《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)（精選15篇）

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇1

【近義詞】

機(jī)智──機(jī)靈、敏捷翠綠──青翠、碧綠

活躍──活潑、敏捷蓬松──松散、蓬亂

【反義詞】

機(jī)智──呆板、遲鈍蓬松──緊密嶄新──陳舊

理（理論、理直氣壯）

埋（掩埋、十面潛伏）

【…一會(huì)兒…一會(huì)兒】

小剛上課坐不住，一會(huì)兒玩東西，一會(huì)兒逗別人講話，這種毛病肯定要改。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇2

【蓬松】

〖理解〗

形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。

〖搭配〗

羽毛蓬松棉絮蓬松；蓬松的短發(fā)蓬松的樹葉

〖例句〗

我家的老母雞有一身蓬松的羽毛。

【機(jī)智】

〖理解〗

聰慧伶俐；很機(jī)靈。

〖搭配〗

辦事機(jī)智干活機(jī)智；機(jī)智的孩子機(jī)智的頭腦；機(jī)智地回答機(jī)智地應(yīng)付

〖例句〗

余總經(jīng)理跟人家談生意，總是會(huì)帶個(gè)機(jī)智人同去。

【捕獲】

〖理解〗

捉，抓住。

〖搭配〗

捕獲動(dòng)物捕獲時(shí)機(jī)；全面地捕獲準(zhǔn)時(shí)地捕獲

〖例句〗

要愛護(hù)好藏羚羊，禁止任何人去捕獲。

【嶄新】

〖理解〗

極新，簇新。

〖搭配〗

嶄新的面貌嶄新的姿勢(shì)；嶄新的思想嶄新的時(shí)代；嶄新的任務(wù)嶄新的成果

〖例句〗

我家搬進(jìn)了新居，用的家具全是嶄新的。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇3

【浙江省嘉興市光明學(xué)校許琦群】

〖抓住課文主線，細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)〗

語(yǔ)文課需要對(duì)話，需要一個(gè)共同的話題，老師要深化鉆研教材，找出課文的主線后細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，這樣教學(xué)才會(huì)精彩而不瑣碎。

如教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》一課，讀通課文后，老師追問(wèn)：小伴侶，那你知道課文中是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”??？同學(xué)回答是“小鳥”，師接著問(wèn)：“小鳥為什么要夸他們呀？抓緊讀讀第3小節(jié)，用筆劃劃句子?！?，同學(xué)自由讀。師再問(wèn)：“小鳥為什么要夸‘紅領(lǐng)巾’啊？你能用這個(gè)句子把話說(shuō)得更完整嗎？”接著出示句式：由于“紅領(lǐng)巾”________，所以小鳥________。

句式說(shuō)話后師問(wèn)：那“紅領(lǐng)巾”為什么要這樣做呢？快快讀讀1、2節(jié)。在這個(gè)案例中，先教學(xué)第三段，直奔中心，抓住紅領(lǐng)巾怎么做、為什么這么做這條主線提問(wèn)，師生的話題就很集中。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇4

一、

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛惜。

3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛惜。

難點(diǎn)：在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

三、教學(xué)預(yù)備

課件（音樂、影片）；資料（益鳥的學(xué)問(wèn)）等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：早晨，太陽(yáng)漸漸地張開了笑臉，幽靜的大森林喧鬧起來(lái)了，你聽！誰(shuí)來(lái)了？[幾聲鳥叫聲]

2、讓我們來(lái)看看這些小鳥吧！[播放錄像]

你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）

（可愛、機(jī)智、活躍、歡樂、快樂……）——隨機(jī)板書

（二）初讀課文

早晨，這些可愛又機(jī)智的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小伴侶們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

1、自由讀

2、他們?cè)诹种懈墒裁茨?？（指名說(shuō)）

多么歡樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：

唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

撲棱棱捕獲害蟲

（1）

誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？

（2）

開火車

3、誰(shuí)情愿用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）

其他的小伴侶邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。

（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）

這是一群怎樣的小鳥？（指名說(shuō)，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）

可愛、歡樂：

1、你從哪里看出小鳥的可愛（歡樂）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，認(rèn)真讀一讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

3、多么可愛（歡樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]

·嘰嘰喳喳：唱歌多么歡樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）

小鳥們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）

拓展：林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？

小鳥的叫聲多么可愛呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？

·蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕松呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）

跳得多么輕松！

·一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么滿意，多么閑適！

4、多么可愛、多么歡樂的小鳥呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

（1）

指名師生對(duì)讀

（2）

和你的同桌讀一讀吧！

（這還是一群怎樣的小鳥？）

機(jī)智、活躍：

1、你從哪里看出小鳥的機(jī)智（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。

2、指名反饋：

·撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？

（2）“撲棱棱”，真有力??！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節(jié)？

·捕獲害蟲：（1）這些機(jī)智的小鳥還會(huì)做什么？

（捕獲害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。你知道有哪些益鳥？

（3）誰(shuí)情愿來(lái)贊一贊我們的這些伴侶？

（評(píng)：你特別喜愛我們的這些伴侶?。?/p>

3、多么活躍，多么能干的小鳥啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。

（四）課中操

小鳥多么可愛，小鳥多么歡樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放兒童歌曲《歡樂的節(jié)日》]

（五）朗讀體會(huì)，情感升華

1、早晨的樹林里，小鳥在那兒唱歌、跳動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個(gè)身影，是誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)小伴侶讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？

