第三節(jié)學(xué)生實驗：研究平面鏡成像一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)隨著新課程標準的廣泛推行，新的教育理念已逐漸被認可、重視和運用。本節(jié)課本著新課程標準的基本理念：加強實踐活動和研究活動，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識；聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，突出從生活走向物理，從物理走向社會的理念。采用自主研究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自已設(shè)計研究平面鏡成像的實驗、著手達成實驗、獲得結(jié)論及進行評估價交流。又因為平面鏡自己是生活中經(jīng)常用到的，所以本節(jié)課先從生活實例歸納物理知識，再由物理知識推行到社會生活中的應(yīng)用。二、授課背景解析授課內(nèi)容解析平面鏡是生活中經(jīng)常要用到的，學(xué)生對此其實不陌生，而且生活中近似平面鏡成像的物理現(xiàn)象還有很多，所以本節(jié)課先從生活實例歸納物理知識，再由物理知識推行到社會生活中的應(yīng)用。本節(jié)主要表達平面鏡成像特點以及成像原理，應(yīng)用平面鏡成像講解生活現(xiàn)象。學(xué)生情況解析學(xué)生解析問題、解決問題的能力較差，著手能力不強。對平面鏡所成的像的大小不變、成虛像以及生活中的應(yīng)用等知識掌握起來有必然難度。本著把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生的原則，本節(jié)主要采用自主研究的學(xué)習(xí)方式，從生活實例引入，學(xué)生自己提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計實驗、達成實驗、獲得結(jié)論、談?wù)摻馕?，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、解析問題、語言表達、著手等各方面的能力。授課方式采用學(xué)生分組實驗研究的學(xué)習(xí)方式；經(jīng)過給出蠟燭的圖片要修業(yè)生想方法描繪蠟燭引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用“平面鏡成像原理”flash動畫，形象、直觀地說明虛像形成的原因，使學(xué)生能夠很好地掌握虛像這個難點；經(jīng)過銅鏡視頻和播放音樂使學(xué)生認識物理來自生活并指導(dǎo)生產(chǎn)、生活，表現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。授課手段“平面鏡成像原理”flash動畫，配套的多媒體素材（圖片，銅鏡視頻，音樂），幾個不相同的鏡子、平面玻璃板、兩只大號的鐵夾、塑料直尺、兩支等長的蠟燭、火柴、兩支同一型號的手電筒、鉛筆、自制硬紙板光屏、一張白紙。三、授課目的1知識與技術(shù)知道平面鏡成像的特點，認識虛像的形成。能夠用平面鏡成像特點講解平常生活中的簡單現(xiàn)象。過程與方法經(jīng)過平面鏡成像特點的實驗研究，讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程和方法，學(xué)習(xí)實驗過程中信息的記錄、辦理、解析。感情、態(tài)度與價值觀在研究平面鏡成像特點的過程中，領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的美好與友善，領(lǐng)悟獲得悉識的成功感。經(jīng)過辦理數(shù)據(jù)，解析數(shù)據(jù)以及對虛像和視角問題的講解，養(yǎng)成慎重、求實的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)過對生活中平面鏡應(yīng)用的認識，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響，領(lǐng)悟到從生活走向物理，從物理走向社會。四、授課重點和難點授課重點平面鏡成像。