混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法1混合式培訓(xùn)運(yùn)作社群化管理2混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法1混合式培訓(xùn)運(yùn)作社群化混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法01混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法01混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合O：確定目標(biāo)D:需求診斷E：評估追蹤混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法-基本流程M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合O：確定3D混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第①步需求診斷D混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第①步4實(shí)作1.1：需求診斷-需求側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考量因子分析要點(diǎn)基本情況1認(rèn)識認(rèn)知

（對混合式培訓(xùn)的認(rèn)識與認(rèn)知）管理層認(rèn)識和意識

管理層對混合式培訓(xùn)的認(rèn)知程度

績效訴求

2學(xué)員基本情況

(基于你回去后擬打算開展的混合式項(xiàng)目)增員數(shù)量

年齡結(jié)構(gòu)

知識層次

3現(xiàn)有培訓(xùn)現(xiàn)狀

(基于你回去后擬打算開展的混合式項(xiàng)目)年度培訓(xùn)人次

年度培訓(xùn)班數(shù)量及周舉辦培訓(xùn)數(shù)量

培訓(xùn)資源需求情況（人、財、物需求）

城鄉(xiāng)分布，即在中心城區(qū)、縣域城區(qū)和鄉(xiāng)的分布情況

4職場建設(shè)及自主經(jīng)營職場訓(xùn)練功能組建設(shè)及運(yùn)作情況

主管輔導(dǎo)能力

實(shí)作1：需求診斷(1/3)實(shí)作1.1：需求診斷-需求側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考5實(shí)作1.2：需求診斷-供給側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考量因子分析要點(diǎn)基本情況1組織架構(gòu)地市和縣級公司培訓(xùn)部、崗人員配置情況

2師資專職講師數(shù)量、入司時間和能力情況

兼職講師講師數(shù)量、能力情況、承擔(dān)培訓(xùn)授課情況

年齡，考量與學(xué)員的年齡跨度

知識結(jié)構(gòu)，是否具有多樣性

專業(yè)技能，特指新興專業(yè)技能的掌握程度能力

3培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

（擬實(shí)施項(xiàng)目的費(fèi)用保障情況）培訓(xùn)所需要的費(fèi)用情況

4培訓(xùn)場地培訓(xùn)基地、定點(diǎn)培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)職場等

5技術(shù)條件易學(xué)堂使用情況、數(shù)字化職場建立情況等

實(shí)作1：需求診斷(2/3)實(shí)作1.2：需求診斷-供給側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考6實(shí)操訓(xùn)練1）個人根據(jù)自己當(dāng)?shù)厮诠镜幕厩闆r，深挖當(dāng)前培訓(xùn)需求痛點(diǎn)，分析當(dāng)前培訓(xùn)模式是否需要改造，并闡述理由；2）完成《需求診斷-需求側(cè)/供給側(cè)》表格的填寫；要求：1）組內(nèi)分享；2）講師抽選學(xué)員發(fā)布并點(diǎn)評；發(fā)布點(diǎn)評：實(shí)作1：需求診斷(3/3)實(shí)操1）個人根據(jù)自己當(dāng)?shù)厮诠镜幕厩闆r，深挖當(dāng)前培訓(xùn)需求7O混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第②步目標(biāo)制定O混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第②步8目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化資源利用便利化實(shí)施運(yùn)作高效化整體效用最大化目標(biāo)設(shè)定的原則-基本原則目標(biāo)實(shí)現(xiàn)資源利用實(shí)施運(yùn)作整體效用目標(biāo)設(shè)定的原則-基本原則9設(shè)定目標(biāo)時，一定要注意目標(biāo)的清晰明確，便于理解和執(zhí)行。例：在現(xiàn)有地市公司教育培訓(xùn)部只有1人主導(dǎo)負(fù)責(zé)晉階培訓(xùn)的背景下，在不增加培訓(xùn)條線崗位人員數(shù)量和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)職場的基礎(chǔ)上，保證年度新增1000人的創(chuàng)業(yè)晉階培訓(xùn)班順利實(shí)施并達(dá)成預(yù)期效果。目標(biāo)設(shè)定的原則-SMART原則設(shè)定目標(biāo)時，一定要注意目標(biāo)的清晰明確，便于理解和執(zhí)行。例：目101）個人根據(jù)前述培訓(xùn)需求分析的實(shí)際情況分析；2）獨(dú)自撰寫本地創(chuàng)業(yè)啟航培訓(xùn)班混合式學(xué)習(xí)改造的培訓(xùn)目標(biāo)；要求：組內(nèi)分享：1）組內(nèi)分享；2）講師抽選學(xué)員發(fā)布并點(diǎn)評；實(shí)作2：撰寫培訓(xùn)目標(biāo)1）個人根據(jù)前述培訓(xùn)需求分析的實(shí)際情況分析；2）獨(dú)自撰寫本地11M混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第③步方法設(shè)計(jì)M混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第③步1205

