語文五年級上冊第一課時第二課時“漫畫”老師語文五年級上冊第一課時第二課時“漫畫”老師我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點？說一說我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點？說一說部編版小學五年級語文上冊習作《漫畫老師》課件審題指導第一課時審題指導第一課時老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師？

還是教學中“怪招”選出,課后和同學們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點,如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對你的習作有什么評價。要求一多方面考慮老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？大家來看一下：

《“漫畫”老師》漫畫：突出教師特點使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實描寫漫畫：我的老師：用漫畫的手法重點勾勒刻畫老師的特點（獨特之處）寫作要求用漫畫的手法重點勾勒刻畫老師的特點（獨特之處）寫作要那么你的老師都有哪些突出的特點呢？先來看看課本中給的案例：那么你的老師都有哪些突出的特點呢？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學特色師生關系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師?還是教學中“怪招”迭出,課后和同學們打成一片的體育老師？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學特色師生關系是總愛穿裙子穿戴說話表情行為教學方法師生關系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠之若即若離朋友關系穿戴說話表情行為教學方法師生關系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有大家總結的“特點”還真不少，但是如何突出這些特點呢？大家總結的“特點”還真不少，但是如何突出這些特點呢？先看看書中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯先看看書中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個？我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。老師特點：風趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點：風趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲老師特點：運動健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運動會教師賽跑第一名老師特點：運動健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步老師特點：為人大度事件A：受到學生的侵犯也默不作聲事件B：對學生的不敬，一笑而過老師特點：為人大度事件A：受到學生的侵犯也默不作聲我們在寫具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？我們在寫具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。看一下《將相和》是如何描寫藺相如的？作者通過語言、動作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開始上課。”在她講話的時候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會說話，一張能說會道的嘴，總是微笑著。下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。開學了，我們班對于這次習作，你還有什么要說的嗎？對于這次習作，你還有什么要說的嗎？

漫畫的意思就是“突出特點,寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點來寫，讓別人也認識他。

漫畫要有夸張，所以我會多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。

漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優(yōu)點表現(xiàn)出來，不能丑化老師。漫畫的意思就是“突出特點,寫出趣味”，所漫畫寫作提綱寫作提綱

你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個特征？4.有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。1.你打算寫哪位老師？習作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表開頭我的麻辣老師主體結尾力氣大：和學生掰手腕教學方式特別：陪學生罰跑步表達對老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學生：幫助學生制服社會青年開頭我的麻辣老師主體結尾力氣大：和學生掰手腕教學方式特別：陪開頭我的怪老師主體結尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應題目，老師怪得可愛指出“怪”統(tǒng)領全文第三怪：教學方法怪開頭我的怪老師主體結尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應題開頭我的全能老師主體結尾上通天文，下知地理數(shù)學老師兼帶體育總結全文，指出老師全能的特點描寫老師外貌，重點寫頭發(fā)老師對教學很認真開頭我的全能老師主體結尾上通天文，下知地理數(shù)學老師兼帶體育總

快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時作文修改第二課時我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個殺豬的屠夫，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因為他一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動極了！說明這是一位長得很有特點的老師。課間掰手腕場景描寫生動有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點，為下文作鋪墊。

我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉“黑牛哥”管理我們班，再調皮的學生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里一定直打哆嗦。對于班上違紀的學生，“黑牛哥”就會罰他圍繞操場跑三圈，當然他也會陪著跑，誰都甭想蒙混過關。在他的帶動下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學校運動會，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學在放學路上遇到了幾個社會青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對學生身體健康成長有利?！把劬蠋煛眰让婧嫱辛肆卫蠋煿芾韺W生有一套。

老師的語言、神態(tài)、動作描寫惟妙惟肖。“黑牛哥”管理我們班，再調皮的學生在他面前都服貼得像是只小綿更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護，享受關愛，學到知識，我們是多么幸福呀！結尾表達對這位“麻辣”老師的喜愛之情。更多例文一更多例文二這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強力壯，班級管理嚴明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個性，選用了三個事例，事例典型，場面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個性得以生動刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動作來刻畫人物，生動而傳神。文章語言風趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點借鑒】1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點鮮明。能通過具體時間來表現(xiàn)。通過動作、語言和心理等刻畫老師。能恰當使用夸張等手法增強“漫畫感”。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評改范例下面是《我的OK老師》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來。此外老師教育學生的話太過普通，沒有個性特點。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評改后段落極具個性，讓人印象深刻多個OK顯示了教師特點，語氣的變化又讓含義更豐富還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二技巧總結以有趣、有個性的老師為寫作對象。可以多個事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個事件分別表現(xiàn)多個性格。語言最好風趣幽默，這樣更有個性。技巧總結以有趣、有個性的老師為寫作對象。我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個茶杯是他的一位好友在北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀觯淌依餄M堂哄笑。

