《走近李清照》課堂實錄《走近李清照》課堂實錄

（教室里輕聲播放著高雅的古琴曲，講臺的大屏幕展現(xiàn)一幅灰藍色調(diào)的“天地沙鷗”圖。）（點評）開課就以高雅的古琴曲和大屏幕展現(xiàn)的“天地沙鷗圖”把同學(xué)和聽課者帶入一個藝術(shù)境界。師：記得幾個星期以前，我第一次在班上提到李清照，很多同學(xué)都感到非常生疏，經(jīng)過這段時間的討論，大家現(xiàn)在對她想來已經(jīng)有了肯定的了解了吧？生：（有的點頭、小聲溝通）師：大家是怎樣去了解她的呢？生：（七嘴八舌）看書、去圖書館、讀她的詩詞、上網(wǎng)查資料……師：看來，盡管相隔九百多年，大家也可以用自己的方式走近李清照，體會他她的內(nèi)心世界，你們很不簡潔哪。生：（笑）師：今日，我們就以“走近李清照”為題（屏幕畫面上出現(xiàn)“走近李清照”字樣），把同學(xué)們這段時間的討論成果拿出來相互溝通溝通，同時，也向今日聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師作一次“討論性學(xué)習(xí)”的課題匯報，好嗎？生：（齊聲）好！師：這段時間，我一共收到各個討論小組的同學(xué)們提交的63份報告，還有同學(xué)們自己制作的12個電腦課件。我信任，關(guān)于李清照這位曠世才女的其人其文，大家肯定有很多話想說，所以，今日，我把講臺給你們讓出來。（走下講臺）生：（小聲溝通，躍躍欲試。）師：在大家發(fā)言之前，我要先請一位同學(xué)上講臺。這幾天，他利用休息時間，依據(jù)課堂需要，把同學(xué)們制作的課件進行了綜合編排，今日，他又將擔(dān)當(dāng)這堂課的電腦操作員和監(jiān)控員。他就是李熙同學(xué)，請大家用掌聲歡迎和鼓舞他！生：（鼓掌。李熙走上講臺，坐在電腦操作臺前。）點評：古樸的“走近李清照”幾個大字清楚的出現(xiàn)在屏幕上，加之老師親切的導(dǎo)入語馬上使全部在場的人產(chǎn)生一種“走近”的欲望。這一“讓”，讓出了一個同學(xué)活動的大舞臺，一種全新的課堂模式。李清照生平簡介師：首先請第一小組的中心發(fā)言人發(fā)言。邱子維：（走上講臺）大家好！我們小組經(jīng)過多方的收集和查詢，已經(jīng)把握了很多關(guān)于李清照的第一手材料。生：（笑）邱子維：我們發(fā)覺，李清照的確是一位了不起的才女。（屏幕顯示李清照像）這就是李清照，她生于1084年，山東濟南人，號易安居士，是宋朝聞名的女詞人，婉約詞派的代表人物。她出身書香門第，18歲嫁給太同學(xué)趙明誠，婚后生活高雅美滿，有“賭書潑茶”的佳話流傳后世。趙明誠出仕后常常外出，清照就把這些離愁別緒化為美麗的詞句，這也是她早期作品的主旋律：多描寫閨情相思，反映對愛情的追求和對大自然的喜愛。后來，金兵入侵中原，靖康之變后，她被迫流寓南方，1129年，明誠病死，清照孤身漂泊，最終在杭州度過殘年。孤苦的生活，也使她的后期作品風(fēng)格有所變化：詞情黯然、沉哀入骨，多描寫國破家亡的離亂生活。李清照的作品集叫《漱玉詞》，后世對李清照的文學(xué)成就評價很高，（屏幕顯示后世對李清照的評價語句。）沈去矜曾說：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色……”《四庫提要》中也寫到：“清照以一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇帙無多，故不得不寶而存之，為詞家一大宗矣?！边€有《白雨齋詞話》、《碧雞漫志》等文化評論作品中，都對李清照的詞欣賞有加。