第64頁共64頁中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新論文〔精選15篇〕篇1：中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新論文中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新論文【摘要】：^p：中等職業(yè)教育作為教育開展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對中等院校學(xué)生的長遠(yuǎn)開展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，中職院校的教學(xué)改革也提上了開展日程。體育教學(xué)作為中職學(xué)校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析^p中職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)存在問題的根底上，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性為依托，實現(xiàn)新時期中職體育教學(xué)的創(chuàng)新改革，進(jìn)而為學(xué)生的全面開展奠定重要的根底?！娟P(guān)鍵詞】：^p：中職院校；體育教學(xué)；改革；思路；一、引言對于中職體育教學(xué)而言，其目的不僅僅是促使學(xué)生掌握體育的技能技能、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念。為了實現(xiàn)此目的，中職院校體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思路，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。二、中職院校體育教學(xué)中存在的問題第一，教學(xué)觀念落后。在現(xiàn)行的中職體育教學(xué)中，體育意識相對缺乏，教學(xué)觀念落后，主要表達(dá)在以下幾個方面：首先，教學(xué)方法單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“填鴨式”教學(xué)方法始終存在，嚴(yán)重制約了中職院校學(xué)生的主體地位，影響了學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮；其次，教學(xué)指導(dǎo)思想不明確。于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，在一定程度上無視了對學(xué)生終身體育思想的引導(dǎo)，過多的看重體育鍛煉產(chǎn)生的效果；再次，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。有些學(xué)生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的開展。第二，教學(xué)目的不明確。在中職院校的課程設(shè)置中，體育屬于必修課程。在教學(xué)過程中，中職體育教學(xué)大都是看重職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，而對于體育教學(xué)的終極目的那么不夠明確。很多體育老師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，在教學(xué)過程中過度看重對學(xué)生體育技能的傳授和培養(yǎng)，而沒有真正表達(dá)終身教育的理念。這種理念，無視了對學(xué)生全面才能的提升，無視了中職院校學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)方向，不利于中職院校體育教學(xué)的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業(yè)院校不同于傳統(tǒng)的高等院校，它應(yīng)該以職業(yè)化為主線，進(jìn)步中職院校學(xué)生的職業(yè)才能和職業(yè)程度，真正實現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)化特點。但是，由于受到傳統(tǒng)教育思想的.影響，中職體育教學(xué)與社會契合度有所偏向。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)缺乏，過多重視體育理論課程教學(xué)；其二，過分強(qiáng)調(diào)體育技術(shù)學(xué)習(xí)，無視了對學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)；其三，缺失理論教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有讓理論與理論有機(jī)交融起來，最終影響了中職體育教學(xué)的社會契合度。三、優(yōu)化中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路第一，創(chuàng)新教育觀念。在新課程改革思路的引導(dǎo)下，中職院校體育教學(xué)在教學(xué)目的、內(nèi)容和形式方面都發(fā)生了深化的變化，這就需要體育任課老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化體育教學(xué)思路。其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。任課老師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我理論、自我提升，高度重視學(xué)生的積極性和主動性，真正表達(dá)學(xué)生的主體地位；其二，進(jìn)步教學(xué)的藝術(shù)性。體育任課老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思路，進(jìn)步教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，積極引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)步學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生興趣；其三，對教材進(jìn)展大膽的創(chuàng)新。體育任課老師不應(yīng)該拘泥于《體育教學(xué)大綱》、《教材》等教材的內(nèi)容束縛，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前新課改實際和學(xué)生開展實際，激發(fā)學(xué)生的主體意識，真正實現(xiàn)體育教學(xué)工作的順利開展。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在新的開展背景下，為了提升學(xué)生的職業(yè)才能和職業(yè)程度，中職體育教學(xué)必須創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，中職體育任課老師應(yīng)該充分考慮中職學(xué)生的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)開展需求對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的設(shè)定。首先，引入職業(yè)開展內(nèi)容。體育任課老師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)開展需求，引入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的工作奠定重要的根底；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，同時也應(yīng)該考慮到學(xué)生的職業(yè)開展方向，適當(dāng)對傳統(tǒng)教材進(jìn)展改革和創(chuàng)新，把體育鍛煉和體育技能培養(yǎng)結(jié)合起來，把短時培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)交融起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，形成終身體育的良好習(xí)慣。第三，創(chuàng)新學(xué)生思維。在中職院校體育教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新中職院校學(xué)生的思維尤為重要。學(xué)生創(chuàng)新才能程度是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進(jìn)展獨立考慮。第一，老師可以在課前給學(xué)生提出下一節(jié)課程的相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第二，老師應(yīng)該積極滿足學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。例如：中職體育任課老師在課堂中進(jìn)展一些體能競賽，讓同學(xué)們積極參與到課程教學(xué)中來，不斷培養(yǎng)體育思維和創(chuàng)新興趣，提升自身的學(xué)習(xí)程度；第三，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)反思。要使學(xué)生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環(huán)節(jié)進(jìn)展反思，獲得相應(yīng)的解決問題經(jīng)歷，把理論學(xué)習(xí)和理論鍛煉結(jié)合起來，真正表達(dá)體育教學(xué)的社會契合度，為學(xué)生的長遠(yuǎn)開展奠定重要根底。四、完畢語中職學(xué)校通過對體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，將體育新課程改革的教學(xué)理念施行到中職體育的理論教學(xué)中，將安康第一、快樂體育及終身體育作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在快樂的氣氛中進(jìn)步對體育的興趣，培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]張維.中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與理論[J].新課程(中旬)，(10).[2]王惟雄,高平來.初探職業(yè)院校體育教學(xué)改革[J].科技信息，(15).[3]黃璐.淺談新時期的中職體育課程改革[J].科學(xué)群眾(科學(xué)教育)，(07).[4]唐嵐輝.中職學(xué)校體育教學(xué)改革的考慮[J].福建體育科技，2023(04).[5]王巖.淺談中職學(xué)校體育課程的現(xiàn)狀和改革[J].黑龍江科技信息，(18).篇2：中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑探析論文1中職學(xué)生的身心特點中職體育教學(xué)改革要從各學(xué)校的實際情況出發(fā)，深化研究中職學(xué)生的特點。1.1中職學(xué)生的生理特點中職學(xué)生多數(shù)是在15~18歲這個年齡段，青少年在這個時期逐漸走向成熟，也是他們長身體、長智慧的關(guān)鍵時期。在這個階段，青少年的人生觀、世界觀初步形成，身體的各個器官也根本接近成人程度，同時其神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等迅速發(fā)育，身體的3大性征開場出現(xiàn)。1.2中職學(xué)生的心理特點中職學(xué)生正處于精力充分、朝氣蓬勃的人生黃金時期，其生理特點和心理特點都趨于成熟，并逐漸走向社會、走向生活。局部國外的心理學(xué)家將這一時期稱為心理性“斷乳期”，青少年逐漸擺脫對父母的依賴，自己對自己負(fù)責(zé)，獨立自主活動，是將自己的個體社會化的時期。中職學(xué)生正處于心理逐漸向成熟開展的時期，同時還面臨著繼續(xù)在學(xué)校深造還是選擇就業(yè)的問題，這些問題通常會給他們的心理造成困惑，甚至影響自我認(rèn)知、社會交往、學(xué)習(xí)及就業(yè)方面等各種問題。在整個中職教育時期，中職學(xué)生與社會之間的聯(lián)絡(luò)更嚴(yán)密，與社會人群的交往更頻繁，這種復(fù)雜的人際關(guān)系和社會現(xiàn)象也影響中職學(xué)生的心理開展，導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。研究說明，目前中職學(xué)生出現(xiàn)心理問題占大多數(shù)，主要存在厭學(xué)情緒、自信心較差、適應(yīng)力較差等心理問題。1.3中職學(xué)生的生特點據(jù)筆者理解，中職學(xué)生的生較不穩(wěn)定，學(xué)生來自于普通家庭的較多，家長在孩子的成長過程中互動較少，只是在物質(zhì)上滿足孩子，無視了心理上的理解和關(guān)心，缺乏相關(guān)教育知識，使得中職學(xué)生出現(xiàn)心理問題。另外，隨著近幾年大學(xué)擴(kuò)招和職業(yè)教育的興起，多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生選擇進(jìn)入高中或者高職院校，導(dǎo)致中職學(xué)校的生質(zhì)量較差，整體程度較低。中職院校為了競爭優(yōu)秀生，保證生數(shù)量，大多采用免試入學(xué)的方法，不但沒有保證生的穩(wěn)定，反而造成了中職學(xué)生文化根底薄弱、質(zhì)量較差、整體程度較低的現(xiàn)象。2中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題隨著我國改革開放的深化和經(jīng)濟(jì)的迅速開展，學(xué)校教育也發(fā)生著深化變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化使得中職學(xué)校體育教學(xué)也進(jìn)展不斷改革。