教化精品資料小學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）教案小學(xué)數(shù)學(xué)組王溯滟教師學(xué)年度上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)備注大數(shù)的相識(shí)大數(shù)的相識(shí)大數(shù)的相識(shí)角的度量三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形除數(shù)是兩位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)本冊(cè)教學(xué)目的．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，相識(shí)自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在以?xún)?nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。．相識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。．相識(shí)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；駕馭平行四邊形和梯形的特征。．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，開(kāi)展空間觀念。．理解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。．初步理解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。．養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。第一單元大數(shù)的相識(shí)單元教學(xué)目的：．使學(xué)生在相識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以?xún)?nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。．駕馭數(shù)位依次表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比擬大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。．在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。教案課題億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)（例）課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提醒各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，駕馭數(shù)位依次表，理解位值的概念情感、看法和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生在實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，教學(xué)難點(diǎn)駕馭每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、我們以前都相識(shí)過(guò)哪些數(shù)？、數(shù)數(shù)：）從一個(gè)一個(gè)的數(shù)到。）從一十一十的數(shù)到）從一十一十的數(shù)到）從一十一十的數(shù)到、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比擬大的數(shù)？、出示圖片：在日常生活和消費(fèi)中，我們常常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人口：人請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀這節(jié)課我們就來(lái)討論更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)二、探究新知、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)一千時(shí)問(wèn)：一千一千地?cái)?shù)，個(gè)一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的個(gè)珠子怎么辦？、請(qǐng)學(xué)生個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎么表示個(gè)一萬(wàn)？、照這樣接著數(shù)下去個(gè)十萬(wàn)是多少？個(gè)一百萬(wàn)是多少個(gè)一千萬(wàn)是多少學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位依次表排列起來(lái)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)億千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位↑表示個(gè)十萬(wàn)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，根據(jù)我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、穩(wěn)固新知做一做的題數(shù)數(shù)做一做的題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。、練習(xí)一的第題四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：做一個(gè)數(shù)位依次表板書(shū)設(shè)計(jì)億以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)億千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位位↑表示個(gè)十萬(wàn)個(gè)人修改讓學(xué)生寫(xiě)誕生活中常見(jiàn)的一些數(shù)如今請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?教師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法（例、例）課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生駕馭億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，概括出讀寫(xiě)的方法。、培育學(xué)生類(lèi)推遷移的實(shí)力過(guò)程及方法：根據(jù)以有的學(xué)問(wèn)，通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生的合作溝通實(shí)力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念教學(xué)重點(diǎn)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有的數(shù)的讀教具準(zhǔn)備卡片和計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入、看卡片，讀數(shù)，說(shuō)組成、、、、、、、、、、、、、讀數(shù)的方法是什么？計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一寫(xiě)數(shù)的方法是什么？這節(jié)課我們賴(lài)學(xué)習(xí)：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法（板書(shū)課題）二、探究新知：、例讀出下面各數(shù)千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位讀作：學(xué)生自己試讀，討論怎么讀？問(wèn)：）含兩極的數(shù)怎么讀？）萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法及個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。）數(shù)位上出現(xiàn)有該怎么讀？師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”）問(wèn)：怎么讀億以?xún)?nèi)的數(shù)？師總結(jié)歸納：先度完級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)要根據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)，都只讀一個(gè)）完成做一做、例年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參與了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參與了“愛(ài)護(hù)母親河”行動(dòng)。千百十萬(wàn)千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)位位位位位位位位六千八百五十萬(wàn)：三千零八十萬(wàn)：一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一百一十三四萬(wàn)零九十學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？先寫(xiě)哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)?？完成做一做?xiě)數(shù)問(wèn)：怎么寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)？師歸納：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，寫(xiě)占位。三、穩(wěn)固新知、練習(xí)一的、讀出數(shù)、練習(xí)一的第題寫(xiě)數(shù)四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：練習(xí)一、、個(gè)人修改說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?經(jīng)過(guò)學(xué)生的答復(fù),教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,駕馭億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法同桌互相溝通.說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?怎么寫(xiě)的?教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法練習(xí)課型練習(xí)教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)數(shù)的方法，使學(xué)生能正確地讀寫(xiě)數(shù)。、培育學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析推斷的實(shí)力。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)固億以?xún)?nèi)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)方法的過(guò)程，進(jìn)步學(xué)生正確讀寫(xiě)數(shù)的實(shí)力情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生的合作溝通實(shí)力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念。教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)能正確地讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)教具準(zhǔn)備題卡教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景：、你們都想當(dāng)小教師吧！今日我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。、內(nèi)容：推斷題：（）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。）讀出下面數(shù)（）寫(xiě)出下面各數(shù)四千二百七十萬(wàn)一百萬(wàn)七千七萬(wàn)零九十一千零五十萬(wàn)零三十二、推斷反思：（）請(qǐng)小教師推斷第一題。反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的相識(shí)。③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的相識(shí)。④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的相識(shí)。（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)）⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？⑥提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（）請(qǐng)小教師推斷第二題。①視察第一、二小題你有什么想法嗎②視察第三、四小題你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？？③誰(shuí)能對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法進(jìn)展總結(jié)？（）請(qǐng)小教師推斷第三題。①想一想怎樣寫(xiě)出億以?xún)?nèi)數(shù)？②有什么須要提示同學(xué)留意的地方嗎？（）就億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法你有什么建立性的意見(jiàn)？也就是怎樣能快速、快捷、避開(kāi)錯(cuò)誤。（）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好教師。三、穩(wěn)固練習(xí)：要想當(dāng)一個(gè)好教師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必需概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。、出示書(shū)中的圖片練習(xí)題，題，題。、通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。來(lái)讀推斷下面那些說(shuō)法不合理。珠穆朗瑪峰高米；我今日賣(mài)出二千萬(wàn)根冰棍；我們學(xué)校有多人；我們學(xué)校有十萬(wàn)人。、用、、、、、、這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個(gè)；讀一個(gè)；全部的都不讀；讀三個(gè)。．第頁(yè)第題；第題；、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)讀、寫(xiě)數(shù)。四總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好教師的感受。五、作業(yè)：第頁(yè)的題轉(zhuǎn)盤(pán)練習(xí)讀、寫(xiě)數(shù)。個(gè)人修改同桌互相溝通.說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?怎么寫(xiě)的?教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比擬課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生駕馭億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比擬方法，能正確比擬數(shù)的大小。、培育學(xué)生學(xué)問(wèn)遷移和歸納概括的實(shí)力。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)比擬兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法情感、看法和價(jià)值觀：通過(guò)比擬兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)駕馭億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比擬方法教學(xué)難點(diǎn)能正確地比擬數(shù)的大小教具準(zhǔn)備題卡教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：、同學(xué)們搜集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你把搜集到的數(shù)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？、引入新課你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起討論比擬這些數(shù)大小的方法。板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比擬二、探究新知例出示我國(guó)最大的個(gè)省份面積的情境圖。黑龍江：青海：內(nèi)蒙古：四川：西藏：新疆；師：你會(huì)比擬每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎？試一試匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比擬的？問(wèn)；比擬兩個(gè)數(shù)大小的方法是什么？師歸納概括位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)一樣，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；假如左起第一位上的數(shù)一樣，，就比擬左起第二位上的數(shù)……練習(xí)：比擬數(shù)的大小〇〇〇〇三、穩(wěn)固新知書(shū)后練習(xí)二比擬下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。〇〇〇〇、根據(jù)從小到大的依次排列下面各數(shù)。、寫(xiě)出幾個(gè)大于的五位數(shù)？、你知道比最大的五位數(shù)大，而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)共有多少個(gè)嗎？四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？五、作業(yè)：自主練習(xí)比大小的題板書(shū)設(shè)計(jì)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比擬黑龍江：青海：內(nèi)蒙古：四川：西藏：新疆；〉〈位數(shù)不同位數(shù)多的數(shù)大〈〉位數(shù)一樣看最高位假如……假如……個(gè)人修改比擬兩個(gè)數(shù)大小的方法是什么？師歸納概括位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)一樣，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；假如左起第一位上的數(shù)一樣，，就比擬左起第二位上的數(shù)……教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題改寫(xiě)和省略課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生駕馭把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)。四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫(xiě)及省略的一樣及不同。、培育學(xué)生歸納和概括的實(shí)力。

