二命題編寫故事二命題編寫故事1.命題故事創(chuàng)作思路分析（一）分清考試類型命題編寫故事大體分為三種命題方式：第一，續(xù)寫式。這種考試類型不會(huì)讓你禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，后面怎么寫就看你的思維延伸到何處。例如：“下班回家，他看到一個(gè)陌生人坐在沙發(fā)上、、、、”1.命題故事創(chuàng)作思路分析（一）分清考試類型第二，組詞式這類題目主要是考查考生組接、整合以及故事的分層架構(gòu)能力。例如：“攝影麥片勺子”第三，關(guān)鍵詞式（也叫命題式）。這是藝術(shù)院校考查戲劇故事的主流方式，題目的形式也是多種多樣。例如：“高考之后”、“轉(zhuǎn)變”第二，組詞式這類題目主要是考查考生組接、整合以及故事的分層架（二）題目破解1、命題式：如《秋天的故事》對(duì)于這樣的題目，要分析題目里面的限制條件。既然是“秋天”的故事，行文中就不能出現(xiàn)鵝毛大雪和姹紫嫣紅。有了規(guī)定時(shí)間就減少了考生選材的范圍，降低了難度。如果給出的是一個(gè)抽象或具象的單詞，可以被作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作的空間較大。如胡子。（二）題目破解1、命題式：如《秋天的故事》2、續(xù)寫式例如：那天合該出事，一清早雨就下個(gè)不停，她接到派出所的電話后披上雨衣，匆匆朝著出事的地點(diǎn)趕去，她后悔，不該讓汪正在這種天氣把妹妹月兒約出去、、、、、題目分析：時(shí)間→清早地點(diǎn)→出事地點(diǎn)環(huán)境→雨人物→她妹妹汪正情緒性名詞→合該、后悔

由此分析，本文的故事是表達(dá)主人公“她”后悔的一個(gè)決定，需要增加一個(gè)人物。這個(gè)人物為什么約妹妹出去、出去干什么、什么天氣、他們又出了什么事情等等。2、續(xù)寫式例如：那天合該出事，一清早雨就下個(gè)不停，她接3、組詞式例如：胡同、男人、足球形象類

如實(shí)物或者實(shí)物的圖片，要挖掘事物的屬性，找出與之具有的對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者是具有對(duì)立關(guān)系的人物、道具或者事件。抽象類

對(duì)于題目中抽象的詞語(yǔ)，考生可以考慮它們的寓意和象征性，挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，或者再回歸到實(shí)物組詞創(chuàng)作的軌道。如：時(shí)光孤島青年3、組詞式例如：胡同、男人、足球（三）選取素材