（1）

自由讀

（2）

指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號(hào)？）

·你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥巢、寫木牌；小

鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好！）

（3）

“紅領(lǐng)巾”是來(lái)和小鳥做伴侶的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做伴侶嗎？你想為了小鳥對(duì)別人說(shuō)些什么？

（4）

小伴侶剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛惜小鳥！”

（六）朗讀課文（背誦課文）

讓我們把小鳥的可愛告知更多的人，讓大家來(lái)和小鳥做伴侶！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？

1、四人小組合作，選擇喜愛的方式來(lái)讀；展現(xiàn)。

2、男女生分開讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）

3、老師和小伴侶一起來(lái)讀好嗎？（配樂，師生對(duì)讀）

3、讓我們祝愿小鳥一路走好。[配影片]

（七）課堂練習(xí)

1、我來(lái)照樣子寫幾個(gè)。

（1）

嘰嘰喳喳

（2）

撲棱棱

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇5

一、識(shí)字寫字

1、放手讓同學(xué)自主識(shí)字：

在同學(xué)借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓同學(xué)展現(xiàn)自主認(rèn)字的成果，使同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂。再依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀的狀況訂正字音，想方法熟悉全部的生字。

字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

展現(xiàn)生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過(guò)？（門牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2、鞏固識(shí)字：

⑴記分識(shí)字競(jìng)賽（同學(xué)搶讀，用手指自己記分，最終請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。）

⑵開火車（師說(shuō)：特快列車在哪里？小伴侶兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開頭。）

⑶閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

3、寫字指導(dǎo)：

本課要求書寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬?？捎谩氨葌€(gè)子”的方式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使同學(xué)留意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使同學(xué)正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好足字旁。

二、朗讀感悟

本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問(wèn)答的形式綻開全文，富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。

可用提問(wèn)的方法引導(dǎo)理解：

1、課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引導(dǎo)？“紅領(lǐng)巾”指什么？通過(guò)讀書找答案。

2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？（放鳥巢、插木牌）再用贊美的語(yǔ)氣讀最終一句。

3、你覺得小鳥可愛嗎？看圖，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺得它可愛？（形狀、叫聲、作用……）

讀出對(duì)小鳥的寵愛。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去”要讀得有節(jié)奏，富有彈性。老師要通過(guò)范讀給同學(xué)以啟示，不要單純地講朗讀技巧。

4、美讀課文：

⑴配樂讀。

⑵以問(wèn)答的形式組織讀。（可以單個(gè)人與集體問(wèn)答；也可以男女生問(wèn)答）

三、實(shí)踐活動(dòng)

做一件愛鳥護(hù)鳥的事。如，制作一塊宣揚(yáng)牌，搞一次宣揚(yáng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)并安放鳥巢。

四、資料袋

〖麻雀被列為國(guó)家愛護(hù)野生動(dòng)物〗

200年8月，麻雀入選了國(guó)家林業(yè)局組織制訂的《國(guó)家愛護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值、科學(xué)討論價(jià)值陸生野生動(dòng)物名錄》，成為了國(guó)家愛護(hù)的動(dòng)物。如今，私自捕殺、出售、食用麻雀已屬違法。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇6

教材分析

《"紅領(lǐng)巾'真好》一文是新課標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清爽美麗的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采納了自問(wèn)自答的形式綻開敘述。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都特別熟識(shí)。課文圖文并茂，同學(xué)們樂于接受。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘同學(xué)生活閱歷，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受"小衛(wèi)士'的歡樂驕傲，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉"嘰、喳'等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析"蓬'、"躍'、"嶄'等字。會(huì)寫"羽、領(lǐng)'等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)"領(lǐng)'、"蹦'、"晨'等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做"愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士'的歡樂和驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

1.教學(xué)課件。（小鳥歡樂生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課。

1.小伴侶，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、洪亮的名字紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師："紅玲巾'為什么要加上引號(hào)？

3、讀課題，你想知道什么？（同學(xué)提問(wèn)題）讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去熟悉"紅領(lǐng)巾'吧。

二、初讀課文，熟悉生字。

1.出示生字、詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2.詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)當(dāng)讀得更流利了，快去試一試吧！

3.誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽邊思索上面三個(gè)問(wèn)題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

第一小節(jié)：

①誰(shuí)知道：早晨，林中誰(shuí)最歡樂？

②它歡樂得在干什么？

③老師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么歡樂呀！（老師范讀第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的歡樂。

⑤指名讀。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加歡樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。

⑧師生協(xié)作讀這一小節(jié)：老師問(wèn)，同學(xué)加動(dòng)作回答。

其次小節(jié)：

①早晨，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰(shuí)是捕獲害蟲的高手嗎？

③老師出示"啄木鳥'圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫"森林醫(yī)生'。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等很多鳥都會(huì)捕獲害蟲。正由于有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂密。小鳥們多能干?。?/p>

④請(qǐng)你好好讀一讀其次小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①早晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

②它們來(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來(lái)了干什么？（依據(jù)同學(xué)回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組爭(zhēng)論，指名說(shuō)。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)"紅領(lǐng)巾真好'。

⑥全班朗讀課文。

其次課時(shí)

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，同學(xué)有感情地朗讀，帶動(dòng)同學(xué)自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們"紅領(lǐng)巾真好'！可是小鳥不會(huì)寫"領(lǐng)'字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得"領(lǐng)'字。）

2.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3.老師范寫一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)自己寫兩個(gè)。

4.啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析"羽、領(lǐng)、理、捉'的字形。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

躍：右邊是"夭'（"笑'的下邊），不是"天'。

蹦：右邊要寫好"山、朋'的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)"我會(huì)填'中的四個(gè)短語(yǔ)。

