好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目建議書沈陽市好利來實業(yè)管理有限公司調珍新報告及管理頂何項須目建議書深圳市*企業(yè)管理咨詢有限公司錄具體工作方法調研診斷·任職資格體系工作模式好利來發(fā)民動能和態(tài)勢總括·人力資源系統中的員工成長通道·發(fā)展促進-影響因素的變化及·目標管理工作模式對策績效管理工作模式領導風格測試分析標桿學習工作模式企業(yè)成熟度測試分析·管理控制工作模式工作滿意度測試分析連鎖店發(fā)展經營模式研究員工需求測試分析ⅴ項目工作方案員工期望測試分析管理顧問整體工作規(guī)劃·企業(yè)發(fā)展的積極方面·管理順問工作階段劃分企業(yè)發(fā)展的障礙方面各階段具體工作內容▲調研結論·第一階段部分詳細工作內容項目方案設計管理系統導入風險與對策·總體工作目標和思路聯合工作小組建▲結束語新課程的理念要求教師更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。因此就需要廣大教師在教學實踐中，真正樹立起以學生為主體的教學思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與課堂教學。一、在自主學習中構建學生的主體地位教師在講課時，對學生的能力往往是不夠信任，總怕學生聽不懂。在講到某些重點、難點時，由于對學生潛力估計不足，所以教師講的多，而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自學能力已經被埋沒。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學生提問和自主學習的能力。二、教學目標的設計上以學生為主體判斷一堂課的成功與否是以教師的教學目標是否合理恰當、學生的學習活動是否達到目標要求為標準的。以學生為主體的思想應首先體現在教學目標設計上，而要在教學目標設計上體現以學生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學活動學生在能力、情感等方面可能出現的變化，為促使學生發(fā)生這些變化應該讓學生做些什么以及如何做，這其實就是一個備課問題。目前狀況下，多數老師的教案目標陳述的是“老師做些什么”，而不是“學生做些什么”，也就是只有教的方案，沒有學的方案，我認為這是需要改進的。教案與學案必須合一設計，但應以學生為主體，體現教學相長，“怎么學”應與“怎么教”放在一起同步設計。這種符合教學規(guī)律的立體化的教學方案應有以下幾個方面的特點。1.知識要點要表解化，以表解的形式系統歸納梳理各節(jié)知識，以此作為文化素質的基石。2.以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導學生將各知識點串聯起來，構建知識框架和支撐。3.圍繞教學目標，選擇適當的訓練題，突出知識的掌握與能力的提高是循序漸進、相輔相成的。4.教與學相互聯系，相互促進。點、線、面構建的立體，涵蓋全部知識的教學方法設計，抓住重點、難點的講練編排，使學生的學習生活充滿著鮮活和翔實的內容。這樣才能使學生掌握基礎知識，同時提高綜合能力。三、在師生交流中發(fā)揮學生的主體性學生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解。新課程要求學生學會學習，學會合作，在課堂教學中我盡量為學生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和自主學習的能力。例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成4個小組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，如，“河流的變遷”、“飲用水狀況調查”等，并進行討論、交流，每個小組都要完成一份調查報告，全體同學共享研究成果。