授課難點平面鏡成像的特點。五、授課流程表示圖授課手段教師活動學(xué)生活動多媒體媒體演示，創(chuàng)立情況，仔細觀察展現(xiàn)圖片引入新課開動腦筋引導(dǎo)觀察平面鏡，2圍繞平面鏡設(shè)問觀察平面鏡，各抒己見，提出問題發(fā)散思慮，英勇猜測，提出假設(shè)分組談?wù)摚O(shè)計方案，選擇器材完滿實驗設(shè)計優(yōu)化實驗方案分組實驗研究，記錄結(jié)果和疑問展現(xiàn)實驗結(jié)果，分析論證和交流進一步發(fā)現(xiàn)解決實驗中的新問題部署課外作業(yè)和課外達成教學(xué)設(shè)計和課外拓展拓展，總結(jié)收獲六、授課過程授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖環(huán)節(jié)經(jīng)過多媒體展現(xiàn)圖片創(chuàng)立情況引入新課媒體演示，創(chuàng)立情況，引入新課3觀察圖片，開動腦筋，著手操作，有的學(xué)生找到了合適的角度利用自制硬紙板達成了繪圖。經(jīng)過實例操達成繪圖的同學(xué)演示作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一下，并講解描繪的方法。興趣，引入新課。請同學(xué)們利用你們眼前桌子上的玻璃板以及蠟燭，看看能不能夠把蠟燭的形狀描繪出來？（要求描繪的蠟燭大小、形狀與實物一致）學(xué)生談?wù)摗w納可能有教師談?wù)撘韵虏孪耄阂龑?dǎo)學(xué)生應(yīng)用蠟燭的像來描繪蠟（1）像與物的大小相同、新課燭。形狀相同；經(jīng)過猜想，使授課（2）像與物到平面鏡的距學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通離相等；過實驗觀察，培養(yǎng)請同學(xué)們拿起自己桌上的平（3）像與物左右相反；學(xué)生觀察能力、創(chuàng)面鏡照一照，觀察圓珠筆、橡皮、（4）物與像一起運動，一新能力、思慮能鉛筆盒等在平面鏡中所成的像。起向左、向右或向上、向下。力。教師提問：你最想知道平面鏡成像的哪些問題？學(xué)生談?wù)摗⒃O(shè)計實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?、設(shè)計實驗。教師巡視、引導(dǎo)。授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖環(huán)節(jié)4新課授課聽取學(xué)生報告，做合適談?wù)?。重申用兩個物體作為物和像。

學(xué)生報告分組談?wù)摰膶嶒灧桨?，采用的實驗器材（平面玻璃板[平面鏡]、兩只大號鐵夾[固定平面鏡]、塑料尺[測物像到平面鏡的距離]、兩支同一型號的手電筒[物和像]、自制硬紙板光屏[接像]、一張白紙[定位物像和鏡子]），確定實驗步驟。實驗表格：實驗物距像距物像左右像的像的虛實次數(shù)//大小關(guān)系正倒cmcm經(jīng)過學(xué)生思考談?wù)?、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理解能力，語言表述能力，小組間協(xié)作能力。一組同學(xué)代表上講臺演示實驗各個步驟，其他同學(xué)能夠合適補充。教師講解：虛像：光輝的反向延長線匯聚，只能用眼睛看到，不能夠聽教師講解用光屏接收到。實像：實質(zhì)光輝匯聚形成，既能用眼睛看到，又能用光屏接收到。（要修業(yè)生能夠判斷虛實像）授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖環(huán)節(jié)5新課著手實驗，并記錄實驗授課結(jié)果，實驗研究達成，整理下面大家親自著手達成實驗。實驗器材，并解析論證，討培養(yǎng)學(xué)生教師巡視并指導(dǎo)。論實驗結(jié)果。著手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)生代表報告實驗結(jié)收集數(shù)據(jù)、解析果。數(shù)據(jù)、辦理數(shù)據(jù)同學(xué)代表說明自己組的能力，從而得實驗結(jié)果：出正確結(jié)論。