五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您留意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問(wèn)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇7

【教學(xué)特色】

一、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性

1、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，同學(xué)主動(dòng)參加，自主探究、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、個(gè)性化閱讀：

⑴自我解讀（同學(xué)對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采納的方式都是讓同學(xué)先聽老師范讀，然后同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，自己最喜愛哪一小節(jié)，最終全班溝通：“為什么喜愛這個(gè)小節(jié)”。

⑵自我表達(dá)、朗讀：

讓同學(xué)選擇自己最喜愛的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己想怎么讀？這樣支配朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展；⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)拓展延長(zhǎng)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

出示各種圖片，讓同學(xué)為它們寫提示語(yǔ)，提高同學(xué)的語(yǔ)言的運(yùn)用和進(jìn)展，增加環(huán)保意識(shí)。

三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的自信念，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度

例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、讓同學(xué)通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文，培育愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培育愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

【教學(xué)中要留意和爭(zhēng)論得問(wèn)題】

1、怎樣轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

2、怎樣關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。

3、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。

【課前預(yù)備】

1、小鳥圖形的生字卡片。

2、cai課件。

3、提示語(yǔ)的圖片。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、嬉戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）

師：我是一只鳥媽媽，早晨，我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。友愛的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái)，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō)，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語(yǔ)依次類推。

2、讀詞語(yǔ)。

3、師：感謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

二、朗讀感悟

1、演示動(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，為小鳥安家。）

2、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說(shuō)些什么呢？（同學(xué)簡(jiǎn)述）

3、老師范讀課文。

4、同學(xué)自主選擇喜愛的小節(jié)自學(xué)。

5、全班匯報(bào)溝通：

⑴我為什么喜愛這個(gè)小節(jié)。

⑵我想怎么讀。

相機(jī)出示課件，熟悉可愛、活躍的小鳥。

6、深化其境：假如你是小鳥，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么？

7、表演讀（師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀）

8、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延長(zhǎng)

1、小組合作學(xué)習(xí)：

師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可興奮了，瞧，它給我們留下了以項(xiàng)作業(yè)，大家能完成嗎？打開課本，選一個(gè)在小組內(nèi)溝通，比一比，看哪個(gè)小組的小伴侶最快完成任務(wù)。

機(jī)智的（）蓬松的（）翠綠的（）歡樂的（）

2、小結(jié)：

小伴侶們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧！

3、為告示牌寫提示語(yǔ)：

⑴小組集體爭(zhēng)論，每人一句話：

⑵上臺(tái)匯報(bào)、展現(xiàn)溝通。

四、指導(dǎo)寫字

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)得真好！《“紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)背了，這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書寫，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？

2、小老師教“晨”

3、記者答辯會(huì)“靈”

4、同學(xué)書寫。

【教后反思】

一切為了同學(xué)

一次練兵，一次進(jìn)步。十二月份，我有幸參與了湖里區(qū)首屆課改研討觀摩活動(dòng)，上了《“紅領(lǐng)巾”真好》之后，感受頗深：一切為了同學(xué)的進(jìn)展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

同學(xué)要進(jìn)展，應(yīng)起始于老師教色的轉(zhuǎn)變。老師是教學(xué)的組織者，同學(xué)不再是協(xié)作老師上課的配角，而是有血有肉的課堂仆人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的學(xué)問(wèn)、閱歷、思索、靈感、興致參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)樂觀地去探究學(xué)問(wèn)，開發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我提倡個(gè)性化閱讀。我讓同學(xué)選擇自己最喜愛的小節(jié)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，想怎么讀就怎么讀。同學(xué)有的說(shuō)：“我想歡樂地讀第一小節(jié)，由于林中的小鳥嘰嘰喳喳叫，太歡樂了?！庇械恼f(shuō)：“我想把最終小節(jié)讀得興奮一點(diǎn)，由于林中的小鳥看到紅領(lǐng)巾來(lái)為它們放鳥巢，特別興奮?！庇械恼f(shuō)：“我想邊比動(dòng)作邊朗讀”等等。同學(xué)對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟，只要思維合理我都賜予確定。此時(shí)，課堂上眾說(shuō)紛紜，書聲朗朗。同學(xué)想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛，自由人讀自由文。我口說(shuō)我心，我口讀我情，無(wú)拘無(wú)束，輕松活潑。同學(xué)對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了同學(xué)主體性的確立和可進(jìn)展的態(tài)勢(shì)。

又如在教同學(xué)字的時(shí)候，我們?cè)谝酝±蠋熥越躺值幕A(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。同學(xué)特感愛好，課堂氣氛特別活躍，識(shí)字空間變大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字。質(zhì)疑者，從漢字的讀構(gòu)、認(rèn)記、書寫以及生活中的應(yīng)用等方面，提出他們感愛好的問(wèn)題；答辯者，靠著自己的自習(xí)心得、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活積累，從容不迫地解答，時(shí)而挺身而出，時(shí)而合作互助，遇到困難開可以懇求大家的救濟(jì)（“誰(shuí)來(lái)關(guān)心我們”）。這樣的自學(xué)互教，變被動(dòng)式為主動(dòng)式，同學(xué)在交往中識(shí)字，在互動(dòng)中進(jìn)展。不由得，我想起了贊可夫的話：“教學(xué)方法一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。這說(shuō)明白老師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，必定會(huì)召喚出課堂教學(xué)最高效應(yīng)，必定會(huì)召喚同學(xué)的聰慧才智，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”。