我就講到這里，感謝大家！（下）生：（鼓掌）點評：初二的同學(xué)能如此完整地介紹出李清照的生平，又相隨介紹出她在中國古典文學(xué)史上的地位和后人對李清照的評價，是令人贊揚的。師：我們更要感謝邱子維，他不僅從生活經(jīng)受、作品風(fēng)格各方面概括地介紹了李清照，更用后人對她的評價證明白她出眾的才華，很好！還有沒有同學(xué)要補充？李文彬：我想補充一點，李清照也許在五十多歲時，嫁給了一個叫張汝舟的人，但這個張汝舟是個人面獸心的家伙。后來，李清照為了和他離婚，不惜對簿公堂。我想，從這件事上，也能看出李清照的性格是柔中有剛的。師：不錯，李清照晚年的確有過一次不幸的婚姻，李文彬的補充讓我們看到了李清照性格的另一個側(cè)面，也更能喚起我們對其晚年不幸遭受的同情。下面，請其次小組的中心發(fā)言人向大家展現(xiàn)你們的討論成果。大家歡迎！點評：老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)藝術(shù)，就是激勵的藝術(shù)?！昂芎茫　币宦曎澰S，不僅給第一個發(fā)言人一個充分的確定，更對后面預(yù)備發(fā)言的眾多同學(xué)是一種鼓舞，誰不想賽過第一個發(fā)言的人呢？這一補充，非常必要，把一個“柔中有剛”的李清照活脫出來。李清照前期詞風(fēng)簡介生：（鼓掌）宋珊珊：（走上講臺）我們小組重點討論的是李清照的前期詞作。（屏幕顯示：李清照前期詞作）李清照的詩詞、文論都很有造詣，詞的成就最高。她早期的代表作有《如夢令.昨夜雨疏風(fēng)驟》、《點絳唇.孤獨?????深閨》、《浣溪紗.繡面芙蓉一笑開》、《怨王孫.湖上風(fēng)來波浩渺》、《一剪梅.紅藕香殘玉簟秋》、《醉花陰.薄霧濃云愁永晝》等等。（屏幕顯示作品并配以同類意境的圖片）李清照由于早年生活優(yōu)越，家庭幸福，所以前期作品大多都寫一些閨中情思，少女情懷，山水美景及思念丈夫的離情別緒。象“眼波才動被人猜”、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”、“此情無計可消退，才下眉頭，卻上心頭”等都是傳誦一時的名句。（屏幕顯示詞句。）我們認(rèn)為，李清照的前期詞作風(fēng)格可以概括為：格調(diào)清爽、嫵媚秀麗、細膩動聽。（屏幕顯示這三個詞）我的介紹就到這兒，盼望同學(xué)們有時間再就這個問題跟我們組的同學(xué)溝通。（下）生：（鼓掌）點評：初二班級的同學(xué)能就一位詞人前期的作品討論到如此廣度，并以“格調(diào)清爽、嫵媚秀麗、細膩動聽”精確?????概括詞作風(fēng)格，這是討論性學(xué)習(xí)的成果。師：宋珊珊同學(xué)的發(fā)言雖然比較簡短，但仍不失清楚、精要。正如剛才她講到的，李清照早年的作品雖然也抒發(fā)一些離愁別緒，但總體上仍是一種清爽明快的風(fēng)格。那么，她的后期詞作的風(fēng)格又有了怎樣的變化呢？是什么緣由造成的呢？我們請第三小組的發(fā)言人來為我們介紹一下。李清照后期詞作簡介葉雯：我離得太遠了（她坐在最終一排，過道上還坐著聽課的老師），可不行以不上講臺講？我保證講得很大聲。生：（笑）師：好，時間就是金錢嘛，你不愧是咱們深圳的孩子。生：（笑）葉雯：（快速地）我們組有兩個發(fā)言人。我先來說說李清照詞風(fēng)變化的緣由。其實剛才邱子維也提到了，1127年，金兵入關(guān)，爆發(fā)了靖康之變，李清照被迫離開家鄉(xiāng)，流落南方。1129年，她的丈夫趙明誠病逝，她精神上失去了依靠，受到很大的打擊，可以說是家破人亡。