戲劇故事素材的具體來(lái)源主要有：考生個(gè)人生活經(jīng)歷，考生間接的道聽(tīng)途說(shuō)，考生從文學(xué)作品，戲劇影視作品，報(bào)紙雜志等中借鑒。但不管選擇什么樣的題材，一定要是自己熟悉的，如校園題材，家庭素材和愛(ài)情，友情題材等等，但是不要貿(mào)然涉及不熟悉的婚姻、政治和軍事題材等等。選擇有意思的事件需要從考生從觀察生活的人或事，捕捉典型的人物事件，通過(guò)想象，把故事中人物放入典型環(huán)境中，展開(kāi)沖突，設(shè)置矛盾，進(jìn)而完成故事寫作。（三）選取素材戲劇故事素材的具體來(lái)源主要有：考生個(gè)人生一是制造驚奇，二是設(shè)置懸念。例如：“下班回家，他看到一個(gè)陌生人坐在沙發(fā)上、、、、”以這樣的方式結(jié)尾一定要自然，要自然而然的流露，不能像貼標(biāo)簽一樣貼上去。戲劇故事素材的具體來(lái)源主要有：考生個(gè)人生活經(jīng)歷，考生間接的道聽(tīng)途說(shuō)，考生從文學(xué)作品，戲劇影視作品，報(bào)紙雜志等中借鑒。它是整個(gè)劇作的情節(jié)主干，是把情節(jié)推向高潮的基礎(chǔ)。例如：“下班回家，他看到一個(gè)陌生人坐在沙發(fā)上、、、、”這是藝術(shù)院校考查戲劇故事的主流方式，題目的形式也是多種多樣。（4）“合”是矛盾轉(zhuǎn)化后的結(jié)局，要令人回味。例如：胡同、男人、足球亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一件不可能發(fā)生而可能成為可信的事，比一件可能發(fā)生而不可能成為可信的事更為可取”。戲劇故事的完整性要求故事結(jié)構(gòu)必須具備“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四個(gè)部分。戲劇故事的完整性要求故事結(jié)構(gòu)必須具備“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四個(gè)部分。如實(shí)物或者實(shí)物的圖片，要挖掘事物的屬性，找出與之具有的對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者是具有對(duì)立關(guān)系的人物、道具或者事件。但不管選擇什么樣的題材，一定要是自己熟悉的，如校園題材，家庭素材和愛(ài)情，友情題材等等，但是不要貿(mào)然涉及不熟悉的婚姻、政治和軍事題材等等。（也就是你的故事講了一件什么事情。以這樣的方式結(jié)尾一定要自然，要自然而然的流露，不能像貼標(biāo)簽一樣貼上去。也就是說(shuō)故事的結(jié)尾部分點(diǎn)出作品的精華所在，加深讀者對(duì)故事思想意義的理解和印象。（1）“起”是矛盾的開(kāi)端，要令人期待。構(gòu)思是一個(gè)系統(tǒng)性的整體性思維活動(dòng)，包括選擇題材、提煉主題、安排人物和設(shè)置情節(jié)等等。戲劇故事的收尾易犯的錯(cuò)誤：例如：那天合該出事，一清早雨就下個(gè)不停，她接到派出所的電話后披上雨衣，匆匆朝著出事的地點(diǎn)趕去，她后悔，不該讓汪正在這種天氣把妹妹月兒約出去、、、、、為此，要尋找人物之間的差距，令其一開(kāi)始就發(fā)生沖突，然后沖突漸漸的緩解，直到最后演化成親情、愛(ài)情、友情。結(jié)構(gòu)是在寫作過(guò)程中對(duì)故事的布局、組合、直接影響文章的節(jié)奏。故事能扣住讀者的心弦的手段通常有兩種：故事開(kāi)頭講究“開(kāi)門見(jiàn)山”、”先聲奪人“，一開(kāi)始就要把人吸引住，切忌干繞圈子不入題，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。如：時(shí)光孤島青年這種考試類型不會(huì)讓你禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，后面怎么寫就看你的思維延伸到何處。既然是“秋天”的故事，行文中就不能出現(xiàn)鵝毛大雪和姹紫嫣紅。要圍繞懸念一步一步的解開(kāi)謎底，一層一層的解除懸念，慢慢地完成，直到結(jié)尾時(shí)才讓人恍然大悟，這樣，既符合讀者的閱讀思路，又可以使文章曲折多姿，前呼后應(yīng)。包括介紹人物性格、人物關(guān)系、故事情節(jié)的開(kāi)展等等。亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一件不可能發(fā)生而可能成為可信的事，比一件可能發(fā)生而不可能成為可信的事更為可取”。例如：有的電影宣傳說(shuō)“改編自真實(shí)故事”，觀眾看后，發(fā)覺(jué)并不真實(shí)，正是“真作假時(shí)真亦假”。一是制造驚奇，二是設(shè)置懸念。亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò)這樣一（四）構(gòu)思構(gòu)思是一個(gè)系統(tǒng)性的整體性思維活動(dòng)，包括選擇題材、提煉主題、安排人物和設(shè)置情節(jié)等等。在構(gòu)思前，先要準(zhǔn)備一個(gè)故事大綱，包括：作品主題主要人物表。（把故事中的人物都列出來(lái)，把人物關(guān)系理清楚）情節(jié)線索。（也就是你的故事講了一件什么事情。要注意情節(jié)線索要清楚，一般來(lái)講，考試中的故事篇幅不大，有一條情節(jié)線索就可以了。）（四）構(gòu)思構(gòu)思是一個(gè)系統(tǒng)性的整體性思維活動(dòng)，包括選擇題材、提篇章結(jié)構(gòu)。精于首尾。（一篇好的故事要引起讀者廣泛的興趣，就需要有一個(gè)好的開(kāi)頭。好的開(kāi)頭必須直接了當(dāng)，引進(jìn)人物，展開(kāi)故事。篇章結(jié)構(gòu)。精于首尾。（一篇好的故事要引起讀者廣泛的興趣，故事的模式：（1）先有一個(gè)精彩的故事情節(jié)然后根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，或者創(chuàng)作一個(gè)人物然后讓故事情節(jié)從人物中產(chǎn)生出來(lái)?？梢赃@樣概括：這些人物是什么人？他們需要什么？他們?yōu)槭裁葱枰?？他們將怎樣去得到他們所需要的東西？他們面臨的阻力是什么？其后果如何？找到這些問(wèn)題的答案并把它們構(gòu)建成故事，便是我們構(gòu)思的任務(wù)。故事的模式：（1）先有一個(gè)精彩的故事情節(jié)然后根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物例如:《西游記》，基本遵循了唐僧師徒四人遇險(xiǎn)——排除困難——再遇險(xiǎn)，這樣的一種模式。每一集都是一個(gè)獨(dú)立的小故事，但是我們并不覺(jué)得厭倦，這是因?yàn)樘粕畮熗矫看斡龅降睦щy不同，解決困難的方式也不相同。例如:《西游記》，基本遵循了唐僧師徒四人遇險(xiǎn)——排除困難——（2）兩個(gè)人形成了某種關(guān)系

