《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，團(tuán)結(jié)力氣大的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解團(tuán)結(jié)力氣大的道理。

三、教學(xué)過程：

1、范讀課文。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢？依據(jù)答復(fù)（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象

這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（快樂

快樂）

誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評價(jià)。

2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會）板書：挖樹坑

運(yùn)肥料

運(yùn)水澆樹

3、有好方法解決嗎？自讀課文，找出解決的方法。（指導(dǎo)朗讀）

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，肯定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不簡單呀！指導(dǎo)讀第五自然段，

4、小樹最終栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最終一個自然段。引導(dǎo)學(xué)生爭論：誰的功績大？（鼓舞學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）

5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來，共同努力，才能取得勝利。團(tuán)結(jié)力氣大。

6、齊讀課文。

課后反思：

本課教學(xué)中，根本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過爭論，逐步明白了勝利不是某一個人的功績，而是要團(tuán)結(jié)起來，共同出力的道理。

但是，我卻感覺到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于外表。每一部的指導(dǎo)，都似乎在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最終的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點(diǎn)。我想，假如能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會到從一開頭高快樂興上山栽樹，到遇到困難的焦急難過，再通過想方法、同出力解決困難，最終得到栽樹勝利的喜悅，這樣才能到達(dá)自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來才更津津有味。

《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展現(xiàn)了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，熟悉1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)方法

講授、溝通、表演

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

一提醒課題

1、今日我們要學(xué)的新課是講一個關(guān)于三個小伙伴的故事。

2、板書課題：三個小伙伴

3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

4、提問：你有好朋友嗎？你們常常一起干什么？

5、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？

二課文學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個自然段標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)狀況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

三指導(dǎo)寫字

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、依據(jù)筆順集體書空。

3、師范寫生字，學(xué)生觀看字形構(gòu)造、筆畫。

左右構(gòu)造的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

上下構(gòu)造的有：要上下局部寫扁些，要緊湊。

4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上練寫。

5、作業(yè)：熟讀課文。

四齊讀

五小組合作學(xué)習(xí)

四人為一個小組，先讀讀3-5自然段，相互說說：“是誰解決了其次個和第三個困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）

《三個小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。

課文以小學(xué)生比擬喜愛的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎喪失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)覺瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)懷，但哪種關(guān)懷是瑪莎此時最需要的呢?教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比擬、感悟，就會懂得：要用實(shí)際行動賜予別人最需要的幫忙。這個故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生把握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是學(xué)生共性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思索和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的力量，進(jìn)展思維。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“餐、丟”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

3.理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)懷別人。

教學(xué)要求

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)懷幫忙是最詳細(xì)、最實(shí)際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入：

導(dǎo)語：同學(xué)們我們遇到困難的時候最需要小伙伴的幫忙。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞。這節(jié)課咱們連續(xù)學(xué)習(xí)第28課。(齊讀課題)

二、穩(wěn)固生字新詞。

1、同學(xué)們讀課題的聲音真嘹亮，上節(jié)課教師布置給大家一個作業(yè)，讓大家做心形的生字卡片，做了的同學(xué)拿出來，先同桌之間讀一讀。

2、請大家往前面看，教師也有13張生字卡片，美麗嗎?下面咱們來做一個嬉戲：“我舉起一個生字，你們讀，怎么讀呢?光動嘴不出聲，我觀察你們的嘴形我就知道是什么字，你們信任嗎?”師先猜3個生字并組詞，還有幾個字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。

三、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)：同學(xué)們的生字把握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展現(xiàn)出來，大聲的仔細(xì)讀課文。(聽的最仔細(xì)的是：坐的最端正的是：)應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?聽陳教師提讀書要求：把字音讀精確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中消失了幾個小伙伴，讀完后用筆圈起來。

2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]

3、訓(xùn)練說話：他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個學(xué)生說，把句子說完整)

四、研讀課文，深入理解感悟。

(一)弄清事情的起因

1、同學(xué)們仔細(xì)聽教師范讀課文，思索：春游那天，小伙伴們都在吃午餐，瑪莎為什么不吃午餐呢?同學(xué)們見了又是怎么做的呢?

2、出示句子：瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

指名讀(誰能用“由于xx所以xx”來說一句話)由于瑪莎的背包丟了所以他難過的站在一旁。

3、呀，原來是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會有些什么呢?(生接說)師：所以課文就用了一個省略號。

4、丟了背包，就意味著全部東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的難過難受。

大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)

5、此時瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]

(二)分析三個小伙伴是怎樣幫忙瑪莎的。

維加和安娜的做法：

導(dǎo)語：這時她的小伙伴維加和安娜觀察了是怎樣做的呢?請同學(xué)們自由讀4——7自然段把維加說的話用橫線畫下來，把安娜的話用波浪線畫下來。

維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”

安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真馬虎!”“你也許是丟在公共汽車上，遺忘拿了。以后可要保管好自己的”東西?！?/p>

(維加的做法)

1.讓我們先來認(rèn)真聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話，你們估量維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。

2.維加在說這句話時他是怎樣做的?你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!

3.師：“畢竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎?”(小黑板出示：（）這可真糟糕啊!)

4.此時維加對瑪莎的關(guān)懷請男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫忙是。)

5、全班讀四自然段：師：“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時的心情，再來讀讀這句話。

師：同學(xué)們讀出了唯加對瑪莎的關(guān)懷與擔(dān)憂，你們覺得這種言語上的關(guān)懷能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)

(安娜的做法)

1、導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎么說的?出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真馬虎!”

2、指名讀：誰來讀讀安娜對瑪莎關(guān)懷的句子。

師評：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她焦急呀。

師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：(生“我也不知道?！?

3、小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說著底下了頭。

師：你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小，還低下了頭?

生：瑪莎感到很[慚愧]自己竟然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。

4、過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來勸慰，她是怎樣勸慰的，大家自己讀讀第7自然段。

5、指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關(guān)懷瑪莎啊，不僅提示了背包可能喪失的地方，還提示了以后要保管好自己的東西)

6、小組齊讀7段

7、瑪莎此時你最想得到什么呀?

可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎連續(xù)站在那里。

(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化

下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀表達(dá)性語言，一人當(dāng)維加，一人當(dāng)安娜，一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。

過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。

安東的做法

師：就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。

1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走、掰、放)

2、假如你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的境況說)

3、是瑪莎手拿著面包，你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說、大一點(diǎn)兒、趕快)[快樂、感動，讓我感受到了小伙伴給我的幫忙是一縷暖和的陽光。]

4、指名讀第八自然段。

5、師：了解瑪莎這時心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫忙小伙伴解決了難題。

6、請同學(xué)們，齊讀課文的第八自然段。

7、總結(jié)：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫忙的時候能夠用實(shí)際行動賜予你最需要的幫忙。是多么地令人快樂，令人感動啊。

五、指導(dǎo)寫字：伙伴。