綜合考量01

輕學(xué)習(xí)02

線上+線下03

學(xué)習(xí)生態(tài)圈04

先行探索05綜合考量線上遷移體量和力度要綜合考量（資源緊缺程度、專業(yè)能力、專業(yè)人才、技術(shù)、平臺推廣等）04先行探索單一培訓(xùn)項(xiàng)目先行探索嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)03學(xué)習(xí)生態(tài)圈構(gòu)建“人、課、場”無界化、有機(jī)化、統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)生態(tài)圈02線上+線下“線上+線下”“組織化學(xué)習(xí)+自學(xué)習(xí)“有機(jī)融合01輕學(xué)習(xí)輕學(xué)習(xí)原則,直擊基層培訓(xùn)痛點(diǎn)，緩解資源緊缺矛盾混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循五個原則05

綜合考量01

輕學(xué)習(xí)02

線上+線下03

學(xué)習(xí)生態(tài)圈013M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合歸類對現(xiàn)有培訓(xùn)課程進(jìn)行KASH歸類轉(zhuǎn)化根據(jù)《混合式培訓(xùn)課程改造轉(zhuǎn)化指引》進(jìn)行課程知識技能點(diǎn)分解分類，并實(shí)現(xiàn)“線上+線下”轉(zhuǎn)化匹配根據(jù)《混合式培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化指引》進(jìn)行與之匹配的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)評估。整合結(jié)合本地實(shí)際情況，形成“線上+線下”學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合歸類對現(xiàn)14混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合415創(chuàng)業(yè)啟航班共12個半天，12門課程、22課時，5通關(guān)（3個必通關(guān)、2個通關(guān)）、12個邏輯構(gòu)成，采取“四課一通關(guān)一平臺”的方式進(jìn)行。案例：創(chuàng)業(yè)啟航培訓(xùn)班課程表創(chuàng)業(yè)啟航班共12個半天，12門課程、22課時，16要求：對創(chuàng)業(yè)啟航培訓(xùn)班課程進(jìn)行KASH劃分！課程類型具體課程課時數(shù)K類