對于討論過程中出現的問題，教師可以及時幫助學生解決。新課程的改革和教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發(fā)點，是進行素質教育、提高教學質量的必要條件。如果真正做到了在課堂教學中以學生為主體，使學生學會了學習，掌握了方法，課堂教學發(fā)揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人?，F行小學語文中高年級教材，大部分都是寫人的文章。無論是小說、散文還是童話故事中的人物，來源于現實生活而又高于現實生活，個性鮮明、生動，無時無刻不給學生潛移默化的影響。教學此類文章，筆者遵循著“以讀把握人物特色，以議感悟人物情懷，以寫升華人物精神”的教學模式，收到了較好的教學效果。栩栩如生的故事人物在學生心田打下了深深的烙印。一、速讀瀏覽，把握人物特色學會瀏覽，是高年級學生一項重要的閱讀基本功。瀏覽就是鼓勵學生廣泛地閱讀，快速地獲取信息、篩選信息，為精讀奠定良好基礎?，F行小語教材中，雖然都是精讀篇目，但利用精讀篇目的教學，精心設計培養(yǎng)瀏覽能力的環(huán)節(jié)，不可或缺。瀏覽環(huán)節(jié)的設定，宜在課始進行。此時學生對新內容有一讀而后快的新鮮感，也是文本給學生留下表象的基礎。瀏覽有利于學生有的放矢，或通過概覽全文了解大意，或通過速讀找關鍵段落詞句，或通過略讀全文加深印象等。耗時少，閱讀效率高是瀏覽能力的一大特點。從某種程度上講，瀏覽能力強的學生能很快地抓住文章的主旨。如教學《詹天佑》時，我通過課題揭疑，速讀解疑，層層誘導，來培養(yǎng)學生的瀏覽能力。師：看到人名，對這篇課文內容。你有哪些猜想？生：詹天佑是什么人？課文介紹了他的哪些事跡？師：就請快速瀏覽課文，弄清這兩個問題。生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。師：這句話從哪幾個方面來介紹詹天佑的？生：工程師是說他的職業(yè)，愛國是贊頌他高尚的品質。生：杰出是說他的業(yè)績超出一般人。師：同學們解讀句子非常細致，非常準確。這句話是本文的中心句。我們看看本文圍繞中心句介紹了詹天佑哪些事跡？請按要求仔細閱讀課文。（要求：將課文生字詞讀正確，長句子多讀幾遍，讀通順；想想每個自然段講的什么內容，用一句話進行概括。）二、朗讀交流，感悟人物情懷語文課堂應該書聲瑯瑯。出聲的朗讀，不僅能激發(fā)學生的表達愿望，展示人物內心，演繹人物崇高精神風貌，而且能促進學生對人物產生景仰和效仿之情，這是一個化被動為主動的道德內化過程。學生朗讀時聲情并茂，教師在教學過程中穿針引線，通過引導、鼓勵和積極性的評價，推動學生交流感悟，會達到事半功倍的教學效果。《詹天佑》一課的重點段落：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險……”我要求學生大聲朗讀，體會詹天佑的行動對我們的啟示。朗讀中，學生重讀“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等詞語，其實就是突出了課文的主旨。再讓他們談體會，自然而然地從這些重點詞句中，感悟到人物嚴肅認真、事必躬親、一絲不茍的工作態(tài)度。課堂內的朗讀，教師的激情融入能更好地調節(jié)教學氣氛，發(fā)揮催化情感的作用。師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現出怎樣的畫面？（激情地敘述）是?。∨柕目耧L吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅?，有感情地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。