語文園地一第二課時(shí)語文園地一第二課時(shí)1根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡2種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。▲▲“什么”指的是種子，讀時(shí)，應(yīng)該把“種子”讀成重音。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥3（五）課時(shí)安排（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。期待：期望、等待。三、想像畫面，感悟琴聲教學(xué)目標(biāo)2、本單元詞語積累1、哪一位是李四光，并說明原因。4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）2、交流。小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。▲▲“哪里”指的是泥土里，讀時(shí)，應(yīng)該把“泥土”讀成重音。種子睡在松軟的泥土里?！笆裁礃印敝傅乃绍洠x時(shí)，應(yīng)該把“松軟”讀成重音。（五）課時(shí)安排種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。▲▲“哪4誰乘公共汽車去上學(xué)？小明去干什么？小明怎樣去上學(xué)？小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上學(xué)。▲▲▲▲▲▲▲▲▲拓展訓(xùn)練誰乘公共汽車去上學(xué)？小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上5賦得古原草送別（節(jié)選）【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。賦得古原草送別（節(jié)選）6白居易（772-846），唐代詩人，字樂天，晚年號(hào)香山居士。其詩通俗易懂，相傳老嫗也能聽懂。主要作品：《琵琶行》《長歌行》《錢塘湖春行》《憶江南》等。白居易（772-846），唐代詩人，字樂天，晚年號(hào)香7賦得古原草送別（節(jié)選）【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。賦得古原草送別（節(jié)選）8賦得古原草送別（節(jié)選）【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！鶕?jù)指定的題目寫詩叫“賦得”形容春草繁盛茂密一年枯，枯萎，枯死。榮，生長，茂盛。賦得古原草送別（節(jié)選）▲▲根據(jù)指定的題目寫詩叫“賦得”形容9一歲一枯榮榮枯日積月累一歲一枯榮榮枯日積月累10野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累11

詩意：長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又長得如此繁茂。熊熊烈火不能把它燒盡，春風(fēng)吹過它又重新獲得生命。詩意：長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又長得如12我會(huì)背

賦得古原草送別（節(jié)選）（唐）白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，,,,春風(fēng)吹又生。我會(huì)背賦得古原草送別（節(jié)選）離離原上草，一歲13筍芽兒筍芽兒14我愛閱讀

筍芽兒

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我??？”轟隆隆！轟隆?。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋?。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“別著涼，千萬別著涼?！毖績航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”春雨姑娘不斷愛撫她，滋潤她。太陽公公照耀著她，給她溫暖。筍芽兒脫下了一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”我愛閱讀15筍芽兒彈奏：用手指或器具演奏（某種樂器）。漆黑：非常暗，無亮光。沉睡：睡得很熟。撒嬌：仗著受寵而故意作態(tài)。滋潤：增加水份；不使干枯。詞語解釋筍芽兒彈奏：用手指或器具演奏（某種樂器）。詞語解釋1617①②

看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說:“是誰在叫我啊？”四周一片漆黑17①②看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說:“是誰在叫18③

粗重的嗓音呼喚著筍芽兒轟隆?。∞Z隆?。?8③粗重的嗓音呼喚著筍芽兒轟隆?。∞Z隆?。?9④⑤一個(gè)勁兒地向上鉆。19④⑤一個(gè)勁兒地向上鉆。20⑥桃花笑紅了臉。柳樹搖著綠色的長辮子。小燕子嘰嘰喳喳地叫著。20⑥桃花笑紅了臉。柳樹搖著綠色的長辮子。小燕子嘰嘰喳喳地叫師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》1、抄寫本課生字新詞。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。三．教學(xué)過程：齊讀。10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。）追逐：追趕。異口同聲：形容很多人說同樣的話。2.看到課題，你想到了哪些詩句。2．指名分段背課文。這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？（靜）（動(dòng)）21⑥哪些人在呼喚筍芽兒起床？春雨姑娘、雷公公。筍芽兒鉆出地面看到外面的世界是什么樣子的？用“--”畫出來。師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體22⑦春雨姑娘愛撫她，滋潤她。我長大啦！太陽公公照耀著她。22⑦春雨姑娘愛撫她，滋潤她。我長大啦！太陽公公照耀著她。231、稚嫩的筍芽兒在哪些人的幫助下自豪地長大了呢？筍芽兒在溫柔的春雨姑娘的滋潤下，雷公公的呼喚中，竹媽媽的關(guān)愛中，太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。2、我們應(yīng)該向筍芽兒學(xué)習(xí)什么？我們要學(xué)習(xí)筍芽兒不畏困難，奮發(fā)向上的精神。231、稚嫩的筍芽兒在哪些人的幫助下自豪地長大了呢？筍芽兒在6、師：對(duì)于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，課時(shí)安排：（靜）（動(dòng)）3．復(fù)習(xí)生字表：4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）多媒體小學(xué)語文教案篇8（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：⑵讀課文，標(biāo)出自然段。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——1．識(shí)字教學(xué)。②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？主要內(nèi)容這是一篇童話，作者以擬人的手法繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒在春天里的成長過程。表現(xiàn)了筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。6、師：對(duì)于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什2425

