人教版小學二年級上冊數(shù)學教案第一單元、長度單位學習內容：相識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，相識線段量、畫線段。學習目的：學問點：、使學生初步經(jīng)驗長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。、在活動中，使學生相識長度單位厘米和米，初步建立厘米、米的長度觀念，知道米＝厘米。、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）、使學生初步相識線段，學慣用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。實力點：、在建立長度觀念的根底上，培育學生估量物體長度的意識，培育學生的估測實力。、培育學生的視察比擬實力、操作實力和合作意識。德育點：、使學生在學習活動中獲得主動的情感體驗，激發(fā)學生的學習愛好，培育合作意識，樹立自信念。、養(yǎng)成細致、一絲不茍的好習慣。學習重點：、在活動中，使學生相識長度單位厘米和米，初步建立厘米、米的長度觀念，知道米＝厘米。、使學生初步相識線段。學習難點：、用刻度尺量物體的長度，學慣用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。學習形式：“自主探究”學習形式。課時支配：課時第一課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生經(jīng)驗長度單位形成的過程，相識統(tǒng)一長度單位的必要性。、通過活動，使學生相識長度單位厘米，初步建立厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。、培育學生的估測意識和實力。實力點：培育學生視察、動手操作的實力。德育點：使學生養(yǎng)成細心、細致的學習習慣。學習重點：通過活動，使學生相識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。學習難點：初步建立厘米的長度觀念，培育學生的估測意識和實力。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：各種尺子、硬幣、回形針、棱長厘米的正方體等。學習過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽須要買一截松緊帶，須要多長呢？教師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：、相識厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么？學生視察，匯報。、數(shù)，按依次讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。、線，有長有短，叫刻度線。、字母“”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上刻度到刻度之間的長度是厘米）找出自己尺子上的厘米。還有哪段是厘米？你發(fā)覺了什么？（每一大格都是厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是厘米。用手比劃一下厘米是多長。閉上眼睛想一想厘米有多長。、相識幾厘米。師：我們知道厘米有多長，那厘米、厘米……又是多長？問：個厘米是幾厘米？厘米里有幾個厘米？你能在尺子上指出厘米的一段嗎？、用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。三、拓展運用：、推斷下面的量法對嗎？說明理由。（）沒對準刻度線的。（）正確的。（）不是從零刻度量的。、假如尺子的前面斷了，看不到刻度線，怎么辦？、小組合作量指定物體長度。、教師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進展測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。學習反思：第二課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生在活動中，相識長度單位米，初步建立米的長度觀念。、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進展測量。、依據(jù)厘米和米的實際長度，讓學生理解厘米和米之間的進率，知道米＝厘米。實力點：培育學生視察比擬、動手操作的實力。德育點：培育學生合作的意識。學習重點：使學生在活動中，相識長度單位米，初步建立米的長度觀念。學習難點：依據(jù)厘米和米的實際長度，讓學生理解厘米和米之間的進率，知道米＝厘米。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：米尺、軟尺。學習過程：一、創(chuàng)設情境：．提問學生自己的哪個手指的寬是厘米。．讓學生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的實際長度。．用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并答復量的結果。、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些？”“量操場的長用哪種尺便利些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比擬短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學慣用米作單位量比擬長的物體的長度?！卑鍟n題：相識米用米量二、自主探究：、教師拿出米尺告知學生它的長度是米并讓學生拿出打算好的米尺或米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出米的長度。、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是米。、讓學生拿出打算好的繩子，兩人一組量出米、米、米的長度給大家看。、量出米長的繩子，小組合作用不同的方法理解這根繩子有多少厘米。教師提問：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”學生答復后，教師板書：米＝厘米。并讓學生齊讀兩遍。三、拓展運用：、教師出示盤卷尺，告知學生這是盤卷尺，用它可以量比擬長的間隔。量跳遠的間隔。、找一找你身邊有什么物體的長度大約是米？、米＝（）厘米厘米＝（）米米＝（）厘米厘米＝（）米理論活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的間隔。（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）學習反思：第三課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、創(chuàng)設情境，讓學生自己視察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。、通過理論活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。實力點：培育學生的視察、想象、操作實力、合作意識以及運用學問解決實際問題的實力。德育點：培育學生合作的意識。學習重點：視察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。學習難點：學會量線段、畫線段的方法。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：直尺、各種直、彎的實物若干。學習過程：一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比擬近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來探討這個問題。二、自主探究：、相識線段。學生拿出打算好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告知學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？推斷下面哪些是線段？、線段可以度量嗎？試量課本第頁的線段，互相溝通量法。師總結：先將尺子的刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。、畫線段。用手勢表示厘米大約有多長。是畫厘米長的線段，并說出畫法?？偨Y：從尺的刻度開場畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上厘米。探討：用斷尺怎樣畫出厘米長的線段？三、拓展運用：、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。、下面是小明從家到學校路途圖，你認為走哪條路最近？、畫一條厘米長的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？理論活動：估一估，再量一量。學習反思：第四課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生進一步相識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。、知道厘米、米的實際長度，穩(wěn)固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。實力點：培育學生整理學問的實力和運用所學學問解決實際問題的實力。德育點：細致細心的好習慣。學習重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。學習難點：估測物體的長度。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：實物、尺子學習過程：一、創(chuàng)設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學生匯報整理的結果。