A類

S類

H類

合計(jì)：實(shí)作3：課程歸類時間：5分鐘要求：課程類型具體課程課時數(shù)K類A類17混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合418K類課程大量減輕線下課程的體量，線上體量最大化A類課程SH類課程三分講、七分練，黃金分割線上線下學(xué)習(xí)演練時間建議線下不同類型課程的混合式設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化原則K類課程大量減輕線下課程的體量，線上體量最大化A類課程SH類19圖文類制作成本低平臺要求低生動程度較差了解、掌握、運(yùn)用音頻類制作成本較低平臺要求較低生動程度較差了解、掌握視頻類制作成本高平臺要求較高較為生動了解、掌握、運(yùn)用互動類制作成本較高平臺要求高但較為不生動掌握、運(yùn)用常見的線上學(xué)習(xí)形式常用線上學(xué)習(xí)形式介紹圖文類制作成本低了解、掌握、運(yùn)用音頻類制作成本較低了解、掌握20常用線下學(xué)習(xí)形式講授法優(yōu)點(diǎn)：簡單、場面易掌控、可傳授較多知識缺點(diǎn)：學(xué)員缺乏參與感，容易產(chǎn)生疲倦感K（知識類）A（態(tài)度類）S（技能類）H（習(xí)慣類）訓(xùn)練法優(yōu)點(diǎn)：學(xué)員體驗(yàn)領(lǐng)悟、參與度高、得到一手反饋缺點(diǎn)：對老師要求高、掌控難度大、耗時K（知識類）A（態(tài)度類）S（技能類）H（習(xí)慣類）互動法優(yōu)點(diǎn)：激發(fā)參與、給予學(xué)員反饋缺點(diǎn)：操作復(fù)雜，掌控較難，耗時K（知識類）A（態(tài)度類）S（技能類）H（習(xí)慣類）常用線下學(xué)習(xí)形式介紹常用線下學(xué)習(xí)形式講授法優(yōu)點(diǎn)：簡單、場面易掌控、可傳授較多知識21綜合型平臺發(fā)布型平臺微信公眾號收集型平臺直播型平臺外部學(xué)習(xí)平臺介紹綜合型平臺發(fā)布型平臺微信收集型平臺直播型平臺外部學(xué)習(xí)平臺介紹22混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合423混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合424因地制宜，量力而行根據(jù)當(dāng)?shù)乜陀^條件和改造需求，有針對性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行混合式改造；結(jié)果導(dǎo)向，強(qiáng)化操作制作《線上線下資料清單》并形成線上、線下兩套課表。體系設(shè)計(jì)，適度把握，有效可控考慮受眾的可授受程度，逐步推進(jìn)，線上遷移體量逐步加強(qiáng)；循序漸進(jìn)，不斷優(yōu)化01020304線上線下體系化設(shè)計(jì)。線上充分考慮成人教育特點(diǎn)，碎片化學(xué)習(xí)，線下課程減負(fù)輕學(xué)習(xí)，側(cè)重訓(xùn)練成果檢測。整合的基本原則因地制宜，量力而行根據(jù)當(dāng)?shù)乜陀^條件和改造需求，有針對性地選擇25時間單個課程安排線上線下結(jié)合整體課程時間適中線下線下時間合理匹配課程邏輯合理完整技術(shù)可實(shí)現(xiàn)講、練結(jié)合有追蹤和反饋項(xiàng)目設(shè)計(jì)有營銷，營造稀缺性有競爭，增強(qiáng)積極性有互動，增強(qiáng)參與性有報道，增強(qiáng)儀式感有追蹤，突出課程實(shí)效有收獲，增加獲得感有成效，助力績效達(dá)成一定要有項(xiàng)目思維，而非單個課程！整合應(yīng)考慮的主要因素時間課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定要有項(xiàng)目思維，而非單個課程！整合應(yīng)考慮的26實(shí)作4：課程表編排要求：編排創(chuàng)業(yè)晉階培訓(xùn)班課程表時間：30分鐘實(shí)作4：課程表編排要求：時間：30分鐘27E混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)第④步追蹤評估E混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)第④步28開班培訓(xùn)結(jié)班開班培訓(xùn)評估與追蹤人事時地物培訓(xùn)實(shí)施。銷售更強(qiáng)調(diào)：三分講，七分練訓(xùn)后追蹤，直指績效改善。前中后前中后銷售不追蹤，最終一場空。培訓(xùn)不追蹤，盡做無用功。VS評估追蹤再認(rèn)知開班培訓(xùn)結(jié)班開班培訓(xùn)評估與追蹤人事時地物培訓(xùn)實(shí)施。訓(xùn)后追蹤，29以“符合需求，達(dá)成目標(biāo)”為基本原則，重點(diǎn)審視以下內(nèi)容：A學(xué)員感受C班務(wù)管理B講師反饋D送訓(xùn)單位反饋E課程績效改善F資源消耗G痛點(diǎn)緩解H評估追蹤的主要內(nèi)容以“符合需求，達(dá)成目標(biāo)”為基本原則，重點(diǎn)審視以下內(nèi)容：A學(xué)員30混合式培訓(xùn)運(yùn)作社群化管理02混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作混合式培訓(xùn)運(yùn)作社群化管理02混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作31社群是指一群有共同需求的人為達(dá)成某一目標(biāo)而形成的具有結(jié)構(gòu)和運(yùn)營管理機(jī)制的社交網(wǎng)絡(luò)群體，它包含四大要素：同好——成員的共同需求結(jié)構(gòu)——成員間的社交網(wǎng)絡(luò)輸出——成員想要達(dá)成的結(jié)果運(yùn)營——成員的管理機(jī)制什么是社群社群是指一群有共同需求的人為達(dá)成某一目標(biāo)而形成32社群化學(xué)習(xí)是指以社群為載體，依托移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理的有組織性的學(xué)習(xí)形式，具有如下特征：去中心化輕鏈接高效化規(guī)?；缃换裁词巧缛夯瘜W(xué)習(xí)？社群化學(xué)習(xí)是指以社群為載體，依托移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行33訓(xùn)中動態(tài)管理訓(xùn)后總結(jié)優(yōu)化訓(xùn)前充分準(zhǔn)備如何做好社群管理員訓(xùn)中動態(tài)管理訓(xùn)后總結(jié)優(yōu)化訓(xùn)前充分準(zhǔn)備如何做好社群管理員34試點(diǎn)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢：1.培訓(xùn)成本得到合理壓縮2.培訓(xùn)覆蓋率有明顯提升3.突破傳統(tǒng)培訓(xùn)時間和空間限制4.重要課程可反復(fù)多次回放學(xué)習(xí)5.課程學(xué)習(xí)完成率高6.線上課程學(xué)習(xí)活躍度高7.課程滿意度較高8.參與老師給予積極好評成研院混合式培訓(xùn)項(xiàng)目試點(diǎn)總結(jié)分享（1/3）試點(diǎn)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢：1.培訓(xùn)成本得到合理壓縮2.培訓(xùn)覆蓋35試點(diǎn)過程面臨的挑戰(zhàn)與不足：1.線上學(xué)習(xí)效果難以追蹤和控制2.前期制作時間成本較大3.試點(diǎn)成果受諸多因素影響：

