..PAGEPAGE3/5淺談學(xué)校生錯別字緣由分析與對策爭辯摘要：隨著社會經(jīng)濟的進(jìn)展和近幾年來課改的深化,對學(xué)校生識字量的要求越來越高,然而在這個識字與寫字相結(jié)合的過程中,著老師和同學(xué)——錯別字順手翻開同學(xué)的作文、日記或作業(yè),隨處可見各種各樣的錯別字,有的狀況還很嚴(yán)峻,.本文試圖通,,以削減學(xué)校生錯別字消滅的機率.關(guān)鍵詞：錯別字緣由對策識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),是培育學(xué)校生智能的重要途徑.識字能掛念學(xué)校生更好的生疏客觀事物.基于識字這樣的重要地, 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》3000個,2500確書寫,并且有肯定的速度..錯別字現(xiàn)象.它亦使識字教學(xué)在語文教學(xué)中的作用受到肯定的影響.錯別字的概念錯別字顧名思議是錯字和別字的總稱,錯字指寫的不正確的字,而別字則是用其他字替代應(yīng)寫的字.新課改為了同學(xué)的信息量加強了學(xué)校生閱讀力量的培育,.所以對于學(xué)校生來說,,著班級的增高,識字量增大,錯別字也隨著增多.錯別字產(chǎn)生的緣由一、漢字本身結(jié)構(gòu)簡單漢字本身屬于表意文字,很多漢字筆畫比較多,結(jié)構(gòu)簡單,結(jié)構(gòu)差別大,多一筆少一筆就成了不同的字.因此漢字難記難寫,跟拼音文字比較起來,漢字的出錯率相當(dāng)高.一字多音,一字多義,同音字、形近字多,這些是漢字的特點,也是同學(xué)在學(xué)習(xí)上的難點.理解字義,.而學(xué)校生以直觀形象思維為主,且課外閱讀較少,缺乏感性生疏和閱歷積累.因此,對字義理解模糊是導(dǎo)致同學(xué)寫錯別字的一個重要緣由.二、同學(xué)自身因素1、感知因素由于學(xué)校生年齡小,思維進(jìn)展還不夠完善,,辨別力量和空間方位知覺力量都較差.他們往往只留意到一些孤立的現(xiàn)象,聯(lián)系與特征..因此,,產(chǎn)生的直接結(jié)果就是寫錯別字.具體有以下幾種狀況：〔1〕、字形相像,只有一兩筆不同：如未-末、己-已、處-外；〔2〕、字的筆畫相同,但位置不同：如上-下、干-土、莊-壓〔3,但位置不同：如陪一部2、舊學(xué)問對新學(xué)學(xué)問的干擾學(xué)校生學(xué)習(xí)生字時時常會將生字與以前學(xué)的字聯(lián)系起來,由于以前學(xué)的字經(jīng)常強化訓(xùn)練,已經(jīng)根深蒂固,而學(xué)校生又不懂得分析比較,因此,他們經(jīng)常會犯習(xí)在斜勾上加上"丿〞,學(xué)了"低〞"底〞等字后再學(xué)"紙〞,下面往往要多寫"﹑〞.3、留意力分散學(xué)校生留意力集中時間格外有限,要讓他們長時間將留意力集中在寫字上是很困難的,他們往往簡潔被外界因素所干擾而寫出錯別字.可能手上在寫,卻在想其他的事情,所以在作業(yè)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：同樣的詞語寫兩遍,二遍就會和第一遍不太一樣,或者部首變了,又或者少了筆畫.4、思想上不重視不不求過程,只求結(jié)果.有些同學(xué)書寫漢字時不留意筆順的規(guī)章,只想著"依葫蘆畫瓢〞寫出這個漢字,.如此一來,同學(xué)對于這個,,牢記字形.種做法往往一不留意就寫出錯別字了.三、老師方面的因素1、老師的重視程度同學(xué)并沒有完全把握漢字的音、形、義,老師往往把重點放在句、段、篇的教學(xué)上,而忽視了識字教學(xué)的重要性.有些老師不重視識字質(zhì)量,求多求快,消滅的錯別字,思想上不夠重視,訂正不嚴(yán)格,在眾多的語文教學(xué)大賽中,呈現(xiàn)的也都是閱讀教學(xué)的風(fēng)采,很少有識字教學(xué)的天地.其實,識字教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)校生假如不對漢字的音形義全面把握,那么它就成了錯別字產(chǎn)生的根源.中、高班級識字以同學(xué)自學(xué)為主,課堂上只是簡潔讀讀生字,沒有重視生字的字形分析與字義的理解,,5分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到同學(xué)嫻熟把握生字的程度.2、老師的教學(xué)方法學(xué)校生的書寫樂觀性、主動性不強,對老師的依靠程度比較大,學(xué)方法不符合學(xué)校生的記憶規(guī)律,沒有針對學(xué)校生知覺泛化的特點對難認(rèn)字、易錯字未加以指導(dǎo),不啟發(fā)同學(xué)對字形之間的差異進(jìn)行比較和思考,錯誤的消滅.