誰能比劃一下厘米有多長，米呢？我們身邊什么物體的長度大約是厘米，什么物體的長度大約是米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。三、拓展運用：、拿一張紙條，量出厘米、厘米、厘米。、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。、練習一第題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測及實測的結果比照，修正自己的估測策略。、練習一的題。先估計每條邊的長，再實際測量，溝通測量的方法。、第題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。、第題，先估計，再量一量。開放題：、數(shù)線段。、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？學習反思：第二單元、以內的加法和減法（二）學習內容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。學習目的：學問點：、使學生會計算以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。、使學生能結合詳細情景進展加、減法估算，并說明估算的思路。、使學生可以運用所學的以內的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題。實力點：、培育學生計算實力和估算的實力。、培育學生解決問題的理論實力。、培育學生分析比照的實力。、培育學生自主探究學問的實力。、培育他們從日常生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識和實力。德育點：、使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學及實際生活的親密聯(lián)絡。、鼓勵學生提問題的意識和習慣。、結合課本內容對學生進展愛國主義教化。學習重點：會計算以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。學習難點：使學生可以運用所學的以內的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題。學習形式：“自主探究”學習形式。學習課時：課時。、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――課時左右、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――課時左右、連加、連減和加減混合――課時左右整理和復習―――――――――課時我長高了――――――――――課時、兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段扶植學生駕馭計算方法，能正確的進展計算。實力點：培育學生思索問題和解決問題的實力。德育點：對學生進展公德教化。學習重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。學習難點：駕馭計算方法，能運用多種方法正確計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：小棒。學習過程：一、創(chuàng)設情境：學校確定組織我們二年級的小摯友去參觀博物館，出示圖。個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘人，如何支配呢？你們能幫教師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組溝通）匯報不同的乘車方法。師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過人）二、自主探究：、驗證二（）和二（）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫助。學生匯報：（）用口算＝，＝?jīng)]有超過，可以兩個班合乘一輛車。（）想＝，確定比少，所以兩個班可以和乘一輛車。（）用小棒，先擺捆根，再擺捆，合起來是捆零根，也就是，比少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。（）我運用豎式計算的，個位＝，在個位寫，十位＝，在十位下面寫，所以等于。你認為哪一種方法又快又準確？、用你喜愛的方法驗證二（）班和二（）班能否和乘一輛車。選出比擬快的人，說一說是用的什么方法。、用豎式計算應留意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運用：、計算下面各題。、數(shù)學醫(yī)院：、教師有一位鄰居小明特別喜愛運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？開放題：你能寫出幾個象這樣的算式。學習反思：??????????????第二課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生理解進位加法的算理，駕馭進位加法的計算法則。、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。實力點：培育學生初步的分析概括實力。德育點：培育學生主動思索、大膽探究的良好品質。學習重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。學習難點：理解進位加法的算理。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：小棒學習過程：一、創(chuàng)設情境：、計算：＝、二（）和二（）班能合乘一輛車嗎？須要什么信息？如何計算？二、自主探究：、出示＝，學生試算。溝通算法。、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？、怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？超過了怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“”字表示個位滿十向十位進。在加十位時不要遺忘加上這個，也可以從這個加起。、比擬及有什么不同？、計算，試算，可以借助于小棒。個位的可不行以不寫，為什么？、小組合作探討：筆算加法要留意什么？一樣數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進。你認為還應當提示同學們什么問題？三、拓展運用：、“做一做”，圖中有什么信息？依據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。、猜一猜十位上是幾。、數(shù)學醫(yī)院：說明理由。第三題個位和十位上的“”是怎么得來的？、圖形計算。、看誰加上一個一樣的加數(shù)算得快。開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就嘉獎給誰。學習反思：第三課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進展計算。、能用所學學問解決實際問題。實力點：進步學生的計算的實力和運用學問解決問題的實力。德育點：對學生進展細心計算反復檢查好習慣的培育。學習重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。學習難點：進步學生的計算的實力和運用學問解決問題的實力。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：實物圖片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：假如哪一位小摯友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小摯友你們情愿和小花一起闖關嗎？二、自主探究：、看誰算的正確？、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐（張）妹妹（張）合計（張）、第頁的第題，分組完成。、那兩個數(shù)相加得和是？請寫出算式，寫得越多越好。開放題、第頁第題。第（）小題有多種答案，鼓勵學生主動思索。第（）小題須要選最廉價的兩種玩具并計算其價錢，事實上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學生從小學會支配開支。學習反思：、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。、鼓勵學生進展算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。實力點：、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)覺數(shù)學問題，逐步培育學生解決數(shù)學問題的實力。、培育學生學問遷移的實力和口頭表達實力。德育點：、結合情景，對學生進展愛國主義教化。、培育學生細致計算的良好學習習慣。學習重點：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。學習難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：圖片、圓片學習過程：一、創(chuàng)設情境：誰知道年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦奧運會的個出名的城市中以確定優(yōu)勢獲得了勝利，這不僅僅是申辦勝利，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你搜集了哪些有關北京申奧的信息？二、自主探究：、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，視察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學問題嗎？