時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課件傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課件傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課件傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化夏天我國古代教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動力，成才的起點(diǎn)。而學(xué)生的興趣源自于具體情境。在語文教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該巧選突破口，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景感情的境界，利用最佳的情境，以激蕩學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里，我借助三個(gè)教學(xué)案例，從教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方面對其有效性進(jìn)行探究反思，并對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討與分析。案例一人們常說，“好的開頭是成功的一半”，所以一節(jié)課的導(dǎo)入是至關(guān)重要的，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，愉快地開展生生、師生互動，與作者產(chǎn)生共鳴，真正學(xué)有所獲。在這里就以《童趣》為例。案例背景：《童趣》是孩子們上初中后接觸的第一篇真正意義的文言文。文言文的語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，很多學(xué)生都感到枯燥難懂。如何幫助學(xué)生克服文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，此課的成功與否是至關(guān)重要的。因此，在這里選用激情入境的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。教學(xué)片段：老師富有感情地說到：童年是天真無邪的，是充滿樂趣的，但也是非常短暫的，同學(xué)們進(jìn)入了中學(xué)，這就意味著童年即將遠(yuǎn)離。那無憂無慮的，以草木為林，以蟲蟻為伴的日子即將成為美好的記憶。讓我們抓住童年的尾巴來談一談童年的趣事吧！老師：說一說童年的一件趣事與大家分享。生一：小時(shí)候經(jīng)常玩火，用廢碗裝著沙子玩過家家煮飯，把油瓶子當(dāng)自己的孩子，給他喂沙子就說是喂飯。生二：一看到電視中哪個(gè)角色厲害就要搶著當(dāng)，而且把自己的親人，身邊的小朋友都分配角色，如有不從，便滾地撒潑。同學(xué)們興致盎然，發(fā)言踴躍。此時(shí)老師適時(shí)引入課文。說到：同學(xué)們講了許多童年趣事，老師不禁為你們精彩的童年喝彩。讓我們?nèi)タ匆豢创笪膶W(xué)家的童年是否和我們一樣精彩。同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰能用自己的話說說大文學(xué)家的童年趣事。課后反思：這節(jié)課，老師以引入興趣為主，從說說自己的童年趣事入手，再讓學(xué)生交流分享，最后相比較說作者的童年趣事。這樣的導(dǎo)入符合人們珍惜美好事物的心理，能拉近師生的距離，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴，不僅感動于同學(xué)之間的童年趣事，更是被作者豐富的想象力、洞察力，對生活的熱愛所感動。案例二案例背景：本教學(xué)案例源于一節(jié)常規(guī)教學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是文言文《狼》。由于學(xué)生對狼這種動物多少都有些了解，主要采用巧設(shè)懸念情境和學(xué)生自主探究式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自主探究生成知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。教學(xué)片段：先不接觸課文，而是給學(xué)生講這樣一種情況；有一屠夫，傍晚賣肉回家時(shí)在半路上遇到兩只狼，兩只狼虎視眈眈，緊緊地跟在他的后面……這位屠夫到底會怎樣呢？結(jié)局又是如何？屠夫的命運(yùn)在學(xué)生的心理上造成了懸念。帶著這一懸念學(xué)習(xí)課文。通過這一懸念情境的激發(fā)，學(xué)生帶著疑問進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。先借助工具書熟讀課文，在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)過閱讀、講析，學(xué)生把握了課文四個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也知道狼雖狡猾，也善于用心計(jì)，但較量的結(jié)果，卻雙雙斃命于屠戶刀下。狼被殺的主要原因是什么？此故事告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)生通過合作探討后，紛紛得出結(jié)論，懂得在現(xiàn)實(shí)生活中，對像狼一樣的惡人我們要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)采取了巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對本課產(chǎn)生一種急于讀下去的懸念心理，激起了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。然后通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生帶著問題以小組合作的方式去探索教材，解決問題，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能達(dá)到能力的訓(xùn)練效果。案例三案例背景：本教學(xué)案例源于一堂本校新課程公開課，課題為《皇帝的新裝》，此節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要在于理解文章內(nèi)容，在把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上能初步分析皇帝被騙的原因，并能深入體會這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)再三考慮后，我采用“聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到活動中，促進(jìn)學(xué)生的思維能力與口頭表達(dá)能力的發(fā)展，形成合作探究發(fā)展的學(xué)習(xí)格局。