-基層公司缺乏試點(diǎn)的動力；-公司現(xiàn)有的資源匱乏，課程研發(fā)壓力較大。成研院混合式培訓(xùn)項(xiàng)目試點(diǎn)總結(jié)分享（1/3）試點(diǎn)過程面臨的挑戰(zhàn)與不足：1.線上學(xué)習(xí)效果難以追蹤和控制2.36混合式培訓(xùn)項(xiàng)目的推廣意見與建議：混合式培訓(xùn)是教培趨勢，應(yīng)主動出擊、大膽嘗試并力求推廣落地。混合式培訓(xùn)模式的推進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要打破慣例，多方協(xié)調(diào)，積極整合，努力創(chuàng)建生態(tài)圈?；旌鲜脚嘤?xùn)模式的推進(jìn)是長期可持續(xù)的工作，要循序漸進(jìn)、有的放矢。成研院混合式培訓(xùn)項(xiàng)目試點(diǎn)總結(jié)分享（3/3）混合式培訓(xùn)項(xiàng)目的推廣意見與建議：混合式培訓(xùn)是教培趨勢，應(yīng)主動37混合式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的變革混合式學(xué)習(xí)38謝謝聆聽謝謝聆聽39混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法1混合式培訓(xùn)運(yùn)作社群化管理2混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法1混合式培訓(xùn)運(yùn)作社群化混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法01混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法01混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)與運(yùn)作M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合O：確定目標(biāo)D:需求診斷E：評估追蹤混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法-基本流程M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合O：確定42D混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第①步需求診斷D混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第①步43實(shí)作1.1：需求診斷-需求側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考量因子分析要點(diǎn)基本情況1認(rèn)識認(rèn)知