過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)駕馭省略和改寫(xiě)方法的過(guò)程，理解改寫(xiě)及省略的一樣及不同情感、看法和價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)大數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生駕馭改寫(xiě)、省略的方法。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生駕馭改寫(xiě)、省略的方法。教具準(zhǔn)備題卡教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知、寫(xiě)出下面各題：二萬(wàn)六十萬(wàn)四百五十萬(wàn)八百零七萬(wàn)三千六百四時(shí)萬(wàn)、在日常生活消費(fèi)中，為了讀數(shù)便利，常常將數(shù)進(jìn)展改寫(xiě)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)改寫(xiě)，板書(shū)課題：改寫(xiě)二、探究新知、教學(xué)例改寫(xiě)下面各數(shù)：（以萬(wàn)為單位）出示人體血液的構(gòu)造圖；介紹紅、白細(xì)胞的作用。一滴血液中含有：個(gè)紅細(xì)胞；含有個(gè)白細(xì)胞。）讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？）有時(shí)為了讀寫(xiě)便利，可以將萬(wàn)位后面的個(gè)省略掉，換成一個(gè)“萬(wàn)“字，就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。紅細(xì)胞：個(gè)萬(wàn)個(gè)白細(xì)胞：個(gè)萬(wàn)個(gè)）下面的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。）我國(guó)最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠，面積約平方千米。）我國(guó)的青藏高原是世界上最大的高原，面積約平方千米。、例、用四舍五入法求近似值）展示太陽(yáng)和地球圖）讀出太陽(yáng)地球的直徑分別是多少）說(shuō)一說(shuō)怎樣能很快看出太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。）啟發(fā)學(xué)生：用以萬(wàn)做單位的數(shù)進(jìn)展比擬會(huì)比擬便利省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。師：怎樣用四舍五入法求近似值？地球的直徑約為千米太陽(yáng)的直徑約為千米≈↑萬(wàn)小于，把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成?！帧f(wàn)大于，向前一位進(jìn)，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成。）這種求近似數(shù)的方法叫四舍五入法。是舍還是入，要看省略的尾數(shù)局部的最高位是小于還是等于或大于）問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？（補(bǔ)充課題：省略））書(shū)后做一做完成三、穩(wěn)固新知練習(xí)二第題改寫(xiě)以萬(wàn)作單位的數(shù)、練習(xí)二第題：下面畫(huà)線(xiàn)局部哪些是近似數(shù)，哪些是精確數(shù)？練習(xí)二第題：求下面各數(shù)的近似數(shù)第五次人口普查：四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，有什么問(wèn)題？五、作業(yè)；練習(xí)二第、、題板書(shū)設(shè)計(jì)：改寫(xiě)和省略例紅細(xì)胞：個(gè)萬(wàn)個(gè)白細(xì)胞：個(gè)萬(wàn)個(gè)例≈≈萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人修改根據(jù)改寫(xiě)的過(guò)程，你有什么體會(huì)？（怎樣改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)？小結(jié)方法：看萬(wàn)位四舍五入。教后反思：局部學(xué)生對(duì)省略的方法和規(guī)則還不太熟識(shí)，需穩(wěn)固教案課題數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生理解數(shù)的產(chǎn)生，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步相識(shí)億以上的數(shù)。、培育學(xué)生抽象、概括和類(lèi)推遷移的實(shí)力。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的全過(guò)程，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法情感、看法和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于生活，并為生活效勞。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解數(shù)的產(chǎn)生，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步相識(shí)億以上的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教具準(zhǔn)備學(xué)生課前查找資料、圖片、數(shù)位依次表教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近年的數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，這些數(shù)原委是怎么產(chǎn)生的呢？板書(shū)課題：數(shù)的產(chǎn)生二、探究新知、數(shù)的產(chǎn)生師：課前大家查找了一些資料，哪組情愿為大家介紹一下數(shù)是怎么產(chǎn)生的？生：介紹師：補(bǔ)充、記數(shù)符號(hào)師：看來(lái)數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于消費(fèi)、生活的須要，下面介紹一些記數(shù)符號(hào)。出示：巴比倫數(shù)字：（略）中國(guó)數(shù)字：（略）羅馬數(shù)字：（略）問(wèn)：你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎？然數(shù)的相識(shí)師：表示物體個(gè)數(shù)的、、、、、、、、、、……都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用表示，也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法師：生活中還有更大的數(shù)，須要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫(xiě)。例如：（）我國(guó)人口：人全球人口：人（）年第次人口普查結(jié)果，我國(guó)人口總數(shù)是十二億九千五百三十三萬(wàn)人。（）年結(jié)合國(guó)公布世界人口已到達(dá)六十億，世界上每個(gè)人中，就有一個(gè)中國(guó)人。（）年至年的年中，我國(guó)城鎮(zhèn)新建住宅四十七億五千萬(wàn)平方米。（）北京的密云水庫(kù)可以包容四十三億七千五百萬(wàn)噸水?？磥?lái)，用我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，不能知道這些數(shù)字是多少了，所以要學(xué)習(xí)比億還大的數(shù)。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，拿出數(shù)位依次表。（出表）、小組合作討論：（）視察數(shù)位依次表，個(gè)級(jí)及萬(wàn)級(jí)有什么一樣點(diǎn)？不同點(diǎn)？根據(jù)它們的特點(diǎn)，依次填上億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。（）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？、學(xué)生反應(yīng)、小結(jié)：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。、做一做：）一個(gè)五位數(shù)，它的最高位是什么位？一個(gè)九位數(shù)，一個(gè)十二位數(shù)呢？）說(shuō)出下面每個(gè)數(shù)中“”所在的數(shù)位和表示的意義。三、穩(wěn)固練習(xí)：、按從右往左的依次，說(shuō)出千億以?xún)?nèi)的數(shù)位、答復(fù)下面各題：（）個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)各有哪些數(shù)位？（）從個(gè)位起，第幾位是萬(wàn)位？第幾位是億位？（）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是什么位？四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？五、作業(yè)：駕馭“整數(shù)數(shù)位依次表”個(gè)人修改教師指出：十億、百億、千億和以前學(xué)習(xí)的個(gè)、十、百、千……億一樣，都是計(jì)數(shù)單位．提問(wèn)：你共學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題億以上數(shù)的讀、寫(xiě)法課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：使學(xué)生可以正確讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的舊學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間是有聯(lián)絡(luò)的。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)讀、寫(xiě)億以上的數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法情感、看法和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)中間和末尾有的數(shù)的讀寫(xiě)。教具準(zhǔn)備題卡教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)引入：.小組溝通：在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)用到過(guò)的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。再說(shuō)說(shuō)是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。.全班溝通：（）以小組為單位溝通。引導(dǎo)學(xué)生看億以?xún)?nèi)的數(shù)是怎么讀的，怎么寫(xiě)的。（）全班溝通億以?xún)?nèi)數(shù)讀寫(xiě)方法。二、探究新知（一）．億以上數(shù)的讀法、出示一些億以上數(shù)的信息。例如：①地球到太陽(yáng)的平均間隔是千米。②我國(guó)平均每月消費(fèi)和丟棄的一次性筷子大約是雙。③年我國(guó)出口總額約為美元。④截止到年一月，我國(guó)青少年上網(wǎng)人數(shù)約為人。師：請(qǐng)你比擬一下這些數(shù)和剛剛讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？、以小組為單位合作討論：要求：先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。()和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)方法是什么？.全班反應(yīng)：在學(xué)生讀的根底上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的方法是什么？.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理的讀法：假如剛剛學(xué)生說(shuō)到的數(shù)中有的可以指著讓學(xué)生讀讀(不管學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題沒(méi)有，都要著重處理的讀法。在讀數(shù)時(shí)，最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的都不讀。（教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化的讀法）例如：()聽(tīng)錄音推斷對(duì)錯(cuò)：?jiǎn)枺骸澳阍趺催@么快就得出答案來(lái)了？”（分級(jí)了）()教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：（教師在這要重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)讀了？哪個(gè)沒(méi)讀？為什么？）、師：你覺(jué)得讀含有級(jí)的數(shù)和含有級(jí)的數(shù)在讀法上有什么一樣的地方，有什么不同的地方？、下面圍繞讀法進(jìn)展練習(xí)。做練習(xí)一：并填反思表。（）讀出下列各數(shù)：讀完六個(gè)數(shù)可以填寫(xiě)反思表，一共個(gè)題。反思表.六個(gè)數(shù)，你讀對(duì)了（）個(gè)數(shù)？.你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（）①數(shù)中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先根據(jù)個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（）①自己看書(shū)②通過(guò)別人扶植學(xué)會(huì)的。別人是（）③利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的。④其他.師：你覺(jué)得讀含有級(jí)的數(shù)和含有級(jí)的數(shù)在讀法上有什么一樣的地方，有什么不同的地方？（二）億以上數(shù)的寫(xiě)法。.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)含有級(jí)的數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)練習(xí)，你能試著寫(xiě)出下面這些數(shù)嗎？寫(xiě)出下面各數(shù)。（先自己寫(xiě)，再小組間互相說(shuō)說(shuō)）二百零六億零五百八十萬(wàn)寫(xiě)作：四百八十億寫(xiě)作：十二億七千六百萬(wàn)寫(xiě)作：三十億零六十萬(wàn)寫(xiě)作：一千零四十億零五百萬(wàn)寫(xiě)作：同時(shí)供應(yīng)應(yīng)學(xué)生思索題思索：(先自己思索，再小組間說(shuō)說(shuō))（）.請(qǐng)你思索一下有什么好方法、好閱歷要和同學(xué)們溝通的？.學(xué)生反應(yīng)：（）首先全班溝通數(shù)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，訂正。（）重點(diǎn)處理寫(xiě)數(shù)的方法：以學(xué)生溝通的形式進(jìn)展方法總結(jié)。.在這里教師要重點(diǎn)處理的寫(xiě)法。（）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上用占位。（）使學(xué)生意識(shí)到，不能讀幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。４．組間溝通。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù)，可以充分利用，可以支配這樣一個(gè)活動(dòng)，兩人間讀一條自己喜愛(ài)的大數(shù)的數(shù)據(jù)，人讀，人記錄。四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？數(shù)中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。③讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先根據(jù)個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（）①自己看書(shū)②通過(guò)別人扶植學(xué)會(huì)的。別人是（）③利用以前學(xué)過(guò)的讀數(shù)方法來(lái)讀億以上的數(shù)的④其他三.穩(wěn)固練習(xí)：、讀數(shù)（）我國(guó)人口總數(shù)是人。（）年我國(guó)糧食總產(chǎn)量到達(dá)噸。（）年我國(guó)城鄉(xiāng)新建住宅平方米。、先說(shuō)出下面各數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？再讀出來(lái)。、把下面的數(shù)讀出來(lái)。土星是太陽(yáng)系中的第二大行星，及太陽(yáng)的平均間隔是千米，繞太陽(yáng)一周要用年半。我們用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可看到顆星。我國(guó)自行車(chē)社會(huì)擁有量為，有“自行車(chē)王國(guó)”之稱(chēng)。、寫(xiě)出下面各數(shù)，再指出各是幾位數(shù)。一百萬(wàn)三億零七十萬(wàn)十億二十億零五百零五億七千八百萬(wàn)四千零八十億四千零八萬(wàn)六十萬(wàn)三千一百二十五億零九萬(wàn)二萬(wàn)、把下面的數(shù)寫(xiě)出來(lái)。（）金星和太陽(yáng)的平均間隔是一億零八百二十一萬(wàn)千米。（）地球和太陽(yáng)的平均間隔是一億四千九百五十萬(wàn)千米。（）四川省合州縣發(fā)覺(jué)的恐龍化石距今已有一億三千萬(wàn)年。（）地球上綠色植物每年汲取二氧化碳近九百三十六億噸。（）年我國(guó)在校小學(xué)生約有一億三千九百五十萬(wàn)人。四．總結(jié)：談?wù)勈斋@、體會(huì)、缺憾。五作業(yè)；練習(xí)三的——。個(gè)人修改提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？把計(jì)數(shù)單位按肯定的依次排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位③所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位及數(shù)位的字面的區(qū)分是沒(méi)有"位"字億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法一樣，只是多加一個(gè)級(jí)稱(chēng)。教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題億以上數(shù)的改寫(xiě)和省略課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭把整億的數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數(shù)，并能較嫻熟的進(jìn)展改寫(xiě)。使學(xué)生能正確用四舍五入方法省略?xún)|位后面的尾數(shù)。

