第3節(jié)平面鏡成像第3節(jié)平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解平面鏡成像的特點(diǎn)。2．了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3．理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4．初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過(guò)程與方法1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。3．通過(guò)觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2．培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3．通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)平面鏡成像原理及虛像概念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備黑白各半的16開(kāi)的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸面鏡，凹面鏡，J2501型光具盤，手電筒。教學(xué)準(zhǔn)備黑白各半的16開(kāi)的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸復(fù)習(xí)提問(wèn)1．光的反射定律的內(nèi)容是什么？2．人眼為什么能看到物體？

導(dǎo)入新課用我國(guó)古代應(yīng)用平面鏡的事例引入，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前來(lái)悄悄地照鏡子，進(jìn)行心理暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

復(fù)習(xí)提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)新課教學(xué)一、平面鏡成像的特點(diǎn)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】準(zhǔn)備：在紙上的黑白交界線處畫(huà)一直線，把平板玻璃豎立在交界線上。1．實(shí)驗(yàn)步驟(投影)a．在白紙一方任意位置放一粒跳棋子(成像棋子)，用筆記下棋子位置，觀察玻璃后面的像；b．用手在玻璃后面摸一摸是否有棋子存在，再拿一張白紙?jiān)谙竦奈恢酶浇苿?dòng)，觀察紙上是否有像；教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)c．拿另一個(gè)棋子(尋像棋子)放在玻璃后像的位置處，直到看上去跟像完全重合，記下此棋子的位置；d．改變棋子的位置，重做實(shí)驗(yàn)；e．取下實(shí)驗(yàn)用的紙，沿交界線對(duì)折，研究棋子與像的關(guān)系。(巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，5秒鐘)2．歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果——平面鏡成像的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納小結(jié)；虛像、等大、垂直、等距。二、平面鏡成像的原理紙條模擬演示：突破難點(diǎn)——虛像概念。教學(xué)設(shè)計(jì)c．拿另一個(gè)棋子(尋像棋子)放在玻璃后像的位置處，直到看上去

新課教學(xué)三、平面鏡的應(yīng)用平面鏡在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用1．成像；2.改變光路問(wèn)題討論：請(qǐng)們同學(xué)上來(lái)，讓視線與講臺(tái)齊平，你能看到講臺(tái)下放的什么東西嗎？如下圖所示，提供一面鏡子，能幫這位同學(xué)看到嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡1．凸面鏡的作用：發(fā)散光線。演示實(shí)驗(yàn)：用J2501型光具盤演示。2．凹面鏡的作用：會(huì)聚光線。演示實(shí)驗(yàn)：將手電筒里的凹面鏡取下，讓學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光的特點(diǎn)，然后將凹面鏡裝上，調(diào)節(jié)使光會(huì)聚成平行光。教學(xué)設(shè)計(jì)四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)與小結(jié)1．課堂5min測(cè)評(píng)。2．測(cè)評(píng)反饋，師生共同評(píng)講矯正。3．請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。a．平面鏡成像的特點(diǎn)。b．虛像是反射光的反向延長(zhǎng)線形成的。c．利用平面鏡既可以改變光線傳播方向，也可以成像。d．凸面鏡、凹面鏡的作用。布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)與小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)思考、回答獲得心理滿足，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。明了方法步驟，兩人一組，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：操作、觀察、分析。討論2min，舉手發(fā)言，講平面鏡成像的特點(diǎn)。理解虛像的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

思考、回答教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)討論：平面鏡在生活中的應(yīng)用。發(fā)言：舉各種例子，越多越好。思維發(fā)散，學(xué)以致用。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，反饋、矯正。

討論歸納出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)討論：平面鏡在生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)“興趣是最好的老師”，由于學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡司空見(jiàn)慣，照本宣科很難引起興趣。本課在導(dǎo)入新課時(shí)采用了心理暗示的方法，既能引起學(xué)生的興趣，又使學(xué)生受到精神鼓勵(lì)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