然而，中職體育教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)形式，很難迅速適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的開展，因此，中職體育教學(xué)改革非常緩慢且成效不大，且存在著諸多問題。2.1教學(xué)觀念滯后由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深化人心，很難對中職體育教學(xué)做深層次的改革?，F(xiàn)行中職體育教學(xué)仍采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，老師只是單純地向?qū)W生傳授知識，為完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)活動，課堂上主要是以老師為中心，這種滯后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法制約著中職體育教學(xué)的開展。中職院校要想進(jìn)展深化體育教學(xué)改革，需要相應(yīng)的教學(xué)部門建立和完善鼓勵機(jī)制和淘汰機(jī)制，刺激老師不斷進(jìn)步自我完善和自我更新意識，進(jìn)步對體育教學(xué)的敬業(yè)精神。但是很多中職院校體育教學(xué)目的和任務(wù)只是注重學(xué)生的體育成績和體育效果，無視了培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識，將體育教學(xué)限制在體育課堂上，使得體育教學(xué)難以發(fā)揮其重要性和效能。此外，中職院校領(lǐng)導(dǎo)以及師生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，只注重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為體育技能的學(xué)習(xí)可有可無，甚至體育教學(xué)允許中職學(xué)生去自由活動，阻礙了中職體育的開展。2.2教學(xué)目的模糊目前的中職體育教學(xué)多數(shù)是遵循職業(yè)體育培養(yǎng)的技術(shù)特點，單純向?qū)W生教授體育技能，體育教學(xué)的目的較模糊。大多數(shù)體育老師不知道體育教學(xué)的真正目的是什么，有些老師將學(xué)生掌握常用的體育技能作為教學(xué)目的，到達(dá)健身的效果即可；有些老師將學(xué)生掌握較新、較難的動作作為教學(xué)的中心。這兩種教學(xué)目的都脫離了現(xiàn)實，教學(xué)目的不明確，既輕視了運動技能的應(yīng)用，又無視了中職學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，將中職學(xué)生體育教學(xué)向職業(yè)化方向培養(yǎng)，更是教學(xué)目的不明確的表現(xiàn)。2.3教學(xué)資緊缺，老師的整體素質(zhì)較低眾所周知，中職院校在社會上的整體地位較低，社會群體對中職院校的認(rèn)可度也不高，中職院校得到的資金支持較少，對體育教學(xué)資的投入有限。這樣一來，體育教材也就相對滯后，甚至有些中職院校沒有體育教材，即使有體育教材，其內(nèi)容也是枯燥無味的，使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高。此外，中職院校的體育老師整體素質(zhì)較差，老師的認(rèn)識和才能有限，很難在教學(xué)手段和方法上進(jìn)展創(chuàng)新，不能滿足學(xué)生的開展要求。體育老師應(yīng)該努力進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量，深化體育教學(xué)改革。2.4與社會需求不符體育教學(xué)應(yīng)該以“終身體育”“安康第一”為指導(dǎo)思想，但由于各種原因，中職院校在體育課程的設(shè)置、評價、考核上，并沒有參考本校的教學(xué)實際，出現(xiàn)了課程形式化、評價形式單一化等問題，不能全面表達(dá)學(xué)生的實際情況，對中職學(xué)生是否堅持“終身體育學(xué)習(xí)”觀念沒有過多考慮。因此，假如中職體育教學(xué)不加強(qiáng)對學(xué)生體育思想的培養(yǎng)，不加強(qiáng)對學(xué)生體育才能的鍛煉，那么很難發(fā)揮體育教學(xué)的作用，這種體育教育也是不完善的。篇3：中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑探析論文針對中職體育教學(xué)出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀，筆者對中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新途徑進(jìn)展了以下探析。3.1創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容中職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到中職學(xué)生的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等多個方面，根據(jù)不同職業(yè)開展要求來設(shè)定。多數(shù)體育教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生日后的職業(yè)方向相關(guān)，為學(xué)生以后的工作提供幫助。體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點設(shè)定，要可以進(jìn)步學(xué)生的適應(yīng)才能，在選擇體育教材時，除考慮到學(xué)生的職業(yè)開展方向，還需考慮學(xué)生自身的特點及興趣，可以適當(dāng)變革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，將體育技能與體育鍛煉有機(jī)結(jié)合。選擇或者改變教材時，應(yīng)增加中職學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身體育的習(xí)慣。3.2創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)的'教學(xué)觀念及教學(xué)方法禁錮了中職體育老師的思想，影響了體育教學(xué)的效果和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多數(shù)是以老師為中心，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)形式，學(xué)生只是被動地承受老師所傳授的知識，缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不高，參與積極性也較低?？梢?，教學(xué)方法影響著學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，因此，老師不僅要對體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，還需要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種多樣的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的興趣。靈敏多變的教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保持終身體育運動的良好習(xí)慣。體育老師在設(shè)計教學(xué)方案時，要大膽創(chuàng)新，可以組織小組練習(xí)，鼓勵學(xué)生交流小組練習(xí)的感受，并及時給予指導(dǎo)。這種教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生間建立良好的關(guān)系，還能增加體育教學(xué)的興趣性，掌握和理解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法的改革創(chuàng)新不僅能使學(xué)生掌握體育技能，還能幫助學(xué)生形成終身體育的思想，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面開展。3.3進(jìn)步體育老師素質(zhì)中職體育教學(xué)改革的深化開展對體育老師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育老師已經(jīng)無法適應(yīng)體育改革的新形勢。老師在中職體育教學(xué)中扮演著重要角色，決定中職體育教學(xué)程度，這就要求老師不僅要具備更加完善的理論知識，還要不斷補(bǔ)充自身的體育技能，進(jìn)步自身的身體素質(zhì)，有更強(qiáng)的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面開展。中職體育老師在不斷進(jìn)步自身的理論知識程度的同時，還要不斷學(xué)習(xí)新的體育技能，掌握全面的體育信息，全方位地促進(jìn)學(xué)生開展，促進(jìn)體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與開展，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。中職體育教學(xué)的根本目的不僅要求學(xué)生在校進(jìn)展體育鍛煉，還要在社會中積極鍛煉身體，培養(yǎng)出身強(qiáng)體壯、身心安康的優(yōu)秀人才。3.4加大對體育教學(xué)的投入體育教學(xué)的改革需要政府、學(xué)校的通力配合，政府要進(jìn)步對中職體育教學(xué)中的重視程度，為其提供充足的資金保障，促進(jìn)中職體育教學(xué)改革的順利進(jìn)展。4結(jié)語中職體育教學(xué)改革要根據(jù)學(xué)校的實際情況和自身特點，進(jìn)展具有本校特色的教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，只有這樣，才能促進(jìn)中職體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。篇4：討論高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑論文討論高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑論文【摘要】：^p：隨著高校教學(xué)改革的不斷深化開展，高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新也向著縱深方向開展，本文討論了基于人性化視域下的高校體育改革問題。為此，首先分析^p了人性化教學(xué)理念的概念以及特征，并分析^p其在現(xiàn)實教學(xué)活動中的現(xiàn)狀，最后針對在高校體育教學(xué)活動中的施行提出一定的對策與建議，旨在促進(jìn)高校體育教學(xué)活動的創(chuàng)新與開展?！娟P(guān)鍵詞】：^p：教學(xué)改革創(chuàng)新；高校體育；人性化1．人性化視域下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新概況1．1人性化視域下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的內(nèi)涵在理解高校PE教學(xué)改革創(chuàng)新在人性化視域下的內(nèi)涵，需要理解人性化教育的內(nèi)容。人性化教育就是“以人為本”進(jìn)展教育，人性化教育將更多地重點放在對人的關(guān)注而不是對物的關(guān)注，以促進(jìn)人的需要、主動探究精神以及個性的開展作為最終的教育目的［1］。人性化教育，講究的是個人的全面開展，倡導(dǎo)教育家從人的內(nèi)心出發(fā)進(jìn)展教育方法的改革創(chuàng)新，可以在一定程度上緩解社會上普遍存在的一種功利教育的思想，具有積極的教育意義與社會意義。所以根據(jù)此種理念，在高校中進(jìn)展體育教學(xué)改革創(chuàng)新，就是充分尊重大學(xué)生與大學(xué)體育老師的身體和心理特征，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)施行環(huán)節(jié)中充分貫徹落實“以人為本”的教育理念，對大學(xué)生的個性自由進(jìn)展積極引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)心，促進(jìn)體育教育改革創(chuàng)新活動的全面開展。1．2人性化視域下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的特征一般來說，以人性化教育思想為指導(dǎo)的高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新有以下幾個方面的特點［4］。1．2．1學(xué)生在教學(xué)活動中具有主體性的特點。學(xué)生主體性的強(qiáng)調(diào)是，以人性化教育思想為指導(dǎo)的大學(xué)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，要高度重視對學(xué)習(xí)過程中的各個方面的信息的整合，根據(jù)自身的想法，進(jìn)展積極主動地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自發(fā)、自主以及自律。1．2．2老師在教學(xué)活動中具有主導(dǎo)地位。體育老師對高等院校體育教學(xué)活動進(jìn)展組織、管理與施行。老師的主觀主動性對于PE教學(xué)活動產(chǎn)生的質(zhì)量與效果起著重要作用，也直接關(guān)系著人性化教育理念在高校體育教學(xué)活動中的詳細(xì)落實情況。就人性化教育理念而言，在要求對學(xué)生進(jìn)展人性化教育的同時也要求在對老師的管理上也遵從人性化，1．2．3強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中的積極互動。教學(xué)和學(xué)習(xí)是所有學(xué)科教學(xué)過程中的根本問題。