過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)駕馭省略和改寫(xiě)方法的過(guò)程，理解改寫(xiě)及省略的一樣及不同情感、看法和價(jià)值觀：、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)及生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)駕馭改寫(xiě)的方法，駕馭求近似數(shù)的方法。（四舍五入法）教學(xué)難點(diǎn)四舍五入及改寫(xiě)的區(qū)分教具準(zhǔn)備題卡教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（）萬(wàn)≈（）萬(wàn)（）萬(wàn)≈（）萬(wàn)什么叫改寫(xiě)？怎樣改寫(xiě)？什么叫四舍五入到萬(wàn)位？怎樣四舍五入到萬(wàn)位？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)：億以上數(shù)的改寫(xiě)和省略（板書(shū)課題）二、探究新知（一）數(shù)的改寫(xiě)、自主學(xué)習(xí)： 出示：人類(lèi)用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空中顆行星。（！）誰(shuí)情愿先讀讀這個(gè)數(shù)？（）你有好方法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎？這個(gè)數(shù)怎樣改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數(shù)？小結(jié)并板書(shū)：（）億留意：只去掉億位后面的個(gè)“”，不要有幾個(gè)“”去幾個(gè)“”。改寫(xiě)后，不要丟掉原題的單位名稱(chēng)。、練習(xí)：（）億（）億元（）億元小結(jié)：怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數(shù)？什么樣的數(shù)可以改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數(shù)？（二）求近似數(shù)出示：省略?xún)|后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。小組討論：用什么方法求？怎樣求？學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：出示線(xiàn)段圖想：這兩個(gè)數(shù)在億和億之間，哪個(gè)數(shù)更接近億呢？哪個(gè)數(shù)更接近億呢？就要看千萬(wàn)位上的數(shù)，把它四舍五入，所以：≈億≈億、練習(xí)：把下面的數(shù)四舍五入到億位?！謨|≈億、小結(jié)：怎樣省略?xún)|位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)？根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬(wàn)位上的數(shù)來(lái)確定四舍還是五入，并且五入時(shí)不要遺忘進(jìn)，而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的狀況。如：≈億試著求一求。板書(shū)：≈億省略尾數(shù)是按肯定的要求去掉尾數(shù)，求出的是原數(shù)的近似數(shù)，變更了原數(shù)的大小，所以要用≈表示。三、穩(wěn)固練習(xí)：、把下面各數(shù)改寫(xiě)成以?xún)|作單位的數(shù)。、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！郑ǎ┤f(wàn)≈（）億≈（）萬(wàn)噸≈（）億噸、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫(xiě)出近似數(shù)。千克米、推斷下面各題。（）≈萬(wàn)（）（）≈萬(wàn)（）（）萬(wàn)（）（）≈億（）（）億（）（）≈億（）四、小結(jié)；今日我們一起討論了改寫(xiě)和省略，對(duì)于今日的學(xué)習(xí)，你有什么想法？五、作業(yè)：練習(xí)三的、、、個(gè)人修改留意：只去掉億位后面的個(gè)“”，不要有幾個(gè)“”去幾個(gè)“”。小結(jié)：怎樣省略?xún)|位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)？根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬(wàn)位上的數(shù)來(lái)確定四舍還是五入，并且五入時(shí)不要遺忘進(jìn)，而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的狀況。如：≈億教后反思：局部學(xué)生對(duì)省略的方法還不太熟識(shí)，需穩(wěn)固教案課題計(jì)算工具的相識(shí)及運(yùn)用課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生簡(jiǎn)潔理解計(jì)算工具的開(kāi)展（結(jié)繩記事、算籌等）、向?qū)W生介紹我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán)，及其計(jì)算方法。、使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)和運(yùn)用計(jì)算工具的過(guò)程，會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。情感、看法和價(jià)值觀：、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。、使學(xué)生感受生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，計(jì)算器的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)展計(jì)算教具準(zhǔn)備算盤(pán)、計(jì)算器、圖片教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：、師：今日我們來(lái)一起相識(shí)一些計(jì)算工具。你知道哪些計(jì)算工具？、學(xué)生介紹計(jì)算工具、介紹古代計(jì)算工具：計(jì)算工具從古到今，隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的開(kāi)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的須要。人們就用手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清晰的表示出計(jì)數(shù)級(jí)的是什么事情，人們開(kāi)場(chǎng)想一些新的方法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。用算籌表示一個(gè)數(shù)，采納十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替運(yùn)用。個(gè)位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫是表示，百位數(shù)再用縱式表示“……”空格表示零。二、新授：（一）相識(shí)算盤(pán)：、介紹算盤(pán)的由來(lái)：后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)建了算盤(pán)作為計(jì)算工具。早在公元世紀(jì)，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛運(yùn)用，后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。它的特點(diǎn)是構(gòu)造簡(jiǎn)潔，運(yùn)用便利，特殊好用他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。、介紹算盤(pán)的組成：算盤(pán)各局部的名稱(chēng)如下圖：（略）剛剛同學(xué)們介紹了很多的計(jì)算工具，其中（）算盤(pán)是我們中國(guó)所特有的，如今在很多地方還能見(jiàn)到。你相識(shí)算盤(pán)嗎？對(duì)算盤(pán)有哪些理解？撥出一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這表示多少？（）兩種不同的算盤(pán)：出示兩種不同的算盤(pán)（書(shū)頁(yè)圖）：視察有什么不同。左邊的算盤(pán)是中國(guó)算盤(pán)，上面有兩顆珠子，每顆代表。后來(lái)算盤(pán)開(kāi)展到日本，漸漸演化成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。緣由是：原來(lái)是中國(guó)采納的是進(jìn)制，滿(mǎn)進(jìn)，所以算盤(pán)每檔上是；進(jìn)入日本后，采納的是十進(jìn)制，所以算盤(pán)的上面剩下顆珠子。（）算盤(pán)的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù)、介紹計(jì)數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號(hào)），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這及整數(shù)的數(shù)位依次完全一樣。算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數(shù)。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示，一個(gè)上珠表示。請(qǐng)你在算盤(pán)上表示出—（學(xué)生動(dòng)手）同樣，在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“”用空檔表示。撥珠時(shí)，要根據(jù)數(shù)位從高位撥起。例如（邊說(shuō)變操作）、、、、練習(xí)：教師說(shuō)數(shù)，請(qǐng)你撥，比比誰(shuí)撥的快（二）計(jì)算器的相識(shí)導(dǎo)入：剛剛介紹的我國(guó)古代的一些計(jì)算方法和工具的運(yùn)用。由于科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，如今的人們已經(jīng)不再運(yùn)用這些工具了。我們常常運(yùn)用計(jì)算器來(lái)進(jìn)展計(jì)算，只要輸入題目，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果，運(yùn)算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣特別簡(jiǎn)便快捷。介紹功能鍵：計(jì)算器的種類(lèi)很多，我們先來(lái)看看這一簡(jiǎn)潔的計(jì)算器。自主學(xué)習(xí)：誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用？：誰(shuí)知道這個(gè)鍵有什么作用？。計(jì)算操作：師：都有誰(shuí)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器？學(xué)生：介紹運(yùn)用方法：按鍵，顯示：輸入題目按鍵，顯示結(jié)果再按鍵，清屏。、利用計(jì)算器計(jì)算（）先估算這道題大約得幾？怎樣估算？利用計(jì)算器怎樣計(jì)算？練一練：（）用計(jì)算器計(jì)算乘、除法×÷估算大約得幾？怎樣估算？、練慣用計(jì)算器計(jì)算××÷三、穩(wěn)固練習(xí)：、 用計(jì)算器計(jì)算×÷××÷先用計(jì)算器計(jì)算下面各題，再找一找規(guī)律?！痢痢痢痢痢痢了摹⑿〗Y(jié)：計(jì)算器的運(yùn)用為我們帶來(lái)了很多的便利，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算器，你覺(jué)得計(jì)算器假如具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計(jì)算器，該如何運(yùn)用，更盼望同學(xué)們能利用自己的聰慧才智獨(dú)創(chuàng)出更好的計(jì)算工具。五、作業(yè)：請(qǐng)你拿著計(jì)算器及媽媽一起去買(mǎi)一次東西。你扶植算一算應(yīng)付的錢(qián)。