學情預料：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要留意什么？、師：－該怎樣解決呢？、可以口算，－＝，－＝，＝。、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ鄿贤ㄋ惴?。、你認為筆算減法應當留意什么？三、拓展運用：、解決剛剛沒有解決完的問題。、完成頁“做一做”第題。小組內溝通算法。強調筆算－時，十位怎樣算？“”用不用寫？為什么？、樹上有個桃子，被小猴摘了以后還剩個，小猴摘了幾個？、猜一猜。開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具實惠元，幾種玩具的價錢如下：元元元依據(jù)上述信息，你能解決什么問題？學習反思：第二課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生在實際狀況中駕馭豎式計算的方法。、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。實力點：、培育學生操作、理論、解決問題、合作溝通的實力。、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探究新知，通過用多種策略解決問題，培育學生的創(chuàng)新意識。德育點：培育學生細致審題、細致計算的學習習慣和互相扶植、團結協(xié)作的合作精神。學習重點：駕馭豎式計算的方法。學習難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：小棒。學習過程：一、創(chuàng)設情境：、計算：－＝－＝－＝－＝、昨天我們溝通了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以確定的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想理解什么？學生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。二、自主探究：、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上減不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預料：（）先拿出捆拆開，從中拿出根，再拿出捆。（）先拿出捆，再拿出捆拆開，去掉根。（）先拿出捆，再從捆中拿出根。（）先拿捆拆開及根合在一起，再從中拿出根，再拿出捆。你發(fā)覺了什么？（要拆開捆）從幾里拿走了？、你能試著列豎式嗎？你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？教師教寫豎式的方法，說明退位點的用處，不要忘了減去退位的。、比擬－及－在計算上有什么不同？、你認為筆算兩位數(shù)減法要留意什么？一樣數(shù)位對齊；從個位減起；假如個位不夠減，從十位退當和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起便利嗎？、試練：－＝－＝－＝－＝問：－十位退后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運用：、你自己出兩道今日學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。、做練習三第題。、數(shù)學門診：、螞蟻傳遞信息。理論調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)覺了什么？學習反思：第三課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生進一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比擬嫻熟的進展計算。、會用所學學問解決生活中的實際問題。實力點：培育學生的計算實力和理論的實力。德育點：培育學生細致計算的好習慣。學習重點：使學生進一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比擬嫻熟的進展計算。學習難點：會用所學學問解決生活中的實際問題。學習形式：“自主探究”學習形式。學習過程：一、創(chuàng)設情境：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞小雞－－－二、自主探究：、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。、青蛙媽媽：我吃了只害蟲。小青蛙：我才吃了只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？、小紅拿元買了一把雨傘，阿姨找了元給他，一把傘多少錢？、火柴盒里有根火柴，媽媽用去了根，盒里還剩多少根？三、拓展運用，開放練習：小明小華小方小蘭跳的個數(shù)看上表，你想到了哪些數(shù)學問題？選擇兩個問題列式算一算。學習反思：第四課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生學會用加法解決生活中的簡潔問題。、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。實力點：培育學生運用學問解決問題的實力。德育點：體驗數(shù)學在生活中的價值。結合教材培育學生講衛(wèi)生的習慣和環(huán)保意識。學習重點：會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。學習難點：使學生學會用加法解決生活中的簡潔問題。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：主體圖。學習過程：一、創(chuàng)設情境：師：自從“非典”過去之后，我油區(qū)掀起了“改陋俗，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進展了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半局部被遮住了，你能依據(jù)表中的信息求出二（）班得多少面紅旗？二、自主探究：、找一找表中有哪些信息？求二（）班的多少面，須要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進展解決。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）四（）班比三（）班多面，三（）班得面。（）四（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面?！瓕W生溝通，說一說為什么。、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）三、拓展運用：、做“做一做”。你從圖中得到了什么信息？實惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少元。）你能提出什么問題？（）如今足球多少元？（）實惠后籃球多少元？（）實惠后排球多少元？學生自己解決。你還能提出什么問題？（）買一個足球和一個籃球如今要多少錢？（）足球比排球貴多少元？……請同學們列式計算。、課本頁第題，獨立完成。、小明今年歲，爸爸比他大歲，爸爸今年幾歲？、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學學問解答？開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最終一只也沒有了。后來人們相識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，變更了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了愛護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有只，今年比去年又多了只，你知道今年有多少只？學習反思：第五課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比擬分析同類應用題。、能利用所學學問解決問題。實力點：培育學生解決問題的實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。學習重點：駕馭“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關系。學習難點：培育學生解決問題的實力。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：實物圖、卡片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：今日我搜集了我們班課外活動的資料,這里有很多數(shù)學問題，看誰能解決。二、根本練習：、跳繩的有人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多人，踢毽的有多少人？、小華和小陽在做手工，小陽做了個，小華比小陽少做個。小華做了幾個？、第一小組在玩投球嬉戲，小軍比小明多投中個，小麗比小明少投中個，小方比小明多投中個，小明投中個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？、小南和小嬌踢毽子，小南踢了個，小嬌比她多踢個。、，看書的比畫畫的少人，看書的有多少人？三、拓展運用：、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多名，女同學出名，（）男同學有幾名？（）一共有幾名同學？、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了下，欣欣比靜靜多跳下，帆凡比靜靜少跳下。你能提出什么問題？再列式計算。、完成教材頁第、、題。第題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都賜予確定，學生自由選擇問題列式計算。