二、延長(zhǎng)、拓展空間，為了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

閱讀教學(xué)必需樹立大語(yǔ)文觀，打開被禁錮的課堂教學(xué)大門，沖破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，與生活接軌，與.接軌，在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中去實(shí)踐、去積累、去感受?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》課前，我組織同學(xué)到校外、社區(qū)中，生活中去觀看多種指示牌，讓他們對(duì)提示語(yǔ)有個(gè)也許的了解；課中，我讓同學(xué)以四人小組為單位為圖片指示牌加提示語(yǔ)，同學(xué)的提示語(yǔ)可謂精彩，比如“給我一份愛心，還你三分綠意！”“讓我們和大海一起洗澡吧！”“小草也有生命，請(qǐng)愛惜它”等等；課后，我讓同學(xué)把自己做成的指示牌，放置到各個(gè)小區(qū)內(nèi)，盡一點(diǎn)社區(qū)小仆人的義務(wù)。同學(xué)從語(yǔ)文教學(xué)的“小課堂”走向.生活的“大天地”，既提高了語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用力量，又增加了環(huán)保意識(shí)，讓孩子在課內(nèi)向課外的延長(zhǎng)、拓展中成長(zhǎng)。

閱讀教學(xué)要以讀為本，但寫字、練筆也使閱讀教學(xué)的重要組成部分，特殊使低班級(jí)的，萬(wàn)萬(wàn)不行忽視。在這課堂中，由于時(shí)間把握不科學(xué)，因而擠掉寫字訓(xùn)練，太不應(yīng)當(dāng)了。我想，一個(gè)在練兵中求進(jìn)步的老師更應(yīng)當(dāng)看到自己的不足并引以為戒。

（在2022年湖里區(qū)首屆課改研討課上執(zhí)教《“紅領(lǐng)巾”真好》，并獲得一等獎(jiǎng)。此文編輯在湖里區(qū)《新課程新景觀》）

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇8

姹紫嫣紅發(fā)表

執(zhí)教：趙志祥

師：啊，你們胸前的紅領(lǐng)巾真美麗！快，把紅領(lǐng)巾整理一下，讓紅領(lǐng)巾端端正正地貼在胸前。（關(guān)心兩個(gè)同學(xué)整理。）

師：哇，整齊了，更美麗了！老師現(xiàn)在想說(shuō)一句話了：老師面前坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾?。酝酌腌姡┲肋@群可愛的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎？

生：就是我們!（笑聲）

師：嗬，真聰慧！你們這群紅領(lǐng)巾──真好?。ㄟ呎f(shuō)邊指著課題）來(lái)，大家一起夸夸自己，讀──

生：紅領(lǐng)巾真好！

師：今日，老師給大家?guī)?lái)了許多新伴侶，想不想熟悉他們呀？

生：想。

師：請(qǐng)看，他們?cè)谶@兒呢?。ǔ鍪菊n件──漂亮的音樂聲中，小鳥在林中飛行、唱歌。）

師：（背誦課文第一、二段）。

師：喜愛這些可愛的小鳥嗎？

生：喜愛。

師：想用老師這樣的方法來(lái)贊美這些可愛的小鳥嗎？！

生：想！

師：真是一群可愛的孩子。請(qǐng)看大屏幕，剛才老師說(shuō)的話在這里呢！

（課件出示課文第一二段）：

早晨，林中誰(shuí)最歡樂？是可愛的小鳥，嘰(jī)嘰喳(zhā)喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬(pén友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）此文轉(zhuǎn)載于

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇9

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，熟悉7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不簡(jiǎn)單理解。

課前預(yù)備

1.組織同學(xué)參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀看鳥類，了解它們的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導(dǎo)朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松開心的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭(zhēng)論。

其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛行）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰(shuí)最歡樂？——（同學(xué)齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰(shuí)最活躍？——（同學(xué)齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（同學(xué)齊背第三節(jié)）。

2.同學(xué)輕聲自由背誦。同座位同學(xué)相互背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)比范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學(xué)用“可愛”說(shuō)句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問(wèn)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇10

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容，讓同學(xué)通過(guò)小鳥吃害蟲行為知道小鳥能愛護(hù)樹木，是人類的伴侶，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明白“愛護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的主題。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看課題與其他課文有什么不同？

為什么呢？快到文中找答案。

（這樣激發(fā)了同學(xué)的求知欲，和學(xué)習(xí)愛好）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）

三、朗讀感悟。

1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2、看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：老師示范朗讀。

感受：你從課文中感受到什么？

3、爭(zhēng)論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)決。

5、評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告知他應(yīng)當(dāng)怎么讀。

6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最歡樂的小鳥”；讀其次節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)智的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7、美讀，配樂讀，表演讀。

（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高同學(xué)的朗讀水平。）

四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相像的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)寫字。

1、多種形式認(rèn)讀生字

2、用字卡做嬉戲鞏固識(shí)字。

3、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

4、寫字指導(dǎo)。

二、完成語(yǔ)文練習(xí)作業(yè)

三、主體參加，引導(dǎo)實(shí)踐。

組織爭(zhēng)論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，小鳥是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧。

篇二

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

閱讀這首小詩(shī)，如同打開一幅清爽動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無(wú)憂無(wú)慮地玩耍著。可愛的小鳥在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥興奮地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

課文用擬人的手法，給我們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；其次節(jié)通過(guò)小鳥吃害蟲的行為告知孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的伴侶；最終一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明白“愛護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了愛護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)同學(xué)如何用實(shí)際行動(dòng)愛惜益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥暖和的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）識(shí)字寫字