四、社會語言環(huán)境因素學(xué)校生具有很強的仿照力量,我們不難發(fā)覺,假如父母或親熱的同伴經(jīng)常寫刊雜志中,消滅的錯別字的頻率很高,甚至某些教科書上也會消滅錯別字,而學(xué)校生又不行避開的要與之接觸,這勢必會對學(xué)校生造成不良的影響.例如:龍卷〔剪〕風(fēng)、尋物啟示〔事廣告是："""一明驚人〞.五、錯別字的消滅與新課程要求的識字量的增加有關(guān)大量的識字、寫字任務(wù)集中在中、低班級.新課程一班級語文的識字教學(xué),就有些許難度.,,同學(xué)往往要先學(xué)合體字,再學(xué)組成該字的獨體字,這就造成了識字的難度.到了二班級,不僅識字量加大而且字的結(jié)構(gòu)難度也加大.新課程提倡的"大量識字,大量閱讀〞帶來的是同學(xué)閱讀量和識字量的明顯增加,使同學(xué)的思維更加機敏,但同時也帶來了不利的一面：增加了字詞混淆的機會,因此錯別字的增加也是難免的.解決錯別字現(xiàn)象的策略一、利用漢字的造字規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué).漢字的字形結(jié)構(gòu)是有肯定的規(guī)律的,每個漢字都是由一些零部件按肯定的組.合規(guī)律構(gòu)成的.因此教學(xué)時,,充分調(diào)動同學(xué)的多種識記器官,從不同的角度啟迪同學(xué)的思維,進(jìn)行識字教學(xué),.已學(xué)過的漢字學(xué)習(xí)新字,既復(fù)習(xí)了舊知,又鞏固了所學(xué),還提高了同學(xué)識字的力量如熟字加部首組成生字；給熟字換偏旁組成生字.二、抓住兒童特點,利用玩耍識字低班級同學(xué)識字存在的問題是：學(xué)得快,忘得也快.如何解決這個難題,通過實踐,我發(fā)覺鞏固識字的最佳方法便是讓同學(xué)進(jìn)入輕松、好玩的玩耍氛圍中記住漢字.低班級同學(xué)寵愛做玩耍、寵愛競賽,老師適時地開展對教學(xué)有掛念的玩耍活動,就會將原本枯燥的識字變?yōu)橥瑢W(xué)愛學(xué)的活動,從而達(dá)到事半功倍的效果.讓同學(xué)在玩耍中進(jìn)行識字,在活動中無意識地達(dá)到識字的目的,會收到意想不到的效果.四、示X是關(guān)鍵,仿照是習(xí)慣.日常教學(xué)中,常遇到這樣的情形：在寫字課上,同學(xué)基本上都能一筆一劃地認(rèn)真書寫,寫出來的字也較規(guī)X.但是一到寫作業(yè)的時候,有一部分同學(xué)便龍飛鳳舞起來,寫的字潦潦草草,難以相認(rèn).盡管老師反復(fù)要求、多次批判,也無濟于事.緣由大部分在老師身上,.,就不得不求快,由于他們的基本功不過硬,假如一筆一畫地寫就難以按時完成作業(yè)難免龍飛鳳舞起來,缺胳膊少腿,X冠李戴,產(chǎn)生錯別字.為此,我們要削減作業(yè)量,應(yīng)求少而精.使他們有充分的時間去一筆一畫地完成自己的作業(yè),對寫字不認(rèn)真或水平差的同學(xué),絕不能用"抄十遍、二十遍〞的方法懲處,而是要求"必需寫的符合要求〞；不符合要求的,寫的再多也不能放過.漸漸使同學(xué)真正達(dá)到"提筆就是練字時〞的要求,同學(xué)仿照性強,對老師有一種特殊的信任感,其習(xí)慣的形成,都具有仿照的因素.平常,我們老師要以身作則.備課時,對所教的生字先默背筆畫位置,搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu),.教學(xué)時,對于簡潔寫錯的字要在X怎樣書寫的同時講清書寫的時候應(yīng)當(dāng)留意的地方.同時,我們在識字教學(xué)中,必需要求同學(xué)做到依據(jù)筆順規(guī)章正確、端正、潔凈地寫字,特殊是第一次書寫,肯定要寫正確,由于這時產(chǎn)生的錯字很難訂正.X本,,以與各部分的位置,并努力記住它.當(dāng)養(yǎng)成了良好的觀看習(xí)慣后,錯別字也就大大地削減了.五、留意與時復(fù)習(xí)鞏固4/5.與時復(fù)習(xí)鞏固識字效果也很重要.德國有名心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明：遺忘是一種先快后慢、先多后少、漸漸進(jìn)行的過程.為了戰(zhàn)勝遺忘,字以后肯定要與時復(fù)習(xí)鞏固,才能加深記憶.除了當(dāng)堂對所學(xué)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外,.,或反復(fù)單調(diào)的練習(xí).,還應(yīng)接受不同形式,多渠道地進(jìn)行復(fù)習(xí).些"找伴侶〞玩耍,,了解同學(xué)對,樹干上貼拼著,把寫有生字的小卡片貼上去,還有配對子,添磚加瓦等玩耍.六、培育同學(xué)改錯意識培育良好的習(xí)慣增加同學(xué)改錯意識,培育良好習(xí)慣.同學(xué)在作業(yè)中寫錯別字,一般說來,意識不到的.因此在教學(xué)中要留意培育同學(xué)的改錯意識.序查字法、