芻議思想品德課中的活動(dòng)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的主旋律，初中思想品德課進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課程下教學(xué)的關(guān)鍵?；顒?dòng)教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起著重要的作用。一、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的必要性1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確規(guī)定：在教學(xué)時(shí)間安排中，初中階段至少有20%的時(shí)間用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；在教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”,有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)和道德實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。將七至九年級(jí)教學(xué)要求中的“運(yùn)用”層次，全部改為“活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且適當(dāng)增加了開(kāi)展活動(dòng)的具體要求。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。初中學(xué)生富有熱情，他們的心理特點(diǎn)決定了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)雖然非常重視知識(shí)的積累，但因沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的興趣而往往收效甚微。因此，新的思想品德課設(shè)置了種種活動(dòng)，目的就是在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生對(duì)新奇事物有一種傾向、接近、探究的反應(yīng)，一旦學(xué)生的好奇心被激發(fā)，就能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的效果。3、培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，無(wú)論是哪種能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)學(xué)生的興趣，只有創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。二、活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性1、活動(dòng)教學(xué)側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐，以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)中處于主體地位。布魯納說(shuō)過(guò)“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！痹诨顒?dòng)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，模仿某種情景或剪取某個(gè)生活的片斷，在角色體驗(yàn)中受到感染和教育，從而使教學(xué)富有感染力和失效性。2、活動(dòng)教學(xué)形式多樣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟。利用辯論會(huì)、知識(shí)搶答、小品表演、主題會(huì)、小作文等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使過(guò)去枯燥無(wú)味的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)樵跉g聲笑語(yǔ)中深刻領(lǐng)會(huì)，并且使學(xué)生積極地愉快地參與進(jìn)來(lái)。使課堂牢牢抓住學(xué)生的心，通過(guò)他們心理的不斷滿(mǎn)足使課堂不斷推向高潮，從而發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘潛力，提高教學(xué)的實(shí)效。3、活動(dòng)教學(xué)側(cè)重學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中受到思想教育。傳統(tǒng)的模式使學(xué)生習(xí)慣于教師用湯匙喂給他們知識(shí)，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng)，而活動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生1如何學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)行科學(xué)探究，樹(shù)立自信心，積極踴躍地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。三、如何開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)思想品德課活動(dòng)教學(xué)是以活動(dòng)為主要教育教學(xué)方式而產(chǎn)生的一種新型課堂模式。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，變“被動(dòng)接受”為“自主探究”，使課程心靈化?！敖o”，永遠(yuǎn)只能給“死”的知識(shí)，而“導(dǎo)”卻是“活”知識(shí)的源泉。教師不是真理的化身，而應(yīng)成為實(shí)踐活動(dòng)的好導(dǎo)游，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生找到更好的旅游路線(xiàn)。1、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性是我們的追求，教師在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo)去補(bǔ)充和創(chuàng)造，通過(guò)師生、生生互動(dòng)生成新的問(wèn)題，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)有效的活動(dòng)離不開(kāi)教師的精心組織，包括：活動(dòng)前必要的設(shè)計(jì)、規(guī)劃，明確活動(dòng)專(zhuān)題、目標(biāo)要求，選擇活動(dòng)區(qū)域情境及活動(dòng)方式，考慮活動(dòng)步驟與評(píng)價(jià)方法；活動(dòng)中要做好組織分工，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行觀察記錄和調(diào)控，促進(jìn)小組成員間的相互支持；活動(dòng)后組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，展示交流成果，并有重點(diǎn)地對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)2、活動(dòng)設(shè)置必須境中含情、理寓其中?；顒?dòng)設(shè)置只是一種教學(xué)形式與手段，其目的是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因此活動(dòng)必須要引起學(xué)生的興趣和情感共鳴，要把握住學(xué)生的情感興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感受健康向上、積極的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，追尋高雅生活情趣的欲望。3、真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立“以學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育教學(xué)觀。只有在人人平等、師生民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)有思維潛能的迸發(fā)，健全人格的自由發(fā)展。只有在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生也才會(huì)喜歡你親近你，對(duì)你的課和你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)實(shí)效?？傊顒?dòng)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于