在這樣的情況下，學生再自由練讀剛才體會的句子，對人物品格的感動之情自然溢于言表。三、默讀批注，升華人物精神語文課是口頭語言和書面語言同時得到發(fā)展的基礎課程。如果課堂上熱熱鬧鬧，而沒有學生適時的動筆，不能算是有效的語文課。如果說學生口語的發(fā)展，調節(jié)了課堂的教學氣氛的話，那么，課堂上的動筆，則是讓學生潛下心來，深入文本之中，用心與文本對話，與人物形象對話，走進人物心靈的過程。朗讀重在演繹人物的外在風貌，而默讀和動筆則能更好地引發(fā)學生自覺的內心觀照。實驗表明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達到800字左右，甚至還會更多。課堂上的默讀，有助于學生快速地通覽全文，“寧靜以致遠”，思接千載，神飄萬里，喚醒積累，通過比較、概括、推理、判斷等思維方式，形成自己獨到的見解。《半截蠟燭》是描寫第二次世界大戰(zhàn)時期伯諾德夫人一家三口與德國法西斯強盜周旋的小說，通過對人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動的刻畫，使故事一波三折，扣人心弦。這是一篇朗讀訓練的好材料，但僅停留在故事演繹上顯得膚淺。因此，我設計了小練筆：德國軍官沒有發(fā)現任何破綻，一無所獲，過了不久便離開了。他們走后，伯諾德一家人會有怎樣的感受？學生由緊張轉為輕松，通過練筆，分享了他們獲得勝利后的喜悅。好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目1沈陽市好利來實業(yè)管理有限公司調珍新報告及管理頂何項須目建議書深圳市*企業(yè)管理咨詢有限公司沈陽市好利來實業(yè)管理有限公司2錄具體工作方法調研診斷·任職資格體系工作模式好利來發(fā)民動能和態(tài)勢總括·人力資源系統中的員工成長通道·發(fā)展促進-影響因素的變化及·目標管理工作模式對策績效管理工作模式領導風格測試分析標桿學習工作模式企業(yè)成熟度測試分析·管理控制工作模式工作滿意度測試分析連鎖店發(fā)展經營模式研究員工需求測試分析ⅴ項目工作方案員工期望測試分析管理顧問整體工作規(guī)劃·企業(yè)發(fā)展的積極方面·管理順問工作階段劃分企業(yè)發(fā)展的障礙方面各階段具體工作內容▲調研結論·第一階段部分詳細工作內容項目方案設計管理系統導入風險與對策·總體工作目標和思路聯合工作小組建▲結束語錄3前根據妤利來實業(yè)管理有限公司發(fā)展的管理求,****管理公司對其進行了為期一周的資料調閱、間卷調查、而對面的個別訪談和現場考察,接著進行了為期五天的問卷統計分析、資料研究、專家會診等工作,現在階段性工作基本結束預期的目的已達到,產生了《沈陽市妤利來實業(yè)管理有限公司調研診斷報告及管理顧問項目建議書》本次調研診斷是以“好利來公司穩(wěn)定、持續(xù)、健康、卓越發(fā)展”為主目標,對好利來公司實親這一目標的基礎管理系統進行了深入分析,洴根據調硏所得的信息,針對性地設計了管理系統改善的管理顧問項目工作方案。由于本次調研的時間及抽樣范田因素,對好利來的了解在深度與廣度上十分有限,這將在管理系導入的同時逐步補充和深化,因此本次方案只作為項目導入的一個基本指引,在導入過程中將會對計劃進行細化,并依據實際卿求進行適當的調薿我們非常感謝好利來公司全體員工對我們本次工作的充分支持,特別感謝羅紅救及其他管理干部的真誠坦言、守時重信和熱情接待。前4調研診斷調研診斷5好利來發(fā)展動能和態(tài)勢總括改革導入系統管理營業(yè)額展店數2001年維持-疲憊經營98-99年苦練內功市場竟爭-逼迫企穩(wěn)扎穩(wěn)打重組,99物難業(yè)走下坡路92年發(fā)展能態(tài)說明促進一影響展的因素|92959801·與過去相比,近叁年企業(yè)的發(fā)展速度明顯市場求及迎奇度91087全員勤奮拼搏度·除企業(yè)引進專業(yè)人才有所提升外,各項促團緒協調一數度998進企業(yè)發(fā)展的指標都在下降培養(yǎng)人才供應滿足率產品服務色影響力·目前,企業(yè)面臨著鐎持現狀還是改善管理好利來”品牌影響力提升能力的兩種選擇,而市場競爭卻可能組織酋理筑一t逼迫企業(yè)哀退專業(yè)型人才供應足車004問題:面對經營環(huán)境的變化、企業(yè)能力與理熊力滿兄需求度9376市場需求的相對變化,我們應該怎么辦?