（對混合式培訓(xùn)的認(rèn)識與認(rèn)知）管理層認(rèn)識和意識

管理層對混合式培訓(xùn)的認(rèn)知程度

績效訴求

2學(xué)員基本情況

(基于你回去后擬打算開展的混合式項(xiàng)目)增員數(shù)量

年齡結(jié)構(gòu)

知識層次

3現(xiàn)有培訓(xùn)現(xiàn)狀

(基于你回去后擬打算開展的混合式項(xiàng)目)年度培訓(xùn)人次

年度培訓(xùn)班數(shù)量及周舉辦培訓(xùn)數(shù)量

培訓(xùn)資源需求情況（人、財、物需求）

城鄉(xiāng)分布，即在中心城區(qū)、縣域城區(qū)和鄉(xiāng)的分布情況

4職場建設(shè)及自主經(jīng)營職場訓(xùn)練功能組建設(shè)及運(yùn)作情況

主管輔導(dǎo)能力

實(shí)作1：需求診斷(1/3)實(shí)作1.1：需求診斷-需求側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考44實(shí)作1.2：需求診斷-供給側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考量因子分析要點(diǎn)基本情況1組織架構(gòu)地市和縣級公司培訓(xùn)部、崗人員配置情況

2師資專職講師數(shù)量、入司時間和能力情況

兼職講師講師數(shù)量、能力情況、承擔(dān)培訓(xùn)授課情況

年齡，考量與學(xué)員的年齡跨度

知識結(jié)構(gòu)，是否具有多樣性

專業(yè)技能，特指新興專業(yè)技能的掌握程度能力

3培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

（擬實(shí)施項(xiàng)目的費(fèi)用保障情況）培訓(xùn)所需要的費(fèi)用情況

4培訓(xùn)場地培訓(xùn)基地、定點(diǎn)培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)職場等

5技術(shù)條件易學(xué)堂使用情況、數(shù)字化職場建立情況等

實(shí)作1：需求診斷(2/3)實(shí)作1.2：需求診斷-供給側(cè)注：一句話描述，盡可能量化序號考45實(shí)操訓(xùn)練1）個人根據(jù)自己當(dāng)?shù)厮诠镜幕厩闆r，深挖當(dāng)前培訓(xùn)需求痛點(diǎn)，分析當(dāng)前培訓(xùn)模式是否需要改造，并闡述理由；2）完成《需求診斷-需求側(cè)/供給側(cè)》表格的填寫；要求：1）組內(nèi)分享；2）講師抽選學(xué)員發(fā)布并點(diǎn)評；發(fā)布點(diǎn)評：實(shí)作1：需求診斷(3/3)實(shí)操1）個人根據(jù)自己當(dāng)?shù)厮诠镜幕厩闆r，深挖當(dāng)前培訓(xùn)需求46O混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第②步目標(biāo)制定O混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第②步47目標(biāo)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化資源利用便利化實(shí)施運(yùn)作高效化整體效用最大化目標(biāo)設(shè)定的原則-基本原則目標(biāo)實(shí)現(xiàn)資源利用實(shí)施運(yùn)作整體效用目標(biāo)設(shè)定的原則-基本原則48設(shè)定目標(biāo)時，一定要注意目標(biāo)的清晰明確，便于理解和執(zhí)行。例：在現(xiàn)有地市公司教育培訓(xùn)部只有1人主導(dǎo)負(fù)責(zé)晉階培訓(xùn)的背景下，在不增加培訓(xùn)條線崗位人員數(shù)量和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)職場的基礎(chǔ)上，保證年度新增1000人的創(chuàng)業(yè)晉階培訓(xùn)班順利實(shí)施并達(dá)成預(yù)期效果。目標(biāo)設(shè)定的原則-SMART原則設(shè)定目標(biāo)時，一定要注意目標(biāo)的清晰明確，便于理解和執(zhí)行。例：目491）個人根據(jù)前述培訓(xùn)需求分析的實(shí)際情況分析；2）獨(dú)自撰寫本地創(chuàng)業(yè)啟航培訓(xùn)班混合式學(xué)習(xí)改造的培訓(xùn)目標(biāo)；要求：組內(nèi)分享：1）組內(nèi)分享；2）講師抽選學(xué)員發(fā)布并點(diǎn)評；實(shí)作2：撰寫培訓(xùn)目標(biāo)1）個人根據(jù)前述培訓(xùn)需求分析的實(shí)際情況分析；2）獨(dú)自撰寫本地50M混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第③步方法設(shè)計(jì)M混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)方法第③步5105

