教師考試全真模擬試題及答案（十）教育學部分一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話出自（ ）A．《論語》B．《大學》C．《孟子》D．《學記》2．在中國近代史上，蔡元培第一次把美育列為學校教育組成部分是在（）A．1908年B．1912年C．1922年D．1931年3．只要有人類社會存在，必然有教育現(xiàn)象，這說明了（ ）A．教育的歷史性B．教育的階級性C．教育的永恒性D．教育的繼承性4．上好課的前提是（）A．目的明確B．備好課C．選擇好教學方法D．了解學生TOC\o"1-5"\h\z5．教學的中心任務(wù)是（ ）A．發(fā)展學生智力B．掌握文化基礎(chǔ)知識和形成基本技能C．培養(yǎng)學生品德D．塑造學生個性6．課外校外教育中具有普通性的組織形式是（ ）A．群眾性活動B．自發(fā)活動C．小組活動D．個人活動7．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（ ）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．教育無目的論思想D．社會效率論思想8．有效地進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）A．教育學生學好功課B．組織培養(yǎng)班集體C．對學生進行思想品德教育D．了解和研究學生9．“春風化雨”，這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）A．榜樣示范法B．陶冶教育法C．自我教育法D．品德評定法10．初中生生理發(fā)展最重要的特征是（ ）A．身高體重迅速增長B．腦重增加C．心臟增大D．性成熟二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）11．教育學的任務(wù)是 、 。12．教育適應(yīng)自然原則與“泛智”教育思想是 所提出的主要教育理論；“教育即生活”和“學校即社會”，是 的著名教育主張。13．赫爾巴特對教育學有很大貢獻，他試圖在心理學基礎(chǔ)上建立 ，在倫理學基礎(chǔ)上建立 ，并提出了符合人的心理活動規(guī)律的“階段教學”。14．學科課程標準是根據(jù)課程計劃以 形式編定的有關(guān) 的指導(dǎo)性文件。15．“壬戌學制”頒布于 年，又稱六三三制，是以 學制為藍本而制定的。TOC\o"1-5"\h\z16．班級授課制的主要缺點有兩個方面：一是 ，二是 。17．學生是 中的人。在學校里，學生的主要任務(wù) 。18．庠、 和 等是我國奴隸社會所設(shè)立的學校。19．從“人性善”的觀點強調(diào)教育重要性的代表人物是 ；從“人性惡”的觀點重視教育作用的代表人物是 。三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）20．教學規(guī)律與學原則區(qū)別在哪里？21．德育的內(nèi)容是什么？22．我國教育目的的基本點是什么？23．什么是“分組教學”？意義何在？四、論述題（本題滿分13分）24．論述德育的重要意義。心理學部分五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）25．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種記憶屬于下列哪種記憶類型（ ）A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．動作記憶26．解決問題的思維過程中，思維的起點和動力是下列哪一項（ ）A．發(fā)現(xiàn)問題B．明確問題C．提出假設(shè)D．檢驗假設(shè)27．一個人在旅游的過程中，既想多觀光風景、游玩，又害怕多花錢的心理沖突，屬于下列哪一項（）A．雙趨式?jīng)_突B．雙避式?jīng)_突C．趨避式?jīng)_突D．雙重趨避式?jīng)_突28．人們對英雄行為、文化古跡等做出的贊美和感嘆是下列哪項情感（ ）A．美感B．道德感C．理智感D．正義感29．馬斯洛理論體系的核心內(nèi)容是（ ）A．“自我”B．“自我實現(xiàn)”理論C．學習理論D．無意識理論30．一個人為人正直，富于同情心，待人誠實，樂于奉獻。表現(xiàn)出他性格的（）A．態(tài)度特征B．情緒特征C．理智特征D．意志特征31．絕對感受性和絕對感覺閾限之間存在（ ）A．正比關(guān)系B．反比關(guān)系C．相互影響關(guān)系D．不相關(guān)關(guān)系32．動機產(chǎn)生的條件是（）A．內(nèi)在需要B．外在刺激誘因C．興趣和愛好D．內(nèi)在需要和外在誘因33．有的顏色可以引起溫覺或冷覺，而有的顏色帶有接近感和深遠感。這是感覺的（）A．明適應(yīng)或暗適應(yīng)B．對比特性作用C．聯(lián)覺作用D．補償作用34．對活動的目的和結(jié)果的一種傾向是（ ）A．主導(dǎo)動機B．社會需要C．直接興趣D．間接興趣六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）35．感應(yīng)性是指生物有機體以其自身的 對 機體生命的刺激的應(yīng)答性反應(yīng)。36．當感知過的事物不在眼前，在人腦中 出該事物的形象，稱之為記憶表象，簡稱 。37．意志是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)、支配自己的行動， ，從而 實現(xiàn)預(yù)定目的。38．心理咨詢的基本步驟是 、了解問題、分析診斷、 和結(jié)束咨詢。39．掌握知識技能基本屬于 范疇，能力屬于 范疇。40．氣質(zhì)的類型差異表現(xiàn)為 、多血質(zhì)、 和抑郁質(zhì)。41．動作技能的形成階段有：操作定向階段、 、操作的整合階段和42．動機的三個功能是 、 和激勵功能。43．技能的特點包括：一是 得來的，有別于本能行為；二是一種 區(qū)別于知識；三是合乎法則的活動方式，區(qū)別于一般的隨意主動。七、簡答題（本大題4個小題，每小題6分，共24分）44．如何促進學生對知識的理解？45．情緒、情感有什么區(qū)別和聯(lián)系？46．注意的基本品質(zhì)有哪些？47．什么情況下會出現(xiàn)高原現(xiàn)象？八、論述題（本題滿分13分）48．怎樣對青少年進行人際交往教育？教育學部分一、選擇題1．A2．B3．C4．B5．B6．C7．B8．D9．C10．D二、填空題11．揭示教育規(guī)律指導(dǎo)教育實踐12．夸美紐斯杜威13．教育方法論教育目的論14．綱要課程內(nèi)容15．1922美國16．不能充分照顧個別差異容易造成理論脫離實際的傾向17．發(fā)展學習18．序校19．孟子荀子三、簡答題20．教學規(guī)律是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移；教學原則是人們制定的，屬于第二性東西，也就是說，教學原則是教學規(guī)律的反映，它可能符合教學規(guī)律，也可能背離教學規(guī)律。

