PAGE1PAGE14摘要聽說技能一直是困擾中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是英語教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。積極有效地幫助學(xué)生提高聽說技能,特別是聽的能力是十分必要的,影響聽力提高的原因有內(nèi)在和外在的因素,應(yīng)采取行之有效的對(duì)策,提高學(xué)生聽的能力。關(guān)鍵詞:英語聽力；因素；對(duì)策ABSTRACTListeningandspeakingabilitieshavebeenthemostdifficultskillsfortheChinesestudents,meanwhileitisalsothebottleneckforEnglishteacherstoimprovethequality.Howtobreakthebottleneckandhelpthestudentsimprovetheirlisteningandspeakingskillsandlisteningskill,isverynecessary.Thethesisanalysesthemainobjectivecausesandsubjectivecausesandofferssomeeffectivemeasures.Keywords:Englishlisteningability;Causes;Measures目錄前言…………………1一聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性…………………1（一）聽是語言交際的首要形式…………………2（二）聽是感知語言信息的最初形式……………2（三）聽是語言學(xué)習(xí)起始階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)…………………2二影響聽力水平的因素…………2（一）語音因素……………………3（二）詞匯因素……………………4（三）語法因素……………………5（四）文化背景因素………………6（五）情感因素……………………6三提高聽力水平的對(duì)策………………6（一）注重語音知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用………………6（1）提高語音知識(shí)…………6（2）聽與說的緊密結(jié)合…………7（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練……………7 （三）加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)……………8（四）加強(qiáng)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)…………………8（1）加強(qiáng)詞匯的文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)…………………8（2）加強(qiáng)會(huì)話語篇的文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)……………9（五）提高心理素質(zhì)………………9四結(jié)語………………10參考文獻(xiàn)…………………10致謝……………………11前言英語聽力在英語學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。人們常說聽、說、讀、寫是英語的基本技能，把聽放到了第一位，就充分證明了聽力的重要性。然而多年來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是重閱讀、輕聽說，從而導(dǎo)致很多學(xué)生聽不懂、說不出，也就不能更好地用英語來進(jìn)行溝通、交流。同時(shí)，隨著大學(xué)英語四六級(jí)考試改革的不斷深化，英語聽力的比重也不斷增大，這就給參加四六級(jí)考試的考生帶來了更大的挑戰(zhàn)，英語聽力也成為困擾中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難題。因此，英語聽力的重要性越來越得到重視。高校在課程安排上加大了聽力課程所占的比重，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也更加注重聽力練習(xí)。然而，目前大學(xué)生中普遍存在的問題是，學(xué)生聽力水平提高步伐緩慢，投入的時(shí)間不少但收效甚微。本論文將嘗試就這兩個(gè)方面進(jìn)行探討。一聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性（一）聽是語言交際的首要形式語言是人們用來進(jìn)行思想交流的工具，它的形成是先有聲音后有文字。我們學(xué)英語離不開聽和說，而聽恰恰是進(jìn)行語言交際最基本的手段。只有聽懂了別人的意思才能表達(dá)自己的意愿，最終達(dá)到與別人交流的目的。（二）聽是感知語言信息的最初形式從心理學(xué)的角度講，一切言語活動(dòng)是以自身的言語感知為基礎(chǔ)的。測試表明，人通過耳道攝取的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過視覺。