綜合考量01

輕學(xué)習(xí)02

線上+線下03

學(xué)習(xí)生態(tài)圈04

先行探索05綜合考量線上遷移體量和力度要綜合考量（資源緊缺程度、專業(yè)能力、專業(yè)人才、技術(shù)、平臺推廣等）04先行探索單一培訓(xùn)項(xiàng)目先行探索嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)03學(xué)習(xí)生態(tài)圈構(gòu)建“人、課、場”無界化、有機(jī)化、統(tǒng)一化的學(xué)習(xí)生態(tài)圈02線上+線下“線上+線下”“組織化學(xué)習(xí)+自學(xué)習(xí)“有機(jī)融合01輕學(xué)習(xí)輕學(xué)習(xí)原則,直擊基層培訓(xùn)痛點(diǎn)，緩解資源緊缺矛盾混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循五個原則05

綜合考量01

輕學(xué)習(xí)02

線上+線下03

學(xué)習(xí)生態(tài)圈052M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合歸類對現(xiàn)有培訓(xùn)課程進(jìn)行KASH歸類轉(zhuǎn)化根據(jù)《混合式培訓(xùn)課程改造轉(zhuǎn)化指引》進(jìn)行課程知識技能點(diǎn)分解分類，并實(shí)現(xiàn)“線上+線下”轉(zhuǎn)化匹配根據(jù)《混合式培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化指引》進(jìn)行與之匹配的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)評估。整合結(jié)合本地實(shí)際情況，形成“線上+線下”學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟M：實(shí)施方法M1：歸類M2：轉(zhuǎn)化M3：匹配M4：整合歸類對現(xiàn)53混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合454創(chuàng)業(yè)啟航班共12個半天，12門課程、22課時，5通關(guān)（3個必通關(guān)、2個通關(guān)）、12個邏輯構(gòu)成，采取“四課一通關(guān)一平臺”的方式進(jìn)行。案例：創(chuàng)業(yè)啟航培訓(xùn)班課程表創(chuàng)業(yè)啟航班共12個半天，12門課程、22課時，55要求：對創(chuàng)業(yè)啟航培訓(xùn)班課程進(jìn)行KASH劃分！課程類型具體課程課時數(shù)K類