教學規(guī)律是教學內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，表現(xiàn)的是一種必然性；教學原則是教學必須遵循的基本要求，強調(diào)的是“必須”，需要很好地去貫徹。自然，教學規(guī)律是穩(wěn)定的，教學原則由于是人們制定的，不同時代會提出一些新的原則，具有一定的變化性。這種區(qū)別，可以列成下表：教學規(guī)律與教學原則的區(qū)別教學規(guī)律是客觀的是穩(wěn)定的反映的是“必然”教學原則

具有主觀性

有變化

表現(xiàn)的是“必須”教學規(guī)律是客觀的是穩(wěn)定的反映的是“必然”教學原則

具有主觀性

有變化

表現(xiàn)的是“必須”21．德育內(nèi)容規(guī)定了學生發(fā)展的政治方向和應(yīng)掌握的道德規(guī)范，是指用什么樣的思想意識和人生觀來教育學生。我國的德育內(nèi)容包括以下八個方面：（1）愛國主義教育。愛國主義是人們對自己祖國無限熱愛的一種崇高思想感情，同時反對霸權(quán)主義，維護世界和平。（2）理想教育。理想是人們對美好未來的向往和追求。從建設(shè)中國特色的社會主義出發(fā)，每個學生都應(yīng)有自己的理想。（3）集體主義教育。集體主義是無產(chǎn)階級人生觀，與資產(chǎn)階級個人主義人生觀有本質(zhì)的區(qū)別，是衡量一個人思想覺悟高低的標志。（4）勞動教育。勞動是每一個公民的權(quán)利和義務(wù)。任何學生不管他干什么，首先是一個勞動者。（5）自覺紀律教育。自覺紀律既是教育手段又是教育目的。（6）民主與法制教育。（7）科學世界觀和人生觀教育。（8）道德教育。22．新中國成立以來，我國教育目的的表述幾經(jīng)變換，雖然提法不同，但基本精神是一致的，總的來說，包括這樣幾個基本點：1）培養(yǎng)“勞動者”，或“社會主義建設(shè)人才”。教育目的的這個規(guī)定明確了我國教育的社會主義方向，也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價值。（2）要求全面發(fā)展。這是我國教育目的的另一個基本點。它的含意，既指學生生理和心理兩個方面的發(fā)展，同時，又指受教育者在德、智、體幾個方面得到發(fā)展。（3）具有獨立個性。一個追求駕馭自己的人，才能自強和自立，才能有崇高的理想。所以，我國教育目的的基本點，還在于培養(yǎng)受教育者的獨立性，也就是說要使受教育者的個性充分發(fā)展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神和創(chuàng)造才能，提高受教育者的個人價值。這也是現(xiàn)代人的重要特征。23．分組教學，就是按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同組進行教學的組織形式。分組教學大致有兩類：一類稱內(nèi)部分組，即在傳統(tǒng)按年齡編班的班級內(nèi)再按學生成績將他們分為若干小組，教師進行側(cè)重點各不相問的教學；一類稱外部分組，即取消年齡編班，改為按學生的能力或某些測驗成績編班。分組教學始于19世紀末，20世紀40年代曾受到尖銳批評?，F(xiàn)在，由于教育競爭加劇，分組教學重新受到重視。分組教學最顯著的優(yōu)點，在于它比班級上課更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才培養(yǎng)。但也產(chǎn)生了消極影響，容易使一些學生自卑，一些學生驕傲。再者，教師和家長的意愿常與學校的要求相矛盾，特別是在分組時，很難科學地鑒別學生的能力和水平。四、論述題24．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。其重要意義，主要表現(xiàn)在三個方面：（1）德育是進行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件。培養(yǎng)有道德有文化的革命事業(yè)接班人，是社會主義精神文明建設(shè)的首要目的，而要完成這一任務(wù)，就離不開德育。要建設(shè)社會主義物質(zhì)文明，必須不斷提高生產(chǎn)力水平，而作為生產(chǎn)力中最活躍因素的人，其思想品德和政治覺悟?qū)ιa(chǎn)力的發(fā)展至關(guān)重要，德育就成為精神文明和物質(zhì)文明的重要條件。