板書(shū)設(shè)計(jì)：計(jì)算工具的相識(shí)算盤(pán)計(jì)算器：開(kāi)和去除鍵關(guān)閉鍵×÷個(gè)人修改教后反思：教案課題“一億有多大”活動(dòng)設(shè)計(jì)課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、通過(guò)搜集信息、操作試驗(yàn)、討論溝通等活動(dòng)，使學(xué)生在詳細(xì)情境中體驗(yàn)一億的大小，開(kāi)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，開(kāi)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在詳細(xì)情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過(guò)程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。情感、看法和價(jià)值觀：使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的自信念。教學(xué)重點(diǎn)感知一億的大小教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生的數(shù)感。教具準(zhǔn)備紙教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：你們能想象億有多大嗎？猜測(cè)一下，這節(jié)課上一節(jié)理論課：“一億有多大”活動(dòng)設(shè)計(jì)（板書(shū)課題）二、探究新知階段一：確立問(wèn)題設(shè)計(jì)方案、明確活動(dòng)目的、要求。以小組為單位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合詳細(xì)素材描繪一億的大小，從中體會(huì)一億的大小。、確立討論的問(wèn)題。例：一億粒大米有多少？一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積？口算一億道口算題須要多少時(shí)間？一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？步行（汽車(chē)、飛機(jī)行駛）一億米須要多少時(shí)間？幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞？一億滴水有多少？一億雙一次性筷子須要砍伐多少棵大樹(shù)？一億張紙摞起來(lái)的高度定活動(dòng)方案。（）活動(dòng)步驟。（）活動(dòng)準(zhǔn)備和分工支配。并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工支配填寫(xiě)在活動(dòng)記錄表中。階段二：動(dòng)手理論各小組根據(jù)方案開(kāi)展活動(dòng)，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過(guò)程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參及到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、扶植。階段三：獲得結(jié)論學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合詳細(xì)情境描繪出一億的大小。階段四：表達(dá)溝通、各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過(guò)程?；顒?dòng)小結(jié)。進(jìn)一步想象一億有多大。對(duì)小組的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、小節(jié)這節(jié)課有什么收獲？四、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。個(gè)人修改教后反思：第二單元角的度量教學(xué)目的：．使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)線(xiàn)段，相識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)分。．使學(xué)生相識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。教案課題直線(xiàn)、射線(xiàn)和角課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能： 、使學(xué)生相識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)，能識(shí)別射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三個(gè)概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。、使學(xué)生相識(shí)角和角的表示方法，知道角的各局部名稱(chēng)。、培育學(xué)生視察、比擬和概括的初步實(shí)力。、培育學(xué)生關(guān)于射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的空間觀念。、過(guò)程及方法.通過(guò)視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的表象的形成過(guò)程。、情感看法和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，可以感受到生活中到處學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)角的意義教學(xué)難點(diǎn)射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三者之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備課件、活動(dòng)角、尺或三角板教學(xué)過(guò)程一、相識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)、復(fù)習(xí)線(xiàn)段的特點(diǎn)。出示線(xiàn)段：它有什么特點(diǎn)？、相識(shí)射線(xiàn)。（）課件顯示，學(xué)生感知線(xiàn)段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線(xiàn)。（）射線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（）生活中你見(jiàn)過(guò)射線(xiàn)嗎？指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫(huà)射線(xiàn)。、相識(shí)直線(xiàn)。（）課件顯示，學(xué)生感知線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線(xiàn)。（）學(xué)生嘗試畫(huà)直線(xiàn)。（）線(xiàn)段和直線(xiàn)有什么關(guān)系？、線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)三者之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。出示表格：以小組為單位填表名稱(chēng)圖形聯(lián)絡(luò)區(qū)分線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)小組匯報(bào)、練習(xí)，下面那些圖形是線(xiàn)段、哪些是射線(xiàn)、哪些是直線(xiàn)？（、）引導(dǎo)想象課件顯示：從一點(diǎn)可以引出多數(shù)條射線(xiàn)，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。二、相識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線(xiàn)中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形相識(shí)嗎？什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)討論角。、你能舉例見(jiàn)過(guò)的角嗎？學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形態(tài)的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。、建立角的概念。()根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫(huà)角的步驟：①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線(xiàn)；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線(xiàn)；③寫(xiě)出各局部名稱(chēng)。用∠表示。()問(wèn)：究竟什么叫角？總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。三、穩(wěn)固練習(xí)：“做一做”、、、、四、課堂小結(jié)問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？我們這節(jié)課討論了直線(xiàn)、射線(xiàn)和角（板書(shū)課題：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角）五、課后作業(yè)：、板書(shū)設(shè)計(jì)：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角名稱(chēng)圖形聯(lián)絡(luò)區(qū)分線(xiàn)段都是直的線(xiàn)段是直線(xiàn)的一局部?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)，可以度量射線(xiàn)一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限長(zhǎng)直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)從一點(diǎn)到引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。個(gè)人修改射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無(wú)限延長(zhǎng)。學(xué)生自由發(fā)言手電筒發(fā)出的光線(xiàn)，太陽(yáng)射出的光線(xiàn)等等。學(xué)生用尺或三角板畫(huà)射線(xiàn)學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)得出：線(xiàn)段是直線(xiàn)的一局部學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角學(xué)生在小組內(nèi)討論溝通畫(huà)角的的方法。學(xué)生說(shuō)角的概念及角的符號(hào)。教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題角的度量課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能： 、相識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。、通過(guò)聯(lián)絡(luò)生活，使學(xué)生理解量角的意義。過(guò)程及方法通過(guò)視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。情感看法和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)及生活親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。。教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教學(xué)難點(diǎn)相識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教具準(zhǔn)備量角器、尺或三角板教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜愛(ài)坐哪種椅子，為什么？