聽是一種語言信息輸入，信息經(jīng)過大腦的加工后，才會(huì)有說這種語言信息的輸出。（三）聽是語言學(xué)習(xí)起始階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)真正的聽是運(yùn)用大量儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)對(duì)耳朵接收的信息進(jìn)行分析、判斷和理解，使大腦進(jìn)一步獲取新的知識(shí)。據(jù)語言學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人在日常社會(huì)生活中語言的使用情況是“聽”占45%，“說”占30％，“讀”占16％，“寫”占9％。由此可見“聽”在語言交流中的重要地位；美國著名成功學(xué)大師布萊恩.崔西（BrianTracy）在其經(jīng)典著作21SecretsofSelf-madeMillionaire中提到，通過有聲材料學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)方式的革命，“聽”于人類獲取信息的意義之大可見一斑；聽力是獲取口語素材，解決啞巴英語的起跑線，更是獲得英語高分的重要保障之一。二影響聽力水平的因素（一）語音因素 英語和漢語分屬于不同的語系，它們在音素、節(jié)奏、語調(diào)等方面都存在許多的不同之處。一些中國學(xué)生難免在英語語音知識(shí)方面存在些問題，而這些問題會(huì)制約著他們英語聽力能力的發(fā)展和提高。具體來說，以下幾點(diǎn)英語語音因素能夠?qū)χ袊鴮W(xué)生的英語聽力能力造成影響。相似音素英語中有許多相似音素，如以下幾個(gè)因素/i：/、/i/、/u：/、/u/，在快速的英語連續(xù)語流中，如果再含有相似音，聽音者就易于在理解上出現(xiàn)偏差。另外受母語的影響，一些中國學(xué)生對(duì)于/θ/和/s/的發(fā)音及聽音表現(xiàn)出了一定的問題，結(jié)果造成在聽辨句群中thoughsoughtthink,sink等詞時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有一些中國學(xué)生地方口音很重，如/l/與/r/分，也會(huì)在聽力實(shí)踐中表現(xiàn)出困難。連讀在英語的同一個(gè)意群中，如果相鄰的兩個(gè)詞前者以輔音音素結(jié)尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將位于前面的單詞的最后一個(gè)音與下一個(gè)單詞的第一個(gè)音混為一體，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，這就是連讀。連讀之后，話語聽起來更加流利順暢。但對(duì)于聽者來說，卻可能造成一定的難度，影響聽者對(duì)句子意思的理解。例如，在Whentheratesaredown中，rates的尾音[ts]與后面的[a:]音連讀成[tsa:]，自然會(huì)給聽辨音的人造成困難?？梢酝茢?，一個(gè)句子的連讀越多，辨音的難度就越大。語音同化英語中的同化現(xiàn)象也是造成英語學(xué)習(xí)者聽辨的難點(diǎn)之一。所謂同化，就是兩個(gè)相鄰的音，互相影響，有時(shí)變?yōu)橄嗤蛳嗨频囊簦挥袝r(shí)會(huì)相互結(jié)合產(chǎn)生一個(gè)新音。英語中出現(xiàn)同化的情況很多，根據(jù)影響來自的方向可分為三種：順同化、逆同化和相互同化。由前一個(gè)音影響后一個(gè)音發(fā)生的現(xiàn)象叫做順同化，如individual一詞中，[d]音位受它前面的[n]影響同化為了[n]，所以讀成[individjun]。由后一個(gè)音影響前一個(gè)音叫做逆同化，news[nju:s]在與paper組合成復(fù)合名詞newspaper時(shí)讀成[nju:zpeiper]，因[s]受后音[p]的影響同化為了[z]。兩個(gè)臨近音相互影響融合成一個(gè)新的音位的情況就是相互同化，在英語中[sztd]同相鄰音[j]融合產(chǎn)生。相互同化可以發(fā)生在詞內(nèi)。省音省音是詞或短語失去語音材料的過程。在英語發(fā)音中，并不是每個(gè)單詞、每個(gè)音都發(fā)得很清楚，有些音可能是被省掉了。一個(gè)音的省略是受前后臨近音相互影響而決定的。典型的省音是不完全爆破情況，即爆破音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]后面如果緊鄰著一個(gè)輔音或者半元音，那么這個(gè)爆破音將不再發(fā)音，僅空半拍即可。如：Heas(k)edustocallonher,butweweretoobusy.其中，asked里面的[k]失去爆破。Tomwen(t)toseethefilmlastnight.其中，went中的[t]失去爆破。Kee(p)thatinmind.其中，keep中的[p]失去爆破，不再發(fā)音。省音還包括其他形式，如音節(jié)縮略，元音合并，元音或輔音脫落等。在英語快速語流里，省音現(xiàn)象是經(jīng)常生的。如果對(duì)此不是很了解，就很難聽懂英語本族人地道的發(fā)音。重音英語是一典型的以重音計(jì)時(shí)的語言。