抓住老師主要特點，“怪”字統(tǒng)領全篇。第一“怪”，重在日常生活細節(jié)描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮(zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。第三“怪”，重在側面描寫。從教學風格入手，概括了畢老師的教學特色。首尾呼應，表達真情。畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓總評：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時，綜合運用了語言、動作、神態(tài)描寫和側面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強?？傇u：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺那是為了我們的健康成長不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學老師，他讓我們敬佩的是他學識淵博，簡直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對我們有時如夏天般熱情似火，有時似冬天那樣冷靜嚴厲。抓住外貌特點，通過對白發(fā)的描寫，表現(xiàn)了對老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點“全能”，性格上的特點是有時熱情，有時嚴厲。我的全能老師我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說我的體育課也是由王老師兼任的。在運動場上，他帶領我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當這時，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學課。只要有不懂的科學問題，盡管提出來好了，雖然他的普通話不太標準，但是他總會爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣?？梢钥闯觯蠋熆茖W知識豐富，讓人收獲多多。而在一次數(shù)學課上，老師說檢查昨天的數(shù)學作業(yè)，我一向數(shù)學作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有通過列舉上體育課、科學課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

我的體育課也是由王老師兼任的。在運動場上，他帶領我們捉迷藏、些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結果，想再寫出來，已經來不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過一道題沒做完整，老師應該會原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉陰，嚴肅地對我說：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍。”這時，我感覺老師真像冬天一樣嚴厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過列舉上數(shù)學課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴厲”的一面?？偨Y全文，再次點明老師的特點。些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結果，想再寫出來，已經來不及了總評：本文描寫的老師，特點鮮明，在學識上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴厲”的一面，運用具體事例寫出了老師教學的不同風格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對老師的外貌和語言描寫生動形象?？傇u：本文描寫的老師，特點鮮明，在學識上是“全能”的，在性格習作：

“漫畫”老師習作：職業(yè)人物漫畫這些漫畫有什么特點？職業(yè)人物漫畫這些漫畫有什么特點？

漫畫通過一些夸張的形式反映人物的特點，讓人一眼即能看出。漫畫中的人物雖然樣子有些奇怪，但卻讓人覺得妙趣橫生。我們在描寫人物時，也可以采用“漫畫”的形式，表現(xiàn)人物最鮮明的特點。漫畫通過一些夸張的形式反映人物的特點，讓人一眼即能看出。

如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數(shù)學老師？還是上課時“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？……讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？習作要求

想想我們的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出特點，然后用文字將他“畫”出來。寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他對你的習作有什么意見或建議。習作要求想想我們的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么習作指導回憶我們的老師，簡潔地寫出他們的特點，選擇一位最熟悉的來寫。語文老師：漂亮、慈愛數(shù)學老師：嚴肅、脾氣有點怪英語老師：風趣、幽默、愛笑……習作指導回憶我們的老師，簡潔地寫出他們的特點，選擇一位最

確定重點寫老師的哪一兩個特點。不能面面俱到，否則會讓人物沒有特點。確定重點寫老師的哪一兩個特點。不能面面俱到，否則會讓人物

依據(jù)要表現(xiàn)的老師的性格、品質，選擇一兩件事例進行具體描寫。事例要典型，要能突出老師的特點。依據(jù)要表現(xiàn)的老師的性格、品質，選擇一兩件事例進行具體

