2017年浙江省教師招聘考試幼兒園教育理論基礎真題試卷(總分120，做題時間120分鐘)單項選擇題.下列關于幼兒高級神經(jīng)活動特點的描述，不正確的是 ()條件反射建立少C神經(jīng)纖維完全髓鞘化D第一信號系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號系統(tǒng)分值：3.7(3)第一信號答案(3)第一信號高級神經(jīng)活動的特點：(1)興奮過程占優(yōu)勢；(2)條件反射建立少;系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號系統(tǒng)。.下列關于幼兒身體發(fā)展特點的描述正確的是()| SSS_SINGLE_SELA學前兒童年齡越小心率越慢、血壓越低、呼吸越慢B學前兒童年齡越小心率越慢、血壓越低、呼吸越快C學前兒童年齡越小心率越快、血壓越高、呼吸越快D學前兒童年齡越小心率越快、血壓越低、呼吸越快分值：3.7答案:D學前兒童年齡越小，心率越快，呼吸越快，血壓越低。.下列關于學前教育學任務白描述，不正確的是()| SSS_SINGLE_SELA積累學前教育經(jīng)驗B周科學的教育理論指導學前教育實踐C為學前教育政策的制定提供理論依據(jù)D為學前教育改革提供策略思想分值：3.7答案:A

學前教育學的任務有三個方面：(1)總結我國學前教育的經(jīng)驗，研究學前教育基本理論，引進國外學前教育的理論和實踐，以探討我國學前教育的規(guī)律及今后發(fā)展趨勢；(2)通過對學前教育實踐的理論研究，用科學的教育觀念指導學前教育實踐，不斷提高學前教育機構和家庭的科學教育水平； (3)學前教育學的有關基本理論，可為國家和有關部門制定學前教育的政策、措施和進行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。.我國學前兒童家長可以根據(jù)孩子及家庭情況綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒園。這體現(xiàn)了學前教育的特點具有()| SSS_SINGLE_SELA公益性B非義務性C基礎性D公共性分值：3.7答案:B非義務性指的是學前兒童去學前教育機構接受教育是自愿的而非強制的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或者幼兒園以及送孩子進哪所托兒所或者幼兒園。.下列關于我國當前發(fā)展學前教育的方針表述最完整最準確的是 ()| SSS_SINGLE_SELA動員和依靠社會各方面的力量，通過多種渠道發(fā)展幼兒教育事業(yè)B動員和依靠社會各方面的力量，通過多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)C依靠國家政府的力量，通過多種渠道、多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)D動員和依靠社會各方面的力量，通過多種渠道、多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)分值：3.7答案:D1988年在國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《國家教委等部門關于加強幼兒教育工作的意見》中將我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展方針明確表述為：“動員和依靠社會各方面力量，通過多種渠道、多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)?！?在《指南》的實施中，李老師常常鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各‘中形狀材料進行建構游戲或制作活動。這說明李老師 ()SSS_SINGLE_SELA尊重幼兒發(fā)展的個體差異B關注幼兒學習與發(fā)展的整體性

C理解幼兒的學習方式和特點D重視幼兒的學習品質(zhì)分值：3.7答案：C實施《指南》的基本原則包括“理解幼兒的學習方式和特點”。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。題干的描述體現(xiàn)了李老師理解幼兒的學習方式和特點。.關于尊重和保護幼兒的原則必須遵循的基本要求的表述中不包括 （）| SSS_SINGLE_SELA尊重和保護幼兒的年齡特點B尊重和保護幼兒的人格特點C尊重和保護幼兒的主體性D尊重和保護幼兒的性別差異分值：3.7答案:D尊重和保護幼兒原則的基本要求包括四個方面：一是尊重和保護幼兒的年齡特點，二是尊重和保護幼兒的人格特點，三是尊重和保護兒童的個別差異，四是尊重和保護幼兒的主體性。.自尊心、自信心、羞愧感反映了幼兒自我意識結構中哪一部分的內(nèi)容 （）| SSS_SINGLE_SELA自我認識B自我體驗C自我評價D自我控制分值：3.7答案:B自我意識包括自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)三個方面，自尊心、自信心、羞愧感屬于自我體驗的內(nèi)容。.“環(huán)境決定論”的主要代表人物是（）| SSS_SINGLE_SELA高爾頓

B華生C格塞爾D斯騰分值：3.7答案:B行為主義的創(chuàng)始人華生是環(huán)境決定論的主要代表人物。.在繪畫活動中，幼兒能夠把現(xiàn)實物體的距離、位置、大小等空間特性正確表現(xiàn)出來，并判斷圖畫中人物的遠近位置。這說明幼兒具有了 （）| SSS_SINGLE_SELA形狀知覺B大小知覺C方位知覺D距離知覺分值：3.7答案:D距離知覺是辨別物體遠近的知覺。題干的描述說明幼兒具有了距離知覺。.在音樂教學活動中，幼兒教師可以一邊唱歌，一邊彈琴。這體現(xiàn)的注意特性是（） | SSS_SINGLE_SELA選擇性B穩(wěn)定性C廣度D分配分值：3.7答案:D在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配。題干描述的是注意的分配。]2.小朋友在聽老師講故事時,頭腦中出現(xiàn)該故事的人物形象。這屬于（）| SSS_SINGLE_SELA創(chuàng)造想象B擬人化想象