英語中的詞重音不同，詞性與詞義也就有所改變；而在英語句子中，重讀的詞是全句的核心。重讀的音節(jié)在讀時(shí)所用的時(shí)間大致相等，非重讀的音節(jié)說時(shí)一般小聲短促、有時(shí)相對(duì)模糊。這也會(huì)給聽者造成困難。弱讀英語中，有些單詞有弱讀形式。如代詞he、me、she、them、us、we、you、him等，限定詞a、an、the、her、his、our、some、your等，連接詞and、as、but、so等，助動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞must、shall、will、would、could等，介詞at、for、of,、to等。這些單詞有一種、兩種或兩種以上的讀音形式。在非重讀的情況下，它們通常以弱讀形式出現(xiàn)，發(fā)音者常常把它們發(fā)的很輕，或很模糊，而且還會(huì)縮短他們的發(fā)音時(shí)間。例如：A:DidHenrypaintthewholehousehimself?B:Hehaditpainted,becausehedoesn'tlikeclimbingladders.Q:Whatdowelearnfromtheconversation?A)Henrydonotlikethecolor.B)Someoneelsepaintedthehouse.C)Therewasnoladderinthehouse.D)Henrypaintedthehousehimself.選項(xiàng)B正確，但也有很多聽音者由于受haditpainted中it弱讀的影響，而理解為hehadpainted,因此錯(cuò)誤地選擇了D)選項(xiàng)。所以在快速語流中，由于弱讀及一些音位失落，是會(huì)給聽力理解造成偏差的。但有時(shí)，可弱讀的單獨(dú)如果出現(xiàn)，或說話者要特意強(qiáng)調(diào)這些單詞，說話者還是要使用它們的強(qiáng)讀形式的。例如，在句子Shewillgototheconcert.中，如果說話人想特別表達(dá)是“她”，而不是別人要去聽音樂會(huì)時(shí)，會(huì)采用she的強(qiáng)度形式。正因?yàn)檫@些詞既可弱讀也可強(qiáng)度，如果英語學(xué)習(xí)者對(duì)它們的不同讀音形式認(rèn)識(shí)不夠，則很可能聽不清楚或難以理解說話者在說什么。語調(diào)漢語是聲調(diào)語言，每一個(gè)字都有一個(gè)聲調(diào)，這個(gè)聲調(diào)起著區(qū)別或改變字義的重要作用。英語單詞并沒有聲調(diào)，但英語句子有語調(diào)。語調(diào)即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)高低抑揚(yáng)輕重的配制和變化。英語有五種基本語調(diào)：升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)、以及平調(diào)。每一種語調(diào)都可表達(dá)說話人的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是具有完全的意義。同樣的英文句子，語調(diào)不同，意思就會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю?。例如：A：Mr．Smiththinksweoughttogetthemoneyinhandfirst．B：Who？B如果用升調(diào)說“Who”，表示聽不清對(duì)方談話中的某一部分，要求對(duì)方再重復(fù)那一部分。A的回答應(yīng)該是Mr.Smith。但在下面句子中，A：We'dliketohavesomeonetosayawordatthebeginningtowelcomethegroup．B：Who？如果B：用降調(diào)說"Who"，其意思是問，對(duì)方想讓誰在開場時(shí)致歡迎詞。A：就應(yīng)該說出致歡迎詞的人的人名?？傊?，語音是聽力理解的基礎(chǔ)。中國學(xué)生只有學(xué)好英語語音語調(diào)，了解基礎(chǔ)的語音知識(shí)和語音現(xiàn)象，掌握英語語流的規(guī)律及語調(diào)的功能，才能進(jìn)一步提高他們的聽說能力。意群意群就是指句子中按意思和結(jié)構(gòu)劃分出的各個(gè)成分，每一個(gè)成分即稱為一個(gè)意群。同一意群中的詞與詞的關(guān)系緊密相關(guān)，密不可分，否則就會(huì)引起誤解。因此，進(jìn)行聽力時(shí)不能獨(dú)立地去理解每個(gè)單詞，應(yīng)該注意意群，因?yàn)橐馊褐g間隔之處正是停頓之處。意群的存在，可以讓我們更容易理解或?qū)W習(xí)。比如說，你掉了一大滴墨水在書上，有一兩個(gè)字看不清了，但這不妨礙你對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。一句話出現(xiàn)錯(cuò)字或者漏字、適當(dāng)省略等也不妨礙我們交流。這就是意群關(guān)系在補(bǔ)足或修正相應(yīng)的部分。（二）詞匯因素聽力理解要求聽者必須在短時(shí)間對(duì)聽到的句子做出迅速的反應(yīng)，而要達(dá)到這一要求，就必須學(xué)生掌握一定的詞匯量。