從某種程度上說，大學(xué)體育就是大學(xué)老師與學(xué)生之間的溝通與交流問題，從而到達(dá)互相促進(jìn)與共同開展的目的，在這一過程中老師和學(xué)生同等重要。這與體育教學(xué)中的人性化理念契合，在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程老師和學(xué)生之間的互相作用中受到高度尊重。2．目前人性化視域下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，高等院校體育教育中面臨著許多問題，比方教學(xué)和學(xué)習(xí)的作用都沒有充分地發(fā)揮出來，沒有充分有效地促進(jìn)學(xué)生的身體安康和體育才能。出現(xiàn)這種狀況的原因之一是大學(xué)老師沒有完全從傳統(tǒng)的體育老師為中心的教育形式中走出來，人性化教育理念的建立以及在教學(xué)理論中的施行還有很長一段路要走，從而在開展大學(xué)體育教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，往往沒有真正重視學(xué)生及教學(xué)活動本身意義的價值，只注重學(xué)生而不管學(xué)生怎么理解，或者只管教學(xué)進(jìn)程的繼續(xù)而不管學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)的自主性［2］。在高校體育教學(xué)的這種開展現(xiàn)狀下，積極進(jìn)展體育教學(xué)改革創(chuàng)新，把人性化的教學(xué)理念融入大學(xué)體育教學(xué)活動中，具有一定積極的意義，使教學(xué)活動不僅充分關(guān)注和尊重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，同時在人性化教育思想和體育是為了安康的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，改革學(xué)校體育教學(xué)的組織形式和教學(xué)評價構(gòu)造。人性化教育的教學(xué)理念為高等院校施行體育教學(xué)提供了保證。它為學(xué)生提供了保證，使他們可以最大限度地發(fā)揮自己的主體性和主觀能動性，促進(jìn)良好的運動意識和運動習(xí)慣的形成。3．人性化視域下高校進(jìn)展體育教學(xué)改革創(chuàng)新的詳細(xì)策略3．1深化貫徹落實以人為本的教育思想人性化教育理念的核心思想是“以人為本”以及“以生為本”，在高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新中應(yīng)該僅僅圍繞這一思想展開工作，這就要求體育老師在本持傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，還要注意體育知識以及體育技能的教授和同學(xué)們身體安康程度的進(jìn)步，重視高校體育教學(xué)大綱中大學(xué)生的心理問題，向“設(shè)計師”的個性開展這一方向進(jìn)展轉(zhuǎn)變，重點培養(yǎng)同學(xué)們的改革創(chuàng)新才能以及在新環(huán)境下的適應(yīng)才能，把“教育”與“教育心”有效結(jié)合起來進(jìn)展高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。在詳細(xì)的運用過程中，體育教學(xué)組方面應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，在詳細(xì)的教學(xué)活動中老師要結(jié)合學(xué)生的體質(zhì)情況、興趣愛好情況、性別不同、運動根底等，從而對學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適宜的體育工程進(jìn)展鍛煉，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下進(jìn)展主動性的體育訓(xùn)練。與此同時，老師也可以積極指導(dǎo)同學(xué)們參與到體育課程教學(xué)方案和教學(xué)改革的制定過程中，通過這種方式加強(qiáng)同學(xué)們對體育課程制定、施行和學(xué)習(xí)過程的理解和掌握，充分發(fā)揮同學(xué)們的體育潛能和學(xué)習(xí)潛能，同時加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊協(xié)作才能，注重同學(xué)們對體育知識以及體育技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識，從體育課程出發(fā)進(jìn)而影響到學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)和改革創(chuàng)新才能的進(jìn)步，促進(jìn)體育教育由共性教育向個體教育進(jìn)展積極轉(zhuǎn)變。3．2對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展人性化的選擇在體育教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注重“安康第一”的體育理念，對大學(xué)體育課程進(jìn)展有針對性地選擇。在高等教育階段，體育是一門系統(tǒng)的學(xué)科，注重進(jìn)步學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能。教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握各種科學(xué)的運動方法。教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生身體和心理的全面安康開展。所以，體育老師在對體育教學(xué)內(nèi)容以及運動課程進(jìn)展選擇和設(shè)計時，傳統(tǒng)的教學(xué)形式比擬重視競技工程的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)改革中要淡化這局部內(nèi)容，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)根底，針對學(xué)生實用、全民、健身以及終身運動的特點進(jìn)展教學(xué)課程的設(shè)計。同時深化研究教學(xué)大綱對學(xué)生的要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點以及體育教學(xué)器具的實際情況進(jìn)展體育教學(xué)工程的選擇和改革創(chuàng)新。除此之外，對體育工程進(jìn)展專業(yè)的分類和集中教學(xué)以供同學(xué)們進(jìn)展選擇。既加強(qiáng)同學(xué)們對傳統(tǒng)工程學(xué)習(xí)例如太極拳、珍珠球、武術(shù)、舞龍、曲棍球以及腰鼓和毽球等，也對時尚類的體育工程進(jìn)展編排整合供同學(xué)們學(xué)習(xí)例如拉丁舞、街舞、健美操、形體舞、以及現(xiàn)代舞和體育舞等，除了這兩類體育工程以外還有一些實用類的體育工程需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)諸如野外生存、自衛(wèi)防身術(shù)、游泳以及攀巖等。3．3加強(qiáng)對體育場館條件的改善隨著高校對體育課程的重視以及相應(yīng)資金投入的增加目前高校體育場館以及運動設(shè)施已經(jīng)有了很大程度上的提升，但是仍然面臨著很多問題，有很大的改良空間。目前高校中體育場館空間也逐漸增大效勞設(shè)施也比擬綜合根本上可以滿足課程以及運動會舉辦的需要，但是基于人性化的理念，學(xué)生的另外一個隱形需求可能就被無視了，就是包括換衣間以及室內(nèi)休息和淋浴設(shè)施的建立，學(xué)生在進(jìn)展了大量的.體育運動之后往往大汗淋漓，假如再回到宿舍進(jìn)展更衣與洗澡非常不現(xiàn)實和不方便，如今大學(xué)生對自身衛(wèi)生狀況要求也比擬高，假如更衣和洗澡問題比擬費事的化學(xué)生可能就把本來要進(jìn)展的體育訓(xùn)練擱淺了。如今學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也比擬珍貴，假如在這方面上浪費大量的時間那么體育運動就產(chǎn)生了一定的不必要時間本錢，給學(xué)生帶來了一定的時間負(fù)擔(dān)。這一狀況的解決需要學(xué)校投入一定的資金支持，但是學(xué)校方面可能也有一些壓力，針對此可以成立一個規(guī)模稍小一點的運動場所，集室內(nèi)休息與洗澡室于一體的運動地，或者就把這一運動場地設(shè)置在學(xué)生宿舍生活區(qū)附近，減少學(xué)生的時間本錢。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)生的實際情況進(jìn)展一定的改善。3．4注重人性化教學(xué)氣氛的營造推行人性化體育教學(xué)思想需要從軟環(huán)境與硬環(huán)境兩方面同時進(jìn)展。因此，有必要創(chuàng)造人性化的教學(xué)氣氛，為人性化PE教學(xué)的開展與推廣創(chuàng)造一定有利的條件，在條件創(chuàng)設(shè)上也分別從軟環(huán)境與硬環(huán)境準(zhǔn)備。所以，在高等院校進(jìn)展人性化教學(xué)改革創(chuàng)新時，在充分使用高校已經(jīng)存在的體育教學(xué)資的同時，也要注意根據(jù)教學(xué)方案合理分配安排教學(xué)場所和設(shè)施，努力改善體育教學(xué)環(huán)境。與此同時，在日常教學(xué)中注重強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的平等互動，利用人性化的教學(xué)理念對教學(xué)形式進(jìn)展改革創(chuàng)新與完善，積極創(chuàng)設(shè)有利人性化教學(xué)思想在大學(xué)體育教育中施行的軟環(huán)境，以實現(xiàn)人性化教學(xué)氣氛的有效創(chuàng)造。例如為了營造出人性化的體育教學(xué)氣氛開展校園體育課程建立，對學(xué)生比擬感興趣的常見的體育工程諸如籃球和排球進(jìn)展專業(yè)的課程講解，加強(qiáng)與相關(guān)的籃球協(xié)會以及排球協(xié)會之間的聯(lián)絡(luò)，包括武術(shù)協(xié)會，組織學(xué)生在課外時間在校園廣場上進(jìn)展積極地戰(zhàn)士以及籃球排球羽毛球比賽等，以此發(fā)方式來吸引其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，制造出良好的運動校園氣氛，把體育運動的理念融入校園日常生活中，就和校園播送一樣，打造出陽光體育與社團(tuán)體育的校園氣氛。3．5注重體育老師職業(yè)素質(zhì)的提升作為高等院校體育教育的重要參與者，大學(xué)體育老師應(yīng)該在高等院校體育教育改革創(chuàng)新工作中確保人性化教學(xué)思想的有效施行。首先老師自身要具備一定的效勞意識以及準(zhǔn)確精準(zhǔn)的人性化教育理念［3］。通過這種方式，在大學(xué)體育課程詳細(xì)的開展和推進(jìn)的過程中，可以促使教學(xué)理論課程得到不同程度的改良與進(jìn)步。在這一目的的實現(xiàn)過程中，最為重要的一點是加強(qiáng)體育老師的職業(yè)專業(yè)化素養(yǎng)。在針對老師的培養(yǎng)過程中，高校可以采取鼓勵大學(xué)體育老師進(jìn)展課后學(xué)習(xí)與集體或者分批培訓(xùn)等方法，為此積極組織有關(guān)的專家學(xué)者對老師進(jìn)展不定期的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校在教學(xué)中面臨的實際問題，靈敏采用不同的手段來進(jìn)步體育老師的專業(yè)素質(zhì)。3．6建立健全課程考核評價體系課程考評體系直接影響著高等院校體育基于人性化視域下體育課程改革創(chuàng)新施行的效果。對于PE課程的評估體系，需要嚴(yán)格考慮到老師的教學(xué)理念、課堂效應(yīng)、教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)過程中的方方面面，進(jìn)而在進(jìn)展評估考核時，嚴(yán)格遵從人性化的教學(xué)思想，全面考慮同學(xué)們的詳細(xì)實際情況，以便對系統(tǒng)進(jìn)展全面的考察，從而全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及努力程度。所以一套全面合理的課程評估系統(tǒng)可以做到平衡同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)共同進(jìn)步的實現(xiàn)，利用同學(xué)們之間的差異進(jìn)展分為教學(xué)從而進(jìn)步他們的理論與改革創(chuàng)新才能。4．完畢語人性化思想是隨著社會的開展而逐漸興起的，逐漸被推廣到了管理學(xué)以及各門學(xué)科的教學(xué)活動中，具有一定積極的意義。在體育教學(xué)活動中人性化教學(xué)就是以人為本進(jìn)展教學(xué)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位以及老師的主導(dǎo)作用，注重師生之間的互動。在人性化教育理念詳細(xì)施行上，要請教育者樹立正確的以人為本的教育理念，進(jìn)步體育老師的職業(yè)素養(yǎng)，積極營造人性化的體育教學(xué)氣氛并對這一教學(xué)活動的效果建立一套教學(xué)評價體系，積極促進(jìn)我國高校人性化教學(xué)形式下的體育教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)程?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：［1］楊?。诵曰曇跋赂咝ｓw育教學(xué)改革創(chuàng)新途徑研究［J］．體育世界：學(xué)術(shù)版，2023〔8〕：36－39．［2］舒康．基于人性化視野下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望分析^p［J］．