好利來發(fā)展動能和態(tài)勢總括6發(fā)展促進-影響因素的變化及對策影響因景影響因親內容影響變化疵化說明解決方案市場對好利來產品的初期市場無蛋糕供好利來韋市場求大地躪足了市場需求,至今市場及迎合度品和服麥對市場的滿也有了更多更高的卿求。員工勤奮工作,不計個能力定位拼搏度的程度?！じ鲗哟螁T工內部高屢分開遠作后,原有的艱苦奮·規(guī)蔸化瞢理團結協調互間為工作國結友愛企業(yè)文化相互支扌幫助的程度模不斷擴大,管理力度、企業(yè)文度化傳播的力度減弱,金業(yè)謦理培養(yǎng)型人培訓和在際初期培訓跟不上酃求,后來建學·人為資源擁培訓的才供應,行業(yè)務培,近合企業(yè)及市場滿足率同類霈求相比,相對滿足市場、滿足于企業(yè)渴望的作用降低。產品、服務特色影註:“影響變化”是指四筧殤地的家對士業(yè)92、95、98、2∞01年各年的狀況,判斷打分后蛐含給岀的,頰密方為10,頰低方為心發(fā)展促進-影響因素的變化及對策7發(fā)展促進-影響因素的變化及對策影響因景影響因親內容影響變化變化說明解決方案好利來”企業(yè)戰(zhàn)略品牌影響人及品牌對克有較多爭者及替代產品發(fā)展模與過去相比,“好利來厚理影響力相對下降·略、領導、指揮、控規(guī)模小,能保扌行動組織管理各區(qū)域相對獨立,企業(yè)規(guī)模系統管理統一性自對內理及對外印象企業(yè)文化的統一性及一貫性。但加強管理阻止了繼續(xù)異專業(yè)型人L作能力才供應滿強,受過外和加大投入力度,現在形員發(fā)展的人才加盟分中層專業(yè)化人才隊伍壬職資格金業(yè)春個發(fā)展階段冊求初期規(guī)模小,以經驗菅理就足夠·系統菅理管理能力的管理方法、工具、系隨企業(yè)成長,其不能澌足需管迎工具滿足需求求,目前是經驗瞢理+情,甦·績效理少部分)科學管理企業(yè)員工續(xù)成長慣性力刨業(yè)時企業(yè)及員工能夠全心滿足作、理機制的而工作,現員工開始考略自我發(fā)展企業(yè)、員工自失,企業(yè)饋乏促使其自機制機制:企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)嚕“影響變化”指四位地妍的專家對企業(yè)92,95、98、201年各年的狀況,列斷打分后綜會給出的,最南分為10,最低分為0發(fā)展促進-影響因素的變化及對策8領導風格測試分析企業(yè)最高領導人的領導風格瀏試結果為:關心人4.8,關心工作45;是一個“中間管理型〃的作風,這種風格下的領導樂于接受窺見和聽取勸重視工作和個人的實現,但不喜歡沖突芋,與現代企業(yè)關心人關心工作均為9.9的“團隊蓉理型”有一定的差與組織目標的統一協調、樂于學習工作自主性強、分析冋邐切合實際能正視矛盾與沖突、積極發(fā)現鼓勵因素、重視組織與個人的共同發(fā)展等等。領導風格測試分析9企業(yè)成熟度測試分析口0五全業(yè)成綦度測試顯示,顧客導向指標值較高,接下來是團隊菅理、繳勵發(fā)展;而信息共享、應對變化和系100統觀念指標值較低。同一般企業(yè)相比有明顯特點:大部分基屈的指標值高于中忌這些組織特證的指標變化說明,解容鼎求和工作目的,并且公司不同層級均形成了工作團隊,但是不同店、市區(qū)之間的信息不典享,各工作范圍缺少授權。不能獨立應對情勢變化,相應地也就不會有甏體工作觀念。