詞匯是聽力理解基礎(chǔ),詞匯貧乏則是影響聽力提高的嚴(yán)重障礙。商務(wù)英語是一門專門語言，涉及很多商務(wù)環(huán)境下的術(shù)語，如貿(mào)易、物流、金融、仲裁、保險(xiǎn)等行業(yè)的專門用語，這就要求學(xué)生除熟練掌握商務(wù)環(huán)境下的術(shù)語。如：Insurancepremiumisasumofmoneyascertainedaccordingtothevalueofthepropertyinsuredandthescopeoftheinsurancecoveragedesires.這個(gè)句子很多學(xué)生反映聽不懂。但如果學(xué)生知道premium一詞指的是保險(xiǎn)費(fèi)用，或者通過對(duì)insurance，money幾個(gè)詞語義聯(lián)想推斷出該詞的含義，這個(gè)句子就很好理解了。詞匯中存在單詞一詞多義的現(xiàn)象，這是商務(wù)英語聽力理解中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。商務(wù)英語中不少詞匯存在一詞多義，比如mature一詞指(票據(jù)等)的到期；security指證券,債券；Options，futures分別指期權(quán)和期貨。如果學(xué)生不知道其作為專業(yè)詞匯特殊的意義，那么就無法正確預(yù)測文章大意，從而誤導(dǎo)對(duì)信息的分析。因此學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中要熟練掌握必要的專業(yè)詞匯，而這些正是不少學(xué)生反映商務(wù)英語聽力太難，聽不懂的主要原因。其次是固定商務(wù)英語詞匯和搭配。比overhead指企業(yè)的日常開支，bargainingpower指議價(jià)能力，saleliterature指銷售說明書，lineman-ager表示部門經(jīng)理、直屬主管，discountmarket指的是貼現(xiàn)市場。聽力材料中出現(xiàn)個(gè)別生詞是正常現(xiàn)象,但如果感到材料中生詞太多,則說明自己的詞匯量離要求尚遠(yuǎn),應(yīng)該在擴(kuò)大詞匯量上多下功夫。聽力理解與閱讀理解不同,聽到的話語轉(zhuǎn)瞬即逝,必須對(duì)聽到的句子做出迅速的反應(yīng)。而要達(dá)到這一要求,還須熟練掌握一些常用句型和口語中的習(xí)慣表達(dá)法。如:Secondtonone(最好)。Iwouldnothavemisseditforanything(無論如何都不會(huì)錯(cuò)過它（比賽）)。（三）語法因素語法因素體現(xiàn)在語法結(jié)構(gòu)方面，語言材料中生疏而復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和漢語相悖的邏輯表達(dá)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的聽覺認(rèn)知起干擾作用例如：youshouldhavefinishedityesterday.如果學(xué)生了解should+have+過去分詞的語法結(jié)構(gòu)，他們就能明白此句的意思是：你昨天本應(yīng)該完成的，但你沒有完成暗含著指責(zé)的意味如果學(xué)生不了解這一語法現(xiàn)象，就很難聽出其中的內(nèi)涵還有在一些補(bǔ)全被省略部分的練習(xí)中，有這樣一個(gè)句子：DoyoumindifIaskyoutopracticespeakingEnglishwithme?劃線部分需要學(xué)生填空，但是大多數(shù)的學(xué)生都把speaking寫成了speak，原因就是學(xué)生對(duì)practice后用動(dòng)名詞做賓語的語法現(xiàn)象不了解

（四）文化背景因素從語言與文化的關(guān)系來看:語言是文化的一部分,并對(duì)文化起著重要作用。語言是文化的基石——沒有語言,就有文化;從另一個(gè)方面看,語言又受文化的影響,反映文化?？梢哉f,語言反映一個(gè)民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式。語言與文化互相影響,互相作用;理解語言必須了解文化,理解文化必須了解語言。在聽力理解中,聽者獲取信息后要盡量把這些捕捉到的信息與自身已有的文化背景知識(shí)相聯(lián)系,這樣才能更加明了地理解說者的表達(dá)內(nèi)容或者言外之意。如果有學(xué)生聽到“Chineselunarnewyear”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),自然而然會(huì)聯(lián)想到與春節(jié)相關(guān)的一系列內(nèi)容,當(dāng)然會(huì)對(duì)之后的聽力材料得心應(yīng)手;反之,不知道“SantaClaus”是誰的人,很難聯(lián)想到與圣誕節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。只有將聽力材料與自身的背景知識(shí)結(jié)合,變被動(dòng)地聽為主動(dòng)地聽,才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性,在解題中處于主動(dòng)。