教學(xué)片段：大千世界，無奇不有。在這個(gè)世界上，無數(shù)人靠自己的雙手勤勞致富，有的人卻靠行騙求得生存?？吹健膀_”字，我們感覺到，騙子似乎從未消失過。于是在我們的身邊時(shí)不時(shí)發(fā)生著騙與被騙的事情，或許我們自己曾經(jīng)嘗到被騙后的氣憤、苦惱和傷心；或許我們曾經(jīng)看到過家人、朋友或其他不認(rèn)識的人被騙的事情；或許聽到過騙與被騙的故事，在這些事情中，你印象最深刻的是哪件事？能不能講給大家聽一聽？接下來我讓學(xué)生快速閱讀課文，整體把握，為了深入理解文章內(nèi)容，圍繞“騙”字，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：（1）誰在行騙？（2）誰被騙？（3）騙子是怎樣行騙的？（4）皇上和大臣們?yōu)槭裁幢或_？以小組討論的形式展開，最終學(xué)生明白了，童話是以諷刺的筆法，揭露了皇帝的虛偽，愚蠢及自欺欺人，告訴我們應(yīng)保持童心，敢于說真話、實(shí)話。從而激發(fā)了學(xué)生的想象力。教學(xué)反思：聯(lián)系實(shí)際，以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，把語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂討論問題圍繞一個(gè)“騙”字展開，老師重在鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，解決學(xué)生之間爭辯不下的問題，滲透“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和想象力。在新課程改革的背景下，初中語文的有效性教學(xué)是一個(gè)常做常新的課題，我們要根據(jù)新課程的理念，相應(yīng)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，在教學(xué)工作中，不煩多回首，多反思，只有在反思中，方可發(fā)現(xiàn)自己的不足。也只有這樣，才可不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。愛美之心,人皆有之。萬事萬物雖然平凡,但從不同角度、不同方面留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)它自身所蘊(yùn)含的潛在之美。作為初中教育階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分,數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生能力培養(yǎng)、品質(zhì)發(fā)展、思想形成等方面發(fā)揮著重要的促進(jìn)和推動作用。因此,教師要在新課程深入實(shí)施的今天,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué),就要緊緊抓住數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,進(jìn)行有效放大,讓學(xué)生自主融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。一、放大數(shù)學(xué)知識的生活美,使學(xué)生主動走進(jìn)新課教學(xué)“數(shù)學(xué)就是一門生活的藝術(shù),它與人們生活,自然現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)學(xué)科與生活關(guān)系緊密,是客觀存在的事實(shí)?！芭d趣是最好的老師?！弊鳛閷W(xué)習(xí)活動的主體,如何將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能動性充分激發(fā)?利用數(shù)學(xué)的生活之美是一種行之有效的方法。因此,教師在教學(xué)時(shí)要善于通過數(shù)學(xué)知識的生活特點(diǎn),挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科與人類社會的潛在聯(lián)系,將數(shù)學(xué)知識的生活美進(jìn)行有效的體現(xiàn),將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)生活情境中,使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)知識生活特性的過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能動性的有效激發(fā)和增強(qiáng)。如在二次方程應(yīng)用題教學(xué)中,教師通過將住房問題與二次方程知識進(jìn)行結(jié)合,設(shè)置了“某開發(fā)區(qū)為改善居民的住房條件,每年都新建一批住房,人均住房面積逐年增加,該開發(fā)區(qū)2001年至2003年,每年年底人口總數(shù)和人均面積的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別如圖所示請根據(jù)兩圖所提供的信息解答如下問題:該區(qū)2002年和2003年兩年中,哪一年比上一年增加的住房面積多?多增加了多少萬平方米?由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,預(yù)計(jì)到2005年年底,該區(qū)人口總數(shù)將比2003年底增加2萬,為了使到2005年底區(qū)人均面積達(dá)到11平方米每人,試求2004年和2005年這兩年該區(qū)住房面積的年平均增長率應(yīng)達(dá)到百分之幾?”的問題情境,學(xué)生在對貼近自身生活問題的解答中,體會到數(shù)學(xué)知識的生活之美,學(xué)習(xí)的激情得到釋放,學(xué)習(xí)的效能也能得到有效提升。二、展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵美,使學(xué)生身心受到熏陶感染數(shù)學(xué)學(xué)科定理、法則、性質(zhì)等方面內(nèi)容多,但它們不是一個(gè)獨(dú)立的、孤立的個(gè)體,而是與其他數(shù)學(xué)知識有著密切的聯(lián)系,它們互為條件,互為結(jié)果。