A類

S類

H類

合計(jì)：實(shí)作3：課程歸類時間：5分鐘要求：課程類型具體課程課時數(shù)K類A類56混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合457K類課程大量減輕線下課程的體量，線上體量最大化A類課程SH類課程三分講、七分練，黃金分割線上線下學(xué)習(xí)演練時間建議線下不同類型課程的混合式設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化原則K類課程大量減輕線下課程的體量，線上體量最大化A類課程SH類58圖文類制作成本低平臺要求低生動程度較差了解、掌握、運(yùn)用音頻類制作成本較低平臺要求較低生動程度較差了解、掌握視頻類制作成本高平臺要求較高較為生動了解、掌握、運(yùn)用互動類制作成本較高平臺要求高但較為不生動掌握、運(yùn)用常見的線上學(xué)習(xí)形式常用線上學(xué)習(xí)形式介紹圖文類制作成本低了解、掌握、運(yùn)用音頻類制作成本較低了解、掌握59常用線下學(xué)習(xí)形式講授法優(yōu)點(diǎn)：簡單、場面易掌控、可傳授較多知識缺點(diǎn)：學(xué)員缺乏參與感，容易產(chǎn)生疲倦感K（知識類）A（態(tài)度類）S（技能類）H（習(xí)慣類）訓(xùn)練法優(yōu)點(diǎn)：學(xué)員體驗(yàn)領(lǐng)悟、參與度高、得到一手反饋缺點(diǎn)：對老師要求高、掌控難度大、耗時K（知識類）A（態(tài)度類）S（技能類）H（習(xí)慣類）互動法優(yōu)點(diǎn)：激發(fā)參與、給予學(xué)員反饋缺點(diǎn)：操作復(fù)雜，掌控較難，耗時K（知識類）A（態(tài)度類）S（技能類）H（習(xí)慣類）常用線下學(xué)習(xí)形式介紹常用線下學(xué)習(xí)形式講授法優(yōu)點(diǎn)：簡單、場面易掌控、可傳授較多知識60綜合型平臺發(fā)布型平臺微信公眾號收集型平臺直播型平臺外部學(xué)習(xí)平臺介紹綜合型平臺發(fā)布型平臺微信收集型平臺直播型平臺外部學(xué)習(xí)平臺介紹61混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合462混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合4混合式培訓(xùn)方法設(shè)計(jì)需要遵循四個步驟歸類1轉(zhuǎn)化2匹配3整合463因地制宜，量力而行根據(jù)當(dāng)?shù)乜陀^條件和改造需求，有針對性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行混合式改造；結(jié)果導(dǎo)向，強(qiáng)化操作制作《線上線下資料清單》并形成線上、線下兩套課表。體系設(shè)計(jì)，適度把握，有效可控考慮受眾的可授受程度，逐步推進(jìn)，線上遷移體量逐步加強(qiáng)；循序漸進(jìn)，不斷優(yōu)化01020304線上線下體系化設(shè)計(jì)。線上充分考慮成人教育特點(diǎn)，碎片化學(xué)習(xí)，線下課程減負(fù)輕學(xué)習(xí)，側(cè)重訓(xùn)練成果檢測。整合的基本原則因地制宜，量力而行根據(jù)當(dāng)?shù)乜陀^條件和改造需求，有針對性地選擇64時間單個課程安排線上線下結(jié)合整體課程時間適中線下線下時間合理匹配課程邏輯合理完整技術(shù)可實(shí)現(xiàn)講、練結(jié)合有追蹤和反饋項(xiàng)目設(shè)計(jì)有營銷，營造稀缺性有競爭，增強(qiáng)積極性有互動，增強(qiáng)參與性有報道，增強(qiáng)儀式感有追蹤，突出課程實(shí)效有收獲，增加獲得感有成效，助力績效達(dá)成一定要有項(xiàng)目思維，而非單個課程！整合應(yīng)考慮的主要因素時間課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定要有項(xiàng)目思維，而非單個課程！整合應(yīng)考慮的65實(shí)作4：課程表編排要求：編排創(chuàng)業(yè)晉階培訓(xùn)班課程表時間：30分鐘實(shí)作4：課程表編排要求：時間：30分鐘66E混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)第④步追蹤評估E混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)第④步67開班培訓(xùn)結(jié)班開班培訓(xùn)評估與追蹤人事時地物培訓(xùn)實(shí)施。銷售更強(qiáng)調(diào)：三分講，七分練訓(xùn)后追蹤，直指績效改善。前中后前中后銷售不追蹤，最終一場空。培訓(xùn)不追蹤，盡做無用功。VS評估追蹤再認(rèn)知開班培訓(xùn)結(jié)班開班培訓(xùn)評估與追蹤人事時地物培訓(xùn)實(shí)施。訓(xùn)后追蹤，68以“符合需求，達(dá)成目標(biāo)”為基本原則，重點(diǎn)審視以下內(nèi)容：A學(xué)員感受C班務(wù)管理B講師反饋D送訓(xùn)單位反饋E課程績效