（五）情感因素情感直接影響聽力理解程度的高低，學(xué)生如果帶著厭聽、乏味、停滯、焦慮、緊張、壓抑的情緒去聽，他們的心理語言活動(dòng)過程就處于抑制狀態(tài)，思維也變得遲鈍，就難以發(fā)揮聽力水平。學(xué)生就會(huì)越聽越不感興趣，越不想聽。相反，如果學(xué)生懷著良好的心理情緒去聽，就能最大限度地發(fā)揮聽力水平，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心。三提高聽力水平的對(duì)策影響英語水平的主要有以上五大因素，一下我們將針對(duì)這五點(diǎn)提出相應(yīng)對(duì)策的探討。（一）注重語音知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用（1）語音知識(shí)的學(xué)習(xí)策略提高語音知識(shí)可以通過以下10個(gè)建議來進(jìn)行。1.Listentoyourself。試著把你將的話錄下來并和英語為母語人士將的對(duì)比一下。2.Slowdown!由于太快而模糊不清是口語考試的大忌。所以我們要accuracy然后才是fluency，每天操練一些基本語言以單音節(jié)開始，然后單詞，把幾個(gè)詞連在一起，組成句子。3.Pictureit。閉上你的眼睛并在說出口之前想一想如何發(fā)這個(gè)音。想象出口型和臉部動(dòng)作。這個(gè)可以配合看電影來做。4.Getphysical!發(fā)音是個(gè)形體動(dòng)作。要學(xué)會(huì)嘴巴的發(fā)聲方法和移動(dòng)肌肉的方式。每天集中訓(xùn)練幾個(gè)音。5.Watchyourself。站在鏡子前查看當(dāng)你發(fā)某些固定音時(shí)的嘴型，唇型和舌頭的位置。和你看到的nativespeaker的發(fā)音對(duì)比！6.Copytheexperts。絕對(duì)沒有取代從專家－英語母語人士處學(xué)習(xí)發(fā)音的方式。因此仔細(xì)聽！7.Practicemakesperfect。發(fā)音的問題遲遲不能解決就是因?yàn)槲覀兒ε路稿e(cuò)。第一次見面，在飯店點(diǎn)菜，詢問方向然后你自己表演出對(duì)話內(nèi)容。8.Findalanguagebuddy.從其他人處獲得反饋是非常重要的。找一個(gè)對(duì)提高英語水平同樣感興趣的朋友。試著更換錄音資料這樣你就可以互相聽對(duì)方的發(fā)音。記住錄完要重新聽聽，找出錯(cuò)誤和閃光點(diǎn)。9.Bepoetic。好的發(fā)音不僅是掌握單獨(dú)的音節(jié)。還是對(duì)聲音的升降調(diào)以及對(duì)單詞中一些音節(jié)和句子中的一些單詞更大聲更清晰發(fā)音的理解。大聲念一些詩歌，演講，歌曲，集中練習(xí)單詞的重音和音調(diào)。10.Singasong!學(xué)唱英文歌。唱歌幫助你放松并能讓這些詞說出來，同時(shí)幫助改進(jìn)你的語音和語調(diào)。（2）聽與說的緊密結(jié)合聽與說是不可分割的整體。聽是信息輸入的過程，是理解和吸收；說是信息產(chǎn)出的過程，是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是言語的輸出和釋放。有的學(xué)生說聽不懂材料，但當(dāng)把書面錄音稿給他對(duì)照，他都可以懂，原因在于他自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，比如fast一詞的發(fā)音是[fa:st]，可是他一直讀成[feist]，這樣但他聽到材料里的[fa:st]或[feist]一詞時(shí)就無法把其與自己詞匯庫里的fast一詞對(duì)應(yīng)，這就造成了聽力障礙或信息偏差。再比如筆者上面提到的語言因素的特點(diǎn)，平時(shí)英語說得多的同學(xué)自然會(huì)對(duì)這些特點(diǎn)感到熟悉，因?yàn)樗綍r(shí)說的語言就是這樣的特點(diǎn)，在做聽力理解的時(shí)候也就相對(duì)更加適應(yīng)。因此，同學(xué)們只有多進(jìn)行口語練習(xí)，才能掌握語言表達(dá)的意思以及說者的不同情感。（二）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練美國蒙特雷國際研究生院是美國翻譯及傳譯專業(yè)頂尖的學(xué)校，以下十條便是蒙特雷校方給新生的建議：1.多讀書，尤其要讀外語作品。每天讀高質(zhì)量的報(bào)紙（如《紐約時(shí)報(bào)》《華爾街日?qǐng)?bào)》等），堅(jiān)持至少一年。讀高質(zhì)量的雜志（如《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》等），每一頁都要讀。閱讀關(guān)于你感興趣的主題的外語作品。閱讀其他高質(zhì)量的，有助于拓寬視野的材料。2.多關(guān)注電視和廣播里的各語種時(shí)事報(bào)導(dǎo)。不要只把新聞當(dāng)故事聽，要分析新聞。與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)事的步伐。把新聞節(jié)目和采訪錄下來，以便回顧。3.