課程與教學(xué)論現(xiàn)代教學(xué)的基本特征孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學(xué)論現(xiàn)代教學(xué)的基本特征孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜1問題情境同學(xué)們，通過介紹現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，你對現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有所了解，也許還注意到了現(xiàn)代教學(xué)在具體樣式上的變化性和多樣性。那么，現(xiàn)代教學(xué)有無一般共性呢？如果有的話，又是什么呢？下面我們就一起來思考這個(gè)問題，嘗試把現(xiàn)代教學(xué)的基本特征從多樣現(xiàn)象中找出來。問題情境同學(xué)們，通過介紹現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，你201有理論指導(dǎo)的教學(xué)目錄02促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)03具有豐富多樣的教學(xué)模式04歸納總結(jié)01有理論指導(dǎo)的教學(xué)目02促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)03具有豐富3第一部分現(xiàn)代教學(xué)是有理論指導(dǎo)的教學(xué)第一部分現(xiàn)代教學(xué)是有理論指導(dǎo)的教學(xué)44.贊科夫以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的探索1.夸美紐斯的“教學(xué)適應(yīng)自然”思想2.赫爾巴特的教育心理化3.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)注重教學(xué)的量化研究人們不懈探索教學(xué)規(guī)律的具體表征：

教學(xué)規(guī)律的探索14.贊科夫以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的探索1.夸美5教學(xué)理論的重要突破2三次大論爭1實(shí)質(zhì)教育和形式教育主知主義和行動(dòng)主義科學(xué)主義和人文主義教學(xué)論學(xué)科的建立和分化成學(xué)科群2師范教育的出現(xiàn)以及對教師學(xué)習(xí)

教育科學(xué)的重視，3教學(xué)理論的重要突破2三1實(shí)質(zhì)教育和主知主義和科學(xué)主義和人文主6第二部分促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)第二部分促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)7個(gè)人全面發(fā)展的歷史探索1個(gè)人全面發(fā)展洛克紳士教育夸美紐斯泛智教育斯賓塞為完美生活做準(zhǔn)備贊可夫追求學(xué)生的一般發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)追求學(xué)生的全面發(fā)展，這是現(xiàn)代教學(xué)的突出特色個(gè)人全面發(fā)展的歷史探索1個(gè)人全面洛克紳士夸美紐斯斯賓塞為贊可8徳智

體

美勞徳智體美勞9第三部分現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式第三部分現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式10

意義誕生教學(xué)模式現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)突出特征是，各種教學(xué)要素形成了整體聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)制度化、規(guī)范化。存在著相對固定的程序和模型，有完整的“流水作業(yè)”模式，即教學(xué)模式教學(xué)模式的誕生，克服了教學(xué)的隨意性而走向規(guī)范化、程式化，是教學(xué)設(shè)計(jì)從盲目走向自覺的重要標(biāo)志意義誕生教學(xué)模式現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)突出特征是，各種教學(xué)要素形成11123現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展歷程班級教學(xué)模式夸美紐斯倡導(dǎo)赫爾巴特定型活動(dòng)教學(xué)模式“新教育”運(yùn)動(dòng)和“進(jìn)

步主義”教育開創(chuàng)杜威進(jìn)一步系統(tǒng)化總結(jié)二戰(zhàn)以后，各種新教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來都逐漸創(chuàng)造形成了多種多樣的模式。這樣，原來的二元對立就被多元共存局面所取代123班級教學(xué)模式夸美紐斯倡導(dǎo)赫爾巴特定型活動(dòng)教學(xué)模式“新教12第四部分歸納總結(jié)第四部分歸納總結(jié)13歸納總結(jié)現(xiàn)代教學(xué)的基本特征

（三）現(xiàn)代教學(xué)具有理論指導(dǎo)（一）現(xiàn)代教學(xué)是有的教學(xué)（二）現(xiàn)代教學(xué)是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)豐富多樣的教學(xué)模式現(xiàn)代教學(xué)的基本特征（三）現(xiàn)代教學(xué)具有理論指導(dǎo)（一）現(xiàn)代教學(xué)14你學(xué)會了嗎？Thankyou