這就決定了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不可能采用單一的思維模式,單調(diào)的教學(xué)方式,而是緊緊抓住數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生采用不同的思維方法,不同的解決途徑,進(jìn)行問題的有效解答。在四邊形知識講解時(shí),可以在歸類處培養(yǎng)學(xué)生分類思想;在添加輔助線講解時(shí),可以在解題技巧處培養(yǎng)學(xué)生整體思想;在函數(shù)知識教學(xué)時(shí),可以在相似處培養(yǎng)學(xué)生的類比思想;在函數(shù)拋物線問題時(shí),可以在符號處培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思想;可以在解選擇題處培養(yǎng)學(xué)生逐次漸進(jìn)思想,在章節(jié)知識階段性講解時(shí),可以在評價(jià)復(fù)習(xí)處培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思想,使學(xué)生數(shù)學(xué)思想得到有效地發(fā)展和提升,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。如在進(jìn)行相似三角形知識教學(xué)時(shí),教師就可以有效地運(yùn)用等比知識的關(guān)系、全等三角形知識的關(guān)系,進(jìn)行問題的解答。三、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的變化美,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升德國數(shù)學(xué)家西亞切斯特曾經(jīng)指出:“數(shù)學(xué)如一面明鏡,能夠展現(xiàn)知識的不同形式,將知識進(jìn)行超越時(shí)空的改變?！睆V大教師在教學(xué)中也深刻認(rèn)識到,數(shù)學(xué)知識采用不同形式的提問,進(jìn)行有效的講解,可以達(dá)到“異曲同工”的妙用。這也是新課標(biāo)對教育工作者提出的要求。因此,教師在課堂教學(xué)時(shí),要善于抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)屬性,能夠從相關(guān)資料中篩選一批體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識各種題型的數(shù)學(xué)問題,通過師生互動的形式,讓學(xué)生得到解題能力的有效提升。如在教學(xué)二元一次方程組知識時(shí),教師可以先出示一些基本題型,讓學(xué)生進(jìn)行解答,得到進(jìn)行解答此題的基本思想是消元;然后向?qū)W生出示二元一次方程組方面的應(yīng)用題,這時(shí)教師可以出示有關(guān)社會實(shí)踐、足球比賽、購買樹苗、種植莊稼等方面的應(yīng)用題,最后讓學(xué)生總結(jié)解答此類問題的方法,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行問題解答過程中,思維能力、探究能力、合作能力等方面的有效提升?？傊?教師要善于挖掘發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在之美,抓住學(xué)生的主體特性,將數(shù)學(xué)之美進(jìn)行有效融合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能的有效提升。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課1走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化夏天走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化2〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天3激趣導(dǎo)入nN讓我們一起去尋找夏的足跡!激趣導(dǎo)入4確誦讀,談感受接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興·其七》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興其七》風(fēng)老鶯雛,雨肥梅子,午陰嘉樹清圓-周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲二首》描寫夏天的詩句確誦讀,談感受5夏天有什么夏天有什么6〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天7從大自然中尋找夏天夏天來了,自然界一派繁榮,天氣很熱,人和動物都很喜歡戲水。從大自然中尋找夏天8確我愛夏天(課文回顧)我特別喜歡夏天!上③葉國茵卡架窬方小姓律小提菜眼無聲惜細(xì)流采白蓮回。樹蔭照水愛晴柔。蘆裝。”子,不解藏露,爾荷矛盛渠甯浮軍二蓮并。A辛牙立胡斗工,露寶筑:“實(shí)干而于,氣卡,亞正等異,采,來確我愛夏天(課文回顧)9確我愛夏天(課文回顧)小赴撐小艇,不解藏蹤跡浮渾道開。通確我愛夏天(課文回顧)10確我愛夏天(課文回顧)一個(gè)小孩撐著小船,偷偷地采了白蓮回來。他1暑不知道怎么掩藏蹤跡,水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。小赴撐小艇,詩中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事,勾畫不解置朦,「出一幅采蓮圖。蓮花盛開的夏日里,天真活潑的兒彈一道開。童,撐著一條小船,偷偷地去池中采蓮,寫出了他的天真幼稚、活潑淘氣確我愛夏天(課文回顧)11〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天12〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天13〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天14〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天15〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天16〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天17〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天18〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