后來，她孤身一人從建康到越州、四明、溫州，最終到臨安，顛沛流離，受了許多苦。所以，她的后期作品一反前期的清爽明快，呈現(xiàn)出另一種風(fēng)格。待一會我們組的臧越會向大家具體介紹。師：不錯，李清照詞風(fēng)的變化可以說是.和家庭的雙重悲劇造成的。那么，我們來聽聽臧越如何評價她的后期作品。臧越：（走上講臺）我們小組的討論重點是李清照的后期詞作，她后期的代表作大致有《聲聲慢.尋尋找覓，冷冷清清》、《永遇樂.落日熔金，暮云合璧》、《武陵春.風(fēng)住塵香花已盡》、《添字采桑子.窗前誰種芭蕉樹》、《漁家傲.天接云濤連曉霧》等。（屏幕顯示這幾首詞及相同意境的圖片）經(jīng)過我們小組成員的爭論，她后期詞作的風(fēng)格可以用凄清哀婉、憂憤深沉、蒼涼悲楚來形容。（屏幕顯示：凄清深沉、蒼涼悲楚）下面，我就以兩首詞為例，為大家簡要地分析一下。（屏幕顯示《聲聲慢》全詞）《聲聲慢》這首詞，就非常細膩地表現(xiàn)了一個孤獨女子的孤獨?????凄涼的心情，這與她前期作品中那種貴族少女、.的清淡、飄逸的傷春悲秋截然不同?！堵暵暵芬婚_篇就用了14個疊字道出自己空空落落、孤苦無依的晚年慘境，被后人譽為“神來之筆”。后又用“淡酒”、“黃花”、“梧桐”、“細雨”把我們帶進了一個“物是人非事事休”的凄涼之境。這也是清照南渡之后飄落生活的真實寫照，讀來特別感人。（屏幕顯示《永遇樂》全詞）《永遇樂》這首詞以汴京的元宵佳節(jié)作為回憶的聚焦點，一如煙如夢的“中州盛日”和“如今”的困難歲月互為對襯，極寫過去的繁華，反襯出如今的孤寂。其中“不如向，簾兒底下，聽人笑語”一句，（屏幕顯示：詞中這一句加下劃線）語言看似通俗平淡，卻凝聚著詞人凄苦無告的深沉愁緒，國破家亡之恨，流離患難之苦，在對比、反襯中，表達得淋漓盡致。李清照后期的杰作還有許多，由于時間關(guān)系，不能一一介紹，信任同學(xué)們手里也有許多資料，我們下來再作溝通。感謝大家?。ㄏ拢┥海ü恼疲c評：前后期詞風(fēng)變化緣由的討論中，滲透著生活道路打算創(chuàng)作道路的唯物史觀與現(xiàn)實主義的文藝觀。師：臧更加言的珍貴之處在于，她不是孤立、籠統(tǒng)的概括，而是把對詞風(fēng)的闡述融進了對作品的賞析過程之中，有理有據(jù)，是一種特別務(wù)實的討論精神，值得欣賞。點評：老師親切、自然，點在關(guān)鍵處。從“特別務(wù)實的討論精神”方面確定欣賞，說明艾巧老師的教學(xué)始終將人格、個性的培育，情感、意志的訓(xùn)練裝在心中。將課文中所選的李清照的《如夢令》重點討論爭論，并不平鋪開來賞析，而是以設(shè)問：“《如夢令》是李清照前期還是后期作品？”引導(dǎo)同學(xué)思索，激活思維，引起一場熱鬧辯論，掀起該課的第一個.。表現(xiàn)了老師的引導(dǎo)才智與教學(xué)藝術(shù)。賞析《如夢令》師：剛才，幾位同學(xué)為我們介紹了李清照的詞作在不同的時期呈現(xiàn)出的不同的風(fēng)格。大家留意到?jīng)]有，我們這學(xué)期的課本里也有一首李清照的詞，請大家打開書293頁，大家依據(jù)我們現(xiàn)有的熟悉，推斷一下這首詞屬于前期還是后期的作品？小組長負責(zé)組織爭論。生：（爭論，氣氛熱鬧）師：大家已經(jīng)有結(jié)論了吧？誰先來說說？鄭夏潔：我們小組都認(rèn)為這是李清照前期的作品。師：為什么？鄭夏潔：由于這首詞中表現(xiàn)出來的感情是很歡樂的，與伴侶一起出去游玩，還喝了許多酒，興致很高，假如是后期的作品，不行能有這樣的閑情逸致。師：有道理，有沒有不同看法？