15課程與教學(xué)論現(xiàn)代教學(xué)的基本特征孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學(xué)論現(xiàn)代教學(xué)的基本特征孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜16問題情境同學(xué)們，通過介紹現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，你對現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有所了解，也許還注意到了現(xiàn)代教學(xué)在具體樣式上的變化性和多樣性。那么，現(xiàn)代教學(xué)有無一般共性呢？如果有的話，又是什么呢？下面我們就一起來思考這個(gè)問題，嘗試把現(xiàn)代教學(xué)的基本特征從多樣現(xiàn)象中找出來。問題情境同學(xué)們，通過介紹現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，你1701有理論指導(dǎo)的教學(xué)目錄02促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)03具有豐富多樣的教學(xué)模式04歸納總結(jié)01有理論指導(dǎo)的教學(xué)目02促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)03具有豐富18第一部分現(xiàn)代教學(xué)是有理論指導(dǎo)的教學(xué)第一部分現(xiàn)代教學(xué)是有理論指導(dǎo)的教學(xué)194.贊科夫以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的探索1.夸美紐斯的“教學(xué)適應(yīng)自然”思想2.赫爾巴特的教育心理化3.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)注重教學(xué)的量化研究人們不懈探索教學(xué)規(guī)律的具體表征：

教學(xué)規(guī)律的探索14.贊科夫以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)對教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的探索1.夸美20教學(xué)理論的重要突破2三次大論爭1實(shí)質(zhì)教育和形式教育主知主義和行動(dòng)主義科學(xué)主義和人文主義教學(xué)論學(xué)科的建立和分化成學(xué)科群2師范教育的出現(xiàn)以及對教師學(xué)習(xí)

教育科學(xué)的重視，3教學(xué)理論的重要突破2三1實(shí)質(zhì)教育和主知主義和科學(xué)主義和人文主21第二部分促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)第二部分促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的教學(xué)22個(gè)人全面發(fā)展的歷史探索1個(gè)人全面發(fā)展洛克紳士教育夸美紐斯泛智教育斯賓塞為完美生活做準(zhǔn)備贊可夫追求學(xué)生的一般發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)追求學(xué)生的全面發(fā)展，這是現(xiàn)代教學(xué)的突出特色個(gè)人全面發(fā)展的歷史探索1個(gè)人全面洛克紳士夸美紐斯斯賓塞為贊可23徳智

體

美勞徳智體美勞24第三部分現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式第三部分現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式25

意義誕生教學(xué)模式現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)突出特征是，各種教學(xué)要素形成了整體聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)制度化、規(guī)范化。存在著相對固定的程序和模型，有完整的“流水作業(yè)”模式，即教學(xué)模式教學(xué)模式的誕生，克服了教學(xué)的隨意性而走向規(guī)范化、程式化，是教學(xué)設(shè)計(jì)從盲目走向自覺的重要標(biāo)志意義誕生教學(xué)模式現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)突出特征是，各種教學(xué)要素形成26123現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展歷程班級教學(xué)模式夸美紐斯倡導(dǎo)赫爾巴特定型活動(dòng)教學(xué)模式“新教育”運(yùn)動(dòng)和“進(jìn)

步主義”教育開創(chuàng)杜威進(jìn)一步系統(tǒng)化總結(jié)二戰(zhàn)以后，各種新教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來都逐漸創(chuàng)造形成了多種多樣的模式。這樣，原來的二元對立就被多元共存局面所取代123班級教學(xué)模式夸美紐斯倡導(dǎo)赫爾巴特定型活動(dòng)教學(xué)模式“新教27第四部分歸納總結(jié)第四部分歸納總結(jié)28歸納總結(jié)現(xiàn)代教學(xué)的基本特征

（三）現(xiàn)代教學(xué)具有理論指導(dǎo)（一）現(xiàn)代教學(xué)是有的教學(xué)（二）現(xiàn)代教學(xué)是促