猜想一：像與物的大小、形狀：相同猜想二：像與物的上下關(guān)系、左右關(guān)系：相反猜想三：像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離：相等猜想四：像與物的運動情況：同時遠離或湊近猜想五：像的虛與實：虛像學(xué)生提問1：既然平面經(jīng)過評估實鏡成虛像，為什么我們還是驗，養(yǎng)成慎重的能看見呢？科學(xué)態(tài)度，勇于展現(xiàn)“平面鏡成像原理”flash表達自己的發(fā)動畫?，F(xiàn)，激勵創(chuàng)新。講解學(xué)生問題：由于有真實反射光輝進入人的眼睛，所以人能看見，但是由于人順著反射光輝延長線看到的像沒有實質(zhì)光輝匯聚，所以是虛像。授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖環(huán)節(jié)6新課教師解答：這是一種正常學(xué)生提問2：為什么物授課的現(xiàn)象，像可是看上去大了，體離鏡子越近?？瓷先ハ裨綄嵸|(zhì)上物像等大，這跟人類的大？視角有關(guān)系，我們今后再仔細研究。教師講解：我們都知道唐使學(xué)生認識太宗與魏征的故事，魏征去世在歷史長河中物后，唐太宗說：“以銅為鏡，理知識的運用無可正衣冠。以古為鏡，可知興處不在，激發(fā)學(xué)生替。以人為鏡，可明得失學(xué)生聽教師講解，并觀學(xué)習(xí)物理的興趣，現(xiàn)在魏征去世，我失掉了一面看錄像。經(jīng)過介紹古代平鏡子?！庇纱丝芍R子在我國面鏡的應(yīng)用，惋惜古代很早就出現(xiàn)了。人類的文明史的[播放]銅鏡的視頻早在偉大，拓展學(xué)生的4000多年前的夏王朝時代，視野，表現(xiàn)從生活我們的祖先就制作出了世界走向物理，從物理上最早的銅鏡，到戰(zhàn)國時代鏡走向社會。子就特別流行了。隨著銅鏡的廣泛使用，推動了人們對光現(xiàn)象的研究。古希臘和古羅馬經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，在一次戰(zhàn)爭中，出名的科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘人利用鏡子反射強光，擊退了羅馬人。[播放]音樂“海面倒映著美麗的白塔，四周圍繞著綠樹紅墻”。[提問]歌詞中涉及什么物理知識？[提問]為什么有的人裝修時在客廳放置一面平面寧靜的水面上的美麗鏡？倒影。學(xué)生舉例生活中平面鏡客廳里看起來空間很的應(yīng)用。大。潛望鏡、高大建筑物的玻璃幕墻。授課教師活動學(xué)生活動設(shè)計妄圖環(huán)節(jié)7新課由于課上時間有限，請同授課學(xué)們查找有關(guān)“光污染”的資料，考慮如何防范光污染，為了我們身邊的環(huán)境，為了我們共同的地球，我們應(yīng)該行動起來，保護環(huán)境。[提問]哪位同學(xué)能講解本節(jié)課開始的實驗現(xiàn)象？

我們是依據(jù)平面鏡成的虛像透過鏡子后的輪廓描下來的。七、學(xué)習(xí)收效談?wù)撛O(shè)計讓學(xué)生列舉生活中的平面鏡，檢驗學(xué)生對平面鏡成像的理解。經(jīng)過小組實驗，鍛煉學(xué)生的著手能力，培養(yǎng)互相合作的精神。經(jīng)過師生交流，得出正確結(jié)論，檢測自己的歸納能力。課后經(jīng)過學(xué)生達成教學(xué)設(shè)計習(xí)題，談?wù)搶W(xué)生學(xué)習(xí)收效。八、授課方案的特點1.用生活中的實質(zhì)小問題引入新課，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使其感覺驚詫，產(chǎn)生疑問，引起思想，激發(fā)興趣，還可以夠獲得解決問題的成功歡樂，有利于授課的進一步睜開。從被動的“不得不學(xué)”變成主動的“要學(xué)習(xí)”。2.采用計算機多媒體模擬的方法打破難點。對于平面鏡成像的原理，經(jīng)過多媒體課件演示獲得結(jié)論，與物理知識的真實性切合，學(xué)生既能獲得鮮活的印象，又有效地打破了授課難點；經(jīng)過計算靈巧畫模擬空間上物和像的連線跟鏡面垂直；模擬人照鏡子時因進退而引起像的地址