學(xué)生答復(fù)后作如下小結(jié)：根據(jù)剛剛同學(xué)們的溝通，看來(lái)椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第種椅子就是特地給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)課題：角的度量)

二、自主探究，相識(shí)量角器。

、相識(shí)量角器的中心、刻度線(xiàn)、內(nèi)外圈刻度。

（）師：量角用什么工具？

師：請(qǐng)大家細(xì)致視察自己的量角器，細(xì)致地討論討論，看看你有什么發(fā)覺(jué)。

（）小組合作討論量角器。

（）學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。留意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是度刻度線(xiàn)及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成份等。根據(jù)答復(fù)作出下列板書(shū)：中心、度刻度線(xiàn)、內(nèi)刻度和外刻度。(假如學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成份，教師可提下列問(wèn)題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)

、建立°角的觀念。

（）讓學(xué)生把量角器上平均分成份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲嬉戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。

（）及學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛剛擺出的這個(gè)角就是°角。、相識(shí)幾度角。

（）在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫(huà)出°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線(xiàn)標(biāo)出，便

于學(xué)生講出為什么°的道理，圖略）

（）在量角器上出示°、°角（把角畫(huà)在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示°，另一個(gè)卻表示°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要留意什么？打破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。

（）量角器上找出°、°、°的角。三、嘗試量角，探求量角的方法。

、出示下列角（），問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因?yàn)闆](méi)有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。第一步，使量角器的中心點(diǎn)及角的頂點(diǎn)重合；第二步，使量角器的零刻度線(xiàn)及角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說(shuō)明邊演示，巡察加以指導(dǎo)。、量出下列角的度數(shù)（、）。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量，要問(wèn)學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái)量的道理）。

四、比擬角的大小用量角器量下面的兩組角，比擬一下它們的大小。（例）討論：角的大小和什么有關(guān)？總結(jié)結(jié)論：角的大小及角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。五、穩(wěn)固練習(xí)：、“做一做”、、先估算每個(gè)角的度數(shù)，然后驗(yàn)證。、、用一副三角板拼出下面度數(shù)的角?！恪恪恪恪恪?/p>