加強(qiáng)你在經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、國際政治和科學(xué)方面的知識(shí)，了解一些基本的概念和原理。加強(qiáng)你在某個(gè)特定領(lǐng)域的知識(shí)（最好是某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)等）。4.在通用語言是你所學(xué)外語的國家住上一段時(shí)間。和以你所學(xué)外語為母語的人住在一起或保持互動(dòng)。參加一些外語教授的課程（如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，政治科學(xué)等，而不是單純的語言課程）。在對(duì)你的外語水平要求較高的環(huán)境里工作。5.提升你的寫作和研究技能。參加有挑戰(zhàn)性的寫作課程（不僅僅是創(chuàng)意寫作課，而是新聞寫作、科技文章寫作之類的課程），如此你方能熟悉“新聞體”、“聯(lián)合國體”“法律體”等等寫作風(fēng)格。抄寫外語課本和期刊段落。把不常用或者易出錯(cuò)的語法點(diǎn)一一記下來，努力掌握它們。多做改錯(cuò)練習(xí)。6.提升你的公共演講技能。參加嚴(yán)格的演講課程。多練習(xí)寫講稿和在其他人面前做演講，既要用母語練也要用外語練。7.磨練你的分析技能。練習(xí)口頭總結(jié)出聽到的演講的中心思想。練習(xí)寫新聞報(bào)道的摘要。練習(xí)闡釋難懂的文章。練習(xí)把復(fù)雜的概念解釋清楚。為背景研究儲(chǔ)備資源（包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)等等）以上七種閱讀方式，在增加文化底蘊(yùn)的時(shí)候更是鍛煉了自己的語言思維，這對(duì)于學(xué)習(xí)一門語言是尤其重要的。（三）加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，不少英語學(xué)習(xí)者盡管意識(shí)到語法學(xué)習(xí)的重要性，但苦于沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，反而讓語法弄得焦頭爛額，開口下筆錯(cuò)誤百出，思維、表達(dá)中式化，與地道的英語相去甚遠(yuǎn)。其實(shí)，英語語法是比較簡單、規(guī)范的。只要建立起語法意識(shí)，按照正確的方法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就一定能夠掌握英語語法。筆者從以下五個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)語法。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的英語語法的方式為：大量羅列語法規(guī)則條條框框，理解脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的例句和課文，這種方法既激發(fā)不起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也難以培養(yǎng)自身運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因而，語法學(xué)習(xí)要將語言和語境聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)語法要真正理解，不能死記硬背。記得初學(xué)英語時(shí)，老師特別強(qiáng)調(diào)分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同作用，很多同學(xué)就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語；動(dòng)名詞可以作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞，形容詞能充當(dāng)?shù)某煞?，分詞基本都能充當(dāng)；動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞郑瑒?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。但是，需要注意的是，理解語法并不是要對(duì)語法規(guī)則刨根到底。英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不要完全依靠教師或書本的講解。研究表明，學(xué)習(xí)者自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤，大膽地使用英語；另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對(duì)于教師批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對(duì)教師的批改還不明白的，一定要向教師或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會(huì)使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正則會(huì)影響交際的順利進(jìn)行（四）加強(qiáng)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)（1）加強(qiáng)詞匯文化的內(nèi)涵學(xué)習(xí)詞匯是文化載荷量最大的成分。