這一模式要求故事的核心式兩個(gè)人關(guān)系的發(fā)展或者是轉(zhuǎn)變，并且人物在相識(shí)之初是構(gòu)成某種對(duì)立的，是具有矛盾沖突的。為此，要尋找人物之間的差距，令其一開(kāi)始就發(fā)生沖突，然后沖突漸漸的緩解，直到最后演化成親情、愛(ài)情、友情。其情節(jié)線實(shí)際就是兩個(gè)人物之間關(guān)系漸進(jìn)的歷史。（2）兩個(gè)人形成了某種關(guān)系這一模式要求故事的核心式兩首先要有一個(gè)“故事核”——“好點(diǎn)子”故事核是故事中的核心情節(jié)或細(xì)節(jié)，是整個(gè)故事的閃光所在，在情節(jié)上要有延伸、派生、擴(kuò)展的生命力，在沖突上要有抗衡、對(duì)峙、激化的爆發(fā)力，在反映生活的內(nèi)涵上要有深邃、強(qiáng)悍。獨(dú)特的穿透力。有了一個(gè)好的故事核也就是成功了一半，從哪獲取好的故事核桃？平時(shí)注意觀察生活，生活中的大量的事件經(jīng)過(guò)加工都有可能成為一個(gè)好的故事核；也有道聽(tīng)途說(shuō)、看書(shū)、看電影的過(guò)程中留心一下，一些奇事、樂(lè)事等都是故事因子，把這些東西記下來(lái)再加工就可以獲得一個(gè)號(hào)的故事核。

根據(jù)提煉的主題，從人物性格出發(fā)構(gòu)思故事情節(jié)，這是構(gòu)思的基本原則。首先要有一個(gè)“故事核”——“好點(diǎn)子”故事核是故事中的核心（五）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是在寫作過(guò)程中對(duì)故事的布局、組合、直接影響文章的節(jié)奏。戲劇故事的完整性要求故事結(jié)構(gòu)必須具備“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四個(gè)部分。（1）“起”是矛盾的開(kāi)端，要令人期待。包括介紹人物性格、人物關(guān)系、故事情節(jié)的開(kāi)展等等。故事開(kāi)頭講究“開(kāi)門見(jiàn)山”、”先聲奪人“，一開(kāi)始就要把人吸引住，切忌干繞圈子不入題，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。（五）結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是在寫作過(guò)程中對(duì)故事的布局、組合、直接影故事能扣住讀者的心弦的手段通常有兩種：一是制造驚奇，二是設(shè)置懸念。設(shè)置懸念注意：開(kāi)頭懸念的設(shè)置要簡(jiǎn)明扼要，不能太啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不要寫，懸念的點(diǎn)要集中；要圍繞懸念一步一步的解開(kāi)謎底，一層一層的解除懸念，慢慢地完成，直到結(jié)尾時(shí)才讓人恍然大悟，這樣，既符合讀者的閱讀思路，又可以使文章曲折多姿，前呼后應(yīng)。故事能扣住讀者的心弦的手段通常有兩種：一是制造驚奇，二是設(shè)置（2）“承”是矛盾的發(fā)展，要引人入勝。