六、課堂小結(jié)問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？七、課后作業(yè)：、、個(gè)人修改講解：量角的大小，要用量角器，因?yàn)樗男螒B(tài)是一個(gè)半圓，所以又叫半圓儀．角的計(jì)量單位是"度"，用符號(hào)"°"表示，結(jié)合圖片，相識(shí)半圓儀中心，刻度線(xiàn)和內(nèi)外圓刻度．教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已學(xué)會(huì)，但還需熟識(shí)和穩(wěn)固教案課題角的分類(lèi)課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、學(xué)習(xí)角的分類(lèi)，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。.初步培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力過(guò)程及方法通過(guò)視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分情感看法和價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)實(shí)力教具準(zhǔn)備量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：師：最近講了什么學(xué)問(wèn)？（角的學(xué)問(wèn)）誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)什么叫做角？師翻開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：師：我們每組都準(zhǔn)備了很多角，面對(duì)這些角，你們準(zhǔn)備怎么討論？（分類(lèi)）二、探究新知：．以小組為單位把每組的角進(jìn)展分類(lèi)。師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。板書(shū)：銳角：小于°直角：等于°鈍角：大于°．你們是按角的度數(shù)進(jìn)展分類(lèi)的嗎？師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點(diǎn)？在這三類(lèi)角中，哪一類(lèi)角比擬特殊？（直角）你能說(shuō)出身邊有哪些是直角？．請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具？怎么畫(huà)的？．用最快的速度畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書(shū)：目測(cè)、量、比三角板）．小結(jié)：以°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)推斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個(gè)直角貼在黑板上）.．相識(shí)平角和周角。①師：除了這些角，你們還知道什么角？你對(duì)平角、周角有什么相識(shí)？翻開(kāi)書(shū)，自學(xué)例.②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。板書(shū)：平角：等于°周角°師：你還發(fā)覺(jué)平角、周角及什么角有關(guān)系？板書(shū)補(bǔ)充：平角＝個(gè)直角周角＝個(gè)平角＝個(gè)直角師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于°，行不行，怎么補(bǔ)充？板書(shū)：鈍角：大于°，小于°三、三、穩(wěn)固相識(shí)：、先推斷是什么角，再比擬兩個(gè)角的大小。想一想，你們采納什么方法進(jìn)展討論？（小篇子）、、思索題、、看圖填一填、、先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)：角的分類(lèi)）你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。五、課后作業(yè)：、、個(gè)人修改銳角、鈍角、直角的度數(shù)有什么特點(diǎn)？平角、周角的度數(shù)有什么特點(diǎn)？教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題角的畫(huà)法和角的穩(wěn)固練習(xí)課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固角的有關(guān)學(xué)問(wèn)。.培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力及分析、推理的實(shí)力。、培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力。過(guò)程及方法通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步穩(wěn)固角的有關(guān)學(xué)問(wèn)。情感看法和價(jià)值觀：使許感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力教具準(zhǔn)備量角器、活動(dòng)角、尺或三角板教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查、說(shuō)出下面的角各是哪一種角。、我們已經(jīng)相識(shí)角，會(huì)用量角器量角，會(huì)進(jìn)展角的分類(lèi)，怎樣畫(huà)角呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。板書(shū)課題：畫(huà)角二、探究新知、教學(xué)角的畫(huà)法問(wèn)：量角的工具是什么？說(shuō)明要畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來(lái)畫(huà)。出示例題：畫(huà)一個(gè)°的角（）請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫(huà)法，書(shū)（）試一試讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書(shū)上的步驟一步一步地畫(huà)一畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上示范，最終教師講講解明。、做一做（、）分別畫(huà)出°、°的角讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)。教師巡察，留意畫(huà)的步驟。三、穩(wěn)固練習(xí)、、選擇適宜的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種角。°°°°°°、、用一副三角尺，分別畫(huà)出°、°、°°的角。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。五、課后作業(yè)：、個(gè)人修改教后反思：第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)單元教學(xué)目的：．使學(xué)生駕馭用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在以?xún)?nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問(wèn)題的過(guò)程。．使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)展估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教案第一課時(shí)課題口算乘法（例）課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、使學(xué)生在理解的根底上，駕馭整數(shù)乘法的口算方法。、培育學(xué)生類(lèi)推遷移的實(shí)力和口算的實(shí)力，過(guò)程及方法：情感、看法和價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。、培育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培育學(xué)生主動(dòng)思索的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)駕馭整數(shù)乘法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備圖片、題卡教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？（出示六種交通工具的時(shí)速的圖片）、你還知道其他交通工具的速度嗎？二、探究新知：、出示例人騎自行車(chē)１小時(shí)約行１６千米。特快列車(chē)１小時(shí)約行１６０千米。）人騎自行車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)算？小組溝通討論。小組匯報(bào)問(wèn)：小時(shí)行多少千米？練一練：××××）特快列車(chē)３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)溝通一下。組織學(xué)生匯報(bào)溝通。比擬兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？練習(xí)：×××××口算乘法的方法是什么？師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)及幾百幾十相乘，先乘前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)板書(shū)課題：口算乘法三、穩(wěn)固新知：、練習(xí)六第題將得數(shù)寫(xiě)在樹(shù)葉旁邊。、、練習(xí)六第題和第題應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。、練習(xí)六第題和第題口算練習(xí)四、總結(jié)今日你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：第頁(yè)個(gè)人修改一個(gè)計(jì)算器元，李教師要買(mǎi)各。他帶了元，錢(qián)夠嗎？＝（）×（）＝（）×（）教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案第二課時(shí)課題筆算乘法（例）課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：：、使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。、培育學(xué)生類(lèi)推遷移的實(shí)力和口算的實(shí)力過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，駕馭算理和計(jì)算的方法情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算教具準(zhǔn)備圖片、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；、口算：××××××、筆算×××說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？、這節(jié)課接著學(xué)習(xí)筆算乘法板書(shū)課題：筆算乘法二、探究新知．例.李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了１２小時(shí)，火車(chē)１小時(shí)約行千米。該城市到北京大約有多少千米？問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？板書(shū)課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)×估計(jì)一下大約是多少？怎么計(jì)算出精確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決這道題，自己試一試。問(wèn)：先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最終算什么？××問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果？小結(jié)：，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？師生歸納兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最終把兩次乘得的積加起來(lái)。三、穩(wěn)固練習(xí)：、書(shū)后做一做××××、練習(xí)七的、獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今日你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)七第題個(gè)人修改你能運(yùn)用估算學(xué)問(wèn)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法？教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案第三課時(shí)課題筆算乘法練習(xí)課型練習(xí)教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：：、穩(wěn)固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。、培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，形成計(jì)算的技能。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)固筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，進(jìn)一步穩(wěn)固算理和計(jì)算的方法情感、看法和價(jià)值觀：、培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。、感受所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值，增加應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能正確、嫻熟地計(jì)算教具準(zhǔn)備題卡教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入；、口算×`×××××××××××××口算的方法是什么？、筆算×××.×筆算乘法的計(jì)算方法是什么？板書(shū)課題：筆算乘法練習(xí)二、練習(xí)內(nèi)容：、推斷并改錯(cuò)?！痢痢痢f(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和訂正的結(jié)果、錯(cuò)的緣由和怎樣避開(kāi)。筆算時(shí)應(yīng)留意什么？、筆算××××××筆算的方法是什么？、解決問(wèn)題）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給個(gè)班，每班本，還須要留本作為備用。學(xué)校應(yīng)買(mǎi)多少本？）一場(chǎng)電影有觀眾人，照這樣計(jì)算，放映場(chǎng)共有觀眾多少人？）有個(gè)班做體操，平均每行人，站了行，共有多少人？）學(xué)校要為圖書(shū)館增加兩種新書(shū)，每種套，兒童百科每套元，數(shù)學(xué)大全每套元，一共要花多少錢(qián)？）書(shū)上練習(xí)七第題四、思維訓(xùn)練探究一下正確的積是多少。、小量做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)看成了，結(jié)果得到的積比正確的積少，那么正確的積是多少？、練習(xí)七第、思索題四、課堂總結(jié)今日你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)七第、題個(gè)人修改教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案第四課時(shí)課題因數(shù)中間或末尾有的乘法（例）課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：：、使學(xué)生駕馭因數(shù)中間或末尾有的計(jì)算方法，進(jìn)一步相識(shí)在乘法運(yùn)算中的特性、培育學(xué)生類(lèi)推遷移的實(shí)力和計(jì)算的實(shí)力過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)因數(shù)中間或末尾有的計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步駕馭算理和計(jì)算的方法情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)駕馭因數(shù)中間或末尾有的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)駕馭豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；口算×××××××××××××××、筆算×××說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？、這節(jié)課接著學(xué)習(xí)筆算乘法板書(shū)課題：筆算乘法二、探究新知．例、特快列車(chē)１小時(shí)可行千米。一般列車(chē)１小時(shí)可行１千米它們小時(shí)各行多少千米？。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？板書(shū)課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有的乘法怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊學(xué)問(wèn)來(lái)解決，自己試一試學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算。請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。）×問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理和非數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？怎樣確定積的末尾的個(gè)數(shù)？××—————）×自己試一試學(xué)生反應(yīng)時(shí)討論：（）豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，為什么不寫(xiě)成×————（）計(jì)算×?xí)r，既然中間的及相乘得，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？如何寫(xiě)這一位的積？××——————計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡(jiǎn)便？小結(jié)：，因數(shù)中間或末尾有的計(jì)算方法是什么？師生歸納先把前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)三、穩(wěn)固練習(xí)：、書(shū)后第頁(yè)做一做、練習(xí)八的、獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今日你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第、、題個(gè)人修改圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)展討論：第一，寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理的非數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題？第二，怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)？