天19〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天20〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天21〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天22〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天23〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天24〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天25〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天26〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天27〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天28〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天29〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天30〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天31謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha32時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課件傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課件傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課件傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化夏天我國古代教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動力，成才的起點(diǎn)。而學(xué)生的興趣源自于具體情境。在語文教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該巧選突破口，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景感情的境界，利用最佳的情境，以激蕩學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里，我借助三個(gè)教學(xué)案例，從教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方面對其有效性進(jìn)行探究反思，并對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討與分析。案例一人們常說，“好的開頭是成功的一半”，所以一節(jié)課的導(dǎo)入是至關(guān)重要的，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，愉快地開展生生、師生互動，與作者產(chǎn)生共鳴，真正學(xué)有所獲。在這里就以《童趣》為例。案例背景：《童趣》是孩子們上初中后接觸的第一篇真正意義的文言文。文言文的語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同，很多學(xué)生都感到枯燥難懂。如何幫助學(xué)生克服文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，此課的成功與否是至關(guān)重要的。因此，在這里選用激情入境的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。教學(xué)片段：老師富有感情地說到：童年是天真無邪的，是充滿樂趣的，但也是非常短暫的，同學(xué)們進(jìn)入了中學(xué)，這就意味著童年即將遠(yuǎn)離。那無憂無慮的，以草木為林，以蟲蟻為伴的日子即將成為美好的記憶。讓我們抓住童年的尾巴來談一談童年的趣事吧！老師：說一說童年的一件趣事與大家分享。生一：小時(shí)候經(jīng)常玩火，用廢碗裝著沙子玩過家家煮飯，把油瓶子當(dāng)自己的孩子，給他喂沙子就說是喂飯。生二：一看到電視中哪個(gè)角色厲害就要搶著當(dāng)，而且把自己的親人，身邊的小朋友都分配角色，如有不從，便滾地撒潑。同學(xué)們興致盎然，發(fā)言踴躍。此時(shí)老師適時(shí)引入課文。說到：同學(xué)們講了許多童年趣事，老師不禁為你們精彩的童年喝彩。讓我們?nèi)タ匆豢创笪膶W(xué)家的童年是否和我們一樣精彩。同學(xué)們自由朗讀課文，比一比誰能用自己的話說說大文學(xué)家的童年趣事。課后反思：這節(jié)課，老師以引入興趣為主，從說說自己的童年趣事入手，再讓學(xué)生交流分享，最后相比較說作者的童年趣事。這樣的導(dǎo)入符合人們珍惜美好事物的心理，能拉近師生的距離，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴，不僅感動于同學(xué)之間的童年趣事，更是被作者豐富的想象力、洞察力，對生活的熱愛所感動。案例二案例背景：本教學(xué)案例源于一節(jié)常規(guī)教學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是文言文《狼》。由于學(xué)生對狼這種動物多少都有些了解，主要采用巧設(shè)懸念情境和學(xué)生自主探究式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，自主探究生成知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。教學(xué)片段：先不接觸課文，而是給學(xué)生講這樣一種情況；有一屠夫，傍晚賣肉回家時(shí)在半路上遇到兩只狼，兩只狼虎視眈眈，緊緊地跟在他的后面……這位屠夫到底會怎樣呢？結(jié)局又是如何？屠夫的命運(yùn)在學(xué)生的心理上造成了懸念。帶著這一懸念學(xué)習(xí)課文。通過這一懸念情境的激發(fā)，學(xué)生帶著疑問進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。先借助工具書熟讀課文，在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)過閱讀、講析，學(xué)生把握了課文四個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也知道狼雖狡猾，也善于用心計(jì)，但較量的結(jié)果，卻雙雙斃命于屠戶刀下。