詹惠林：我認(rèn)為不是前期的，這首詞一開頭就寫“常記”，這是一種回憶的口吻，還有，喝酒也不是只有興奮了才喝，也可以借酒消愁啊。生：（笑）師：好，現(xiàn)在有兩種不同的看法，你們支持誰？許秋姍：我也認(rèn)為是前期的作品?；貞洠灰姷每隙ㄒ昙o(jì)大了才可以回憶啊，二十幾歲也可以回憶十幾歲啊，三十幾歲也可以回憶二十幾歲啊。我覺得不能只看字面的意思，這首詞我們讀起來覺得很清爽，有一種青春氣息，應(yīng)當(dāng)更符合她前期的風(fēng)格。桑琛：我也認(rèn)為是前期的作品，她描寫的自然景物是“藕花”、“鷗鷺”，都是顏色比較艷麗、光明的，她后期的作品都是寫那些“梧桐”啊，“黃花”啊，“孤雁”啊，所以……詹惠林：那也不肯定啊，“落日熔金”，金色不也很艷麗嗎？但這也是后期的作品啊！師：看來爭辯還挺激烈的，大家同意誰的看法呢？生：（大部分人說“鄭夏潔”“許秋姍”）師：其實，這首詞準(zhǔn)確寫于哪一年，至今學(xué)術(shù)界也未有定論，大家剛才爭辯的主題已經(jīng)基本上屬于討論生的討論內(nèi)容了，我說，你們真了不起！生：（笑，面露得意之色）師：我很觀賞許秋姍的一句話，我們分析作品，不能只看字面的意思，而更應(yīng)當(dāng)從總體上把握作品的意境，去體會它所要表達的感情。大家看看，這首詞寫的是一件什么事？陳浙：寫了李清照回憶她有一次出去游玩，興致很高，喝酒喝醉了，忘了回家的路，走進了荷花之中。師：是“走進了荷花之中”嗎？陳浙：不！是劃船劃進去的。師：對了。所以才有后來的……陳浙：“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！睅煟簩Γ蠹铱梢韵胂笠幌拢阂粋€帶著一點醉意、快樂暢游了一天的少女，一大片粉紅的荷花，一群翩然起飛的沙鷗。這是一幅怎樣的畫面？生：（七嘴八舌）漂亮！清爽！歡樂！……師：同是回憶，這首詞和《永遇樂》有沒有不同？張文婷：這首詞單寫了游玩那一天的歡樂，沒有《永遇樂》表現(xiàn)的那種撫今追昔的哀痛。師：你用了一個特別好的詞！“撫今追昔”，很貼切。通過剛才的分析，我們看到，這首詞整體的調(diào)子是明快、活潑的，所以，我們有理由信任，這應(yīng)當(dāng)是李清照前期的作品。大家同意嗎？生：（齊）同意。師：好，下面大家集體朗讀一遍《如夢令》，留意讀出剛才我們分析出來的那種意境。生：（齊讀《如夢令》）點評：同學(xué)能抓住《如夢令》的字句、情感，風(fēng)格有理有據(jù)的辯論，出現(xiàn)出思維的火花，學(xué)會了分析詩詞作品的方法，熬煉了辯論的力量。朗誦觀賞師：大家讀得很好！精彩的朗讀或朗誦是對作品的再制造，會讓聽眾沉醉其中，深受感染。今日，第四小組的同學(xué)要為我們帶來他們細心預(yù)備的朗誦表演。他們一共要朗誦三首李清照的詞，從選詞到配樂到配圖，都是他們自己設(shè)計的，讓我們用掌聲歡迎他們。蔣南：我代表第四小組先為大家朗誦一首《漁家傲》（屏幕顯示《漁家傲》全詞及畫面，音樂起）漁家傲，天接……（略）生：（熱鬧鼓掌）師：（對蔣南）你為什么要選擇這首詞來朗誦？蔣南：李清照的詞大多數(shù)都是很……軟的……生：（笑）蔣南：我覺得，我們男生應(yīng)當(dāng)有一點陽剛之氣，所以選了這首。師：特別好，通過剛才蔣南朗誦這首詞表現(xiàn)出來的豪邁之氣，我信任他理解了這首詞。下一個是誰？張文婷：我朗誦的是《醉花陰》。（屏幕顯示《醉花陰》全詞及畫面，音樂起）薄霧濃云……（略）生：（鼓掌）師：大家評評，她朗誦得如何？邱子維：我認(rèn)為她朗誦得特別好，特殊是配樂，很舒緩，有一種淡淡的哀痛的感覺，但又不是特殊哀痛。師：為什么不要特殊哀痛呢？