1.放手讓同學(xué)自主識(shí)字。

在同學(xué)借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓同學(xué)展現(xiàn)自主認(rèn)字的成果，使同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂。再依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀的狀況訂正字音，想方法熟悉全部的生字。

字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

展現(xiàn)生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過(guò)？（門牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2.鞏固識(shí)字。

（1）記分識(shí)字競(jìng)賽（同學(xué)搶讀，用手指自己記分，最終請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。）

（2）開火車（師說(shuō)：特快列車在哪里？小伴侶兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開頭。）

（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

3.寫字指導(dǎo)。

本課要求書寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬?？捎谩氨葌€(gè)子”的方式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使同學(xué)留意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使同學(xué)正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好足字旁。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自己讀書，遇到不熟悉的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（四）朗讀感悟

1.說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2.看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：老師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3.爭(zhēng)論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)決。

5.評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告知他應(yīng)當(dāng)怎么讀。

6.賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最歡樂的小鳥”；讀其次節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)智的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7.美讀：配樂讀：表演讀（一個(gè)同學(xué)讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分同學(xué)讀答句。）。

（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相像的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1.用字卡做嬉戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名同學(xué)做動(dòng)作或讀字，其他小伴侶找字。

2.讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3.寫字指導(dǎo)。

（七）主體參加，引導(dǎo)實(shí)踐

組織爭(zhēng)論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的伴侶，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？

讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛惜這些可愛的小生靈吧。

教學(xué)反思

1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠精確?????。

本課中，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽視了應(yīng)當(dāng)真正夯實(shí)的會(huì)寫的字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問(wèn)題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)賜予充分的時(shí)間去落實(shí)寫字環(huán)節(jié)，是自己本課的領(lǐng)悟。

2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。

漢字是我們語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演化是從象形的圖畫過(guò)渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演化歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅美麗的圖畫，都有一個(gè)故事。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，作為老師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)討論漢字的形態(tài)及演化過(guò)程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用奇妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓同學(xué)更好地感受漢字的魅力。

3、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。

在教學(xué)中，我沒有實(shí)行從第一節(jié)教到第三節(jié)的方法，而是采納了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手：是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找，讓同學(xué)養(yǎng)成帶著問(wèn)題邊思索邊找答案的習(xí)慣，有助于培育同學(xué)的閱讀力量。接著引導(dǎo)同學(xué)理解為什么小鳥會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好？讓同學(xué)融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)體會(huì)小鳥的機(jī)智一節(jié)時(shí)，沒有讓同學(xué)再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個(gè)別同學(xué)的領(lǐng)悟，老師也沒有好好地“扶”同學(xué)去體會(huì)小鳥的機(jī)智。在體會(huì)小鳥的機(jī)智時(shí)，也缺乏想象力量的拓展，如我可能引導(dǎo)同學(xué)想象體會(huì)還有哪些鳥也會(huì)捕獲害蟲？還有那些鳥是益鳥等。可我在教學(xué)中都只簡(jiǎn)潔地引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小鳥忙著去干什么？而忽視了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問(wèn)題去引導(dǎo)同學(xué)練說(shuō)，落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練及培育同學(xué)的想象力量。這些都是待改進(jìn)的。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇11

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，熟悉7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要愛護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不簡(jiǎn)單理解。

課前預(yù)備

1.組織同學(xué)參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀看鳥類，了解它們的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2.提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己仔細(xì)讀一遍，再同桌相互交替讀、聽、訂正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀狀況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提示同學(xué)留意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音訂正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最歡樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句）

3.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最歡樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4.指導(dǎo)朗讀。

早晨，小鳥歡樂地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松開心的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以相互爭(zhēng)論。

其次節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛行）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗。（老師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、愛護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時(shí)特別勞碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣揚(yáng)“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)峻禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：早晨，林中誰(shuí)最歡樂？——（同學(xué)齊背第一節(jié)）。師：早晨，林中誰(shuí)最活躍？——（同學(xué)齊背其次節(jié)）。師：早晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（同學(xué)齊背第三節(jié)）。

2.同學(xué)輕聲自由背誦。同座位同學(xué)相互背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1.啟發(fā)同學(xué)用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)比范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)同學(xué)用“可愛”說(shuō)句子。如，小白兔特別可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類學(xué)問(wèn)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇12

【課前透析】

我執(zhí)教的內(nèi)容是人民訓(xùn)練.出版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》二班級(jí)上冊(cè)第七單元其次十六課《“紅領(lǐng)巾”真好》其次課時(shí)。

本課是一首清爽美麗的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采納了自問(wèn)自答的形式綻開敘述。整篇課文采納了擬人的手法，為人們展現(xiàn)了一幅清爽、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)都特別熟識(shí)。課文圖文并茂，同學(xué)們樂于接受。二班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的歡樂驕傲，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)樂觀投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱忱。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過(guò)朗讀培育同學(xué)的朗讀力量。

3、使同學(xué)熟悉到動(dòng)物是人類的伴侶，愛惜它們也就是愛護(hù)我們自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解動(dòng)物是人類的伴侶，愛惜它們也就是愛護(hù)我們自己。

【課程資源】

多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。

【課堂實(shí)錄】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上課前老師要告知大家一個(gè)好消息，我們的好伴侶今日也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽──是誰(shuí)？