當(dāng)代教育理論與教學(xué)研究：電子版，2023〔5〕：45－45．［3］鄧丕超．人性化視域下的高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究［J］．當(dāng)代體育科技，2023〔22〕：84－84．［4］莫日根．人性化視野下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀與展望［J］．課程教育研究：新老師教學(xué)，2023〔3〕：69－73．篇5：大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新思路論文大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新思路論文一、基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革探究〔一〕實現(xiàn)體育教育理念的創(chuàng)新教育理念的改變是創(chuàng)新的靈魂，假設(shè)不能從思想上進(jìn)展創(chuàng)新，那么要進(jìn)展任何形式的創(chuàng)新都是紙上談兵。要實現(xiàn)體育理念的創(chuàng)新，首先，要求學(xué)生必須從思想上重視體育教育，要深化理解體育教育是關(guān)乎自身一生的重要課程；其次，體育老師必須從思想上進(jìn)展改變，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式和思想，針對大學(xué)生身心安康特點制定合理的科學(xué)課程，同時還必須從給自身做起，發(fā)揮良好的帶頭作用?！捕辰?chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系科學(xué)與真理來于生活理論，走向開展，體育教育也是如此。然而由于各種因素的影響，目前大學(xué)生體育教材內(nèi)容并沒有跟上時代的開展，不僅不利于學(xué)生承受新技術(shù)，新信息，也限制了對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。因此要實現(xiàn)體育教育的創(chuàng)新，在體育課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面的設(shè)置都必須可以表達(dá)出前沿性、開放性和全面性，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還要積極鼓勵學(xué)生要以開放式的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生知識構(gòu)造的全面開展。〔三〕施行創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段就體育教學(xué)形式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)形式雖然具有人格化的老師形象，具有因材施教的豐富性和教學(xué)相長的互動性等特點，然而對于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)卻缺乏一定的主動性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，過度的.注重體育技能的訓(xùn)練和競技才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生被動的承受知識，強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練，極大的限制了學(xué)生的個性開展，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新思維的開展，降低了體育知識的遷移才能，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能?！菜摹硺?gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評價體系傳統(tǒng)的體育教學(xué)考核通常注重于學(xué)生體育技能的掌握情況，采取這種形式直接的后果就是導(dǎo)致學(xué)生思維僵化。要實行創(chuàng)新教育，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系進(jìn)展大刀闊斧的改革，使體育教育在學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)過程中可以真正發(fā)揮導(dǎo)向功能。在考核體系上，不僅要考核學(xué)生的技巧和技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己對體育技能及理論的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散、求異及逆向等各種創(chuàng)新思維才能。二、完畢語總之，體育教育作為高校的重要組成局部，對于培養(yǎng)大學(xué)生全面安康開展具有非常重要的作用。在進(jìn)展體育教學(xué)活動中，必須以生為本，以創(chuàng)新的體育教學(xué)體系為輔，師生共同努力，以便從根本上促使體育創(chuàng)新到達(dá)良好的效果。育教學(xué)必須遵循的根本原那么；其次探究了基于創(chuàng)新視閾的體育教學(xué)改革，促進(jìn)我國大學(xué)體育事業(yè)的安康開展。篇6：中職體育創(chuàng)新理念調(diào)查論文中職體育創(chuàng)新理念調(diào)查論文在全面施行素質(zhì)教育的過程中，體育教育對素質(zhì)教育的影響具有非常重要的意義，因此如何發(fā)揮體育課在素質(zhì)教育中的地位，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便顯得更為重要。本文通過對興趣與教學(xué)內(nèi)容和手段，體育老師智能構(gòu)造與教學(xué)手段改良進(jìn)步等方面去討論培養(yǎng)學(xué)生對體育興趣的有效途徑與方法，為體育教育的深化改革提供一些參考。一、構(gòu)建和諧課堂，建立師生間和諧融洽的人際關(guān)系師生之間的親密交往，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和穩(wěn)固具有很大的影響。眾所周知，學(xué)生和自己喜歡的老師交往的愿望本身，就可能是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于培養(yǎng)和穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。老師在授課中，要創(chuàng)造出一種師生心理相融的課堂氣氛，使師生感情產(chǎn)生共鳴。老師要理解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)生談理想、談學(xué)習(xí)，不斷交換意見。在融洽的交往中對學(xué)生提出一些要求，這樣易于學(xué)生承受。通過這種交往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能潛移默化地隨之而升。特別是體育老師，不僅是把體育的嚴(yán)厲作風(fēng)帶到課堂，更要體育活潑的一面呈如今學(xué)生面前，每一節(jié)課，老師的表情、舉止都會直接影響到課堂氣氛和教學(xué)效果。上課時師生友善的目光接觸能產(chǎn)生親切感覺，也能給一節(jié)課定下一個愉快的基調(diào)。這種友善會使師生間互相感染，對學(xué)生的情緒產(chǎn)生很大的'幫助。為了使交往順利地進(jìn)展，老師還必須加強(qiáng)本身的修養(yǎng)，防止和學(xué)生發(fā)生沖突，因為這種沖突會破壞良好的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利刺激，這是破壞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主要因素，必須防止發(fā)生。我抓住體育課的特點，把上課的見容編成興趣性較強(qiáng)的游戲或組織小組比賽，并和他們一起游戲和比賽。如50米跑的訓(xùn)練，把學(xué)生分成兩組接力比賽，學(xué)生熱情高漲，比賽在一片劇烈的加油聲中進(jìn)展，這樣每個學(xué)生都跑出自己的最好成績。學(xué)生在這個較為活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，我又注意引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中技術(shù)動作的重難點，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，如上體需要保持的角度以及擺臂的幅度和步幅等及時總結(jié)經(jīng)歷，從而進(jìn)步了學(xué)生對技術(shù)動作的全面掌握，同時進(jìn)步了學(xué)生的集體觀念和英勇拼搏精神。二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒課堂教學(xué)中，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須高度重視、精心組織。我充分利用體育課的特點，讓學(xué)生們動耳、動手、動腦和動嘴，培養(yǎng)學(xué)生的判斷才能和自信心，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，理論證明，不同的學(xué)習(xí)氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生不同的影響。老師過多地使用強(qiáng)迫性的外部手段，或者訓(xùn)責(zé)、挖苦，不但不能引起學(xué)生的好感，相反，會引起學(xué)生極大的反感，產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的情緒、氣氛，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有經(jīng)歷的老師會盡可能使學(xué)習(xí)成為學(xué)生本身的一種需要，學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生獨立地解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在“籃球運球”的教學(xué)過程中，講完高運球的動作要領(lǐng)之后，讓學(xué)生判斷低運球和高運球的異同點，在提問過程中有學(xué)生答復(fù)：“高運球就是運球較高，低運球就是運球較低?！蔽沂紫瓤隙诉@位同學(xué)的答復(fù)，并讓她再做一次高運球和低運球，在這過程中給她提示：拍球的力度的大小，腳步挪動的范圍，小臂擺動的幅度。學(xué)生在動耳、動手、動腦和動嘴的同時不斷進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)興趣和動力，學(xué)習(xí)成績也得到了進(jìn)步。三、突出學(xué)生主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，以便積極主動地探究知識，使主體作用得以發(fā)揮和表達(dá)。和諧高效課堂應(yīng)該以師生交流、人人參與平等對話為特征，民主、寬松的課堂讓每個學(xué)生積極參與，積極互動。課堂教學(xué)過程中使學(xué)生充滿激情，充滿活力，到達(dá)最正確教育學(xué)的境界，使學(xué)生的根本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的開展。老師在課堂提問時注意不能借提問為由，變相懲罰學(xué)生，要注意營造輕松的課堂氣氛，使學(xué)生在最正確的思維狀態(tài)，這樣才有利于教學(xué)，老師要珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步，要給予鼓勵和表揚。當(dāng)課堂提問學(xué)生答復(fù)不正確或不全面時，應(yīng)給予提示，引導(dǎo)，防止擺出師道尊嚴(yán)的架子，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。體育課要想更好的把握課堂，只有充分的讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，僅僅靠傳統(tǒng)的灌輸教材知識，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味，課堂感覺不到學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是沒有有效的利用這一節(jié)課的時間，沒有很好的到達(dá)教學(xué)效果，由于在體育課中學(xué)生就是從事各種身體練習(xí)，假設(shè)心理厭煩，情緒自然不高，生理上就難適應(yīng)技能學(xué)習(xí)與素質(zhì)練習(xí)的要求。而提快樂趣那么有利于創(chuàng)造一種生動活潑和諧有序的教學(xué)場面，從而有利于促進(jìn)教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的改善，有利促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。四、利用外界環(huán)境因素影響進(jìn)步學(xué)生體育興趣我們知道人們思維活動一般都是在外界條件的刺激下進(jìn)展的。如：上女生體育課，要根據(jù)女生的特點去考慮安排教材內(nèi)容的教學(xué)手段，女生上課紀(jì)律、自尊心強(qiáng)，假如調(diào)理得當(dāng)，讓她們自信，自強(qiáng)就能到達(dá)較為理想的教學(xué)效果，女生的性格偏于內(nèi)向，對于自己不喜歡工程，嘴上不說，可練習(xí)，缺少主動和熱情;而對于喜歡的工程，會樂而不知疲憊。因此，在課的準(zhǔn)備局部和課堂完畢局部采用韻律操的方法，加上音樂作奏，非常有利于女生對體育課的興趣，在此根底上，利用她們的興趣逐步向課的根本教學(xué)內(nèi)容上引導(dǎo)。再如：男生長跑課，就要根據(jù)男生的心理特點去安排。男生上課的紀(jì)律較差，但爭強(qiáng)好勝，喜歡在異性面前展現(xiàn)自己的才能，以引起關(guān)注，根據(jù)這特點，安排女生分別記錄男生的成績。