恰當?shù)剡\用描寫人物的方法，如外貌、神態(tài)、動作等方面的描寫，從多個方面立體地呈現(xiàn)人物，使人物給人留下深刻的印象。恰當?shù)剡\用描寫人物的方法，如外貌、神態(tài)、動作等方面的描寫描寫人物的好句好段外貌描寫由于多年的操勞，爺爺?shù)氖执植诘孟窭纤蓸淦ぃ验_了一道道口子；歲月無情地在他那絳紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那原來烏黑烏黑的頭發(fā)和山羊胡子也變成了灰白色的了，只有那雙眼睛依舊是那么有神，盡管眼角布滿了密密的魚尾紋。描寫人物的好句好段外貌描寫由于多年的操勞，爺爺?shù)氖执植诘脛幼髅鑼憳屄曇豁?，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩只飛燕在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。動作描寫槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們在冰心理描寫我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。心理描寫我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心范文點評兩只透著靈光的眼，一張能說會道的嘴，兩彎細而淡的柳葉眉，眉宇間還略帶童稚，微笑是她的招牌動作。這，就是我的班主任韓秀云老師。①她教我們數(shù)學。在課堂上，她樸素、幽默，激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。②可是，我的數(shù)學從小就沒打好基礎，即使我努力地學，老師講的我還是聽①以外貌描寫引出人物，開篇即給人留下深刻的印象。我的老師②介紹老師的第一個特點：樸素、幽默。范文點評兩只透著靈光的眼，一張能說會①以外貌描寫引出人物不懂，而我是一個性格內向的女生，不好意思說出來?？杉毿牡乃l(fā)覺了我的異樣。于是，在課下，她找我去辦公室談心。她通過談話知道了我數(shù)學學得不好，于是，放學后她把我留了下來，教我做數(shù)學題，并溫習當天所講的知識點。③一轉眼，到了晚上六點半。她告訴我：“你數(shù)學學得雖然不好，但是你很聰明，你每天晚上留下來，老師幫你溫習功課，③介紹老師的第二個特點：細心、關心學生。這是習作的重點，下面以具體的事例來反映人物的這個特點。不懂，而我是一個性格內向的女生，不好③介紹老師的第二個特點：努力把你的數(shù)學成績提高上去，但你也要在家里好好地預習功課和溫習功課，知道了嗎？”④我懷著感激的心情說了一句：“恩，我知道了，老師，謝謝您！”老師又習慣地亮起了她的招牌動作——微笑地看著我，又說了一句：“你趕快回家去吧，晚了你的父母會擔心你的?！薄岸鳎蠋熢僖?！”我也有禮貌地回復了老師一句，便回家去了。就這樣持續(xù)了幾個月，轉眼④語言描寫生動，具體表現(xiàn)了老師關心學生的特點。努力把你的數(shù)學成績提高上去，但你也要④語言描寫生動，具體表現(xiàn)⑤結尾升華情感。就期末考試了?？荚嚂r，我很有信心，因為我已提前做好了準備。過了幾天，成績單發(fā)下來了，我比往?？嫉枚家茫蠋熞蔡嫖腋吲d。于是，我想好好地報答老師，可是又不知道該怎么做，只有在心里默默地說：“老師啊，我多想叫您一聲媽媽!”⑤⑤結尾升華情感。就期末考試了。

總評：本文的開頭很巧妙，以外貌描寫引出寫作對象，給讀者留下深刻的印象。接下來，作者著重敘述了老師給自己補習功課這件事，事情雖小，卻表達出老師關心學生、學生感激老師的深厚情感。在敘事的過程中，小作者主要運用了語言描寫來展現(xiàn)老師關心學生的特點，并通過細膩、溫情的對話展現(xiàn)了濃濃的師生情。結尾處升華情感，點明了主旨。本文語言自然流暢，人物特點鮮明突出，情感細膩感人，是一篇比較優(yōu)秀的習作?？傇u：本文的開頭很巧妙，以外貌描寫引出寫作對象，給讀者留感謝觀看感謝觀看語文五年級上冊第一課時第二課時“漫畫”老師語文五年級上冊第一課時第二課時“漫畫”老師我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點？說一說我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點？說一說部編版小學五年級語文上冊習作《漫畫老師》課件審題指導第一課時審題指導第一課時老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點非常突出,配上獨特的畫風和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師？

還是教學中“怪招”選出,課后和同學們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點,如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對你的習作有什么評價。要求一多方面考慮老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特大家來看一下：