“興趣是最好的老師”，由于學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡司空見(jiàn)慣，照本在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不論從什么角度去觀察，尋像的棋子都好像與成像棋子的像在同一位置上，二者完全重合為止。此時(shí)，尋像棋子的位置才是像的位置。采用了紙條模擬光束的方法來(lái)突破本課的難點(diǎn)—平面鏡成像的原理和虛像的概念。此種方法既直觀、形象、快捷、準(zhǔn)確又充分運(yùn)用了直覺(jué)思維。教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不論從什么角度去觀在“科學(xué)世界”部分，主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解凸、凹面鏡的作用。其成像特點(diǎn)和各類用途主要通過(guò)課后的探究和資料搜集去了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)在“科學(xué)世界”部分，主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解凸、凹面鏡的教學(xué)板書(shū)第3節(jié)平面鏡成像1．平面鏡成像的特點(diǎn)⑴像和物體到鏡面的距離相等。⑵像與物體大小相同。2．平面鏡成像的原理3．平面鏡的應(yīng)用⑴成像。⑵改變光路。4．“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡⑴凸面鏡使平行光發(fā)散。⑵凹面鏡使平行光會(huì)聚。教學(xué)板書(shū)第3節(jié)平面鏡成像第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過(guò)凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開(kāi)的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹(shù)葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開(kāi)的)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺(jué)呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)教師活動(dòng)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹(shù)葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場(chǎng)的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？?jī)纱芜M(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問(wèn)。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽(tīng)故事，討論這一看起來(lái)比較簡(jiǎn)單但又有一些物理知識(shí)的問(wèn)題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問(wèn)。教學(xué)設(shè)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)，結(jié)合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。學(xué)生從生活中的經(jīng)歷可以回答，但學(xué)生是只知其然，可能還不知其所以然。老師可從這激發(fā)學(xué)生的求知欲。目的是引起學(xué)生的注意。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考一些看似簡(jiǎn)單而又包含豐富物理知識(shí)的問(wèn)題，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡點(diǎn)一些成績(jī)較差的學(xué)生，目的三個(gè)：1.告訴他老師很在意他，使他心中感到愛(ài)。2.使他有成功感，激起學(xué)習(xí)的興趣。3.使他感到在同學(xué)中已得到認(rèn)可。教師看情況引導(dǎo)。例如：人們看小物體時(shí)，常常會(huì)怎樣？如果看更細(xì)小的物體又該怎樣？學(xué)生在玩的過(guò)程中，可以得到一些難得的現(xiàn)象，只要學(xué)生認(rèn)真思考，是可以得到一些意想不到的物理知識(shí)的。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)一些成績(jī)較差的學(xué)生，目的三個(gè)：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生將幾種簡(jiǎn)單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)兩鏡簡(jiǎn)單的組合，真的可以看到更細(xì)小的物體，并且與真正的顯微鏡看到的物體是一致的，學(xué)生有較大的成功感，也消除了對(duì)顯微鏡的神秘感。有了顯微鏡的原理，知道了兩鏡觀察物體的不同目的，學(xué)生是不難組合出望遠(yuǎn)鏡的成像原理的。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生將幾種簡(jiǎn)單的儀器組合，得到更新奇的工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性教學(xué)板書(shū)第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡一、能否看清一個(gè)物體，它對(duì)我們的眼睛所在“視角”的大小起十分重要的作用。二、視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。三、顯微鏡：1．原理：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使物體成一放大的實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用是把這個(gè)實(shí)像再一次放大。教學(xué)板書(shū)第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡四、望遠(yuǎn)鏡：1．原理：利用一個(gè)鏡使遠(yuǎn)處的物體成一個(gè)縮小的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像再經(jīng)過(guò)另一鏡放大，就能看清遠(yuǎn)處的物體了。2．結(jié)構(gòu)：物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡。作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成實(shí)像。目鏡：靠近眼睛的凸透鏡。作用相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，用來(lái)把這個(gè)像放大。板書(shū)：凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)板書(shū)四、望遠(yuǎn)鏡：教學(xué)板書(shū)第3節(jié)平面鏡成像第3節(jié)平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解平面鏡成像的特點(diǎn)。2．了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3．理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4．初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。過(guò)程與方法1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。3．通過(guò)觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。2．培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3．通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)平面鏡成像原理及虛像概念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備黑白各半的16開(kāi)的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸面鏡，凹面鏡，J2501型光具盤，手電筒。教學(xué)準(zhǔn)備黑白各半的16開(kāi)的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸復(fù)習(xí)提問(wèn)1．光的反射定律的內(nèi)容是什么？2．人眼為什么能看到物體？