相信在女同學(xué)的目威下。男生肯定會盡全力，努力進(jìn)步自己的成績。上好體育課，是讓學(xué)生學(xué)得有興趣，需要老師出成倍的努力。在教學(xué)中，我有這樣的體會：一堂課上完之后，當(dāng)一張張灑滿汗水的笑臉向你靠近或圍著你問這問那不愿離去的時候，會舒心覺得，讓學(xué)生覺得有興趣是自己最大的收獲。篇7：中職學(xué)校體育課程教學(xué)改革的論文第一，實在進(jìn)步對中職體育教學(xué)的重視程度。中職學(xué)校管理者要實在進(jìn)步對體育課程教學(xué)工作的重視程度，將體育教學(xué)視為推進(jìn)素質(zhì)教育改革的打破口、進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段以及中職教育階段課程體系的重要內(nèi)容，在政策、資金等方面給予全力的支持，為體育課程教學(xué)營造良好的環(huán)境。第二，將體育課程與職業(yè)教育嚴(yán)密結(jié)合起來。對于中職學(xué)校體育課程教學(xué)來說，可以參照普通高中階段體育課程標(biāo)準(zhǔn)，對授課內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展妥善安排，但是還要注重突出職業(yè)教育的特點，即要設(shè)置局部強(qiáng)化訓(xùn)練工程，以進(jìn)步學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、反響才能等作為主要目的，實在有效地進(jìn)步體育課程教學(xué)的有效性和針對性。要注重在課程教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。第三，及時更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡快更新體育課程教學(xué)設(shè)施設(shè)備，排除平安隱患，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育訓(xùn)練和日常鍛煉環(huán)境。同時，引進(jìn)多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，豐富體育課程教學(xué)手段。第四，進(jìn)步老師隊伍專業(yè)化程度。要加強(qiáng)對中職體育任課老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面進(jìn)步授課才能，同時引進(jìn)一批優(yōu)秀的專業(yè)體育人才，充實到體育老師隊伍之中，進(jìn)步老師隊伍的專業(yè)程度。第五，建立專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。要與社會體育專業(yè)團(tuán)體建立人才培養(yǎng)機(jī)制，協(xié)助選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，豐富學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)步中職學(xué)校的成材率，實現(xiàn)“因材施教”的目的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1].從中職學(xué)校特點探究中職體育教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報,20xx,(7).[2]中職體育教學(xué)因材施教的討論[J].中國成人教育,20xx,(3).篇8：中職學(xué)校體育課程教學(xué)改革的論文中職學(xué)校是施行中等職業(yè)教育的學(xué)校，中等職業(yè)教育是在高中階段進(jìn)展的職業(yè)教育，是我國職業(yè)教育的主體。各類中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型應(yīng)用人才。與普通高中教學(xué)內(nèi)容相比，中職學(xué)校除了要向?qū)W生傳授必要的文化知識和根底性課程以外，還要增加職業(yè)知識和職業(yè)技能教育內(nèi)容。在中職學(xué)校課程體系之中，體育課是重要的根底性課程。當(dāng)前，國內(nèi)中職學(xué)校正在處于素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵階段，體育課作為素質(zhì)教育的重要陣地，必需要順應(yīng)開展趨勢，全面施行課程教學(xué)形式改革。1.中職學(xué)校體育課教學(xué)的重要作用第一，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)步。中職學(xué)校體育課的重要作用之一就是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)步和安康成長。中職教育階段正是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，身心安康成長和發(fā)育是這個階段最重要的任務(wù)。只有具備安康的體魄，才可以更好地投入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中。因此，在中職教育階段，體育課程便承當(dāng)起了這個重要的職責(zé)。在開展體育教育的過程中，老師除了帶著學(xué)生進(jìn)展一系列身體機(jī)能鍛煉以外，還要指導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的運動理念和終身運動的思想，這也是中職體育教學(xué)工作的.另一項重要任務(wù)。第二，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)教育課程學(xué)習(xí)效率的提升。職業(yè)教育不同于文化課程教育，需要學(xué)生具備一定的理論根底，還要具備濃重的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。研究說明，適當(dāng)運動有助于進(jìn)步注意力程度，也可以培養(yǎng)出堅毅的性格，在遇到專業(yè)學(xué)習(xí)的困境之時，學(xué)生可以憑借這些優(yōu)異的品格戰(zhàn)勝困難，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。第三，進(jìn)步學(xué)生動手理論才能。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，動手理論才能的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。職業(yè)人才需要從事一定強(qiáng)度的體力勞動，需要良好的身體協(xié)調(diào)才能和四肢配合才能。通過體育課程教學(xué)及專業(yè)的工程訓(xùn)練，將會使學(xué)生的這局部才能得到有效提升，進(jìn)而實現(xiàn)動手理論才能培養(yǎng)的目的。2現(xiàn)階段中職學(xué)校體育課程教學(xué)存在的主要問題第一，局部學(xué)校對于體育課程的重視程度嚴(yán)重缺乏。當(dāng)前，有局部中職學(xué)校對于體育課程教學(xué)的重視程度明顯缺乏，其中一局部學(xué)校的管理者將體育課程視為可有可無的教學(xué)內(nèi)容，甚至個別學(xué)校的管理者認(rèn)為體育課無非是帶著學(xué)生“玩一玩”。在這種思想認(rèn)識的支配之下，很多學(xué)校的體育課成為了“可占可串”的“雞肋”，為了配合專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往會犧牲體育課的教學(xué)時間。此外，由于對體育課程的重視程度嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校在資金投入、設(shè)施設(shè)備改造、教學(xué)科研、老師隊伍建立等方面的支持也非常有限，嚴(yán)重影響到了體育課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。第二，體育課程教學(xué)內(nèi)容缺少職業(yè)教育特色?，F(xiàn)階段很多中職學(xué)校的體育課程在教學(xué)內(nèi)容上與普通高中沒有顯著區(qū)別，并沒有表達(dá)出職業(yè)教育的特點，這也是一個非常重要的問題。作為中職階段教育的重要內(nèi)容，體育課程的教學(xué)也要嚴(yán)密圍繞職業(yè)教育這個核心環(huán)節(jié)，突出理論特點，而不能完全延用普通高中的教學(xué)內(nèi)容，千篇一律，毫無新意。第三，體育教育的各項設(shè)施設(shè)備陳舊。很多職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備和運動器材更新速度緩慢，許多現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)都沒有可以應(yīng)用到教學(xué)理論之中。由于很多教學(xué)設(shè)施設(shè)備長期得不到更新，還存在一定的平安隱患。第四，體育老師隊伍專業(yè)化程度不強(qiáng)。很多中職院校的體育老師都沒有相關(guān)的專業(yè)教育背景，任教期間也極少承受業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，教學(xué)才能和程度參差不齊。局部老師并不能掌握科學(xué)的運動訓(xùn)練方法，無法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生在參加體育訓(xùn)練的過程中受到損傷。第五，專業(yè)體育人才培養(yǎng)機(jī)制不健全。中職學(xué)校體育教育工作還有一個重要的使命，那就是為專業(yè)體育團(tuán)體選拔和培養(yǎng)具有潛力的優(yōu)秀運發(fā)動。但是現(xiàn)階段大局部中職學(xué)校都沒有建立專業(yè)體育人才培養(yǎng)機(jī)制，與專業(yè)體育團(tuán)體之間建立工作溝通和聯(lián)絡(luò)，這直接導(dǎo)致了具有較好潛力的優(yōu)秀體育人才的嚴(yán)重流失。篇9：中專體育教學(xué)改革與創(chuàng)新解析教學(xué)改革論文中專體育教學(xué)改革與創(chuàng)新解析教學(xué)改革論文以往的教育想法，大都把知識的傳授作為主要目的，授課還是將課堂、老師、書本作為中心，側(cè)重于知識的講解而忽略了學(xué)生才能的養(yǎng)成。目前伴隨教育改變逐步加強(qiáng)，考試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，終身體育思想在學(xué)校體育中漸漸有了一定位置。試從不同的視野對學(xué)校體育課程的體系，授課方式，授課點評方法等多角度進(jìn)展討論和選擇，討論中專體育教學(xué)的改變和創(chuàng)新工作。一、我國中專體育教學(xué)開展的背景我國中專院校的體育教學(xué)改革一直沒有非常明確的目的，即使發(fā)現(xiàn)了在體育教學(xué)中存在的問題，然而沒有恰當(dāng)?shù)睦碚撟鳛橐龑?dǎo)。剛開場重點是學(xué)習(xí)西方興旺國家的教學(xué)形式作為模板進(jìn)展改革，但是因為我國人體素質(zhì)相比于西方國家還存在著一定的間隔，因此這個改革方案最終失敗。在不停的探究中，我國漸漸找到合適我國國情開展需要的教學(xué)方式，我國中專院校逐漸形成了完好的體育教學(xué)形式。但是因為對學(xué)生的培養(yǎng)目的與詳細(xì)的措施出現(xiàn)了失誤，最終結(jié)果是改變后的教學(xué)過于對理論講解，無視了理論性。中專院校的體育教學(xué)中缺少將人作為根本的教學(xué)理念，教學(xué)模板與評價太過于單一化。這些問題的結(jié)果最終使得體育教學(xué)改革的速度更加緩慢，因此中專院校的體育教學(xué)總是在強(qiáng)調(diào)改變，由于在詳細(xì)的操作中卻缺少有效的方法，最終使改革走向款式。二、中專體育教學(xué)的狀況〔一〕體育授課目的模糊現(xiàn)如今，一些中專院校的體育教學(xué)仍然把學(xué)生的體育成績來衡量老師教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，而無視了學(xué)生對于體育鍛煉有關(guān)知識、方法和技巧的理解掌握，無視了學(xué)生的興趣和強(qiáng)身鍵體的重要性。除此之外，在體育教學(xué)過程中，老師對體育教學(xué)的目的模糊，使得每個學(xué)校的授課側(cè)重點都不一樣，因此導(dǎo)致了教學(xué)成果難以實現(xiàn)最終目的。〔二〕體育授課缺少創(chuàng)新許多中專學(xué)校在體育教學(xué)中仍然堅持將老師作為中心，而忽略了學(xué)生在課堂上的主要地位，導(dǎo)致體育教學(xué)呆板化、硬性化程度加重，再加上體育教學(xué)手段簡單、教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)，使得體育學(xué)習(xí)氣氛缺乏濃重感，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)始性考慮與學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的身心安康開展，也抑制學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與自覺性?！踩丑w育授課方式不先進(jìn)最近幾年來，致力于中專體育授課的高等學(xué)歷老師人數(shù)不斷增加，老師的整體綜合素質(zhì)程度得到了很大的進(jìn)步。但他們?nèi)匀粓猿謱㈥惻f的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，其教學(xué)大綱與方法都比擬落后。在教學(xué)過程中，大體上使用了“傳授式”落后教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，對學(xué)生心理安康不做研究、無視學(xué)生的個性開展和學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)?！