最終，師生共同進(jìn)展小結(jié)，寫(xiě)豎式時(shí)先把兩個(gè)因數(shù)末尾前面的數(shù)對(duì)齊，然后把前面的數(shù)相乘，再把兩個(gè)因數(shù)末尾的的總個(gè)數(shù)添在乘得的數(shù)后面。使學(xué)生明白計(jì)算末尾有的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法是一樣的。教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案第五課時(shí)課題速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例）課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：：、使學(xué)生理解速度的概念，駕馭速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法過(guò)程及方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題情感、看法和價(jià)值觀：進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)建交通工具的才智和自然界的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)理解速度的概念，駕馭速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等、你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息二、探究新知、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，）人騎自行車(chē)１小時(shí)約行６千米。我們把人騎自行車(chē)小時(shí)行的路程叫做速度還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)１６千米?？梢詫?xiě)成１６千米／時(shí)。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度））一般列車(chē)每小時(shí)行１０６千米。特快列車(chē)每小時(shí)行１６０千米。小林每分鐘走米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？師：每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等）試著寫(xiě)出其他交通工具的速度。、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系一輛汽車(chē)的速度是８０千米／時(shí)，２小時(shí)可行多少千米？李教師騎自行車(chē)的速度米／分，１０分鐘可行多少千米？獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？變更其中一題，求時(shí)間或者求速度。問(wèn)：你能發(fā)覺(jué)速度、時(shí)間及路程有什么關(guān)系嗎？三、穩(wěn)固新知、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)千米，可寫(xiě)作——、蝴蝶的速度每分鐘米，寫(xiě)作——、聲音傳播的速度是每秒鐘米，寫(xiě)作——、小強(qiáng)每天早上跑步千米，他的速度大約是米分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？、練習(xí)八第、題四、課堂總結(jié)今日你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)八第題個(gè)人修改速度×?xí)r間＝路程教后反思：教學(xué)效果不行，不少學(xué)生還不適應(yīng)行程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，還需強(qiáng)化教案第六課時(shí)課題積的變更規(guī)律課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、學(xué)生通過(guò)視察，可以發(fā)覺(jué)并總結(jié)積的變更規(guī)律。、過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)變更規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程，感受發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件特別好玩的事情。、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變更規(guī)律，培育初步的概括和表達(dá)實(shí)力。、初步獲得探究規(guī)律的一般方法和閱歷，開(kāi)展學(xué)生的推理實(shí)力。情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生初步的抽象、概括實(shí)力及擅長(zhǎng)視察、勤于思索、勇于探究的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)并總結(jié)積的變更規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)并總結(jié)積的變更規(guī)律。教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過(guò)程一、討論“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變更，它們的積如何變更餓規(guī)律。、討論問(wèn)題，概括規(guī)律（）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變更。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)覺(jué)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？試試看××××××組織小組溝通歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。（）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變更？學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想有發(fā)覺(jué)了什么？××××××引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。（）整體概括規(guī)律問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)將發(fā)覺(jué)的兩條規(guī)律概括為一條？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。、驗(yàn)證規(guī)律）先用積的變更規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算?！痢痢痢痢痢磷约号e例說(shuō)明積的變更規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律完成例下面的做一做和練習(xí)的——題二、討論“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變更，積變更的規(guī)律“。、獨(dú)立思索，發(fā)覺(jué)規(guī)律完成下列計(jì)算，說(shuō)規(guī)律?！粒ā拢粒ā粒ā粒粒ā拢粒ā拢粒ā粒ā粒粒ā拢?、組織全班溝通，概括規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）幾，它們的乘積不變。三、穩(wěn)固新知、書(shū)上練習(xí)九的、、、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是平方厘米，假如長(zhǎng)縮小到原來(lái)的，寬擴(kuò)大到原來(lái)的倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？它的邊長(zhǎng)是多少？五、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲？六、作業(yè)：第頁(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)：積的變更規(guī)律（）××（）××××××××××兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。個(gè)人修改細(xì)致視察我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看從統(tǒng)計(jì)表和算式中你發(fā)覺(jué)了什么？在小組內(nèi)溝通一下。教后反思：大局部學(xué)生只是初步駕馭，需通過(guò)練習(xí)不斷穩(wěn)固教案第七課時(shí)課題乘法估算（例）課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：：、使學(xué)生駕馭乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)展乘法估算。、培育學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類(lèi)推的實(shí)力,以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力.。過(guò)程及方法：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法估算的全過(guò)程，駕馭估算的根本方法。情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生細(xì)致審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)駕馭乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)展乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生估算的意識(shí),敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力.。教具準(zhǔn)備圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人４９元，包括客票和公園門(mén)票，四年級(jí)全年級(jí)共有１０４人，教師大約應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？出示圖片：二、探究方法，學(xué)習(xí)新知:、師：你們能幫教師估算一下大約應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎？）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程）小組內(nèi)學(xué)生溝通各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。）全班溝通。反應(yīng)學(xué)生估算結(jié)果激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。）對(duì)估算結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近精確的錢(qián)數(shù)呢？為什么？元更好些。讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法在估算的時(shí)候你是怎么做的？小結(jié)：接近精確值（符合實(shí)際）；計(jì)算便利（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù)）２．運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純潔水，一月份運(yùn)送７１８桶，照這樣計(jì)算的話(huà)，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶？三、穩(wěn)固新知你是怎樣估算的？《新編小學(xué)生字典》有頁(yè)，大約是（）頁(yè)。小明每分鐘打字個(gè)，大約是（）個(gè)。本校有學(xué)生個(gè)人，大約是（）人。李平大叔今年收橘子千克，大約是（）千克。小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是ｃｍ，他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了步。操場(chǎng)大約長(zhǎng)多少米？ａ米ｂ米ｃ米沙坪小學(xué)有學(xué)生人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？燕鷗從北極飛到南極行程是千米，假如他每天飛千米，天能飛到嗎？、第頁(yè)的、、四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？五、作業(yè)：第頁(yè)、、、、個(gè)人修改師：同學(xué)們用不同的方法來(lái)估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更合適，更符合實(shí)際須要？為什么？小組內(nèi)溝通自己認(rèn)為最合適的估算方法，反應(yīng)溝通狀況，引導(dǎo)開(kāi)展課堂討論。教后反思：劇烈要求人教社把這局部?jī)?nèi)容刪除，不合適四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)第四單元平行四邊形本單元教學(xué)目的：．使學(xué)生理解垂直及平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。．使學(xué)生駕馭平行四邊形和梯形的特征。．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。教案課題垂直和平行頁(yè)課型教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能： 、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng)，初步相識(shí)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)。、通過(guò)討論溝通，使學(xué)生獨(dú)立思索實(shí)力及合作精神得到和諧開(kāi)展。、在比擬分析、綜合的視察及思維中浸透分類(lèi)的思想方法。過(guò)程及方法通過(guò)視察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)垂直及平行線(xiàn)的過(guò)程，駕馭其特征。情感看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、增加自信念。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步相識(shí)平行線(xiàn)及垂線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)理解永不相交的含義教具準(zhǔn)備鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活，提出問(wèn)題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形？二、探究比擬，駕馭特征（一）動(dòng)手操作，反應(yīng)展示。、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思索，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長(zhǎng)組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。、教師巡察，參及討論，理解狀況。、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。（）展示其中一個(gè)小組的展示板。（）除了展示板上的這幾種狀況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？（二）小組討論溝通，探究圖形特征。、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過(guò)電腦課件來(lái)展示，并編上序號(hào)。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)展分類(lèi)呢？可以分成幾類(lèi)？為什么這樣分？、嘗試把擺出的圖形進(jìn)展分類(lèi)。（教師參及討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)）、把鉛筆想象成直線(xiàn)，再次分類(lèi)。、根據(jù)討論須要，根據(jù)“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類(lèi)。師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)展分類(lèi)時(shí)，可以有不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類(lèi)結(jié)果。根據(jù)我們今日這堂課討論的須要，假如根據(jù)“相交”或者“不相交”來(lái)分的話(huà)，大家認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣分？（三）歸納特征，構(gòu)建新知、通過(guò)同學(xué)們自己的探究討論，我們發(fā)覺(jué)了在同一平面內(nèi)，兩條直線(xiàn)的互相位置關(guān)系的兩種不同狀況：一種是相交，一種是不相交。、再次分類(lèi)，并歸納“平行”及“垂直”的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。、今日我們就要一起來(lái)相識(shí)相識(shí)平行及垂直。（提醒課題）、其實(shí)我們每天都在和垂線(xiàn)及平行線(xiàn)打交道。你們看：書(shū)本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)覺(jué)告知同組的同學(xué)、學(xué)生試著說(shuō)概念師歸納總結(jié)并板書(shū)?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線(xiàn)和垂足的概念三、說(shuō)明應(yīng)用，穩(wěn)固新知（一）折紙、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的同等線(xiàn)及垂線(xiàn)，那要是給每個(gè)同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動(dòng)手折一折，折出垂線(xiàn)及平行線(xiàn)嗎？這可有肯定難度，情愿承受挑戰(zhàn)嗎？、學(xué)生動(dòng)手折垂線(xiàn)，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。、大家都折出垂線(xiàn)了嗎？哪個(gè)小教師情愿向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的？、請(qǐng)?jiān)趧倓傉鄣母咨希僬垡徽?，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。、學(xué)生演示。師：大家可真不簡(jiǎn)潔，可以動(dòng)手折出垂線(xiàn)和平行線(xiàn)！如今，請(qǐng)快速把這些紙收好。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來(lái)，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！（二）拓展練習(xí)：貼掛圖頁(yè)題四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會(huì)？五、課后作業(yè)：、板書(shū)設(shè)計(jì)：垂直和平行在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。假如兩條直線(xiàn)相交成直角，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。個(gè)人修改分類(lèi)狀況。