第題，讓學生細致視察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平常實際算錢的閱歷得出答案。開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的嬉戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰慧的小摯友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？學習反思：、連加、連減和加減混合第一課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生駕馭用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。、能敏捷、正確的計算連加、連減的題目。實力點：培育學生正確計算的實力和遷移的實力。德育點：培育學生細致、細致的良好學習習慣。學習重點：駕馭用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。學習難點：能敏捷、正確的計算連加、連減的題目，進步計算實力。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：主體圖，卡片學習過程：一、創(chuàng)設情境：今年農(nóng)場的西瓜豐收了班的同學去扶植收西瓜,他們分小組進展競賽,下面是他們競賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組第二組第三組個個個二、自主探究：、小組合作溝通，提問題列算式。學情預料：第一組和第二組一共摘了多少個？第二組和第三組一共摘了多少個？第一組和第三組一共摘了多少個？第一組比第二組少摘了多少個？第二組比第三組多摘了多少個？三組一共摘了多少個？學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：、小組探討：怎樣計算？匯報：先算什么，再算什么？如何計算？學情預料：這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？、我們一共摘了個西瓜，叔叔用拖拉機運走了個，小明用推車運作了個，還剩多少個？學生列式，并試算。學情預料：－－＝－＝在計算時，可以口算得可以口算，不能口算的進展筆算。三、拓展運用：留意書寫格式。能口算的不必列豎式。、把每行的三個數(shù)加起來。開放題：路邊有一行樹，共棵，每兩棵之間相隔米，從第棵到第棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法）學習反思：第二課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生理解加減混合的含義,駕馭運算依次。、使學生駕馭加減混合豎式的寫法。實力點：培育學生的計算實力和類推實力。德育點：培育學生良好的學習習慣。學習重點：理解加減混合的含義，駕馭運算依次。學習難點：能正確的進展計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：口算卡片、圖片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：先算什么，再算什么？怎樣筆算？、小華有支鉛筆，他又買了支，后來用去了支，他還有多少只？小青有支鉛筆，用了之后，他又買了支，他如今有多少支鉛筆？學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？二、自主探究：出示主體圖，學生說圖意。提示學生看清題中的信息。小組探討，列出算式。學情預料：＝如何計算。先算什么？學情預料：（）分著列豎式。（）簡便寫法。在用簡便寫法時要留意：不夠減時，要退位；相加滿，要進位。做一做：＝＝指名板演：第一題為什么只寫一個豎式？三、拓展運用：、筆算下面各題。、比一比看誰先得到小紅旗。、在圓圈里填上正確的數(shù)。、學校合唱隊原有人，有人年畢業(yè)了，又新參加了人。學校合唱隊如今有多少人？學習反思：加、減法估算學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：通過創(chuàng)設詳細的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的溝通，讓學生體會算法的多樣化。實力點：、培育學生探究，合作溝通的意識和實力。、培育學生的估算實力。德育點：讓學生用所學到的估算學問去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。學習重點：初步學會加、減法的估算方法，學習難點：培育估算實力。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：主題圖，實物圖片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。熱水瓶元燒水壺元茶杯元二、自主探究：媽媽帶了元錢去買這三樣東西，夠嗎？小組合作溝通，估算一下元錢夠不夠。你用的什么方法？學情預料：（）熱水瓶的價格大約是元，燒水壺的價格大約是元，茶杯的價格大約是元，這三樣加起來大約是元，因此，元夠了。＝（元）<（）買熱水瓶后大約剩元，買燒水壺后大約還剩元，買茶杯夠了。＝（元）>（）買熱水瓶和燒水壺大約花去元，還剩元，買茶杯夠了。＝（元）＝（元）>三、拓展運用：、二年級參與學校的運動會，一班人，二班人。二年級大約有多少人參與學校運動會？學校打算了個座位夠嗎？、做練習六第題。這些算式的估算結果大都和比擬接近，要推斷其準確的結果是否比大，并不須要計算出準確的結果，只要大致估計就可以了。如：中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得，不管個位上是幾，其和都超過，中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得，不管個位上是幾，其和都比小。開放題：我們班有人，大家要去公園劃船，大船每條租金元，限乘人。中船每條租金元，限乘人。小船每條租金元，限乘人。應當怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？通過今日的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學習反思：整理和復習學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：使學生通過整理和復習，弄清晰本單元都學習了哪些學問，更堅固的理解和駕馭這些學問。實力點：、培育學生簡潔的整理、歸納的實力。、培育學生依據(jù)供應的信息提出問題的意識和實力。德育點：體驗及同伴互相溝通學習的樂趣，培育學生及人合作的意識。學習重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學學問解決實際的問題。學習難點：培育學生的計算實力和估算實力。學習形式：“自主探究”學習形式。學習過程：一、創(chuàng)設情境，整理學問：小組溝通這一單元我們學習了哪些學問？筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學。把自己找到的學問點進展分類整理。二、自主探究，發(fā)散思維：、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應留意什么？減法呢？他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？做筆算時應留意什么？、數(shù)學醫(yī)院。說說錯在哪里？、母雞有只，小雞比母雞多只，你能提出什么問題？學生提問并解答。母雞有只，公雞比母雞少只，你能提出什么問題？、爸爸今年歲，兒子今年歲，爸爸比兒子大多少歲？學生列式計算。把題改為：年后，爸爸比兒子大多少歲？讓學生多探討，說一說解題思路。三、拓展運用：開放題：小明有元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應當付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。傘元鐘表元足球元茶杯元學習反思：理論活動：我長高了學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的相識，進一步開展長度觀念。、在活動中浸透統(tǒng)計的初步學問，利用統(tǒng)計表開展學生搜集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計表中獲得信息的實力。、穩(wěn)固用各種測量工具測量長度的正確方法。實力點：、為學生供應動手操作的時機，開展學生的理論實力、合作實力。、培育學生的動手實力，并通過實際的測量熬煉學生在理論中運用學問、創(chuàng)新開展的實力。德育點：通過競賽，進步學生對測量的愛好，同時在測量中培育學生的合作、分工意識。學習重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的相識。學習難點：培育學生運用學問的實力和意識。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：米尺、長繩、皮尺。學習過程：一、創(chuàng)設情境：我們今日就要在這個教室里實行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。測量時我們要留意什么？測量的方法是什么？二、自主探究：、小組合作分別量出米、米長的繩子。比一比哪一小組量的又快又準。學生動手操作。選出量得最快的小組溝通一下量的方法。量出米長的繩子，對于不同的方法賜予確定。師：測量時我們要選擇既簡潔又便利的方法。這樣才能又快又好的完成任務。、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。及～歲兒童生長發(fā)育比照表進展比照。男生女生頭圍（厘米）～～身高（厘米）～～三、拓展運用：、大家還想測什么？自由測量。、指導學生測量步長。、從你家到學校是多遠？怎么測量？假如沒有工具又怎么測量？課后完成測量任務。