菜摹丑w育成績方式衡量標(biāo)準(zhǔn)單一如今，許多中專學(xué)校在學(xué)生成績的考核上，主要通過學(xué)生的競技技巧與運動成績作為考核內(nèi)容，而這單一的考核策略無視學(xué)生個體之間的差異，并不能完全表現(xiàn)出學(xué)生的體質(zhì)開展情況，所以在一定程度上壓制了學(xué)生參加體育積極性與自覺性。三、中專體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的考慮〔一〕改變課程體系，努力適應(yīng)社會學(xué)校與社會是親密相關(guān)的，學(xué)校培養(yǎng)的人是社會的人，要到達(dá)社會的標(biāo)準(zhǔn)，要能與社會相適應(yīng)。假設(shè)不管社會現(xiàn)實，那么培養(yǎng)出來的人的合格率一定很低。以后的社會將會是一個高速開展，效率高，節(jié)奏快，優(yōu)勝劣汰的社會。在這樣社會下，每個社會成員都面對著非常嚴(yán)峻的考驗。人的`心理承受才能上下將決定其能否生存與開展。學(xué)校體育必須在進(jìn)步學(xué)生自我完善身心的才能和意識方面做出一定的奉獻(xiàn)。要想做到這點，必須改革如今的課程制度體系，設(shè)立涵蓋競技體育、健身體育、娛樂休閑體育等具有涉及面比擬廣的體育課程制度體系。采用適當(dāng)?shù)母偧俭w育來養(yǎng)成學(xué)生的競爭思維，使用科學(xué)的體育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的安康觀，進(jìn)步健身技巧，用豐富歡快的娛樂與休閑體育消除精神緊張，豐富課外文化生活。讓學(xué)生充分體驗到體育樂趣的同時，對理論教學(xué)進(jìn)展加強(qiáng)，采用學(xué)術(shù)報告、圖書展覽、電子傳媒等手段，充分進(jìn)步體育信息輸出的數(shù)量和質(zhì)量，更有效地傳播體育文化，在學(xué)校打造良好的體育環(huán)境。這些都有利于加深學(xué)生對體育的解讀，有利于加強(qiáng)學(xué)生對體育的熱愛，有助于學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣會使我們的課程效勞與社會需要相適應(yīng)。〔二〕明確體育改革的觀念終身體育是最近幾年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新的理念，在體育界已達(dá)成一個共識。這種理念的提出對學(xué)校體育的授課內(nèi)容、授課方式、授課組織等都產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，但是還沒有到達(dá)一個特殊的教學(xué)方式，有待于我們研究。就目前的形式來看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為打破口。學(xué)校體育課的意義，在于對學(xué)生身心全面開展以及為社會培養(yǎng)體質(zhì)安康的人才的需要。所以，體育授課要打破以運動技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)體系，樹立以促進(jìn)學(xué)生身體安康開展、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)安康為重點目的，對體育文化知識進(jìn)展關(guān)注、衛(wèi)生知識的講解，和身體鍛煉有效結(jié)合，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新的體系。在完成目的的講解過程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感一些問題，讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣，形成終身體育的思想。增加體育思想和提升體育才能。四、中專體育授課考察方式的改變和革新體育授課首先要知道考試主要目的是為了促使學(xué)生可以積極主動的參與體育訓(xùn)練，這樣對學(xué)生身心安康的開展起到一定的促進(jìn)作用，以及養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新意識才能。所以，體育教學(xué)必須關(guān)注考核方法的改變和創(chuàng)新，而正確的考核方法應(yīng)該重視考核過程的科學(xué)性、公平性，除了要學(xué)生熟知體育知識、還要對運動技能等內(nèi)容進(jìn)展考察，還要添加一些學(xué)生可以自選的工程、動作等形式的考察內(nèi)容，來鼓勵學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)，也對培養(yǎng)學(xué)生的個性開展起到一定的作用，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的思想。五、完畢語體育授課改變和革新是時代的需要，如今的課程形式和教學(xué)方法存在缺點，在素質(zhì)教育的大方針下，樹立體育改革的意識，要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)校體育向著有趣、輕松、活潑、娛樂身心的方面去開展，促進(jìn)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)體育知識。健身體系要開展，各種體育形式必需要建立，新的授課形式要經(jīng)過理論反復(fù)驗證。體育老師自身素質(zhì)和思想觀念必須與時俱進(jìn)。只有這樣，學(xué)校體育才會有新的開展空間，才能與素質(zhì)教育的開展相適應(yīng)，這樣才會符合當(dāng)代社會的需要。作者:吳廣宇單位:唐山市職業(yè)教育中心【參考文獻(xiàn)】：^p[1]董順波.中專體育教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技，，(35):173-175.[2]胡加輝.中專體育教學(xué)改革對策研究[J].運動，，(08):68-69.篇10：中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新考慮論文在傳統(tǒng)教育領(lǐng)域當(dāng)中，體育教學(xué)一直都是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)的一門課程，所以在應(yīng)試教育環(huán)境下這一課程的重要性并不高，許多老師、學(xué)生對于該課程都保持“興趣參與”的態(tài)度。但是，在當(dāng)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，中職體育的教育重要性不斷進(jìn)步，其不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時對于學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等均有一定程度的影響。對此，討論中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具備顯著教育意義。1中職體育教學(xué)現(xiàn)狀中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)根底薄弱，這是普遍存在的問題，所以理論根底較差，但由于教學(xué)當(dāng)中相對而言非常關(guān)注理論，所以實際操作才能較強(qiáng)，理論課程的開設(shè)對學(xué)生的開展具有很重要多作用，但是仍然存在較多問題，其主要有以下幾點：①興趣性較低：體育課程普遍沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，在興趣性方面不理想，學(xué)生參與積極性較低，整體教學(xué)質(zhì)量存在明顯缺乏；②互動性缺乏：在以往的課程教學(xué)中，老師一般都是讓學(xué)生自己活動或根據(jù)自己的規(guī)劃進(jìn)展練習(xí)，這樣的體育課程并不能滿足學(xué)生的成長需求，尤其是在老師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不理解的情況下，其選擇的任何教學(xué)手段和內(nèi)容都無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量缺乏的主要原因；③無法表達(dá)“中職”特性：中職院校教學(xué)學(xué)生的目的就是進(jìn)展理論型人才的輸送，培養(yǎng)學(xué)生理論才能，針對今后就業(yè)開展進(jìn)展課程理論安排，但是傳統(tǒng)課堂并沒有重視學(xué)生的就業(yè)才能，對于中職教育本身沒有實現(xiàn)任何的幫助和進(jìn)步。篇11：中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新考慮論文2。1興趣性的創(chuàng)新思路在中職體育教育過程中，許多學(xué)生進(jìn)入中職都是因為初中考試成績不理想，所以這一批學(xué)生在學(xué)習(xí)才能、意識以及主動性等方面相對于普高學(xué)生而言存在一定的缺陷。這也是導(dǎo)致中職體育教育中職生參與積極性不高的主要原因。對此，為了更好的進(jìn)步學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)本身的價值和作用，有必要在教育當(dāng)中摻雜適當(dāng)?shù)呐d趣性因素，從而進(jìn)步學(xué)生的參與積極性。例如在中職田徑教學(xué)“跑步”教學(xué)中，老師可以采用變通，訓(xùn)練的方式進(jìn)展多樣化，讓學(xué)生改變對跑步的認(rèn)識，感受到運動精神，在新穎和富含興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容下進(jìn)展學(xué)習(xí)，江湖獲得很大的效果。以往的跑是要規(guī)定時間，規(guī)定米數(shù)，在創(chuàng)新中可以采取S形跑運動，讓學(xué)生感受到興趣，跑的開心，運動的愉快。運動與生活是嚴(yán)密相關(guān)的，因為體育運動很多工程都會來于生活的。所以在教學(xué)中，可以讓學(xué)生模擬某些動作，學(xué)會某些技能，身體素質(zhì)進(jìn)步。2。2互動性的創(chuàng)新思路在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，普遍都是老師自己教，學(xué)生自己學(xué)，師生之間的關(guān)聯(lián)性并不理想。對此，為了更好的進(jìn)步師生契合性，讓學(xué)生更好的獲取老師所提供的教學(xué)信息，老師更好的明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采用互動教學(xué)顯得非常重要。在互動教學(xué)上，學(xué)生處于主體地位，老師處于主導(dǎo)地位。這就需要老師對自身的教育理念以及教學(xué)方式進(jìn)展創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅需要改變教學(xué)形式，同時還需要改變自身的教學(xué)思維。在實際的教學(xué)中，老師可以在練習(xí)的方面應(yīng)用互動教學(xué)。例如，在籃球練習(xí)過程中，在鍛煉跑、跳、投時，老師可以讓學(xué)生進(jìn)展兩兩互動的教學(xué)方式，學(xué)生通過團(tuán)隊協(xié)作的方式，不僅可以讓學(xué)生意識到體育運動中團(tuán)隊協(xié)作的重要性，同時還可以通過互動教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的合作才能，促使學(xué)生的各項指標(biāo)到達(dá)最優(yōu)化，實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。2。3就業(yè)才能的創(chuàng)新思路雖然中職教育本質(zhì)上是與社會崗位銜接最親密的課程，但是在實際的教育過程中，中職體育并不能表達(dá)“中職”特性，其與初中、高中體育課程根本一樣。對此，為了更好的'突出中職教育特性，采用校企對接的方式改良教學(xué)方法顯得非常重要。中職教育應(yīng)當(dāng)是以完善學(xué)生素質(zhì)作為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)之一，以提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)。對此，中職學(xué)校在構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的過程中，可以圍繞人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能這三個核心內(nèi)容。另外，中職學(xué)校還可以按照學(xué)生的實際情況開展個性化的課程，以此完善學(xué)生的綜合理論才能。對于體育課程而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動才能、體育教育才能等，在教學(xué)過程中老師可以側(cè)重于對學(xué)生就業(yè)才能，職業(yè)素養(yǎng)。例如，在足球教育過程中，其中需要明確每一位參與者的身份，如前鋒、中鋒與后衛(wèi)，在教育過程中需要強(qiáng)調(diào)不能隨意跨區(qū)域跑動，不能毫無角色意識，對于違背的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評，從而培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識。另外，可以在各種團(tuán)隊經(jīng)濟(jì)或運動工程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的才能與意識，從而實現(xiàn)對就業(yè)才能、就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。