C夸張性想象D再造想象分值：3.7答案:D再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應的新形象的過程。小朋友聽老師講故事，是根據(jù)老師的語言描述，在頭腦中出現(xiàn)人物形象的，是再造想象的表現(xiàn)。.幼兒喜歡五顏六色的氣球，這說明幼兒具有了一定的 （）| SSS_SINGLE_SELA理智感B美感C道德感D實踐感分值：3.6答案:B美感是人對事物審美的體驗，它是根據(jù)一定的美的標準而產(chǎn)生的。幼兒喜歡五顏六色的氣球，說明他們內(nèi)心對這些氣球有了美的認識。.幼兒可以把小轎車、公共汽車、大卡車等稱為“交通工具”，說明幼兒初步具有了（）| SSS_SINGLE_SELA抽象邏輯思維B具體形象思維C直觀行動思維D創(chuàng)造性思維分值：3.6答案:A抽象邏輯思維反映事物的本質(zhì)特征，是指運用概念、根據(jù)事物的邏輯關系來進行的思維。幼兒把小轎車、公共汽車、大卡車稱為“交通工具”，是初步把握了這些物品的本質(zhì)屬性。.幼兒對陌生人的反應比較積極，并不總是依偎在母親身旁。這類依戀類型屬于（） | SSS_SINGLE_SELA回避型

B反抗型C安全型D依賴型分值：3.6答案：C安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時，探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。.孩子剛出生時，有些很安靜，有些則哭鬧不止。這主要體現(xiàn)的差異是 （）| SSS_SINGLE_SELA氣質(zhì)類型B言語特征C思維特征D記憶過程分值：3.6答案:A嬰兒出生后即表現(xiàn)出氣質(zhì)的個體差異。到幼兒期，兒童已經(jīng)比較明顯地出現(xiàn)不同的氣質(zhì)類型。幼兒個性初步形成，個性的個體差異在氣質(zhì)方面表現(xiàn)出來。.提出了“兒童是學習的主人”“兒童是教育的中心”等口號的是英國的 （）| SSS_SINGLE_SELA《教育白皮書》B《普洛登報告》C《幼稚園令》D《費里法案》分值：3.6答案:B1967年，英國發(fā)表了著名的《普洛登報告》，指出兒童認識學習最有效的來源是第一手經(jīng)驗，提倡發(fā)現(xiàn)式學習法，反對知識灌輸。報告還提出了許多著名的口號，如“兒童是學習的主人”“兒童是教育的中心”等.馬拉古齊認為“孩子有一百種語言，一百只手，一百個想法.一百種思考、游戲、說話的方式”。這說明兒童（）SSS_SINGLE_SEL

A有主動學習的愿望B擁有自己的權利C具有豐富的潛能D有自己的主見分值：3.6答案：C馬拉古齊他認為兒童天生具有豐富的潛能和充沛的創(chuàng)造力，“孩子有一百種語言，一百只手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式”。.幼兒教師把社區(qū)中威望高的人、助人為樂的人、寬容大度的人、責任感強的人引入到幼兒園里來，幼兒園教育利用的這種社區(qū)教育資源屬于 ()| SSS_SINGLE_SELA人口資源B文化資源C地域資源D學校資源分值：3.6答案:A幼兒園在利用社區(qū)的個人因素時，要從個體的知識結構、人格特征、行為模式、道德規(guī)范和心理需求出發(fā)。教師要注意把社區(qū)中具有很高威望的人、助人為樂的人、寬容大度的人、不斷進取的人、責任感強的人等都吸引到幼兒園里來，為幼兒提供與他們共同生活、學習和游戲的時間和空間，使幼兒能潛移默化地受到他們的良好影響。.家長可以親自體驗和參與幼兒園的教學活動，觀察自己孩子在幼兒園的學習生活情況。這種家園合作方式稱為()SSS_SINGLE_SELA家長園地B家園聯(lián)系手冊C家長開放D家庭教育講座分值：3.6答案：C

家長開放日指幼兒園定期或不定期地向家長開放，屆時邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動。家長觀摩或參加幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法。名詞解釋.規(guī)則性游戲SSS_TEXT_QUSTI 分值：3.6答案：規(guī)則性游戲是一種由兩人以上參加的，按一定規(guī)則從事的游戲。.習慣化SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：隨著刺激物出現(xiàn)頻率的增加而對它的注意時間逐漸減少甚至消失的現(xiàn)象，心理學家稱之為“習慣化”。.社會性發(fā)展SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：社會性發(fā)展(有時也稱幼兒的社會化)是指幼兒從一個生物個體到逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人并逐漸步入社會的過程。簡答題.簡述觀察研究的設計思路。| SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：⑴觀察內(nèi)容的確定；<br/>(2)觀測指標的設計；<br/>(3)觀察方法的選擇；<br/>(4)觀察記錄方法的選擇和設計。.簡述學前兒童眼的保育要點。| SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：⑴教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習慣；<br/>(2)為學前兒童提供良好的采光環(huán)境、適宜的讀物和教具；<br/>(3)注意眼的安全和衛(wèi)生，預防眼外傷；<br/>(4)定期檢查學前兒童的視力；<br/>(5)接受和發(fā)展學前兒童的辨色力；<br/>(6)供給足夠的營養(yǎng)。

.簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出的幼兒園教育工作評價的重點內(nèi)容。| SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：⑴教育計劃和教育的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上； <br/>(2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習積極性； <br/>(3)教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要；<br/>(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；<br/>(5)教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。.簡述4?5歲幼兒的心理特點。SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：⑴更加活潑好動、愛玩、會玩；<br/>(2)思維具體形象；<br/>(3)開始接受任務；<br/>(4)開始自己組織游戲。.簡述幼兒具體形象思維的主要特點。SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：⑴具體性；(2)形象性；(3)經(jīng)驗性；(4)擬人性；(5)表面性；(6)片面性；(7)固定性；(8)近視性。.簡述幼兒自我評價的發(fā)展特點。| SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：(1)從依從性的評價發(fā)展到對自己獨立性的評價； <br/>(2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；<br/>(3)先有自己外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價；<br/>(4)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價； <br/>(5)從只有評價沒有依據(jù)發(fā)展到有論據(jù)的評價。論述題.結合實際論述家園合作的內(nèi)容與策| SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：(1)內(nèi)容；①鼓勵引導家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒；②幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法，以走出家教觀念的誤區(qū)；③優(yōu)化家庭教育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。 <br/>(2)策略：①間接合作：個別方式的家園合作；集體方式的家園合作。②直接合作：開展家長開放日活動；制

定“家長老師”制度或者設立家長委員會；開展親子活動。 (考生可結合實際進行具體分析).結合實例論述學前兒童游戲的特點。S SSS_TEXT_QUSTI分值：3.6答案：(1)游戲是兒童自主自愿的活動(自由性)。學前兒童正處在身心迅速發(fā)展的時期。在游戲中，兒童是出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自愿自主地進行游戲，而不是在外在的強制下進行游戲，他們可以自由表達自己的內(nèi)心，顯露自己的潛力。所以，幼兒樂于從事游戲，游戲是兒童自主自愿的活動。 <br/>(2)兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結果，無強制性的外在目的。兒童游戲沒有任何功利的目的，既沒有外部目標，也沒有內(nèi)在約定。兒童參加游戲就是為了享受游戲的過程，而非追求游戲的結果。 <br/>(3)游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。如兒童在玩沙、玩泥的時候，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味。 <br/>(4)游戲具有假想成分，是在假想的情景中反映社會生活，是虛構和現(xiàn)實統(tǒng)一的活動 (虛構性和社會性)。游戲的主題內(nèi)容、角色情節(jié)、游戲規(guī)則以及行為方式都具有社會性，是對現(xiàn)實世界的反映，是兒童渴望參與成人的社會生活的反映。據(jù)調(diào)查顯示，城市幼兒園中角色游戲主題出現(xiàn)頻率由高到低的順序為：娃娃家、汽車、醫(yī)院、幼兒園、理發(fā)店、食堂、電影院、火車、照相館、百貨公司、菜場、動物園、圖書館。<br/>(5)游戲是能給兒童帶來積極情感體驗的活動(愉悅性)。在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實現(xiàn)自己的愿望，因而能夠使兒童獲得愉悅感、勝任感和滿足感。兒童的游戲活動沒有強制的目標，因而降低了為達到目標而產(chǎn)生的緊張，耗費精力小，也使兒童感到輕松、愉快。事實上兒童總是在情緒積極時才做游戲，游戲又給兒童帶來積極的情緒。<br/>(6)游戲是具體的活動。游戲是非常具體、形象的活動。每個游戲都有具體的內(nèi)容、情節(jié)、角色、動作、實際的玩具和游戲材料，游戲角色之間還有對話，所有這一切，會不斷引起兒童的表象活動。在這些表象的引導之下，兒童的游戲變得興趣盎然，其樂無窮。綜合運用題葉老師從事幼教工作已經(jīng)有十年了，她用反思提問的方式來回顧自己走過的幼教歷程。剛入職時，她愛問這樣的問題，比如：“我能帶好班嗎 ？”“孩子會喜歡我嗎？”“同事會認可我嗎？”“我能被家長接受嗎？”經(jīng)過一年的磨煉后，她開始問這樣的問題，比如：“我如何去觀察與解讀孩子呢？”“我如何能與家長更好地溝通呢？”“我如何與同事更好地合作呢？”經(jīng)過三四年的努力，她對幼兒園的工作已經(jīng)非常熟悉了，但開始對熟練的工作套路有些厭倦了，便開始追問：“我如何幫助內(nèi)向、膽怯的孩子呢 ？”“我和同事可以做個什么樣的小課題呢？”“家園合作還有沒有什么新思路呢？”最近，她又開始思考：“如何成為一名幸福而智慧的幼兒教師 ？”“兒童教育的使命與責任到底是什么？”這一類問題了。| SSS_TEXT_QUSTI.闡