生：小鳥。

師：想不想和小鳥一起到漂亮的大森林里去看一看？放錄音。

生：想。

師：但是小鳥說(shuō)了，小伴侶必需先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信念？

第一關(guān)：讀生字：（課件出示）

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

其次關(guān)：讀詞語(yǔ)：

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)智、早晨、蹦蹦跳跳

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些？

師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音《歡樂的節(jié)日》并板書課題）

二、分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文

1、教學(xué)第三小節(jié)：

⑴理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：

師：“紅領(lǐng)巾”真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽吧！

生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌……

師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌

師：你能用“由于……所以……小鳥夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。小伴侶們說(shuō)的真不錯(cuò)，文中是怎樣寫的呢？誰(shuí)能讀一讀？”

生：讀課文……（師指導(dǎo)朗讀）

師：你們讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)。

⑵背誦第三小節(jié)：

師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來(lái)？趕快練習(xí)吧！看誰(shuí)背得又快又好。

生：練習(xí)背課文……

師：誰(shuí)情愿試試？

生：背誦課文……

師：（小結(jié)）你的記性真好！小伴侶們對(duì)自己剛才的表現(xiàn)滿足嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師盼望你們下面會(huì)有更精彩的表現(xiàn)，有沒有信念？

2、教學(xué)一、二小節(jié)：

師：早晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣揚(yáng)“請(qǐng)愛惜小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，和你的小伙伴溝通爭(zhēng)論一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

生：溝通爭(zhēng)論……

師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥活潑可愛的？

生：讀課文……

師：小鳥是那么的可愛，告知老師你們喜愛小鳥嗎？大家都喜愛它，那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢？誰(shuí)情愿試試？

生：讀課文……

師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊？請(qǐng)看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒……一會(huì)兒……說(shuō)一句話好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽一聽。

生：匯報(bào)……（師板書可愛的）

師：由于他是可愛的小鳥，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的緣由？

生：還由于機(jī)智，紅領(lǐng)巾……（師板書機(jī)智的）

師：課文中是如何說(shuō)的？

生：讀課文……（師指導(dǎo)朗讀）

師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？

生：朗讀課文（師放配樂）

3、背誦課文：

師：讀得太好了，老師發(fā)覺有的同學(xué)能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來(lái)？可能有點(diǎn)困難，那老師給點(diǎn)背誦提示好不好？（課件出示）假如實(shí)在背不來(lái)，可以背一句話或一小節(jié)，同學(xué)們背得怎么樣？

生：背誦課文。

三、情感升華，拓展思維

師：文中的小鳥兒們?cè)诩t領(lǐng)巾的關(guān)懷、愛惜下，歡樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無(wú)家可歸了……（師放動(dòng)畫）

生：看短片……

師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

生：……

四、總結(jié)

師：對(duì)呀！小鳥是人類的伴侶，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)當(dāng)像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛惜它、愛護(hù)它，同時(shí)也要愛惜其它小動(dòng)物，愛惜它們，就是愛惜我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永久的好伴侶吧！

【教后反思】

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)：

同學(xué)在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)制造，是二十一世紀(jì)訓(xùn)練進(jìn)展的主題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種熟悉，讓同學(xué)在朗讀課文時(shí)，綻開合作，通過(guò)師讀生評(píng)、生讀師評(píng)、生讀生評(píng)、自己讀自己評(píng)的方式，相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，進(jìn)展了同學(xué)的特長(zhǎng)，使同學(xué)樹立了自信念。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵(lì)同學(xué)大膽的參加，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，既面對(duì)了全體又照看了個(gè)性的差異，滿意了不同層次同學(xué)的需要。在朗讀過(guò)程中，我還留意了讀中指導(dǎo)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

2、探究問(wèn)題，拓展思維：

問(wèn)題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，老師必需高度重視問(wèn)題意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師問(wèn)同學(xué)答，串講串問(wèn)占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主見把問(wèn)題盡量留給同學(xué)，讓同學(xué)自主的發(fā)覺問(wèn)題，培育同學(xué)主動(dòng)探究的精神。抱負(fù)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師的問(wèn)和同學(xué)的問(wèn)相互的融匯。老師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思索的價(jià)值。例如，本課的最終我提出這樣的問(wèn)題：“看了這個(gè)短片，你有什么感受，想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎？”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)潔，卻意義深重，既啟發(fā)了同學(xué)有價(jià)值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了同學(xué)的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。

當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思索和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，個(gè)別評(píng)價(jià)時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。

【課堂評(píng)析】

《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首布滿童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節(jié)向我們展現(xiàn)出了小動(dòng)物是人類的伴侶，愛惜它們也就是愛護(hù)我們自己的主題，鄧輝老師在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以讀為本，在讀書實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文

讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成進(jìn)展而讀，有目的，摒棄只追求讀的數(shù)量，更應(yīng)當(dāng)講究讀的質(zhì)量，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有訂正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。賜予同學(xué)讀的空間和時(shí)間，并借助肯定的方法激發(fā)讀的愛好。

首先，在本節(jié)教學(xué)中，鄧?yán)蠋熌芤詥?wèn)促讀。在揭示課題時(shí)，以“誰(shuí)夸，為什么夸”為疑，“那么，打開書，讀一讀，找一找”。從而讓同學(xué)在讀中感知課文的內(nèi)容。

其次，以評(píng)導(dǎo)讀。

鄧?yán)蠋熈η蟠蚱埔酝n堂教學(xué)中朗讀指導(dǎo)停留在你好，我好，大家好的同一個(gè)層面上，主見讀要有層次性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，方式多樣性，師讀生評(píng)，生讀生評(píng)，自己讀自己評(píng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)富于變化，富有情趣，或結(jié)合內(nèi)容欣賞，或委婉提示：“聽了你的朗讀，小鳥樸棱棱抖著翅膀也似乎在感謝你呢！”潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲，起到意想不到的效果。