企業(yè)成熟度測試分析10工作滿意度測試分析±點美上圖為標下圖是犄中心刻庭定為60的指標放大圖工作意度顯示,總體上員工對工作是較細微處看,各級對“工作成就”較滿意,相對地工作壓力”中高層對工作壓力最不滿意,中層士頁點派山次之,“采納諫言”中是基層次之,而工作條件基層最不滿意。相對地員工對“工作成就”、這些數據說明,好利來總體情況是好的,但工作壓力較大,基層的工作條件較著(有反工作時間太長);中基層的升職杌會較少;因此應該從理頂工作、教會工作方法、工作工具,給員工設立升職梯級等方面改善全業(yè)的狀況。工作滿意度測試分析11診斷及項目建議書課件12診斷及項目建議書課件13診斷及項目建議書課件14診斷及項目建議書課件15診斷及項目建議書課件16診斷及項目建議書課件17診斷及項目建議書課件18診斷及項目建議書課件19診斷及項目建議書課件20診斷及項目建議書課件21診斷及項目建議書課件22診斷及項目建議書課件23診斷及項目建議書課件24診斷及項目建議書課件25診斷及項目建議書課件26診斷及項目建議書課件27診斷及項目建議書課件28診斷及項目建議書課件29診斷及項目建議書課件30診斷及項目建議書課件31診斷及項目建議書課件32診斷及項目建議書課件33診斷及項目建議書課件34診斷及項目建議書課件35診斷及項目建議書課件36診斷及項目建議書課件37謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷38好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目建議書沈陽市好利來實業(yè)管理有限公司調珍新報告及管理頂何項須目建議書深圳市*企業(yè)管理咨詢有限公司錄具體工作方法調研診斷·任職資格體系工作模式好利來發(fā)民動能和態(tài)勢總括·人力資源系統中的員工成長通道·發(fā)展促進-影響因素的變化及·目標管理工作模式對策績效管理工作模式領導風格測試分析標桿學習工作模式企業(yè)成熟度測試分析·管理控制工作模式工作滿意度測試分析連鎖店發(fā)展經營模式研究員工需求測試分析ⅴ項目工作方案員工期望測試分析管理顧問整體工作規(guī)劃·企業(yè)發(fā)展的積極方面·管理順問工作階段劃分企業(yè)發(fā)展的障礙方面各階段具體工作內容▲調研結論·第一階段部分詳細工作內容項目方案設計管理系統導入風險與對策·總體工作目標和思路聯合工作小組建▲結束語新課程的理念要求教師更新觀念，更新知識，轉變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。因此就需要廣大教師在教學實踐中，真正樹立起以學生為主體的教學思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生主體，讓學生積極參與課堂教學。一、在自主學習中構建學生的主體地位教師在講課時，對學生的能力往往是不夠信任，總怕學生聽不懂。在講到某些重點、難點時，由于對學生潛力估計不足，所以教師講的多，而學生說的不多，更不要說自學了。有些學生在長期的“填鴨”式教學方式下，自學能力已經被埋沒。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。學生在政治學習的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學生提問和自主學習的能力。二、教學目標的設計上以學生為主體判斷一堂課的成功與否是以教師的教學目標是否合理恰當、學生的學習活動是否達到目標要求為標準的。以學生為主體的思想應首先體現在教學目標設計上，而要在教學目標設計上體現以學生為主體的思想，就必須考慮通過一定的教學活動學生在能力、情感等方面可能出現的變化，為促使學生發(fā)生這些變化應該讓學生做些什么以及如何做，這其實就是一個備課問題。目前狀況下，多數老師的教案目標陳述的是“老師做些什么”，而不是“學生做些什么”，也就是只有教的方案，沒有學的方案，我認為這是需要改進的。