發(fā)展是指開(kāi)端揭開(kāi)矛盾沖突以后，主要矛盾及其它各種矛盾沖突相互糾纏扭結(jié)在一起，不斷發(fā)展激化直至高潮出現(xiàn)之前的情節(jié)描寫過(guò)程。它是整個(gè)劇作的情節(jié)主干，是把情節(jié)推向高潮的基礎(chǔ)。（2）“承”是矛盾的發(fā)展，要引人入勝。發(fā)展是指開(kāi)端揭（3）“轉(zhuǎn)”是矛盾的高潮，是讓人意外，震驚。

這是主要矛盾發(fā)展到最緊張、最激烈、最尖銳的階段，是決定命運(yùn)、事件轉(zhuǎn)折和發(fā)展前景的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（4）“合”是矛盾轉(zhuǎn)化后的結(jié)局，要令人回味。

故事的結(jié)尾往往是點(diǎn)睛之筆，決定故事的好壞。考生應(yīng)該注意到升華主題，給人一個(gè)意想不到的結(jié)局，讓考官有種“怎么會(huì)這樣”、“我怎么沒(méi)有想到”的感慨，這就成功了。（3）“轉(zhuǎn)”是矛盾的高潮，是讓人意外，震驚。這是主要矛幾種結(jié)尾的方法：傳統(tǒng)結(jié)尾法

故事講究完整性，它的結(jié)尾一般就是事情的結(jié)局。善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，正義被伸張，邪惡被剪除，故事也就結(jié)束了。出人意料的結(jié)尾法

這種結(jié)尾方式也就是在結(jié)尾部分解開(kāi)前面所設(shè)的懸念，把謎底揭開(kāi)。一個(gè)故事，前面設(shè)了懸念，結(jié)尾就必須解開(kāi)懸念，這就是“出人意料法”。幾種結(jié)尾的方法：傳統(tǒng)結(jié)尾法深化主題法

也就是說(shuō)故事的結(jié)尾部分點(diǎn)出作品的精華所在，加深讀者對(duì)故事思想意義的理解和印象。這種結(jié)尾，通常是與事件的結(jié)局緊密黏合在一起的，在說(shuō)清事件結(jié)局后再加上一兩句精辟的語(yǔ)句來(lái)深化主題。以這樣的方式結(jié)尾一定要自然，要自然而然的流露，不能像貼標(biāo)簽一樣貼上去。深化主題法也就是說(shuō)故事的結(jié)尾部分點(diǎn)出作品的精華所在，戲劇故事的收尾易犯的錯(cuò)誤：一種情況是前面部分的故事情節(jié)曲折離奇，但無(wú)法收尾，只能草草了事，虎頭蛇尾。（要求考生不要刻意的追求新奇，不要去嘗試自己不了解、不熟悉的題材，一定要再寫故事前準(zhǔn)備好完整的提綱，做好充足的材料準(zhǔn)備。）另一種情況是從頭到尾都是平平淡淡。（針對(duì)這樣的問(wèn)題，平時(shí)一定要訓(xùn)練給自己的故事中的情節(jié)、人物故意制造障礙，培養(yǎng)自己創(chuàng)造戲劇性的能力。）戲劇故事的收尾易犯的錯(cuò)誤：一種情況是前面部分的故事情節(jié)曲折離二命題編寫故事二命題編寫故事1.命題故事創(chuàng)作思路分析（一）分清考試類型命題編寫故事大體分為三種命題方式：第一，續(xù)寫式。這種考試類型不會(huì)讓你禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，后面怎么寫就看你的思維延伸到何處。例如：“下班回家，他看到一個(gè)陌生人坐在沙發(fā)上、、、、”1.命題故事創(chuàng)作思路分析（一）分清考試類型第二，組詞式這類題目主要是考查考生組接、整合以及故事的分層架構(gòu)能力。例如：“攝影麥片勺子”第三，關(guān)鍵詞式（也叫命題式）。這是藝術(shù)院?？疾閼騽」适碌闹髁鞣绞剑}目的形式也是多種多樣。例如：“高考之后”、“轉(zhuǎn)變”第二，組詞式這類題目主要是考查考生組接、整合以及故事的分層架（二）題目破解1、命題式：如《秋天的故事》對(duì)于這樣的題目，要分析題目里面的限制條件。既然是“秋天”的故事，行文中就不能出現(xiàn)鵝毛大雪和姹紫嫣紅。有了規(guī)定時(shí)間就減少了考生選材的范圍，降低了難度。如果給出的是一個(gè)抽象或具象的單詞，可以被作為主旨、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵道具等進(jìn)行創(chuàng)作，這樣創(chuàng)作的空間較大。如胡子。（二）題目破解1、命題式：如《秋天的故事》2、續(xù)寫式例如：那天合該出事，一清早雨就下個(gè)不停，她接到派出所的電話后披上雨衣，匆匆朝著出事的地點(diǎn)趕去，她后悔，不該讓汪正在這種天氣把妹妹月兒約出去、、、、、題目分析：時(shí)間→清早地點(diǎn)→出事地點(diǎn)環(huán)境→雨人物→她妹妹汪正情緒性名詞→合該、后悔

