看，起初亂倒垃圾的行為為什么難以遏制呢？最明亮的眼睛是傷疤TOC\o"1-5"\h\z小題1:沮喪——沉思——頓悟（每答對(duì)一點(diǎn)得1分，意思對(duì)即可，計(jì) 3分）小題2:（1）插敘。補(bǔ)充交代“年輕人”的身世和坎坷境遇，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（ 2）運(yùn)用對(duì)比手法，突出了古剎內(nèi)白楊樹(shù)生機(jī)勃發(fā)、傲然挺立的形態(tài)，為下文高僧“論道”作鋪墊。（每答對(duì)一點(diǎn)得 2分，意思對(duì)即可，計(jì) 4分）小題3:議論。（1分）內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，深化主題； （ 2分）結(jié)構(gòu)上，卒章顯志，總結(jié)全文。（ 2分）小題 4:每一個(gè)傷疤都會(huì)讓他（它）多了一個(gè)看世界的眼睛， （2分）讓他（它）更上一個(gè)高度。（ 2分）小題 5:“我”將認(rèn)真分析“功名未成”的原因，了解社會(huì)選拔人才的要求；重新反省“佳偶未成”的經(jīng)過(guò)，懂得理解他人，尊重他人；審慎思考“事業(yè)未成”的根源，以此觀察生意場(chǎng)上的游戲規(guī)則，提高搏擊商 海的技能。 （此為開(kāi)放題，只要圍繞“我”的身份、第③段中經(jīng)歷表達(dá)，言之成理即可。每點(diǎn) 1分，計(jì)3分）小題 1:試題分析： 梳理文字， 注意抓住文章中對(duì)人物言行的描寫(xiě)的文字， 尤其是描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，根據(jù)問(wèn)題一一概括。小題 2:試題分析：了解敘述的順序用順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)內(nèi)容直接判斷，從補(bǔ)充內(nèi)容為情節(jié)鋪墊這方面來(lái)概括。注意文中有“屋前”“屋后”兩詞，作者寫(xiě)白楊樹(shù)不同的姿態(tài)，這是對(duì)比，從作者突出屋前白楊樹(shù)的特點(diǎn)以及為下文某內(nèi)容作鋪墊來(lái)分析其作用。小題3:試題分析： 首先要了解表達(dá)方式有哪四種， 再概括文字判斷， 表達(dá)作者觀點(diǎn)見(jiàn)解的屬于“議論”。這類(lèi)語(yǔ)句在文章結(jié)尾， 一般都是總結(jié)全文點(diǎn)明主旨的。 從“挫折是教育”“吃一塹長(zhǎng)一智”這個(gè)意思上來(lái)理解劃線句即可。小題 4:試題分析：直接摘引最后一段中表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子即可。小題 5:試題分析：閱讀文段，了解“年輕人”的遭遇，從怎么看待挫折，如何從挫折中汲取力量重新振作而對(duì)生活之方面來(lái)談。母愛(ài)的顏色1．第一問(wèn)：外貌描寫(xiě)第二問(wèn)：辛勞（過(guò)度操勞） 、憔悴評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 3分。第一問(wèn) 1分。第二問(wèn) 2分，意近即可。2．①回應(yīng)（照應(yīng)）題目；②是文章的線索；③提示主題。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 3分， 3個(gè)要點(diǎn)：答對(duì)于個(gè)要點(diǎn) 2分，答對(duì)其中 2個(gè)即可給滿分，意近即可。3． ①媽媽對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)愛(ài)； ②媽媽煞費(fèi)苦心用獨(dú)特的方式教兒子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：4分， 2個(gè)要點(diǎn)：每個(gè)要點(diǎn) 2分，意近即可。4．①文中的“顏色”是指母親用綠色提醒孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，是母愛(ài)的一種表達(dá)方式。②母愛(ài)，本無(wú)所謂顏色。 所謂顏色， 就是天下每一個(gè)母親盼望兒女健康成長(zhǎng)的愛(ài)心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起那一片廣闊的藍(lán)天。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 4分， 2個(gè)要點(diǎn)：每個(gè)要點(diǎn) 2分，意近、言之成理即可。只答“母愛(ài)的顏色是綠色的”給1分。壺口的黃河1、參考答案：①通過(guò)對(duì)比、層遞等手法的運(yùn)用，②突出壺口的黃河最有“中國(guó)味” ，③凸顯主題，總領(lǐng)全文。 （答出對(duì)比或?qū)舆f手法，給 1分；答出“壺口的黃河最有中國(guó)味”或“凸顯主題，總領(lǐng)全文”，給2分，兩點(diǎn)都答對(duì)給 3分。）解析：本題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的分析，能力層級(jí) C。（1）善于從題干中得到啟示。中國(guó)的水——黃河——壺口的黃河，范圍越來(lái)越小，越來(lái)越接近文章的核心內(nèi)容，“從??寫(xiě)到??再寫(xiě)到??” ，這不是“層進(jìn)”是什么？本文的中心內(nèi)容是寫(xiě)“壺口的黃河” ，文章開(kāi)頭卻寫(xiě)中國(guó)其他地方的水，這當(dāng)然是對(duì)比！ （2）善于從文章中心這個(gè)角度思考?？梢哉f(shuō)，文章的一切都是為主題服務(wù)的，用這種思維來(lái)思考，層進(jìn)、對(duì)比當(dāng)然也是為主題服務(wù)的。 （3）善于從表現(xiàn)手法的表達(dá)效果這個(gè)角度來(lái)思考。對(duì)比，能突出其中一方的特色，層進(jìn)，也能凸顯最后出現(xiàn)的對(duì)象。2、參考答案： （1）主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)、襯托）的手法。 （ 2）此處通過(guò)渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來(lái)寫(xiě)壺口的黃河， （ 3）好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。 （點(diǎn)明手法 1分，分析每點(diǎn)給 2分。第（ 3）點(diǎn)中答出“使人如臨其境”給 1分；答出“側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)”給 1分。如言之成理，可酌情給分。 ）解析：本題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的分析，能力層級(jí) C。（1）善于從題干中得到啟示。題干“通過(guò)主觀感受來(lái)寫(xiě)壺口的黃河” ，已經(jīng)暗示考生這是側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫(xiě)、襯托）的手法。進(jìn)一步思考：側(cè)面烘托了壺口的黃河的什么？（ 2）善于從文章中心這個(gè)角度思考。全文歌頌了黃河雄