教案與學案必須合一設計，但應以學生為主體，體現教學相長，“怎么學”應與“怎么教”放在一起同步設計。這種符合教學規(guī)律的立體化的教學方案應有以下幾個方面的特點。1.知識要點要表解化，以表解的形式系統歸納梳理各節(jié)知識，以此作為文化素質的基石。2.以方法、思路作為主線，以問題和例題形式引導學生將各知識點串聯起來，構建知識框架和支撐。3.圍繞教學目標，選擇適當的訓練題，突出知識的掌握與能力的提高是循序漸進、相輔相成的。4.教與學相互聯系，相互促進。點、線、面構建的立體，涵蓋全部知識的教學方法設計，抓住重點、難點的講練編排，使學生的學習生活充滿著鮮活和翔實的內容。這樣才能使學生掌握基礎知識，同時提高綜合能力。三、在師生交流中發(fā)揮學生的主體性學生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創(chuàng)設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發(fā)表自己的獨立見解。新課程要求學生學會學習，學會合作，在課堂教學中我盡量為學生提供合作研究的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和自主學習的能力。例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成4個小組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，如，“河流的變遷”、“飲用水狀況調查”等，并進行討論、交流，每個小組都要完成一份調查報告，全體同學共享研究成果。對于討論過程中出現的問題，教師可以及時幫助學生解決。新課程的改革和教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發(fā)點，是進行素質教育、提高教學質量的必要條件。如果真正做到了在課堂教學中以學生為主體，使學生學會了學習，掌握了方法，課堂教學發(fā)揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人?，F行小學語文中高年級教材，大部分都是寫人的文章。無論是小說、散文還是童話故事中的人物，來源于現實生活而又高于現實生活，個性鮮明、生動，無時無刻不給學生潛移默化的影響。教學此類文章，筆者遵循著“以讀把握人物特色，以議感悟人物情懷，以寫升華人物精神”的教學模式，收到了較好的教學效果。栩栩如生的故事人物在學生心田打下了深深的烙印。一、速讀瀏覽，把握人物特色學會瀏覽，是高年級學生一項重要的閱讀基本功。瀏覽就是鼓勵學生廣泛地閱讀，快速地獲取信息、篩選信息，為精讀奠定良好基礎?，F行小語教材中，雖然都是精讀篇目，但利用精讀篇目的教學，精心設計培養(yǎng)瀏覽能力的環(huán)節(jié)，不可或缺。瀏覽環(huán)節(jié)的設定，宜在課始進行。此時學生對新內容有一讀而后快的新鮮感，也是文本給學生留下表象的基礎。瀏覽有利于學生有的放矢，或通過概覽全文了解大意，或通過速讀找關鍵段落詞句，或通過略讀全文加深印象等。耗時少，閱讀效率高是瀏覽能力的一大特點。從某種程度上講，瀏覽能力強的學生能很快地抓住文章的主旨。如教學《詹天佑》時，我通過課題揭疑，速讀解疑，層層誘導，來培養(yǎng)學生的瀏覽能力。師：看到人名，對這篇課文內容。你有哪些猜想？生：詹天佑是什么人？課文介紹了他的哪些事跡？師：就請快速瀏覽課文，弄清這兩個問題。生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。師：這句話從哪幾個方面來介紹詹天佑的？生：工程師是說他的職業(yè)，愛國是贊頌他高尚的品質。生：杰出是說他的業(yè)績超出一般人。師：同學們解讀句子非常細致，非常準確。這句話是本文的中心句。我們看看本文圍繞中心句介紹了詹天佑哪些事跡？請按要求仔細閱讀課文。