《“漫畫”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？大家來看一下：

《“漫畫”老師》漫畫：突出教師特點使用夸張手法語言輕松詼諧我的老師：照實描寫漫畫：我的老師：用漫畫的手法重點勾勒刻畫老師的特點（獨特之處）寫作要求用漫畫的手法重點勾勒刻畫老師的特點（獨特之處）寫作要那么你的老師都有哪些突出的特點呢？先來看看課本中給的案例：那么你的老師都有哪些突出的特點呢？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學特色師生關系是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風的數(shù)學老師?還是教學中“怪招”迭出,課后和同學們打成一片的體育老師？穿戴特色說話特色表情特色行為特色教學特色師生關系是總愛穿裙子穿戴說話表情行為教學方法師生關系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語小嗓門嚴肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠之若即若離朋友關系穿戴說話表情行為教學方法師生關系愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有大家總結的“特點”還真不少，但是如何突出這些特點呢？大家總結的“特點”還真不少，但是如何突出這些特點呢？先看看書中的案例。《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯先看看書中的案例。《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。下面來看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個？我們要用具體的事件來表現(xiàn)人物的特性。老師特點：風趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑老師特點：風趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽相聲老師特點：運動健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運動會教師賽跑第一名老師特點：運動健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步老師特點：為人大度事件A：受到學生的侵犯也默不作聲事件B：對學生的不敬，一笑而過老師特點：為人大度事件A：受到學生的侵犯也默不作聲我們在寫具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？我們在寫具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。看一下《將相和》是如何描寫藺相如的？作者通過語言、動作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。

開學了，我們班新來了一位語文老師，她笑盈盈地走上講臺，說：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開始上課。”在她講話的時候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會說話，一張能說會道的嘴，總是微笑著。下面我們來模仿課文手法，“漫畫”老師。開學了，我們班對于這次習作，你還有什么要說的嗎？對于這次習作，你還有什么要說的嗎？

漫畫的意思就是“突出特點,寫出趣味”，所以我一定要抓住重要特點來寫，讓別人也認識他。

漫畫要有夸張，所以我會多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。

漫畫不是丑化，我一定要用漫畫的方法把老師的優(yōu)點表現(xiàn)出來，不能丑化老師。漫畫的意思就是“突出特點,寫出趣味”，所漫畫寫作提綱寫作提綱

你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。你想好自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編1.你打算寫哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個特征？4.有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫刻畫老師？5.漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個什么題目？習作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。1.你打算寫哪位老師？習作提綱要求選取具體事例，用漫畫手法表開頭我的麻辣老師主體結尾力氣大：和學生掰手腕教學方式特別：陪學生罰跑步表達對老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學生：幫助學生制服社會青年開頭我的麻辣老師主體結尾力氣大：和學生掰手腕教學方式特別：陪開頭我的怪老師主體結尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應題目，老師怪得可愛指出“怪”統(tǒng)領全文第三怪：教學方法怪開頭我的怪老師主體結尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應題開頭我的全能老師主體結尾上通天文，下知地理數(shù)學老師兼帶體育總結全文，指出老師全能的特點描寫老師外貌，重點寫頭發(fā)老師對教學很認真開頭我的全能老師主體結尾上通天文，下知地理數(shù)學老師兼帶體育總

快快寫起來吧！快快寫起來吧！寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。寫好之后，和同位交換一下，看看誰寫得最好。作文修改第二課時作文修改第二課時我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個殺豬的屠夫，你怎么也不會想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因為他一身的肌肉，特別是胳膊，比我們班“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們在課間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫生動極了！說明這是一位長得很有特點的老師。課間掰手腕場景描寫生動有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點，為下文作鋪墊。

我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉“黑牛哥”管理我們班，再調皮的學生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對方心里一定直打哆嗦。對于班上違紀的學生，“黑牛哥”就會罰他圍繞操場跑三圈，當然他也會陪著跑，誰都甭想蒙混過關。在他的帶動下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學校運動會，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學在放學路上遇到了幾個社會青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭犃撕笈饹_天，在班上慷慨陳詞：“我力大無比的‘黑牛哥’還保護不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當場把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對學生身體健康成長有利?！把劬蠋煛眰让婧嫱辛肆卫蠋煿芾韺W生有一套。