3結(jié)語綜上所述，在中職體育課程的教學(xué)過程中，一方面需要進(jìn)步課程教學(xué)的興趣性，讓學(xué)生可以積極參與到中職體育教學(xué)當(dāng)中，從而進(jìn)步整體教學(xué)質(zhì)量；另一方面，需要進(jìn)步中職體育教育本身的“中職”特殊性，讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)才能、素質(zhì)等多方面的成長，從而提升自身的學(xué)習(xí)才能與素質(zhì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]阿拉坦花。體育教學(xué)改革創(chuàng)新與開展的考慮——評《體育教學(xué)改革創(chuàng)新與開展研究》[J]。當(dāng)代教育科學(xué)，，20〔23〕：15—16。[2]周假設(shè)峰。體育教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新研究——評《體育教學(xué)方法手段新視野》[J]。當(dāng)代教育科學(xué)，2023，14〔10〕：115—116。[3]曾遠(yuǎn)生，鄭壽存。反思型教學(xué)對高校體育教學(xué)創(chuàng)新的啟示——評《體育教學(xué)策略理論與理論》[J]。中國教育學(xué)刊，，31〔8〕：220—221。[4]張磊。創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)方法探究——評《體育教學(xué)方法手段新視野》[J]。中國教育學(xué)刊，2023，23〔8〕：515—516。篇12：聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新論文【摘要】：^p：聲樂教學(xué)是高職院校音樂教育中的重點，也是備受關(guān)注的熱點之一。聲樂教學(xué)作為音樂教育中的主要內(nèi)容，為了適應(yīng)時代的開展，改革是非常必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)形式在今天已經(jīng)不太適用，嚴(yán)重阻礙了聲樂教學(xué)的開展。如何解決聲樂教學(xué)中的問題，并運用合理的方式進(jìn)展教學(xué)改革是如今亟需考慮的問題之一。本文從高職院校聲樂教學(xué)改革方面提出了一些簡單的看法和解決建議?！娟P(guān)鍵詞】：^p：聲樂教育;改革;建議;創(chuàng)新目前我國的職業(yè)教育開展極為迅猛。為適應(yīng)時代的要求，進(jìn)步學(xué)生音樂素養(yǎng)很多高職院校都開設(shè)了聲樂專業(yè)等音樂課程，幫助學(xué)生們實現(xiàn)了自己的音樂夢想，為我國音樂事業(yè)的開展做出了一定奉獻(xiàn)。聲樂教育在高職院校音樂教育中的作用是不容無視的，如何進(jìn)步聲樂教育效果對改善音樂教育效果有著非常重要的意義。當(dāng)前，我國的聲樂教育還存在著各種各樣的問題，比方教學(xué)目的的不明確、教學(xué)方式過于老套、師資力量不夠強(qiáng)大。高職院校需要認(rèn)識到這些問題，結(jié)合實際情況，對聲樂教育進(jìn)展有效的改革，不斷完善聲樂教學(xué)，推動音樂教育的平穩(wěn)、快速開展。一、進(jìn)展高職院校聲樂教育改革勢在必行在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能再適應(yīng)現(xiàn)代的聲樂教學(xué)，非常不利于現(xiàn)代音樂教育的開展。正因為傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的種種弊端，才要去變革，正如xxx所說的：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，只有創(chuàng)新，一個國家才能持久開展?！痹谶@樣的大環(huán)境下，聲樂教學(xué)改革勢在必行。只有不斷的變革，不斷的將高效的教學(xué)方式運用到理論當(dāng)中，才能使高職院校的音樂教育持久開展。二、高職聲樂教學(xué)課程體系的創(chuàng)新高職聲樂教學(xué)的改革，經(jīng)過幾十年的不斷努力，不斷探究，人們逐漸認(rèn)識到聲樂課的重要性。并且新的改革不斷影響著各大高職院校的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程形式等。高職院校音樂教育專業(yè)中的聲樂教學(xué)的開展目的就是建立一個通過專業(yè)的訓(xùn)練進(jìn)步技巧，理論知識進(jìn)步修養(yǎng)，多項教學(xué)課程與內(nèi)容并重的全方位、立體化的多元聲樂教學(xué)課程體系。(一)聲樂演唱根本理論與聲樂教學(xué)法課高職院校的聲樂教學(xué)培養(yǎng)中，進(jìn)步學(xué)生演唱技巧只是一方面，另外他們以后要作中小學(xué)老師，就要擁有豐富的理論知識和獨特的教學(xué)方法，這是高等師范院校聲樂教學(xué)的兩個重要組成局部。必要的聲樂根底理論知識和教學(xué)方法，有利于進(jìn)步學(xué)生的演唱程度，還能使學(xué)生具有真正的聲樂教學(xué)課外輔導(dǎo)才能。(二)通過聲樂作品賞析，進(jìn)步學(xué)生聲樂教學(xué)才能聲樂作品多如繁星，風(fēng)格也大不一樣，學(xué)生們要想全部演唱是不現(xiàn)實的。學(xué)習(xí)聲樂作品賞析這門課，通可以讓學(xué)生對不同聲樂作品有一個更加全面，更加系統(tǒng)的認(rèn)識,這對他們的聲樂教學(xué)是有一定程度的.幫助的。(三)通過開設(shè)聲樂藝術(shù)理論課，進(jìn)步學(xué)生音樂素養(yǎng)知識要運用到理論當(dāng)中，一名合格的音樂老師不僅要完成正常的音樂教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該搞好第二課堂的聲樂活動，這也是對學(xué)生進(jìn)展全面培養(yǎng)的一個重要方面。通過多樣化的聲樂藝術(shù)活動，可以讓學(xué)生通過理論來豐富自己的課余生活，增長和進(jìn)步音樂修養(yǎng)和文明素質(zhì)。三、聲樂教學(xué)改革策略(一)端正聲樂教學(xué)的位置在現(xiàn)階段的高職音樂教學(xué)中，許多的老師并沒有把聲樂教學(xué)擺在一個重要的位置上，這個現(xiàn)象嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)的開展，這是改革首先要解決的問題。要想獲得良好的教學(xué)效果，就要加強(qiáng)老師對聲樂教學(xué)的重視程度，把聲樂教學(xué)擺在一個重要的位置，并且樹立正確的教學(xué)觀念，不進(jìn)展應(yīng)付，認(rèn)真負(fù)責(zé)的教好每一節(jié)課。要重視學(xué)生全面開展，綜合性進(jìn)步他們的聲樂學(xué)習(xí)才能，要從思想上對聲樂教育改革加大重視程度。(二)注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用在高校建立開展中，不斷要加強(qiáng)師資力量，同時對于硬件設(shè)備也要有所加強(qiáng)，老師在教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)，采用先進(jìn)技術(shù)教學(xué)，既節(jié)省了教學(xué)時間，又能進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量與程度，所謂一舉兩得。有效的利用多媒體教學(xué)，采取多種教學(xué)手段，大大吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，可以借助于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在進(jìn)展聲樂集體課教學(xué)的過程中,通過觀看影碟、老師示范，為學(xué)生們解除疑惑，讓學(xué)生更加形象直觀的進(jìn)展學(xué)習(xí)。教育工作者們要為學(xué)生們的學(xué)習(xí)開展創(chuàng)立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生們才可以更加自由的學(xué)習(xí)知識，同時在輕松的氣氛中，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)新思維，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，思維便開場跟著活潑調(diào)動，在越快的課堂氣氛中，充分的展示自我。(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維所謂創(chuàng)造性思維就是產(chǎn)生屬于自己獨有的思維，打破傳統(tǒng)思想，開展處理新事物關(guān)系的才能。創(chuàng)造性思維不單單去滿足解決現(xiàn)有的問題，而是用嶄新的理念來處理問題。我們要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，不斷激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，就需要在聲樂教學(xué)中開展學(xué)生的想象與聯(lián)想才能和創(chuàng)造才能。所以，不斷進(jìn)展聲樂教育改革，不斷對教學(xué)方法創(chuàng)新可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生創(chuàng)造才能的重要途徑，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。(四)合理確定教學(xué)目的不管是哪一科目的教學(xué)，都需要合理確實定教學(xué)目的，在高職聲樂教育的改革中也是一項重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多老師都沒有將設(shè)置教學(xué)目的擺在一個重要的位置。這使學(xué)生對所學(xué)的知識沒有一個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識，只是單純的去應(yīng)付作業(yè)，機(jī)械地完成老師的任務(wù)，沒有發(fā)揮自己的想象力，將自己的才華發(fā)揮出來，這對不利于學(xué)生音樂程度的進(jìn)步。所以，教學(xué)過程中，老師要有的放矢，確定教學(xué)目的，這樣才能有效開展聲樂教學(xué)。(五)鼓勵學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)在聲樂學(xué)習(xí)中，多多與別人交流對音樂程度的進(jìn)步是很有幫助的，老師要認(rèn)識到這一點，鼓勵學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，引導(dǎo)他們探究式學(xué)習(xí)。老師可以用分小組的方式，根據(jù)實際情況對學(xué)生分配，使學(xué)生們之間可以平等交流，互相學(xué)習(xí)。這可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，發(fā)表自己的見解，這對學(xué)生聲樂程度的進(jìn)步是非常有利的。根據(jù)每一個學(xué)生的實際程度，有針對的進(jìn)展教學(xué)的講解，并且在教材的使用上，合理的安排課程內(nèi)容，對于一些難點的局部，采用適宜恰當(dāng)?shù)男问奖阌趯W(xué)生們的理解與掌握，對于學(xué)生們在實際生活中的應(yīng)用也具有非常重要的意義。這就需要教育工作者們不斷地提升自我，開展自己，并且培養(yǎng)與吸收一批年輕的老師團(tuán)隊，壯大老師力量，為中國的教育事業(yè)注入新穎的血液，不能固步自封，要緊跟時代步伐與潮流，留給自己充足的時間用于學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，對新課標(biāo)對老師的要求進(jìn)展嚴(yán)格的分析^p，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生們打造一個良好的學(xué)習(xí)臺。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，盡最大可能幫助學(xué)生的思想不斷跳躍與開展，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，減少保守，在有限的書本知識上擴(kuò)展想象，更好的展示自我。改變傳統(tǒng)的，循規(guī)蹈矩的教學(xué)形式，更不能宣揚迷信思想，努力的為學(xué)生們翻開思想的大門，讓其心靈到達(dá)釋放，創(chuàng)新意識得到發(fā)揚，為孩子們打造一個更好的藍(lán)天。(六)加強(qiáng)聲樂師資建立老師在整個教學(xué)過程中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，他們的作用是不可取代的?，F(xiàn)階段，我國聲樂老師的數(shù)量和質(zhì)量都是比擬薄弱的，這不利于聲樂教學(xué)的長期開展。因此，要想進(jìn)步聲樂教學(xué)程度，就要重視老師素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，不僅要進(jìn)步老師的技能程度，讓他們有才能勝任，還要加強(qiáng)他們的道德素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生樹立典范。只有這樣，聲樂教學(xué)才能持久開展。四、結(jié)語在現(xiàn)階段的高職院校音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)存在著很多問題，要重視聲樂教學(xué)的改革，并且給它合理定位，不斷的創(chuàng)新，不斷改良，讓高職院校音樂教學(xué)質(zhì)量不斷的進(jìn)步。篇13：職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革論文職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革論文論文【摘要】：^p：職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革關(guān)鍵是選擇適宜的教材，選擇最正確的教學(xué)方法和手段，使體育教學(xué)更科學(xué)、更合理。