導(dǎo)入新課用我國(guó)古代應(yīng)用平面鏡的事例引入，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前來(lái)悄悄地照鏡子，進(jìn)行心理暗示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

復(fù)習(xí)提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)新課教學(xué)一、平面鏡成像的特點(diǎn)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】準(zhǔn)備：在紙上的黑白交界線處畫(huà)一直線，把平板玻璃豎立在交界線上。1．實(shí)驗(yàn)步驟(投影)a．在白紙一方任意位置放一粒跳棋子(成像棋子)，用筆記下棋子位置，觀察玻璃后面的像；b．用手在玻璃后面摸一摸是否有棋子存在，再拿一張白紙?jiān)谙竦奈恢酶浇苿?dòng)，觀察紙上是否有像；教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)c．拿另一個(gè)棋子(尋像棋子)放在玻璃后像的位置處，直到看上去跟像完全重合，記下此棋子的位置；d．改變棋子的位置，重做實(shí)驗(yàn)；e．取下實(shí)驗(yàn)用的紙，沿交界線對(duì)折，研究棋子與像的關(guān)系。(巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)，5秒鐘)2．歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果——平面鏡成像的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納小結(jié)；虛像、等大、垂直、等距。二、平面鏡成像的原理紙條模擬演示：突破難點(diǎn)——虛像概念。教學(xué)設(shè)計(jì)c．拿另一個(gè)棋子(尋像棋子)放在玻璃后像的位置處，直到看上去

新課教學(xué)三、平面鏡的應(yīng)用平面鏡在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用1．成像；2.改變光路問(wèn)題討論：請(qǐng)們同學(xué)上來(lái)，讓視線與講臺(tái)齊平，你能看到講臺(tái)下放的什么東西嗎？如下圖所示，提供一面鏡子，能幫這位同學(xué)看到嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡1．凸面鏡的作用：發(fā)散光線。演示實(shí)驗(yàn)：用J2501型光具盤演示。2．凹面鏡的作用：會(huì)聚光線。演示實(shí)驗(yàn)：將手電筒里的凹面鏡取下，讓學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光的特點(diǎn)，然后將凹面鏡裝上，調(diào)節(jié)使光會(huì)聚成平行光。教學(xué)設(shè)計(jì)四、“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)與小結(jié)1．課堂5min測(cè)評(píng)。2．測(cè)評(píng)反饋，師生共同評(píng)講矯正。3．請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。a．平面鏡成像的特點(diǎn)。b．虛像是反射光的反向延長(zhǎng)線形成的。c．利用平面鏡既可以改變光線傳播方向，也可以成像。d．凸面鏡、凹面鏡的作用。布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)與小結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)思考、回答獲得心理滿足，提高學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。明了方法步驟，兩人一組，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：操作、觀察、分析。討論2min，舉手發(fā)言，講平面鏡成像的特點(diǎn)。理解虛像的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

思考、回答教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)討論：平面鏡在生活中的應(yīng)用。發(fā)言：舉各種例子，越多越好。思維發(fā)散，學(xué)以致用。檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，反饋、矯正。

討論歸納出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)討論：平面鏡在生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)“興趣是最好的老師”，由于學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡司空見(jiàn)慣，照本宣科很難引起興趣。本課在導(dǎo)入新課時(shí)采用了心理暗示的方法，既能引起學(xué)生的興趣，又使學(xué)生受到精神鼓勵(lì)。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