（2）德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件。青少年的思想品德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在學校教育的培養(yǎng)和個人實踐活動中形成發(fā)展起來的。青少年處在一個長知識和長身體的關(guān)鍵時期，可塑性極大。因此，幫助學生樹立科學的世界觀，形成正確的政治觀點，才能把他們培養(yǎng)成社會主義新人。在這個過程中，這一切得主要靠德育去實現(xiàn)，德育在青少年思想品德的形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用。（3）德育是學校全面發(fā)展的組成部分，是實現(xiàn)教育目的的重要保證。在全面發(fā)展教育中，德育是重要組成部分，是靈魂，對其他各育起著統(tǒng)帥作用，“是照亮一切的光源”，保證了人的培養(yǎng)方向。心理學部分五、選擇題25．C 26．A 27．C 28．A 29．B 30．A 31．A 32．D 33．C 34．D六、填空題35．活動或狀態(tài)直接影響36．重現(xiàn)表象37．克服困難最終38．建立關(guān)系幫助指導(dǎo)39．心理過程個性心理40．膽汁質(zhì)黏液質(zhì)41．操作模仿操作的完善階段42．引發(fā)功能指向功能43．練習活動方式七、簡答題44．（1）創(chuàng)設(shè)情景，促使學生產(chǎn)生認知沖突。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動思維活動的積極性。（2）提供感性材料的變式和感性經(jīng)驗的變式。（3）幫助學生正確理解科學概念。（4）揭示知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，使學生的知識系統(tǒng)化。45．情緒、情感的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾方面：（1）需要基礎(chǔ)不同。情緒與人的生理需要相聯(lián)系；情感與人的社會性需要相聯(lián)系。（2）穩(wěn)定性不同。情緒具有較強的情境性，一般不太穩(wěn)定；情感既有情境性，更主要是具有穩(wěn)定性和深刻性。（3）情緒帶有較多的沖動性和外部表現(xiàn)；情感更深沉，很少沖動。4）情緒發(fā)生較早；情感產(chǎn)生在后情緒、情感是緊密聯(lián)系在一起的。不可分割的兩種主觀體驗。情緒是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是情感的外在表現(xiàn)；情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，對情緒有制約作用。46．（1）注意的廣度；（2）注意的穩(wěn)定性；（3）注意的分配；（4）注意的轉(zhuǎn)移：47．一是由于那些促進技能發(fā)展的因素與阻礙技能發(fā)展的因素相互干擾作用的結(jié)果；二是意味著技能結(jié)構(gòu)的改變和實現(xiàn)技能動作的新方式、方法的準備狀態(tài)。八、論述題48．首先，指導(dǎo)青少年掌握人際交往的原則。與人交往首要的是要能夠互相接納，即互相尊重、互相信任。每個人都需要友情和尊重，需要得到別人的注意和贊揚。因此，青少年在交往過程中應(yīng)給予交往對象充分的尊重和信任，才能獲得同樣的尊重與信任，建立一種和諧而愉快的人際關(guān)系。堅持維護自己人格的完整性。一個人要想維護自尊，獲得他人的尊重，首先必須自己尊重自己，與他人進行平等的交往。如對于非原則性的問題，可以考慮適當遷就對方；如果事情與自己的處事原則相矛盾，在不傷對方自尊的前提下，應(yīng)堅持自己的立場，婉言說明事實，求得他人諒解。拒絕別人的要求時，要以誠懇的態(tài)度說明原因，切忌簡單粗暴。善于控制交往情境，努力消除不利于人際交往的消極因素。如個人的著裝，在家穿什么都可以，若到學校去，或參加集會或拜訪新朋友，就應(yīng)對自己的著裝多加考慮，要同當時的情境相適宜，不要讓對方和自己感到尷尬，或引起交往誤會。適當?shù)闹b，既是一種禮貌，也是對人對己尊重的表現(xiàn)。其次，注重人際關(guān)系的建立，要注意“第—‘印象”對人際關(guān)系的影響，要通過自己優(yōu)雅、得體的言行舉止、儀表風度、熱情大方的品質(zhì)，給對方留下良好的第一印象，為人際交往的深入奠定基礎(chǔ)；與