（要求：將課文生字詞讀正確，長句子多讀幾遍，讀通順；想想每個自然段講的什么內容，用一句話進行概括。）二、朗讀交流，感悟人物情懷語文課堂應該書聲瑯瑯。出聲的朗讀，不僅能激發(fā)學生的表達愿望，展示人物內心，演繹人物崇高精神風貌，而且能促進學生對人物產生景仰和效仿之情，這是一個化被動為主動的道德內化過程。學生朗讀時聲情并茂，教師在教學過程中穿針引線，通過引導、鼓勵和積極性的評價，推動學生交流感悟，會達到事半功倍的教學效果?！墩蔡煊印芬徽n的重點段落：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險……”我要求學生大聲朗讀，體會詹天佑的行動對我們的啟示。朗讀中，學生重讀“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等詞語，其實就是突出了課文的主旨。再讓他們談體會，自然而然地從這些重點詞句中，感悟到人物嚴肅認真、事必躬親、一絲不茍的工作態(tài)度。課堂內的朗讀，教師的激情融入能更好地調節(jié)教學氣氛，發(fā)揮催化情感的作用。師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現出怎樣的畫面？（激情地敘述）是??！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅妫懈星榈刈x讀這些句子，打動自己也打動別人。在這樣的情況下，學生再自由練讀剛才體會的句子，對人物品格的感動之情自然溢于言表。三、默讀批注，升華人物精神語文課是口頭語言和書面語言同時得到發(fā)展的基礎課程。如果課堂上熱熱鬧鬧，而沒有學生適時的動筆，不能算是有效的語文課。如果說學生口語的發(fā)展，調節(jié)了課堂的教學氣氛的話，那么，課堂上的動筆，則是讓學生潛下心來，深入文本之中，用心與文本對話，與人物形象對話，走進人物心靈的過程。朗讀重在演繹人物的外在風貌，而默讀和動筆則能更好地引發(fā)學生自覺的內心觀照。實驗表明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達到800字左右，甚至還會更多。課堂上的默讀，有助于學生快速地通覽全文，“寧靜以致遠”，思接千載，神飄萬里，喚醒積累，通過比較、概括、推理、判斷等思維方式，形成自己獨到的見解。《半截蠟燭》是描寫第二次世界大戰(zhàn)時期伯諾德夫人一家三口與德國法西斯強盜周旋的小說，通過對人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動的刻畫，使故事一波三折，扣人心弦。這是一篇朗讀訓練的好材料，但僅停留在故事演繹上顯得膚淺。因此，我設計了小練筆：德國軍官沒有發(fā)現任何破綻，一無所獲，過了不久便離開了。他們走后，伯諾德一家人會有怎樣的感受？學生由緊張轉為輕松，通過練筆，分享了他們獲得勝利后的喜悅。好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目建議書好利來診斷及項目39沈陽市好利來實業(yè)管理有限公司調珍新報告及管理頂何項須目建議書深圳市*企業(yè)管理咨詢有限公司沈陽市好利來實業(yè)管理有限公司40錄具體工作方法調研診斷·任職資格體系工作模式好利來發(fā)民動能和態(tài)勢總括·人力資源系統中的員工成長通道·發(fā)展促進-影響因素的變化及·目標管理工作模式對策績效管理工作模式領導風格測試分析標桿學習工作模式企業(yè)成熟度測試分析·管理控制工作模式工作滿意度測試分析連鎖店發(fā)展經營模式研究員工需求測試分析ⅴ項目工作方案員工期望測試分析管理顧問整體工作規(guī)劃·企業(yè)發(fā)展的積極方面·管理順問工作階段劃分企業(yè)發(fā)展的障礙方面各階段具體工作內容▲調研結論·第一階段部分詳細工作內容項目方案設計管理系統導入風險與對策·總體工作目標和思路聯合工作小組建▲