老師的語言、神態(tài)、動作描寫惟妙惟肖。“黑牛哥”管理我們班，再調皮的學生在他面前都服貼得像是只小綿更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護，享受關愛，學到知識，我們是多么幸福呀！結尾表達對這位“麻辣”老師的喜愛之情。更多例文一更多例文二這件事后，我們班女同學對廖老師不再稱“1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強力壯，班級管理嚴明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個性，選用了三個事例，事例典型，場面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個性得以生動刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動作來刻畫人物，生動而傳神。文章語言風趣幽默，增添了文章的趣味性?！緝?yōu)點借鑒】1.找準個性特點老師的個性特點是“麻辣”。外貌五大三粗，身強下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。下面請和同位交換作文，根據(jù)“評分標準”相互批改。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫老師特點鮮明。能通過具體時間來表現(xiàn)。通過動作、語言和心理等刻畫老師。能恰當使用夸張等手法增強“漫畫感”。評價標準沒有錯別字，語句通順，表達流暢。評價標

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評改范例下面是《我的OK老師》評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？問題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來。此外老師教育學生的話太過普通，沒有個性特點。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”評改范例這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學習同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評改后段落極具個性，讓人印象深刻多個OK顯示了教師特點，語氣的變化又讓含義更豐富還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二技巧總結以有趣、有個性的老師為寫作對象?？梢远鄠€事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個事件分別表現(xiàn)多個性格。語言最好風趣幽默，這樣更有個性。技巧總結以有趣、有個性的老師為寫作對象。我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個茶杯是他的一位好友在北京城精挑細選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進入夢鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚了豬的特點，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，教室里滿堂哄笑。

抓住老師主要特點，“怪”字統(tǒng)領全篇。第一“怪”，重在日常生活細節(jié)描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。我的“怪”老師說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全鎮(zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。第三“怪”，重在側面描寫。從教學風格入手，概括了畢老師的教學特色。首尾呼應，表達真情。畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓總評：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開描寫，運用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫老師時，綜合運用了語言、動作、神態(tài)描寫和側面描寫等多種描寫方法，語言生動活潑，趣味性強。總評：小作者描寫的畢老師個性特點鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺那是為了我們的健康成長不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學老師，他讓我們敬佩的是他學識淵博，簡直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對我們有時如夏天般熱情似火，有時似冬天那樣冷靜嚴厲。抓住外貌特點，通過對白發(fā)的描寫，表現(xiàn)了對老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點“全能”，性格上的特點是有時熱情，有時嚴厲。我的全能老師我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說我的體育課也是由王老師兼任的。在運動場上，他帶領我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當這時，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學課。只要有不懂的科學問題，盡管提出來好了，雖然他的普通話不太標準，但是他總會爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣。可以看出，老師科學知識豐富，讓人收獲多多。而在一次數(shù)學課上，老師說檢查昨天的數(shù)學作業(yè)，我一向數(shù)學作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有通過列舉上體育課、科學課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

我的體育課也是由王老師兼任的。在運動場上，他帶領我們捉迷藏、些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結果，想再寫出來，已經來不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過一道題沒做完整，老師應該會原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉陰，嚴肅地對我說：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍。”這時，我感覺老師真像冬天一樣嚴厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過列舉上數(shù)學課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴厲”的一面?？偨Y全文，再次點明老師的特點。些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結果，想再寫出來，已經來不及了總評：本文描寫的老師，特點鮮明，在學識上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴厲”的一面，運用具體事例寫出了老師教學的不同風格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對老師的外貌和語言描寫生動形象?？傇u：本文描寫的老師，特點鮮明，在學識上是“全能”的，在性格習作：

“漫畫”老師習作：職業(yè)人物漫畫這些漫畫有什么特點？職業(yè)人物漫畫這些漫畫有什么特點？

漫畫通過一些夸張的形式反映人物的特點，讓人一眼即能看出。漫畫中的人物雖然樣子有些奇怪，但卻讓人覺得妙趣橫生。我們在描寫人物時，也可以采用“漫畫”的形式，表現(xiàn)人物最鮮明的特點。漫畫通過一些夸張的形式反映人物的特點，讓人一眼即能看出。

如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數(shù)學老師？還是上課時“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？……讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？習作要求

想想我們的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出特