由此分析，本文的故事是表達(dá)主人公“她”后悔的一個(gè)決定，需要增加一個(gè)人物。這個(gè)人物為什么約妹妹出去、出去干什么、什么天氣、他們又出了什么事情等等。2、續(xù)寫式例如：那天合該出事，一清早雨就下個(gè)不停，她接3、組詞式例如：胡同、男人、足球形象類

如實(shí)物或者實(shí)物的圖片，要挖掘事物的屬性，找出與之具有的對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者是具有對(duì)立關(guān)系的人物、道具或者事件。抽象類

對(duì)于題目中抽象的詞語(yǔ)，考生可以考慮它們的寓意和象征性，挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，或者再回歸到實(shí)物組詞創(chuàng)作的軌道。如：時(shí)光孤島青年3、組詞式例如：胡同、男人、足球（三）選取素材

戲劇故事素材的具體來(lái)源主要有：考生個(gè)人生活經(jīng)歷，考生間接的道聽(tīng)途說(shuō)，考生從文學(xué)作品，戲劇影視作品，報(bào)紙雜志等中借鑒。但不管選擇什么樣的題材，一定要是自己熟悉的，如校園題材，家庭素材和愛(ài)情，友情題材等等，但是不要貿(mào)然涉及不熟悉的婚姻、政治和軍事題材等等。選擇有意思的事件需要從考生從觀察生活的人或事，捕捉典型的人物事件，通過(guò)想象，把故事中人物放入典型環(huán)境中，展開(kāi)沖突，設(shè)置矛盾，進(jìn)而完成故事寫作。（三）選取素材戲劇故事素材的具體來(lái)源主要有：考生個(gè)人生一是制造驚奇，二是設(shè)置懸念。例如：“下班回家，他看到一個(gè)陌生人坐在沙發(fā)上、、、、”以這樣的方式結(jié)尾一定要自然，要自然而然的流露，不能像貼標(biāo)簽一樣貼上去。戲劇故事素材的具體來(lái)源主要有：考生個(gè)人生活經(jīng)歷，考生間接的道聽(tīng)途說(shuō)，考生從文學(xué)作品，戲劇影視作品，報(bào)紙雜志等中借鑒。它是整個(gè)劇作的情節(jié)主干，是把情節(jié)推向高潮的基礎(chǔ)。例如：“下班回家，他看到一個(gè)陌生人坐在沙發(fā)上、、、、”這是藝術(shù)院?？疾閼騽」适碌闹髁鞣绞?，題目的形式也是多種多樣。（4）“合”是矛盾轉(zhuǎn)化后的結(jié)局，要令人回味。例如：胡同、男人、足球亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一件不可能發(fā)生而可能成為可信的事，比一件可能發(fā)生而不可能成為可信的事更為可取”。戲劇故事的完整性要求故事結(jié)構(gòu)必須具備“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四個(gè)部分。戲劇故事的完整性要求故事結(jié)構(gòu)必須具備“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四個(gè)部分。如實(shí)物或者實(shí)物的圖片，要挖掘事物的屬性，找出與之具有的對(duì)應(yīng)關(guān)系，或者是具有對(duì)立關(guān)系的人物、道具或者事件。但不管選擇什么樣的題材，一定要是自己熟悉的，如校園題材，家庭素材和愛(ài)情，友情題材等等，但是不要貿(mào)然涉及不熟悉的婚姻、政治和軍事題材等等。（也就是你的故事講了一件什么事情。以這樣的方式結(jié)尾一定要自然，要自然而然的流露，不能像貼標(biāo)簽一樣貼上去。也就是說(shuō)故事的結(jié)尾部分點(diǎn)出作品的精華所在，加深讀者對(duì)故事思想意義的理解和印象。（1）“起”是矛盾的開(kāi)端，要令人期待。構(gòu)思是一個(gè)系統(tǒng)性的整體性思維活動(dòng)，包括選擇題材、提煉主題、安排人物和設(shè)置情節(jié)等等。