拓展感悟同學(xué)們?cè)诔砷L的過程中都得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？25拓展感悟同學(xué)們?cè)诔砷L的過程中都得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)26快樂讀書吧同學(xué)們讓我們一起來閱讀更多的童話故事吧！26快樂讀書吧同學(xué)們讓我們一起來閱讀更多的童話故事吧！語文園地一第二課時(shí)語文園地一第二課時(shí)27根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡28種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。▲▲“什么”指的是種子，讀時(shí)，應(yīng)該把“種子”讀成重音。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥29（五）課時(shí)安排（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。期待：期望、等待。三、想像畫面，感悟琴聲教學(xué)目標(biāo)2、本單元詞語積累1、哪一位是李四光，并說明原因。4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）2、交流。小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩來。（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里?！澳睦铩敝傅氖悄嗤晾?，讀時(shí)，應(yīng)該把“泥土”讀成重音。種子睡在松軟的泥土里?！笆裁礃印敝傅乃绍?，讀時(shí)，應(yīng)該把“松軟”讀成重音。（五）課時(shí)安排種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。▲▲“哪30誰乘公共汽車去上學(xué)？小明去干什么？小明怎樣去上學(xué)？小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上學(xué)。▲▲▲▲▲▲▲▲▲拓展訓(xùn)練誰乘公共汽車去上學(xué)？小明乘公共汽車去上學(xué)。小明乘公共汽車去上31賦得古原草送別（節(jié)選）【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。賦得古原草送別（節(jié)選）32白居易（772-846），唐代詩人，字樂天，晚年號(hào)香山居士。其詩通俗易懂，相傳老嫗也能聽懂。主要作品：《琵琶行》《長歌行》《錢塘湖春行》《憶江南》等。白居易（772-846），唐代詩人，字樂天，晚年號(hào)香33賦得古原草送別（節(jié)選）【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。賦得古原草送別（節(jié)選）34賦得古原草送別（節(jié)選）【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！鶕?jù)指定的題目寫詩叫“賦得”形容春草繁盛茂密一年枯，枯萎，枯死。榮，生長，茂盛。賦得古原草送別（節(jié)選）▲▲根據(jù)指定的題目寫詩叫“賦得”形容35一歲一枯榮榮枯日積月累一歲一枯榮榮枯日積月累36野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日積月累37

詩意：長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又長得如此繁茂。熊熊烈火不能把它燒盡，春風(fēng)吹過它又重新獲得生命。詩意：長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又長得如38我會(huì)背

賦得古原草送別（節(jié)選）（唐）白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，,,,春風(fēng)吹又生。我會(huì)背賦得古原草送別（節(jié)選）離離原上草，一歲39筍芽兒筍芽兒40我愛閱讀

筍芽兒

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我啊？”轟隆?。∞Z隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“別著涼，千萬別著涼?！毖績航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”春雨姑娘不斷愛撫她，滋潤她。太陽公公照耀著她，給她溫暖。筍芽兒脫下了一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”我愛閱讀41筍芽兒彈奏：用手指或器具演奏（某種樂器）。漆黑：非常暗，無亮光。沉睡：睡得很熟。撒嬌：仗著受寵而故意作態(tài)。滋潤：增加水份；不使干枯。詞語解釋筍芽兒彈奏：用手指或器具演奏（某種樂器）。詞語解釋4243①②

看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說:“是誰在叫我??？”四周一片漆黑17①②看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說:“是誰在叫44③

粗重的嗓音呼喚著筍芽兒轟隆隆！轟隆隆！18③粗重的嗓音呼喚著筍芽兒轟隆??！轟隆??！45④⑤一個(gè)勁兒地向上鉆。19④⑤一個(gè)勁兒地向上鉆。46⑥桃花笑紅了臉。柳樹搖著綠色的長辮子。小燕子嘰嘰喳喳地叫著。20⑥桃花笑紅了臉。柳樹搖著綠色的長辮子。小燕子嘰嘰喳喳地叫師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》1、抄寫本課生字新詞。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。三．教學(xué)過程：齊讀。10、學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文，并小組討論交流、展示。飄灑點(diǎn)紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細(xì)雨⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。）追逐：追趕。異口同聲：形容很多人說同樣的話。2.看到課題，你想到了哪些詩句。2．指名分段背課文。這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。２、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？（靜）（動(dòng)）47⑥哪些人在呼喚筍芽兒起床？春雨姑娘、雷公公。筍芽兒鉆出地面看到外面的世界是什么樣子的？用“--”畫出來。師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?