預(yù)案：

．分為兩類(lèi)：穿插的一類(lèi)，不穿插的一類(lèi)；

．分為三類(lèi)：穿插的一類(lèi)，快要穿插的一類(lèi)，不穿插的一類(lèi)；

．分為四類(lèi)：穿插的一類(lèi)，快要穿插的一類(lèi)，不穿插一類(lèi)，穿插成直角的一類(lèi)。教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題垂線(xiàn)頁(yè)課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能： 使學(xué)生明確垂線(xiàn)的重要性質(zhì)，直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)間的間隔垂線(xiàn)最短。學(xué)會(huì)用三角板精確的畫(huà)垂線(xiàn)。、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培育學(xué)生空間想象實(shí)力。過(guò)程及方法通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫(huà)垂線(xiàn)的過(guò)程，培育學(xué)生的作圖實(shí)力。。情感看法和價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用三角板精確的畫(huà)垂線(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)精確的畫(huà)出垂線(xiàn)。使學(xué)生明確垂線(xiàn)的重要性質(zhì)，直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)間的間隔垂線(xiàn)最短。教具準(zhǔn)備三角板、直尺教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？、看我們的數(shù)學(xué)書(shū)，每?jī)蓷l邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫(huà)垂線(xiàn)呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)板書(shū)課題：畫(huà)垂線(xiàn)二、探究新知、過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅?lái)畫(huà)垂線(xiàn)。先畫(huà)一條直線(xiàn)。）把三角板的一條直角邊及這條直線(xiàn)重合，沿著另一條直角邊畫(huà)出的直線(xiàn)就是前一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)（直角頂點(diǎn)是垂足）。強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)：畫(huà)線(xiàn)前讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：一般用左手持三角板，右手畫(huà)線(xiàn)。當(dāng)要求直線(xiàn)通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫(huà)的粗細(xì)度，三角板的邊及已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫(huà)一個(gè)，然后互相溝通一下。）過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)垂線(xiàn)，該怎么畫(huà)呢？學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)溝通。）直線(xiàn)外一點(diǎn)Ａ及直線(xiàn)上隨意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫(huà)出很多條線(xiàn)段。學(xué)生獨(dú)立的畫(huà)出幾條線(xiàn)段，其中包括一條垂線(xiàn)。小組內(nèi)討論溝通：這幾條線(xiàn)段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)？小結(jié)：從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線(xiàn)的間隔。三、穩(wěn)固練習(xí)６８頁(yè)４題畫(huà)一畫(huà)、６９頁(yè)５題我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成果時(shí)，怎樣測(cè)量比擬精確呢？為什么？、６９頁(yè)６題怎樣修路最近呢？、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)嗎？四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)，你有什么體會(huì)？五、作業(yè)練習(xí)畫(huà)垂線(xiàn)個(gè)人修改教后反思：教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已駕馭教案課題畫(huà)平行線(xiàn)６７頁(yè)課型新授教學(xué)目的學(xué)問(wèn)及技能：、會(huì)用三角尺和直尺嫻熟精確的畫(huà)出一組平行線(xiàn)。、會(huì)利用畫(huà)垂線(xiàn)的方法精確的畫(huà)出長(zhǎng)方形。、培育學(xué)生作圖的實(shí)力。過(guò)程及方法通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫(huà)平行線(xiàn)的全過(guò)程，培育學(xué)生作圖的實(shí)力。情感看法和價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)固對(duì)平行線(xiàn)的相識(shí)，會(huì)用三角尺和直尺精確的畫(huà)出一組平行線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)精確的畫(huà)出垂線(xiàn)和一組平行線(xiàn)。會(huì)利用畫(huà)垂線(xiàn)和畫(huà)平行線(xiàn)的方法精確的畫(huà)出長(zhǎng)方形。教具準(zhǔn)備直尺或三角板教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶一下，什么叫平行線(xiàn)？、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。我們?cè)趺礃硬拍墚?huà)出一組平行線(xiàn)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)平行線(xiàn)板書(shū)課題：畫(huà)平行線(xiàn)二、探究新知１．可以用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)。步驟：１）．用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)。２）．將三角尺緊貼著直尺挪動(dòng)位置，再畫(huà)出一條直線(xiàn)，這條直線(xiàn)及第一步畫(huà)出的直線(xiàn)平行。可以用畫(huà)平行線(xiàn)的方法檢驗(yàn)兩條直線(xiàn)是不是互相平行。２大家用自己手中的直尺和三角板自己畫(huà)一組平行線(xiàn)，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對(duì)方畫(huà)的是否平行。、小組活動(dòng)：在你所畫(huà)的這組平行線(xiàn)之間畫(huà)幾條及平行線(xiàn)垂直的線(xiàn)段，量一量這些線(xiàn)段的長(zhǎng)度，你能發(fā)覺(jué)什么