再次，觀賞中仿讀。

充分發(fā)揮朗讀的示范作用，老師的范讀給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)正確的導(dǎo)向，激勵(lì)同學(xué)在仿照中加深自己的情感體驗(yàn)。

二、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，體現(xiàn)工具性特點(diǎn)

語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要把握必需通過(guò)數(shù)次的訓(xùn)練。鄧?yán)蠋熌軓膶W(xué)科的特點(diǎn)、同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、生活閱歷等動(dòng)身，目標(biāo)不貪大求全，簡(jiǎn)明集中，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習(xí)，還是課中“由于……所以……”一會(huì)兒……一會(huì)兒……“等的句式仿說(shuō)，都達(dá)到了積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀念，因而使得教學(xué)很有層次性。

三、關(guān)注人文性，激活同學(xué)思維

選入語(yǔ)文課本中的每一篇文章都有其肯定的文本價(jià)值，因而在使用教材時(shí)，應(yīng)深化挖掘其內(nèi)涵，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中思想得以升華，本課以愛惜鳥類、愛惜小動(dòng)物為主題，鄧?yán)蠋煶浞肿プ×诉@一契機(jī)，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)那只小鳥的世界，在《我是一只小小鳥》的北景音樂下，孩子們與小鳥同悲同喜，看到這，每個(gè)孩子從內(nèi)心中升騰的感受自然而然地宣泄出來(lái)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，老師供應(yīng)的這一情景平臺(tái)，對(duì)同學(xué)情感態(tài)度的延長(zhǎng)和拓展，課內(nèi)外有效連接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。

另外本課在課件的使用上也頗具匠心，以要達(dá)到什么目標(biāo)、解決什么問(wèn)題為切入點(diǎn)，把多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清晰。本節(jié)課中老師恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)也值得欣賞，整節(jié)課用評(píng)價(jià)語(yǔ)貫穿起來(lái)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要想呈現(xiàn)給大家的是一節(jié)扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的課堂效果。

當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思索和推敲的地方。例如：以同學(xué)為本，為同學(xué)服務(wù)的課堂，老師的主導(dǎo)作用是否有些突出，問(wèn)題顯得散，點(diǎn)狀思維多，而整體思維較少。

總之，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，真實(shí)地肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予批判指正，不過(guò)我們的老師還很年輕，在今后的教學(xué)中不斷反思，信任一個(gè)擅長(zhǎng)思索的人肯定會(huì)不斷進(jìn)步，不斷成熟，在課改的道路上，我們將上下求索，不懈追求！

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇13

毛衫城陳蕙

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)新字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字；有感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人

與自然的和諧。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、生詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，理解課題。

師：大森林怎么樣？你能用一句話表示嗎？

生：大森林很漂亮。大森林里有好多漂亮的花啊。

師：真美??！漂亮的大森林里會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)看：紅領(lǐng)巾真好！

生讀。

師：真好，帶有一種夸獎(jiǎng)的意思。在夸獎(jiǎng)?wù)l?。?/p>

生：夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員！師：你真棒！這個(gè)紅領(lǐng)巾是胸前的紅領(lǐng)巾嗎？生：不是。

師：這里紅領(lǐng)巾是指少先隊(duì)員。讓我們帶著夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。生讀。