戲劇故事的收尾易犯的錯(cuò)誤：例如：那天合該出事，一清早雨就下個(gè)不停，她接到派出所的電話后披上雨衣，匆匆朝著出事的地點(diǎn)趕去，她后悔，不該讓汪正在這種天氣把妹妹月兒約出去、、、、、為此，要尋找人物之間的差距，令其一開(kāi)始就發(fā)生沖突，然后沖突漸漸的緩解，直到最后演化成親情、愛(ài)情、友情。結(jié)構(gòu)是在寫作過(guò)程中對(duì)故事的布局、組合、直接影響文章的節(jié)奏。故事能扣住讀者的心弦的手段通常有兩種：故事開(kāi)頭講究“開(kāi)門見(jiàn)山”、”先聲奪人“，一開(kāi)始就要把人吸引住，切忌干繞圈子不入題，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。如：時(shí)光孤島青年這種考試類型不會(huì)讓你禁錮在一個(gè)題目上絞盡腦汁，后面怎么寫就看你的思維延伸到何處。既然是“秋天”的故事，行文中就不能出現(xiàn)鵝毛大雪和姹紫嫣紅。要圍繞懸念一步一步的解開(kāi)謎底，一層一層的解除懸念，慢慢地完成，直到結(jié)尾時(shí)才讓人恍然大悟，這樣，既符合讀者的閱讀思路，又可以使文章曲折多姿，前呼后應(yīng)。包括介紹人物性格、人物關(guān)系、故事情節(jié)的開(kāi)展等等。亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一件不可能發(fā)生而可能成為可信的事，比一件可能發(fā)生而不可能成為可信的事更為可取”。例如：有的電影宣傳說(shuō)“改編自真實(shí)故事”，觀眾看后，發(fā)覺(jué)并不真實(shí)，正是“真作假時(shí)真亦假”。一是制造驚奇，二是設(shè)置懸念。亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》中說(shuō)過(guò)這樣一（四）構(gòu)思構(gòu)思是一個(gè)系統(tǒng)性的整體性思維活動(dòng)，包括選擇題材、提煉主題、安排人物和設(shè)置情節(jié)等等。在構(gòu)思前，先要準(zhǔn)備一個(gè)故事大綱，包括：作品主題主要人物表。（把故事中的人物都列出來(lái)，把人物關(guān)系理清楚）情節(jié)線索。（也就是你的故事講了一件什么事情。要注意情節(jié)線索要清楚，一般來(lái)講，考試中的故事篇幅不大，有一條情節(jié)線索就可以了。）（四）構(gòu)思構(gòu)思是一個(gè)系統(tǒng)性的整體性思維活動(dòng)，包括選擇題材、提篇章結(jié)構(gòu)。精于首尾。（一篇好的故事要引起讀者廣泛的興趣，就需要有一個(gè)好的開(kāi)頭。好的開(kāi)頭必須直接了當(dāng)，引進(jìn)人物，展開(kāi)故事。篇章結(jié)構(gòu)。精于首尾。（一篇好的故事要引起讀者廣泛的興趣，故事的模式：（1）先有一個(gè)精彩的故事情節(jié)然后根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物，或者創(chuàng)作一個(gè)人物然后讓故事情節(jié)從人物中產(chǎn)生出來(lái)?？梢赃@樣概括：這些人物是什么人？他們需要什么？他們?yōu)槭裁葱枰?？他們將怎樣去得到他們所需要的東西？他們面臨的阻力是什么？其后果如何？找到這些問(wèn)題的答案并把它們構(gòu)建成故事，便是我們構(gòu)思的任務(wù)。故事的模式：（1）先有一個(gè)精彩的故事情節(jié)然后根據(jù)情節(jié)設(shè)置人物例如:《西游記》，基本遵循了唐僧師徒四人遇險(xiǎn)——排除困難——再遇險(xiǎn)，這樣的一種模式。每一集都是一個(gè)獨(dú)立的小故事，但是我們并不覺(jué)得厭倦，這是因?yàn)樘粕畮熗矫看斡龅降睦щy不同，解決困難的方式也不相同。例如:《西游記》，基本遵循了唐僧師徒四人遇險(xiǎn)——排除困難——（2）兩個(gè)人形成了某種關(guān)系