學習反思：第三單元：三、角的初步相識學習內容：、角的相識、畫角。、直角的相識、推斷直角、畫直角。學習目的：學問點：、結合生活情景及操作活動，使學生初步相識角，知道角的各局部名稱，初步學會用直尺畫角。、結合生活情景及操作活動，使學生初步相識直角，會用三角板推斷直角和畫直角。實力點：培育學生的動手操作實力和視察、思維實力。德育點：在活動中，讓學生充分感受數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，使學生獲得學習數(shù)學的信念和樂趣。學習重點：初步相識角和直角，知道角各局部的名稱。學習難點：會畫角和直角。學習形式：“自主探究”學習形式。課時支配：課時第一課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、結合生活情景及操作活動，使學生初步相識角，知道角的各局部名稱。、初步學會用直尺畫角，會比擬角的大小。實力點：通過視察、操作等學習活動，培育學生的視察、操作、抽象思維等實力。德育點：在活動中，讓學生充分感受數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，使學生獲得學習數(shù)學的信念和樂趣。學習重點：使學生初步相識角，知道角的各局部名稱。學習難點：學會用直尺畫角，會比擬角的大小。知道角的大小及什么有關。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：三角板、活動角、三角形卡片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：出示主題圖，新的一天開場了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們相識他嗎？這節(jié)課我們一起來相識角。二、自主探究：、找角。師：不僅圖中有角，在我們的四周很多物體上都有角，請同學們細致看一看，找一找，把你看到的告知你的同桌。、角的概念。角究竟是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉美麗的外衣，細致視察，角是什么樣的？生：有一個點，有直直的線。師說明邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？、推斷下面哪個是角，哪個不是角。、做角。利用學具自制角。溝通做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生推斷哪一個角大。怎樣推斷？師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。三、拓展運用：、下面的圖形中各有幾個角？、自由用角做畫。動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有個角。學習反思：第二課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。、通過探究、嘗試駕馭直角的畫法。、培育學生的學習揣測意識。實力點：培育學生的視察實力、理論操作實力和空間觀念。德育點：體會身邊到處有數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。學習重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。學習難點：會推斷直角，駕馭直角的畫法。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：直角三角板、活動角。學習過程：一、創(chuàng)設情境：同學們我們已經(jīng)相識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？學生展示角，并說一說角的各局部名稱。教師出示問：這個角和你剛剛的角有什么區(qū)分？師：我們就把像這樣的角叫作直角。二、自主探究：、我們的生活中到處有直角，請你找一找，小組溝通。、推斷教師找得是不是直角。、畫直角。學生試畫。師：怎樣才能畫出一個特別標準的直角呢？教師給大家供應一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。學生試著用三角板畫角。指導畫法：先畫頂點――從頂點開場畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。、用紙折直角。三、拓展運用：、做頁第題。思索題、一個正方體的盒子的外表上一共有多少個直角？學習反思：第四單元、表內乘法（一）、乘法的初步相識第一課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、初步理解乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡便。、相識乘號，會讀、寫乘法算式。實力點：培育學生動手操作及語言表達實力，合作溝通的實力及團結協(xié)作的良好品質。德育點：經(jīng)驗學問形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，體驗到生活中到處有數(shù)學。學習重點：理解乘法的含義。學習難點：能把加法算式改寫成乘法算式。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：實物圖、小棒。學習過程：一、創(chuàng)設情境：、出示口算題，學生及教師競賽，引出乘法簡便。個、提醒課題：乘法的初步相識。問：你在哪見過乘法？、×＝中間是什么？怎樣讀？問：這節(jié)課你還想學什么？二、自主探究：、視察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組探討：什么樣的加法能用乘法計算？推斷下面的算式能否用乘法計算：、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。學生匯報，學情預料：×××××師：這么多乘法算式，哪一個對？聽教師怎樣說。求幾個一樣加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：（）看，一樣加數(shù)是幾。（）數(shù)，有幾個一樣加數(shù)。個（）乘，把一樣加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關鍵）×或×問：是什么？是什么？有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。、問：一樣加數(shù)是幾？有幾個？（板書：×或×）問：一樣加數(shù)是幾？有幾個？（板書：×或×）學生獨立改寫：……問：一樣加數(shù)是幾，有幾個？個仿照教師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。、出示一幅圖。每行朵花，共三行，一共有幾朵花？用乘法算式表示：×或×橫著看：個×或×豎著看：個×或×問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：×既可以表示個相加，也可以表示個相加。師：中間的乘號是由年前英國的數(shù)學家歐德萊獨創(chuàng)的。、回憶，本節(jié)課學了哪些學問。說學會了哪些學問？三、拓展運用：、推斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。個相加、看圖列出乘法算式?！粱颉痢粱颉?、連一連。、回家找一找生活中還有哪有乘法。、開放題：寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：學習反思：第二課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：使學生知道乘法算式的各局部名稱，進一步理解同數(shù)相加和乘法的關系，體會乘法的意義。實力點：培育學生分析、比擬、綜合、概括等初步的邏輯思維實力。德育點：培育學生養(yǎng)成探究、思索的好習慣。學習重點：知道乘法算式的各局部名稱。學習難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：實物圖片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：嬉戲：、用花擺出個或個，說出一樣加數(shù)是什么，有幾個一樣加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，一樣加數(shù)是什么，有幾個一樣加數(shù)，乘法算式是…。二、自主探究：、出示一幅由個氣球的圖，說明是個，再接連擺出兩幅同樣的圖，并且先后問如今是幾個？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做?！粒交蛞驍?shù)因數(shù)積、說出下面乘法算式的名稱、出示例圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比擬哪一種方法簡便。三、拓展運用：、做“做一做”，先看圖再寫算式。、列算式。個相加，和是多少。一個因數(shù)是，另一個因數(shù)是，積是多少？、做第題。讓學生把圖看清晰，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：×怎樣裝？蛋糕：克×枚說意思，再說說怎么包裝。第三課時學習內容：教材第、頁。學習目的：學問點：、使學生結合詳細情景理解一樣加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。、能看圖寫出乘法算式。實力點：培育學生視察、操作、比擬、歸納的實力。德育點：感受到數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，體會到生活中到處有數(shù)學，培育學生的學習愛好。學習重點：使學生結合詳細情景理解一樣加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。學習難點：能看圖寫出乘法算式。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：主題圖。