一個(gè)民族特有的特殊環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)、精神信仰等往往是通過這個(gè)名族特有的詞匯表現(xiàn)出來的。中英兩種語言都具有其獨(dú)特的歷史背景和悠久的文化淵源，他們因受本名族的風(fēng)俗習(xí)慣、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、和宗教信仰等方面的影響，出現(xiàn)了文化內(nèi)涵既然不同的很多詞匯。這就要求聽者應(yīng)注意中英兩種語言所特有的文化現(xiàn)象，深入了解雙方社會(huì)文化的差異，以克服由于文化差異而導(dǎo)致的跨文化交際的困難。在聽力練習(xí)中我們常常會(huì)誤將雙語文化中共有的事物等同，混淆共有事物的不同文化內(nèi)涵，從而造成理解上的障礙。這一點(diǎn)典型的體現(xiàn)在詞語“dog”(狗)上。在英漢兩種語言中，由于不同的文化背景，“狗”也被賦予了不同的文化內(nèi)涵。在西方文化中，人們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)狗的依賴比較強(qiáng)，與狗的感情很深，狗被看作是人類忠實(shí)、可靠的朋友。因此，英語中很多習(xí)語反應(yīng)了人們對(duì)狗的強(qiáng)烈感情。如“aluckdog”(幸運(yùn)兒)，“acleverdog”(聰明的孩子)，“everydoghashisday”(凡人皆有得意日)而漢語中的詞語如“狗急跳墻”“狗腿子”則反應(yīng)出在漢語文化中狗是低賤卑下的。（2）加強(qiáng)會(huì)話語篇的文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)文化是作為一個(gè)國家或一個(gè)民族的一種社會(huì)現(xiàn)象而存在的。不同于國家和民族，對(duì)于社會(huì)制度、地域、生活習(xí)慣、生活方式等方面不同而形成了語言和文化的不同。在會(huì)話方面，由于思維方式，風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念等方面的差異，英漢兩種語言里人們的問候方式等方面都各不相同。比如在英美對(duì)話中，我們常聽見有人這樣稱贊女性“youlookgorgeoustoday.”（你今天真漂亮。）而對(duì)方則會(huì)回答“thankyou.”這則對(duì)話表現(xiàn)了東西方的思維的差異。面對(duì)別人的稱贊，英美國家人士往往是接受的態(tài)度，流露高興的情緒，同時(shí)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。而中國人由于以謙虛唯美德的傳統(tǒng)文化影響，面對(duì)表揚(yáng)往往都以否定或自貶的話語。在語篇方面，有的同學(xué)往往可能了解每個(gè)單詞的意思，但由于缺乏對(duì)整個(gè)語篇文化的了解，導(dǎo)致無法領(lǐng)略整個(gè)語篇的含義。比如在《新概念大學(xué)英語聽力試聽說教程》第2冊的第3單元中，有一段聽力短文描述了美國式的婚禮?！啊璑ext,weexchangedvowsandgaveeachotherrings.Thisisthemainpartofthewedding.Afterthevows,theministerprayedforus.Thentheministerdeclaredushusbandandwife.這一段聽力材料，就涉及到了很多相關(guān)的文化背景知識(shí)。如在婚禮中“Afterthevows,theministerprayedforus.”這是因?yàn)槲鞣酱蠖鄶?shù)人信仰的是基督教，所以西方的婚禮在教堂中而主婚人是教父。相比而言，中國的婚禮則一般在家庭或酒店舉行。如果學(xué)生缺乏對(duì)這些文化背景知識(shí)的了解，那么在聽的過程中，就容易產(chǎn)生理解障礙。（五）樹立自信心，克服畏難情緒自信心對(duì)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分重要的，我們可以通過以下四個(gè)訓(xùn)練，建立信心，克服畏難情緒。（1）聽力材料難度適中，增強(qiáng)“適應(yīng)感”，消除“厭聽感”學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練感到厭煩往往是由于聽力材料的難度太大，聽不懂。取材廣泛，內(nèi)容多樣，增強(qiáng)“趣味感”，消除“乏味感”聽力材料來源及題材要多樣化。也可以播放自己喜愛的英文歌曲。英文歌曲是英語文化傳播的大使，是英語文化的精華。這樣能有效地激同學(xué)們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味感。要充分考慮初中學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。聽力技巧系列訓(xùn)練。進(jìn)