學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑與評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)施途徑對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育大體有兩種途徑：通過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育；言教育。一、滲透的語(yǔ)言教育（一（二）滲透的語(yǔ)言教育發(fā)生的情景：日常生活中的語(yǔ)言交往以幫助學(xué)前兒童獲得以下的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)：注意傾聽(tīng)、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語(yǔ)言。學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌語(yǔ)言與他人交往。的要求作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。自由游戲中的語(yǔ)言交往前兒童獲得以下語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用玩具結(jié)合動(dòng)作自言自語(yǔ)，進(jìn)行自?shī)驶蜃晕揖毩?xí)。學(xué)習(xí)自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。的選擇以及游戲規(guī)則的制定過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾沖突。其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言交往其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下經(jīng)驗(yàn)：集中注意傾聽(tīng)教師布置活動(dòng)任務(wù)。學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。二、專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)（一）定義：是根據(jù)既定的語(yǔ)言教育目標(biāo)，有計(jì)劃地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。（二）專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言教育活動(dòng)的幾種形式動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)和早期閱讀活動(dòng)幾種形式。談話(huà)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是日?？谡Z(yǔ)交往情景，要求學(xué)前兒童調(diào)動(dòng)談話(huà)活動(dòng)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童運(yùn)用口頭語(yǔ)言與他人交際的意識(shí)、情感和能力。講述活動(dòng)主要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)正式的口語(yǔ)表達(dá)情境，使學(xué)聽(tīng)說(shuō)游戲速、機(jī)智、靈活的傾聽(tīng)和表達(dá)能力。文學(xué)活動(dòng)從某一具體文學(xué)作品入手，為學(xué)前兒童提供一個(gè)早期閱讀活動(dòng)利用圖書(shū)、繪畫(huà)，為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)書(shū)面漸產(chǎn)生對(duì)漢字的敏感性，豐富他們前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)各有其特殊價(jià)值。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)是語(yǔ)言教育實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)不改善和提高教育質(zhì)量。一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則（一）教師參與評(píng)價(jià)的原則（二）客觀性原則（三）全面性原則（四）參照性原則二、語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)是離不開(kāi)對(duì)兒童學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)的（1）對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)（2）對(duì)教師教育行為的評(píng)價(jià)（一）對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)兒童參與活動(dòng)的積極性?xún)和诨顒?dòng)中完成任務(wù)的情況兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特見(jiàn)解情況兒童在活動(dòng)中創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的情況（二）對(duì)教師行為的評(píng)價(jià)目