學習過程：一、創(chuàng)設情境：師：小摯友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么工程？細致視察，你都看到些什么？二、自主探究：、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？學生小組探討：如何列式？為什么？、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。、小組匯報：、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？、你發(fā)覺了什么？三、拓展運用：、出示個花瓶，每個花瓶有朵花。每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算：用乘法算：、擺小棒：每堆擺根，擺堆。用加法算：用乘法算：、乘寫作：（）×（），乘寫作：（）×（）、出示盤蘋果，每盤個。求一共有幾個？求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：、把加法算式改寫成乘法算式。、一個因數(shù)是，另一個因數(shù)是，積是多少？個相加是幾？和相乘是幾？、開放題：用根小棒，擺出個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？學習反思：、～的乘法口訣第一課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、熟記的乘法口訣，并能運用口訣嫻熟地進展計算。、經(jīng)驗歸納的乘法口訣的過程，知道的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。實力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培育學生探究新知、自主學習實力。德育點：培育學生好的習慣和及人合作的意識。學習重點：經(jīng)驗歸納的乘法口訣的過程，知道的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。學習難點：熟記的乘法口訣，并能運用口訣嫻熟地進展計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：小棒、卡片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生答復，并說明理由。通過探討，我們知道乘法算式中的積就是幾個一樣的數(shù)連加的和，假如我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太費事了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣二、自主探究：、請學生用小棒根擺一把小傘。、數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的？強調：一把小傘用根小棒。熟的時候可以個個數(shù)。、填寫連續(xù)加，每次加得的結果。、編的乘法口訣。（）擺一把小傘用根小棒，就是個，個可以用乘法算式表示，寫作××（分左右兩邊板書）因為個還是，所以乘（或乘）得。（板書）為了今后計算便利，我們可以依據(jù)×＝或×＝編成一句口訣：一五得五（）擺兩把小傘用幾根小棒？問：個相加得，誰能寫出乘法算式？依據(jù)學生答復，板書：×＝×＝這表示什么意思？（個是）×＝或×＝表示個相加是，個相加可以簡潔地說成：二五，得數(shù)是，干脆說成一十，編成口訣就是“二五一十”。（）擺把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試編出口訣。（）小組寫出個相加和個相加的乘法算式，并編出口訣。溝通，完成板書。、的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記的乘法口訣。三、拓展運用：、嬉戲：由“一五”開場，按依次伸手說口訣。同學合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……、做“做一做”。先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？、答對正確答案，往前跳。、對口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）先師生對，再生生對。、豬媽媽找孩子。小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。、小猴送信。小房子上寫、、、、號，小猴的信上寫×、×、×、×、×、×、×、×、×－、×的算式。問學生用的哪句口訣？、開放題：出示鐘面，問：分針走大格代表幾分鐘，大格，能用的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。拓展：分針指向、…時，你能編出口訣嗎？學習反思：第二課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。實力點：培育學生的計算實力和應用實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。學習重點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習難點：用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：口算卡片。學習過程：一、根本練習：、背出的乘法口訣。、對口令：一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）、聽口訣寫算式。、計算并說口訣。二、拓展練習：、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。、連一連。、列式計算：（）每個盤中有個杯子，個盤中共有幾個杯子？個、個呢？（）頁第題。先弄清畫面的內容，說一說畫面上供應了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過視察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。、開放題：每個人有只手，每只手有個手指，個人共有幾個手指？學習反思：第三課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生知道、、的乘法口訣的來源，初步相識、、的乘法口訣。、初步學會計算以內的兩個數(shù)相乘。實力點：會解決簡潔的用乘法計算的問題，培育學生解決問題的實力。德育點：培育學生解決生活問題的意識和實力。學習重點：學會計算以內的兩個數(shù)相乘。學習難點：學會計算以內的兩個數(shù)相乘。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：卡片、掛圖。學習過程：一、創(chuàng)設情境：春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的細心照料下發(fā)芽了，我們如今就去看看好嗎？二、自主探究：、學習的乘法口訣。出示主題圖，視察：你發(fā)覺了什么？一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？齊讀口訣，記憶口訣。、學習的乘法口訣。過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應當用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？行向日葵有幾棵？行呢？小組合作編出的乘法口訣。、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己比照圖形寫出乘法算式，編寫出的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完好。、引導學生依據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：個是，個是，個是，那么個還是，也就是×＝，由此推出“一一得一”。三、拓展運用：、對口令，記口訣。、一一（）（）（）（）得四一（）得三（）（）得六三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二一一（）（）、聽口訣寫算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三、計算，說出用的什么口訣？、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？學習反思：第四課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。實力點：培育學生的計算實力和應用實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。學習重點：培育學生的計算實力和應用實力。學習難點：培育學生的應用實力。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：學習課件學習過程：一、創(chuàng)設情境：秋天到了，小熊的試驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？二、自主探究：依據(jù)畫面，你能想出哪些及數(shù)學有關的問題？學情預料：、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？、還剩幾個玉米棒子？問題和學生口答，問題，小組合作溝通。學情預料：、×＝、×－＝讓學生說一說自己是怎么想的。視察算式，說說自己的算法。×先算什么？在圖中求得是什么？……師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？總結：這就是我們今日學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多視察、多思索，找出自己喜愛而且簡便的方法。三、拓展運用：、做“做一做”第題。