論文【關(guān)鍵詞】：^p：職業(yè)學(xué)校,體育教材,體育教學(xué),教學(xué)方法學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成局部，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面。在職業(yè)教育迅速開展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)適應(yīng)開展。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)，理解職業(yè)學(xué)校學(xué)生根本的生理、心理特征，以及職業(yè)學(xué)校體育的特點和組織形式，這對增強(qiáng)學(xué)生體育意識，進(jìn)步自覺鍛煉的積極性，科學(xué)地參加體育活動非常重要。因此，如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問題。首先，在教材的選擇上應(yīng)樹立正確的體育教育指導(dǎo)思想。即以國家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級中學(xué)體育教材〔試用本〕》為根據(jù)，以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的，著眼于體育鍛煉的根底教育，促進(jìn)學(xué)生運動才能的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來消費、勞動相結(jié)合的人才；這就是體育教學(xué)的目的，也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想。第一，加強(qiáng)根底性不動搖。職業(yè)學(xué)校教育是根底素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以根底素質(zhì)教育為主。根底教育的根底性即體育“三基”〔根底知識、根本技能、根本技術(shù)〕教育，是由體育教育任務(wù)所決定，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定，更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生一樣，正處在長身體，長知識的時期，但職業(yè)學(xué)校正處于開展中，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，因此加強(qiáng)根底性教育，就是一種變優(yōu)勢為優(yōu)勢的戰(zhàn)略，把學(xué)生的求知向上積極性，引到走、跑、跳、投和隊列、隊形等根本素質(zhì)和根底理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來，以較多的精力，以較多的時間，來夯實根底這一課。為運動才能的開展打好根底，也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。第二，遵循科學(xué)性原那么。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個方面的涵義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理開展的根本規(guī)律，并與身體素質(zhì)和運動才能開展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。一般地說，隨著年齡增高，學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會意義，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來的工作聯(lián)絡(luò)起來，對體育鍛煉的理解更加全面、深化，參與體育鍛煉的自覺性逐步進(jìn)步，希望自己在體育上有所特長。因此，在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項指標(biāo)。例如：男生更喜歡表現(xiàn)力量性的〔健美〕、靈敏的〔籃球、排球〕、速度性和英勇性的〔足球〕活動，而女生一般更喜歡姿勢優(yōu)美、韻律性強(qiáng)，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，詳細(xì)地說處理好教材縱、橫聯(lián)絡(luò)，即要注意到某項教材安排的連接性，也應(yīng)注意到該項教材與本專業(yè)的聯(lián)絡(luò)，處理好不同對象的教學(xué)要求。如：對絕大局部學(xué)生仍應(yīng)堅持根底性教育，全面開展方針。對個別學(xué)生那么可采用單項打破的方法。使選擇的各項教材在安排的時間上、層次上、專業(yè)要求上都納入一個完好的系統(tǒng)之中，科學(xué)地排列，合理地組合。第三，突出實用性。一是目前職業(yè)學(xué)校的根底體育教學(xué)條件尚有缺乏，體育場地、器材有限。在選擇教材時要注意可供教學(xué)能利用的時空條件，充分地利用場地器材，因陋就簡、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點相結(jié)合，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈、健身運動；安排些合適幼兒體育課教學(xué)原那么和教學(xué)方法的理論教材，體操和游戲等方面教材；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高、登山等方面教材。從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的實用價值，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體開展的同時，還適應(yīng)專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)展職業(yè)所必須的身體根本活動才能的訓(xùn)練，進(jìn)步對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)才能，到達(dá)職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。當(dāng)然實用性是統(tǒng)一于大綱的根底上，在有利于全面開展學(xué)生身體的前提下而言的。第四，巧用多樣性和興趣性教材。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好，這與他們這一階段身心特點是一致的。教材過于單調(diào)，不利于全面開展身體，使學(xué)生感到枯燥乏味，無法調(diào)動他們的積極性，會影響教學(xué)的全過程，不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。從學(xué)生身心特點出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容；例如：舉辦一些班級內(nèi)的小型籃球比賽、小型排球比賽，小型田徑比賽，還有就是留心觀察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目，選擇一些可行工程，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會，到達(dá)以賽代教的目的。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)步。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校詳細(xì)文化教育的一個組成局部，選好教材，通過體育教學(xué)，還要學(xué)生局部體育文化娛樂的運動工程；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，進(jìn)步運動技術(shù)程度，以及擴(kuò)大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風(fēng)氣都有重大意義。其次，根據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分理解學(xué)生根本情況和學(xué)習(xí)程度的根底上，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，選擇最正確的方法與手段，對整個教學(xué)作出更科學(xué)、合理的安排，因此，在教與學(xué)的.理論中，要想實現(xiàn)這一目的，應(yīng)重視以下幾個方面的工作：第一，擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系，如何來對等并處理好這對矛盾，是每個師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點，要解決好它確實非常困難，因此，以更加靈敏的方式來對待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對矛盾中，形式上老師的教是主體，但實際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過程中，老師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生。因此，老師不僅要研究如何教好，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個矛盾的主體，事實上在體育教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性都是與老師的調(diào)節(jié)控制分不開的，只有兩者處于相對協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能，假如課堂教學(xué)僅靠老師死板地灌輸體育“三基”教育，效果將會是很低的，因為這樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生才能的開發(fā)。所以，學(xué)生只有在老師的正確引導(dǎo)下，通過對自己積極的思維活動，刻意創(chuàng)新的探究和自覺刻苦的鍛煉，才可以使自己的智力和才能在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過程中得到充分開展和進(jìn)步。第二，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反響。任何系統(tǒng)只有通過反響信息，才能有所控制，對學(xué)生來說，反響信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確，改正錯誤，找出差距，對教學(xué)來說，反響信息可使老師掌握情況，找出缺乏，改良教法，因此，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反響，防止注入式等教學(xué)，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通，促進(jìn)對教學(xué)不斷地進(jìn)展檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系，使教學(xué)能始終處于更科學(xué)，合理化的最正確方法和手段。另外在教學(xué)中對一個問題，一組動作乃至一招一式的認(rèn)識要允許學(xué)生答復(fù)總是不完好或有錯誤，允許學(xué)生對所學(xué)知識技能技術(shù)有錯誤的理解并做出不正確的反響，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā)，有時需要盡量讓學(xué)生暴露錯誤和缺乏，老師要擅長抓住時機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析^p、示范和練習(xí)等手段，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏向的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯誤，通過對照、分析^p本獲得經(jīng)歷和教訓(xùn)，加深對知識的理解、進(jìn)步對知識的認(rèn)識?？梢哉f教學(xué)成功與否，就在于對教學(xué)中各種信息的反響。第三，選擇最好的教學(xué)方法和手段。任何一個教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)生的根底和老師的自身素質(zhì)、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，因此，在理論中老師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材、任務(wù)的不同，詳細(xì)地選用一個與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。第四，加強(qiáng)對新知識的復(fù)習(xí)。文化課的教學(xué)都非常重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運用，因為復(fù)習(xí)是對原有知識的穩(wěn)固、進(jìn)步和升華，同時還可獲得新的知識。體育教學(xué)中，學(xué)生對動作技能，體育知識的掌握和進(jìn)步，是通過老師科學(xué)的組織，學(xué)生身體力行的鍛煉理論，在大腦皮層建立動力定型的結(jié)果，因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中，形成結(jié)實的動力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化穩(wěn)固，逐步到達(dá)自動化程度，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈敏運用，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)展也可在課外活動進(jìn)展并可根據(jù)教學(xué)各個階段的不同要求，組織復(fù)習(xí)。運用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主，