狼被殺的主要原因是什么？此故事告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)生通過合作探討后，紛紛得出結(jié)論，懂得在現(xiàn)實(shí)生活中，對像狼一樣的惡人我們要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)采取了巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境，主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對本課產(chǎn)生一種急于讀下去的懸念心理，激起了學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。然后通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生帶著問題以小組合作的方式去探索教材，解決問題，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能達(dá)到能力的訓(xùn)練效果。案例三案例背景：本教學(xué)案例源于一堂本校新課程公開課，課題為《皇帝的新裝》，此節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要在于理解文章內(nèi)容，在把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上能初步分析皇帝被騙的原因，并能深入體會這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)再三考慮后，我采用“聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與到活動中，促進(jìn)學(xué)生的思維能力與口頭表達(dá)能力的發(fā)展，形成合作探究發(fā)展的學(xué)習(xí)格局。教學(xué)片段：大千世界，無奇不有。在這個(gè)世界上，無數(shù)人靠自己的雙手勤勞致富，有的人卻靠行騙求得生存?？吹健膀_”字，我們感覺到，騙子似乎從未消失過。于是在我們的身邊時(shí)不時(shí)發(fā)生著騙與被騙的事情，或許我們自己曾經(jīng)嘗到被騙后的氣憤、苦惱和傷心；或許我們曾經(jīng)看到過家人、朋友或其他不認(rèn)識的人被騙的事情；或許聽到過騙與被騙的故事，在這些事情中，你印象最深刻的是哪件事？能不能講給大家聽一聽？接下來我讓學(xué)生快速閱讀課文，整體把握，為了深入理解文章內(nèi)容，圍繞“騙”字，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：（1）誰在行騙？（2）誰被騙？（3）騙子是怎樣行騙的？（4）皇上和大臣們?yōu)槭裁幢或_？以小組討論的形式展開，最終學(xué)生明白了，童話是以諷刺的筆法，揭露了皇帝的虛偽，愚蠢及自欺欺人，告訴我們應(yīng)保持童心，敢于說真話、實(shí)話。從而激發(fā)了學(xué)生的想象力。教學(xué)反思：聯(lián)系實(shí)際，以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，把語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂討論問題圍繞一個(gè)“騙”字展開，老師重在鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，解決學(xué)生之間爭辯不下的問題，滲透“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和想象力。在新課程改革的背景下，初中語文的有效性教學(xué)是一個(gè)常做常新的課題，我們要根據(jù)新課程的理念，相應(yīng)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，在教學(xué)工作中，不煩多回首，多反思，只有在反思中，方可發(fā)現(xiàn)自己的不足。也只有這樣，才可不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。愛美之心,人皆有之。萬事萬物雖然平凡,但從不同角度、不同方面留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)它自身所蘊(yùn)含的潛在之美。作為初中教育階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分,數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生能力培養(yǎng)、品質(zhì)發(fā)展、思想形成等方面發(fā)揮著重要的促進(jìn)和推動作用。因此,教師要在新課程深入實(shí)施的今天,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué),就要緊緊抓住數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,進(jìn)行有效放大,讓學(xué)生自主融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。一、放大數(shù)學(xué)知識的生活美,使學(xué)生主動走進(jìn)新課教學(xué)“數(shù)學(xué)就是一門生活的藝術(shù),它與人們生活,自然現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系。”數(shù)學(xué)學(xué)科與生活關(guān)系緊密,是客觀存在的事實(shí)?！芭d趣是最好的老師?！弊鳛閷W(xué)習(xí)活動的主體,如何將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能動性充分激發(fā)?利用數(shù)學(xué)的生活之美是一種行之有效的方法。因此,教師在教學(xué)時(shí)要善于通過數(shù)學(xué)知識的生活特點(diǎn),挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科與人類社會的潛在聯(lián)系,將數(shù)學(xué)知識的生活美進(jìn)行有效的體現(xiàn),將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)生活情境中,使學(xué)生在感受數(shù)學(xué)知識生活特性的過程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能動性的有效激發(fā)和增強(qiáng)。