“興趣是最好的老師”，由于學(xué)生在生活中對(duì)平面鏡司空見(jiàn)慣，照本在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不論從什么角度去觀察，尋像的棋子都好像與成像棋子的像在同一位置上，二者完全重合為止。此時(shí)，尋像棋子的位置才是像的位置。采用了紙條模擬光束的方法來(lái)突破本課的難點(diǎn)—平面鏡成像的原理和虛像的概念。此種方法既直觀、形象、快捷、準(zhǔn)確又充分運(yùn)用了直覺(jué)思維。教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)像的位置：不論從什么角度去觀在“科學(xué)世界”部分，主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解凸、凹面鏡的作用。其成像特點(diǎn)和各類用途主要通過(guò)課后的探究和資料搜集去了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)在“科學(xué)世界”部分，主要通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解凸、凹面鏡的教學(xué)板書(shū)第3節(jié)平面鏡成像1．平面鏡成像的特點(diǎn)⑴像和物體到鏡面的距離相等。⑵像與物體大小相同。2．平面鏡成像的原理3．平面鏡的應(yīng)用⑴成像。⑵改變光路。4．“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡⑴凸面鏡使平行光發(fā)散。⑵凹面鏡使平行光會(huì)聚。教學(xué)板書(shū)第3節(jié)平面鏡成像第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法1．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。2．嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。3．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察、試驗(yàn)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。難點(diǎn)如何讓學(xué)生通過(guò)凸透鏡組合得出顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的原理。顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)是如何滿足組合出的凸透鏡成像原理的?？辞逦矬w與視角的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開(kāi)的)。學(xué)生：三人一小組、幾個(gè)焦距不同的凸透鏡、一片樹(shù)葉、每組顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡各一個(gè)(暫放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)中)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡各兩個(gè)(其中一個(gè)是剖開(kāi)的)。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)凸透鏡的成像規(guī)律是怎樣的？

新課導(dǎo)入要想看清楚動(dòng)植物細(xì)胞等非常小的物體，要想看清楚遙遠(yuǎn)其他星球上的物體，可以怎樣做？

新課教學(xué)一、影響視角的因素：①編一個(gè)與視角有關(guān)的、富有童趣的、能使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的故事。②請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，老鷹真會(huì)變大嗎？那為什么會(huì)有這些錯(cuò)覺(jué)呢？是什么東西在作怪？教師活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)教師活動(dòng)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視角越大，看物體越清楚。視角的大小不僅和物體的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的距離有關(guān)。歸納：要想看清物體可從兩方面入手。二、顯微鏡引入：①想看清螞蟻的腳，怎么辦？②想看清樹(shù)葉的細(xì)胞，怎么辦？分析：可從增大視角的方面去考慮。引導(dǎo)學(xué)生探究：一個(gè)放大鏡可以放大物體，但要放大更細(xì)小的物體，可否將鏡組合呢？教學(xué)設(shè)計(jì)③原因是視角在作怪。視角是物體的頭尾與眼睛的光心所成的角，視將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生分析兩次成像的原理，讓學(xué)生慢慢思考，自己分析出顯微鏡的原理。分析與反思：①分析顯微鏡的原理。②講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)。學(xué)生用真正的顯微鏡觀察物體。三、望遠(yuǎn)鏡想看清操場(chǎng)的小朋友玩什么，怎么辦？給學(xué)生提示：根據(jù)顯微鏡的原理與它們觀察物體的不同，如何組合兩鏡呢？?jī)纱芜M(jìn)行組合。比較兩鏡增大視角的不同之處。布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)將組合得較好的學(xué)生的透鏡向大家展示。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問(wèn)。學(xué)生會(huì)回答可用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生聽(tīng)故事，討論這一看起來(lái)比較簡(jiǎn)單但又有一些物理知識(shí)的問(wèn)題。學(xué)生回答(并由學(xué)生打分)。學(xué)生思考、討論。學(xué)生想法：怎么樣才能增大視角？學(xué)生拿放大鏡觀察物體。學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡組合，觀察能否將物體放得更大。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)與老師一起回憶、思考，并回答老師的提問(wèn)。教學(xué)設(shè)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)凸透鏡成像原理，是不難思考其原理的。學(xué)生用顯微境觀察到了細(xì)小的物體，很興奮。學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)，結(jié)合顯微鏡的原理，再次組合兩鏡。學(xué)生用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生重新組合放大鏡，體會(huì)兩次成像的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)一方面加深對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律的理解，另一方面，為本節(jié)講授兩鏡原理作鋪墊。學(xué)生從生活中的經(jīng)