結束語錄41前根據妤利來實業(yè)管理有限公司發(fā)展的管理求,****管理公司對其進行了為期一周的資料調閱、間卷調查、而對面的個別訪談和現場考察,接著進行了為期五天的問卷統計分析、資料研究、專家會診等工作,現在階段性工作基本結束預期的目的已達到,產生了《沈陽市妤利來實業(yè)管理有限公司調研診斷報告及管理顧問項目建議書》本次調研診斷是以“好利來公司穩(wěn)定、持續(xù)、健康、卓越發(fā)展”為主目標,對好利來公司實親這一目標的基礎管理系統進行了深入分析,洴根據調硏所得的信息,針對性地設計了管理系統改善的管理顧問項目工作方案。由于本次調研的時間及抽樣范田因素,對好利來的了解在深度與廣度上十分有限,這將在管理系導入的同時逐步補充和深化,因此本次方案只作為項目導入的一個基本指引,在導入過程中將會對計劃進行細化,并依據實際卿求進行適當的調薿我們非常感謝好利來公司全體員工對我們本次工作的充分支持,特別感謝羅紅救及其他管理干部的真誠坦言、守時重信和熱情接待。前42調研診斷調研診斷43好利來發(fā)展動能和態(tài)勢總括改革導入系統管理營業(yè)額展店數2001年維持-疲憊經營98-99年苦練內功市場竟爭-逼迫企穩(wěn)扎穩(wěn)打重組,99物難業(yè)走下坡路92年發(fā)展能態(tài)說明促進一影響展的因素|92959801·與過去相比,近叁年企業(yè)的發(fā)展速度明顯市場求及迎奇度91087全員勤奮拼搏度·除企業(yè)引進專業(yè)人才有所提升外,各項促團緒協調一數度998進企業(yè)發(fā)展的指標都在下降培養(yǎng)人才供應滿足率產品服務色影響力·目前,企業(yè)面臨著鐎持現狀還是改善管理好利來”品牌影響力提升能力的兩種選擇,而市場競爭卻可能組織酋理筑一t逼迫企業(yè)哀退專業(yè)型人才供應足車004問題:面對經營環(huán)境的變化、企業(yè)能力與理熊力滿兄需求度9376市場需求的相對變化,我們應該怎么辦?好利來發(fā)展動能和態(tài)勢總括44發(fā)展促進-影響因素的變化及對策影響因景影響因親內容影響變化疵化說明解決方案市場對好利來產品的初期市場無蛋糕供好利來韋市場求大地躪足了市場需求,至今市場及迎合度品和服麥對市場的滿也有了更多更高的卿求。員工勤奮工作,不計個能力定位拼搏度的程度。·各層次員工內部高屢分開遠作后,原有的艱苦奮·規(guī)蔸化瞢理團結協調互間為工作國結友愛企業(yè)文化相互支扌幫助的程度模不斷擴大,管理力度、企業(yè)文度化傳播的力度減弱,金業(yè)謦理培養(yǎng)型人培訓和在際初期培訓跟不上酃求,后來建學·人為資源擁培訓的才供應,行業(yè)務培,近合企業(yè)及市場滿足率同類霈求相比,相對滿足市場、滿足于企業(yè)渴望的作用降低。產品、服務特色影註:“影響變化”是指四筧殤地的家對士業(yè)92、95、98、2∞01年各年的狀況,判斷打分后蛐含給岀的,頰密方為10,頰低方為心發(fā)展促進-影響因素的變化及對策45發(fā)展促進-影響因素的變化及對策影響因景影響因親內容影響變化變化說明解決方案好利來”企業(yè)戰(zhàn)略品牌影響人及品牌對克有較多爭者及替代產品發(fā)展模與過去相比,“好利來厚理影響力相對下降·略、領導、指揮、控規(guī)模小,能保扌行動組織管理各區(qū)域相對獨立,企業(yè)規(guī)模系統管理統一性自對內理及對外印象企業(yè)文化的統一性及一貫性。但加強管理阻止了繼續(xù)異專業(yè)型人L作能力才供應滿強,受過外和加大投入力度,現在形員發(fā)展的人才加盟分中層專業(yè)化人才隊伍壬職資格金業(yè)春個發(fā)展階段冊求初期規(guī)模小,以經驗菅理就足夠·系統菅理管理能力的管理方法、工具、系隨企業(yè)成長,其不能澌足需管迎工具滿足需求求,目前是經驗瞢理+情,甦·績效理少部分)科學管理企業(yè)員工續(xù)成長慣性力刨業(yè)時企業(yè)及員工