如在二次方程應(yīng)用題教學(xué)中,教師通過將住房問題與二次方程知識進(jìn)行結(jié)合,設(shè)置了“某開發(fā)區(qū)為改善居民的住房條件,每年都新建一批住房,人均住房面積逐年增加,該開發(fā)區(qū)2001年至2003年,每年年底人口總數(shù)和人均面積的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別如圖所示請根據(jù)兩圖所提供的信息解答如下問題:該區(qū)2002年和2003年兩年中,哪一年比上一年增加的住房面積多?多增加了多少萬平方米?由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,預(yù)計(jì)到2005年年底,該區(qū)人口總數(shù)將比2003年底增加2萬,為了使到2005年底區(qū)人均面積達(dá)到11平方米每人,試求2004年和2005年這兩年該區(qū)住房面積的年平均增長率應(yīng)達(dá)到百分之幾?”的問題情境,學(xué)生在對貼近自身生活問題的解答中,體會到數(shù)學(xué)知識的生活之美,學(xué)習(xí)的激情得到釋放,學(xué)習(xí)的效能也能得到有效提升。二、展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵美,使學(xué)生身心受到熏陶感染數(shù)學(xué)學(xué)科定理、法則、性質(zhì)等方面內(nèi)容多,但它們不是一個(gè)獨(dú)立的、孤立的個(gè)體,而是與其他數(shù)學(xué)知識有著密切的聯(lián)系,它們互為條件,互為結(jié)果。這就決定了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不可能采用單一的思維模式,單調(diào)的教學(xué)方式,而是緊緊抓住數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生采用不同的思維方法,不同的解決途徑,進(jìn)行問題的有效解答。在四邊形知識講解時(shí),可以在歸類處培養(yǎng)學(xué)生分類思想;在添加輔助線講解時(shí),可以在解題技巧處培養(yǎng)學(xué)生整體思想;在函數(shù)知識教學(xué)時(shí),可以在相似處培養(yǎng)學(xué)生的類比思想;在函數(shù)拋物線問題時(shí),可以在符號處培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思想;可以在解選擇題處培養(yǎng)學(xué)生逐次漸進(jìn)思想,在章節(jié)知識階段性講解時(shí),可以在評價(jià)復(fù)習(xí)處培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思想,使學(xué)生數(shù)學(xué)思想得到有效地發(fā)展和提升,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。如在進(jìn)行相似三角形知識教學(xué)時(shí),教師就可以有效地運(yùn)用等比知識的關(guān)系、全等三角形知識的關(guān)系,進(jìn)行問題的解答。三、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的變化美,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升德國數(shù)學(xué)家西亞切斯特曾經(jīng)指出:“數(shù)學(xué)如一面明鏡,能夠展現(xiàn)知識的不同形式,將知識進(jìn)行超越時(shí)空的改變?！睆V大教師在教學(xué)中也深刻認(rèn)識到,數(shù)學(xué)知識采用不同形式的提問,進(jìn)行有效的講解,可以達(dá)到“異曲同工”的妙用。這也是新課標(biāo)對教育工作者提出的要求。因此,教師在課堂教學(xué)時(shí),要善于抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)屬性,能夠從相關(guān)資料中篩選一批體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識各種題型的數(shù)學(xué)問題,通過師生互動的形式,讓學(xué)生得到解題能力的有效提升。如在教學(xué)二元一次方程組知識時(shí),教師可以先出示一些基本題型,讓學(xué)生進(jìn)行解答,得到進(jìn)行解答此題的基本思想是消元;然后向?qū)W生出示二元一次方程組方面的應(yīng)用題,這時(shí)教師可以出示有關(guān)社會實(shí)踐、足球比賽、購買樹苗、種植莊稼等方面的應(yīng)用題,最后讓學(xué)生總結(jié)解答此類問題的方法,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行問題解答過程中,思維能力、探究能力、合作能力等方面的有效提升?？傊?教師要善于挖掘發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在之美,抓住學(xué)生的主體特性,將數(shù)學(xué)之美進(jìn)行有效融合,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效能的有效提升。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝〔人教部編版〕一年級下冊語文精品課33走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化夏天走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化34〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天35激趣導(dǎo)入nN讓我們一起去尋找夏的足跡!激趣導(dǎo)入36確誦讀,談感受接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興·其七》晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興其七》風(fēng)老鶯雛,雨肥梅子,午陰嘉樹清圓-周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲二首》描寫夏天的詩句確誦讀,談感受37夏天有什么夏天有什么38〔人教部編版〕一年級下冊語文課件-傳統(tǒng)文化鑒賞：夏天39從大自然中尋找夏天夏天來了,自然界一派繁榮,天氣很熱,人和動物都很喜歡戲水。從大自然中尋找夏天40確我愛夏天(課文回顧)我特別喜歡夏天!上③葉國茵卡架窬方小姓律小提菜眼無聲惜細(xì)流采白蓮回。