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文檔簡介

融合教育講座特殊兒童與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童。特殊兒童在《美國特殊教育百科全書》中分為智力落后、身體和感官有缺陷（視覺障礙、聽覺障礙）、肢體殘疾及其他健康損害、言語障礙、情緒和行為障礙、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥等類型。智力落后1.生活自理能力、學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力低下2.言語、注意、記憶、理解等都明顯落后于同齡兒童情緒和行為障礙和自閉癥的學(xué)生與無心理障礙、不遵守紀(jì)律的學(xué)生很難區(qū)分情緒和行為障礙1.沖動性、攻擊性2.孤獨(dú)、退縮反應(yīng)3.注意缺陷、多動4.反社會行為表現(xiàn)自閉癥1.語言發(fā)育延遲或在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退2.不能與他人建立正常的人際關(guān)系，與他人無目光對視，表情貧乏3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式壓力源

感受壓力時(shí)的表現(xiàn)：退縮、依賴特殊興趣、注意力不集中、多動；發(fā)脾氣、憤怒和失去控制三個(gè)階段：焦躁不安階段、憤怒階段、恢復(fù)階段成人的介入不能變?yōu)閷沟囊徊糠?。焦躁不安階段我們可以這樣處理：1.冷淡反應(yīng)2.接近控制3.信號介入4.重新改變方向5.自我平靜焦躁不安階段教導(dǎo)者的行為

1.與學(xué)生在一起2.保持冷靜3.用安靜的聲音來反射平靜4.最小量的語言將確保降低全力對抗的可能性憤怒階段

我們可以這樣處理：1.確保同學(xué)、成人安全2.保護(hù)學(xué)校、家庭個(gè)人財(cái)物安全3.避免改變方向4.保持冷靜與安靜5.撤離其他學(xué)生6.提供非身體上接觸憤怒階段教導(dǎo)者的行為

1.安靜、平靜和自信，少就是多。2.不是針對你，不要陷入情緒化。恢復(fù)階段教導(dǎo)者的行為

1.保持冷靜與安靜2.花時(shí)間讓自己重組情緒整體班級的

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