師：真好！這群少先隊(duì)員好在哪兒呢？讓我們一起來(lái)課文里找找。把拼

音自己多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)生字

師：同學(xué)們的聲音真是悅耳！瞧，生字寶寶要和你們交伴侶呢。誰(shuí)來(lái)親切地和它打聲招呼呢？生：能！

師：你來(lái)，生：讀嶄。

師：這是翹舌音。再讀。生讀。

師：你能給他找個(gè)伴侶嗎？嶄新的什么？

生：衣服，硬幣……師：我把生字蓋去了還能讀嗎？生：能。

師：你來(lái)，生讀。

師：我們一起來(lái)讀讀好嗎？

師：這個(gè)棱，變成這個(gè)詞語(yǔ)的話：樸棱棱，怎么讀？

生：樸棱棱。

師：好的，讀得輕快。

師：生字躲進(jìn)詞語(yǔ)里去了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

生讀詞語(yǔ)。

師：我們大家試試一個(gè)人把全部的詞語(yǔ)都讀讀行嗎？

生：嘰嘰喳喳，

師：其次個(gè)相同的字要讀得輕一點(diǎn)，再來(lái)一次。

生：嘰嘰喳喳。

師：好的。你來(lái)試一次。生讀

師：好的。你也讀一次好嗎？生讀。

師：好的，你有進(jìn)步了，我們一起來(lái)好嗎？生讀。

師：嘰嘰喳喳，樸棱棱。生：嶄新。

師：嶄是翹舌音，再來(lái)一次。

三、讀中感悟。

師：老師讀一遍好嗎？

師：聽得這么認(rèn)真，你能幫幫我嗎？

出示：早晨，林中————最歡樂。

早晨，林中————最活躍。

早晨，林中————來(lái)得最早

第一句誰(shuí)來(lái)：早晨，林中（）最歡樂生：小鳥。

師：說(shuō)話說(shuō)完整。早晨，林中小鳥最歡樂！

師：你來(lái)說(shuō)第幾句？生：早晨，林中機(jī)智的小鳥最活躍！早晨，林中紅領(lǐng)巾來(lái)得最早！

四、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

師：聽，是誰(shuí)來(lái)了？

生：小鳥。

師：是怎么樣的小鳥？

生：快樂，歡樂，機(jī)智的。

師：讓我們一起歡樂地讀第一段。

師：自己帶著歡樂的感覺自由讀。

師：哪只歡樂的小鳥來(lái)試試？生讀。

師：你真是一只可愛的小鳥。還有哪只小鳥要來(lái)讀？生：讀。

師：你再讀一遍好嗎？生讀。

師：你再練練確定會(huì)更好！現(xiàn)在你們就是那只歡樂的小鳥，想想你在做什么?。?/p>

生：唱歌，

師：亮亮你的嗓子是嗎？

生：嘰嘰喳喳地跟伴侶們?cè)谡f(shuō)話。

師：在溝通感情呢。生：蹦蹦眺跳。

師：歡樂地捕獲害蟲是嗎？生：是的。

師：多么歡樂的一只小鳥?。磕隳芗由蟿?dòng)作來(lái)讀讀嗎？

生：讀。

師：讀得真棒！能加上動(dòng)作嗎？

師：你來(lái)！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來(lái)表演讀讀好嗎？

師：可愛的小鳥唱著歌，來(lái)到了森林，森林里一下子就喧鬧起來(lái)了。你能找找機(jī)智的小鳥表現(xiàn)在哪兒吧？讀讀其次段。生讀。

師：你說(shuō)？生：捕獲害蟲，飛來(lái)飛去。

師：還有在做什么？生：樸棱棱。

師：鳥兒飛來(lái)飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特殊酷熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來(lái)了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，老師相機(jī)解說(shuō).）治好病的大樹會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢？

生：小鳥，你真好！

師：是的，在感謝他叱！

生：感謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：感謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了！

師：是啊，鳥醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！

你瞧！你們的辛勤最終換來(lái)了樹林的翠綠。你們都是捕獲害蟲的能手！讓我來(lái)夸夸小鳥吧！讓我們一起帶著感謝，一起來(lái)讀讀好嗎？

師：我們一起來(lái)夸夸好嗎？

師：誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀讀？生讀。

師：鎮(zhèn)靜一點(diǎn)再來(lái)一次好嗎？感謝。生讀。

師：再練練會(huì)更好！你來(lái)吧！生讀。

師：我們都是機(jī)智的小鳥。一起來(lái)讀讀。生：讀。

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好伴侶?？炜匆蝗杭t領(lǐng)巾來(lái)干什么？

生：少先隊(duì)員來(lái)為小鳥放鳥巢。

師：真棒！你來(lái)。生：讀。

師：做了嶄新的木牌，讓大家愛惜小鳥。他們?yōu)槭裁匆@么做呢？

生：為大樹治病。

師：讓他好好成長(zhǎng)。還有呢？

生：大樹是我們的好伴侶。

師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么方法來(lái)愛惜小鳥？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

師：假如小鳥不當(dāng)心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓他回家。師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？

生：買來(lái)放飛。

師：讓他回到自己的家對(duì)嗎？好，你來(lái)？

生：給他做個(gè)家。

師：讓他暖和地生活。有你們的關(guān)懷，他肯定會(huì)健康，快樂地成長(zhǎng)，他肯定會(huì)說(shuō)：紅領(lǐng)巾真好！怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾.（感情朗讀）生讀。

師：是啊，小鳥是那么可愛，那么機(jī)智，我們愛惜它的決心是那么大，讓我們一起讀讀全文。

生讀。

師：咱們配上音樂，美美地再來(lái)讀讀。

六、拓展總結(jié)

師：請(qǐng)坐。樹林里除了有可愛的小鳥，還有許很多多可愛的小動(dòng)物?？炜?，它們來(lái)了）課件演示播放各種各樣布滿活力的動(dòng)物。）這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽嗎？

早晨，林中誰(shuí)最歡樂？

是可愛的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

師：請(qǐng)你看著圖想想，拿出你的紙，動(dòng)動(dòng)小腦筋開頭吧！

師：好，請(qǐng)你來(lái)讀讀，我們一起來(lái)聽聽。生讀。

師：真棒！我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下剛才的三位小伴侶們，好，今日我們就上到這里，小伴侶們，再見！

（友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋課文題目）此文轉(zhuǎn)載于

《“紅領(lǐng)巾”真好》詞語(yǔ)篇14

教學(xué)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)學(xué)校：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂和驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、歡樂讀書精彩展現(xiàn)

環(huán)境愛護(hù)標(biāo)語(yǔ)展現(xiàn)

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在漂亮的大森林里生長(zhǎng)著綠油油的草地，草地上面生長(zhǎng)著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

生：小伴侶….

師：小伴侶們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來(lái)朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識(shí)字知道朗讀

師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來(lái)越小了，許多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好伴侶！

師：瞧，它們來(lái)了….（課件）誰(shuí)情愿讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：仿照…..

師：一起來(lái)讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認(rèn)不熟悉。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！

生：認(rèn)讀…..

師：完成的小組請(qǐng)坐好，慢慢的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們熟悉這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不熟悉。

生1--8：認(rèn)讀

師：好，咱們一起來(lái)讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來(lái)開火車，老師拍手說(shuō)，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說(shuō)：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開頭。

同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開頭拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來(lái)……

師：下面咱們一起來(lái)念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰(shuí)情愿送小鳥回家？生：….

師：老師告知你，只要你熟悉這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真興奮，他們又在說(shuō)了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….連續(xù)說(shuō)。

師：同學(xué)們真棒，小鳥們間續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說(shuō)為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請(qǐng)一起來(lái)拍拍手。

師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同