森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家細致視察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？學生計算，說計算方法，第、題還有什么方法？、實際操作：用學具綻開想象擺出自己喜愛的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。學習反思：第五課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、通過練習使學生進一步駕馭乘加乘減的計算方法。、能運用數(shù)學學問解決實際問題。實力點：培育學生解決問題的實力。德育點：養(yǎng)成細致計算、細致檢查的好習慣。學習重點：進一步駕馭乘加乘減的計算方法。學習難點：能運用數(shù)學學問解決實際問題。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：實物圖片、口算卡片。學習過程：一、根本練習：、背口訣，對口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）、算一算，說口訣。、看圖列式。、列式。（）乘得多少？（）個連加的和是多少？（）兩個因數(shù)都是，積是多少？（）乘再加上得多少？二、拓展練習：、在圓圈里填上“”、“－”、“×”。、下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。、每人折只紙鶴，曉東、每天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？、每人跳三次，個人一共跳幾次？、開放題：小車元，娃娃元，魔方元，手槍元。（）輛小汽車多少元？（）個娃娃多少元？（）你還能提出用乘法計算的問題嗎？學習反思：第六課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生知道乘法應用題的構造，初步學會依據(jù)乘法的含義解答求一樣加數(shù)和的乘法應用題。、理解數(shù)量關系，明白為什么用乘法計算。實力點：培育學生的思維實力、語言表達實力和初步的分析實力以及運用學問解決簡潔實際問題的實力。德育點：培育學生細致審題的良好習慣和合作溝通的意識。學習重點：初步學會依據(jù)乘法的含義解答求一樣加數(shù)和的乘法應用題。學習難點：理解數(shù)量關系，明白為什么用乘法計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：情境圖。學習過程：一、創(chuàng)設情境：師：森林中住著三只小象，他們三個是好摯友，常常在一起玩，小象確定蓋一座大房子三個好摯友一起住，這樣可以每天見面。于是他們去森林中運木頭，打算蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。（出示主題圖）二、自主探究：、視察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？、解決這個問題須要哪些信息？板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？、問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？求一共運幾根木頭，也就是求個是多少，所以用乘法計算。算式是×＝（根）三、拓展運用：、練習十二第題。先教化學生“植樹造林愛護環(huán)境”。然后細致視察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？、練習十二第題。學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。、練習十二第題。先理解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。再提出用乘法計算的問題。、頁“做一做”。出示情境圖，學生自己找尋信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。、開放題：森林餐廳每張桌子能坐個人，還有張空桌，有位客人坐得下嗎？學習反思：第七課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：使學生自主探究的乘法口訣，并能運用乘法口訣進展計算。實力點：培育學生的計算實力和應用實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。學習重點：學生自主探究的乘法口訣。學習難點：嫻熟運用乘法口訣。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：口算卡片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：出示題目，要求：分鐘內完成。介紹算得快的方法。師：今日我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。二、自主探究：、出示魚圖，表格。魚（條）（個）師：競賽分三局部：（）看圖填表。（）依據(jù)表寫乘法算式。（）依據(jù)算式編口訣。小組合作，競賽開場。、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？溝通各自的記憶方法。學了的口訣你最喜愛哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應用：、頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。、練習十三第題。通過對組題中每兩小題的比照、思索，提醒相鄰兩句口訣之間的聯(lián)絡。學生填在書上，再視察每組中的兩小題之間的聯(lián)絡。、摘蘋果。、填空。、開放題：（）×（）（）×（）學習反思：第八課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：學問點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。實力點：培育學生的計算實力和應用實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。學習重點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習難點：用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：口算卡片。學習過程：一、根本練習：、讀口訣，寫算式。一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六、看誰算得又對又快。、每枝彩筆裝一盒，盒裝幾枝？盒裝幾枝？盒裝幾枝？、只蜜蜂條腿，只蜜蜂幾條腿？只蜜蜂幾條腿？學生列式，說出用的什么口訣。二、課堂練習：、頁第題。先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。、第題。師出示卡片，問：幾和幾相乘得？只要說出等于就可以。小組由組長出題，分組練習。、在（）里填上“”、“－”或“×”。三、開放題：、一張桌子條腿，張桌子條腿，你能接著往下說嗎？學生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。學習反思：第九課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。實力點：培育學生的計算實力和應用實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。學習重點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習難點：用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：口算卡片。學習過程：一、根本練習：、計算：計算后，說一說你發(fā)覺了什么。、找摯友。×四六二十四×三四十二×二三得六×四五二十三六十八×六六三十六×二、課堂練習：、頁第題。小組競賽，看哪一組算得又對又快。、頁第題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題須要哪些信息？獨立完成，說說解決的方法和結果。想一想的問題讓學生進展估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。、在（）里填上適宜的數(shù)。三、拓展應用：、一共有幾個？、每張桌子旁邊有把椅子，餐廳里擺了張桌子，一共有多少把椅子？、數(shù)學嬉戲。頁，看誰說的又對又快。小組競賽。、開放題：曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票元，一共須要多少元？學習反思：整理和復習學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。實力點：培育學生的計算實力和應用實力。德育點：養(yǎng)成細致審題的好習慣。學習重點：使學生熟記的乘法口訣，并能用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習難點：用乘法口訣嫻熟地進展計算。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：口算卡片。學習過程：一、整理乘法的初步相識、～的乘法口訣：、乘法的含義和乘法算式中各局部的名稱。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各局部的名稱?！粒交颉粒奖硎緜€相加的和是多少。因數(shù)因數(shù)積、整理～的乘法口訣和計算。出示～的乘法口訣表，學生細致視察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？比擬相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)覺了什么？豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是一樣兩個數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？讀口訣，背口訣，打亂依次對口令。完成頁第題。說出你用的口訣。二、整理用乘法解決簡潔的實際問題：、教材頁第題。學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所須要的信息數(shù)據(jù)。學生獨立思索解決問題的方法，解決問題，溝通自己解決問題的方法。、教材頁第題。學生獨立完成，溝通解決問題的方法，溝通多種解法。、把可以改寫成乘法算式的寫出來。三、開放題：、人民公園一張成人票元，一張學生票元。（）買張成人票，一共花了多少錢？（）賣張學生票，一共花了多少錢？、聯(lián)絡身邊的事，提出用乘法計算的問題。學習反思：五、視察物體學習內容：從不同位置視察物體、軸對稱、鏡面對稱。學習目的：學問點：、使學生能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。、使學生通過視察、操作，初步相識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。．通過視察、操作，初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。實力點：通過以上活動，開展學生的空間觀念，培育學生視察實力和動手操作實力。德育點：使學生學會觀賞數(shù)學美，進步學習數(shù)學的愛好。學習重點：、讓學生相識到，從不同的角度視察同一物體，視察到的物體形態(tài)是不同的，并通過視察和空間想像推斷從不同位置視察到的形態(tài)。、讓學生通過視察直觀圖，再聯(lián)絡自己的生活閱歷，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。學習難點：能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形。學習形式：“自主探究”學習形式。學習課時：課時。第一課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、正確區(qū)分從不同位置視察到簡潔物體的形態(tài)。、知道在不同位置上，視察到的物體的形態(tài)是不同的。、學會要相識物體的全貌應從多角度視察物體的方法策略。實力點：、開展學生的空間觀念，培育學生的視察實力和空間想象實力，學會觀賞數(shù)學美。、通過多種活動，培育學生的合作意識和主動探究的精神。德育點：、聯(lián)絡生活實際，使學生體會到數(shù)學學問來源于生活。、扶植學生樹立從小細致視察事物，細致思索的好習慣。學習重點：讓學生相識到，從不同的角度視察同一物體，視察到的物體形態(tài)是不同的。學習難點：通過視察和空間想像正確推斷從不同位置視察到的形態(tài)。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。學習過程：一、創(chuàng)設情境：同學們，你們喜愛聽故事嗎？今日，教師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對嗎？那大象究竟是什么樣子呢？你能扶植他們想個方法嗎？（讓他們每個人把全身都摸一摸就知道了）師：同學們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節(jié)課，教師想和同學們一起探討怎樣正確的視察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（視察物體）二、自主探究：、把每一小組打算的物品拿出來，放在桌子中間，細致視察，互相說一說你看到了物品的哪一局部，是什么樣子的？匯報自己看到的是什么樣子的。說完之后，把物品變換位置，再按照上述過程細致視察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置視察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？、出示頁例。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。師：這幾個小摯友站的位置不同，看到的形態(tài)是不同的。三、拓展應用：、做“做一做”。請小摯友們把數(shù)學課本擺整齊，立著放在桌子上，細致看教師出示的數(shù)學課本，想一想你應當在什么位置上能看到這一面，就立刻跑到相應的位置，聽明白了嗎？開場！翻開書，把圖中的小摯友和他們所看到的書的局部連起來嗎？、出示從不同角度拍攝的張照片，讓學生說一說是從哪拍的？（前、后、左、右）、一架鋼琴的張圖，讓學生說一說是誰看到的？、一個茶壺的不同方向圖，說一說是誰看到的。、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的幅圖，學生把方向和圖連一連。學習反思：第二課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、通過視察、操作活動，讓學生初步相識軸對稱圖形的根本特征。、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。實力點：開展學生的空間觀念，培育學生的視察、動手操作實力，同時感受對稱圖形的美。。德育點：培育學生的合作意識，讓學生在合作中溝通、學習、互動。學習重點：初步相識軸對稱圖形的根本特征。學習難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：課件、軸對稱圖形的圖片、彩紙。學習過程：一、創(chuàng)設情境：出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學們興奮得去郊外放風箏，看有蝴蝶風箏、有蜻蜓風箏……，他們美嗎？你認為它們美在什么地方？怎樣驗證它們左右兩邊完全一樣？二、自主探究：、師：這些風箏不僅顏色美、形態(tài)美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形？學生溝通各自的方法，電腦演示剪法。師：如今自己剪出及教師不一樣的圖形，看誰剪的及眾不同？學生動手剪，把剪好的有創(chuàng)意的貼在黑板上。、師：同學們剪的這些圖形有什么共同的特點？師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱）、提醒對稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對稱軸。學生指出貼在黑板上的圖形的對稱軸。三、拓展應用：、做“做一做”。學生在書上畫，集體訂正。不是對稱圖形的說出理由。找出五角星的條對稱軸。、說一說：你能舉誕生活中對稱圖形的例子嗎？、觀賞生活中的對稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數(shù)字、文字、字母、體育用品等等）、拿出圓、正方形、長方形，自己動手折一折，找出它們分別有幾條對稱軸？、開放題：小組合作，貼出對稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對稱圖形，學生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。學習反思：第三課時學習內容：教材第頁。學習目的：學問點：、使學生初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。、通過嬉戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。實力點：激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進展探究的新奇心，鼓勵學生主動探究學問的實力。德育點：使學生感受生活之美，學會觀賞對稱的美。學習重點：讓學生通過視察直觀圖，再聯(lián)絡自己的生活閱歷，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。學習難點：初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。正確推斷鏡子里的樣子。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：鏡子、圖片、數(shù)字卡片。學習過程：一、創(chuàng)設情境：師：教師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今日我們學習鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）二、自主探究：、出示例的圖片。細致視察，用自己的語言描繪這些現(xiàn)象有什么特點。、學生在鏡子前做各種動作，你發(fā)覺了什么？讓學生從不同角度體驗鏡面對稱、你能舉誕生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？三、拓展應用：、做“做一做”。先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發(fā)生變更，而左右位置發(fā)生對換。、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是時，你知道實際時間是幾時嗎？學習反思：第四課時學習內容：教材第～頁。學習目的：學問點：、使學生進一步加深對對稱圖形的相識，駕馭對稱圖形的特征。、會在方格紙上畫對稱圖形。實力點：培育學生的視察、動手操作實力。德育點：養(yǎng)成細致、細致，嚴謹治學的看法。學習重點：加深對對稱圖形的相識，駕馭對稱圖形的特征。學習難點：會在方格紙上畫對稱圖形。學習形式：“自主探究”學習形式。教具打算：方格紙、鏡子、圖片。學習過程：一、根本練習：、練習十五第題。讓學生在頭腦中形成從不同位置視察到的汽車的表象，再連線。、自己動手剪一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。、推斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。房子、樹葉、中