這一模式要求故事的核心式兩個(gè)人關(guān)系的發(fā)展或者是轉(zhuǎn)變，并且人物在相識(shí)之初是構(gòu)成某種對(duì)立的，是具有矛盾沖突的。為此，要尋找人物之間的差距，令其一開(kāi)始就發(fā)生沖突，然后沖突漸漸的緩解，直到最后演化成親情、愛(ài)情、友情。其情節(jié)線實(shí)際就是兩個(gè)人物之間關(guān)系漸進(jìn)的歷史。（2）兩個(gè)人形成了某種關(guān)系這一模式要求故事的核心式兩首先要有一個(gè)“故事核”——“好點(diǎn)子”故事核是故事中的核心情節(jié)或細(xì)節(jié)，是整個(gè)故事的閃光所在，在情節(jié)上要有延伸、派生、擴(kuò)展的生命力，在沖突上要有抗衡、對(duì)峙、激化的爆發(fā)力，在反映生活的內(nèi)涵上要有深邃、強(qiáng)悍。獨(dú)特的穿透力。有了一個(gè)好的故事核也就是成功了一半，從哪獲取好的故事核桃？平時(shí)注意觀察生活，生活中的大量的事件經(jīng)過(guò)加工都有可能成為一個(gè)好的故事核；也有道聽(tīng)途說(shuō)、看書(shū)、看電影的過(guò)程中留心一下，一些奇事、樂(lè)事等都是故事因子，把這些東西記下來(lái)再加工就可以獲得一個(gè)號(hào)的故事核。

根據(jù)提煉的主題，從人物性格出發(fā)構(gòu)思故事情節(jié)，這是構(gòu)思的基本原則。首先要有一個(gè)“故事核”——“好點(diǎn)子”故事核是故事中的核心（五）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是在寫作過(guò)程中對(duì)故事的布局、組合、直接影響文章的節(jié)奏。戲劇故事的完整性要求故事結(jié)構(gòu)必須具備“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四個(gè)部分。（1）“起”是矛盾的開(kāi)端，要令人期待。包括介紹人物性格、人物關(guān)系、故事情節(jié)的開(kāi)展等等。故事開(kāi)頭講究“開(kāi)門見(jiàn)山”、”先聲奪人“，一開(kāi)始就要把人吸引住，切忌干繞圈子不入題，“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。（五）結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)是在寫作過(guò)程中對(duì)故事的布局、組合、直接影故事能扣住讀者的心弦的手段通常有兩種：一是制造驚奇，二是設(shè)置懸念。設(shè)置懸念注意：開(kāi)頭懸念的設(shè)置要簡(jiǎn)明扼要，不能太啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不要寫，懸念的點(diǎn)要集中；要圍繞懸念一步一步的解開(kāi)謎底，一層一層的解除懸念，慢慢地完成，