邱子維：由于，她只是思念丈夫，她的丈夫又還沒死。生：（笑）師：是不是應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)在的李清照還沒有患病到國破家亡的苦痛，她的哀痛還達不到那么深的程度？邱子維：是。師：說得不錯，還有同學(xué)要發(fā)表看法嗎？孟月瑩：張文婷的抑揚頓挫處理得很好，她把“莫道不消魂”一句揚上去，“人比黃花瘦”再降下來，又慢下來，讓人覺得……嗯……師：“莫道不消魂”是對誰說的？孟月瑩：對……她的丈夫，也是對讀者說的。師：對，很好。那么，把這一句揚上去的目的是……孟月瑩：增加勸說力。師：太好了！最終一句為什么又要弱下來呢？孟月瑩：由于，整首詞的感情是很悲傷的，這樣就突出了這種感情。師：對，你不但理解了李清照，也理解了張文婷。生：（笑）師：這最終三句是傳誦千古的名句，來，全班同學(xué)一起布滿感情的讀一遍。生：（朗讀。略）師：最終一個朗誦的是哪位同學(xué)？李璐：我為大家朗誦一首我最喜愛的《聲聲慢》。（屏幕顯示《聲聲慢》全詞及畫面，音樂起）尋尋找覓……（略）生：（熱鬧鼓掌）師：太感人了！特殊是最終一句，凄涼的晚景，國破家亡的慘痛，那種千愁萬緒，無從說起呀，那種凄苦無告啊，太精確?????了！來，最終一句，大家一起來一次！師、生：（齊）這次第，怎一個“愁”字——了得！師：特別好！點評：朗讀觀賞，原本就是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，老師在精要處點撥設(shè)問，指導(dǎo)朗讀特別精當(dāng)。我眼中的李清照師：這節(jié)課上到這里，在同學(xué)們心中，李清照的形象應(yīng)當(dāng)是越來越清楚了吧？生：（點頭，小聲談?wù)摚煟何覀円呀?jīng)離她越來越近了，有這種感覺嗎？生：有！師：下面，請各小組的同學(xué)們思索、溝通一下，經(jīng)過這段時間的討論和這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的李清照畢竟是個怎樣的人，另外，假如用一個比方句來形容她，你會把她比方成什么？生：（爭論）師：好，誰先來發(fā)表看法？（舉手非常踴躍）苗露：我認(rèn)為李清照是一位令人敬佩的才女，無論從她的作品還是她的生平來看，她都是一個杰出的女性。特殊是她在離開家鄉(xiāng)，丈夫病死后，還能在創(chuàng)作上取得如此巨大的成就，寫了那么多好詩好詞，說明她沒有向命運屈服，而是英勇的抗?fàn)?，我最敬佩她這一點。所以，我把她比方成一枝開放在嚴(yán)冬的紅梅。曾麗娜：我覺得李清照的珍貴之處還在于，她身為“貴家子弟”——她父親是禮部員外郎，她丈夫的父親還做過宰相，可她并沒有一點那些紈绔子弟的不良習(xí)氣，而是致力于文學(xué)創(chuàng)作和金石收集。所以，我把她比方成一朵出淤泥而不染的蓮花。李楹：我覺得比方成花太一般了，比方成菊花也可以啊。我覺得李清照更象一只天鵝。生：（笑）李楹：是啊，天鵝是飛得最高的鳥，正好證明李清照的文學(xué)成就也是最高的。李志峰：我把李清照比方成始終孤雁。師：（笑）好，比完花又開頭比鳥了。生：（笑）點評：各種比方五彩繽紛：嚴(yán)冬紅梅、深秋菊花、出淤泥而不染的蓮花，高飛的天鵝、失群的孤雁、驚濤駭浪中的一葉孤舟，特殊是冰晶中的一枝蒲公英這幅畫，真令人感動！看來，同學(xué)是真正走近了李清照，不然是做不出這些精當(dāng)?shù)谋确降模瑒?chuàng)作不出這幅寓意深刻的畫的。李志峰：孤雁就比方她無親無故，一個人孤身漂泊，而且，李清照的家鄉(xiāng)在北