本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考生物復(fù)習(xí)方法與技巧高中生物雖然在各個學(xué)科中并不是重點，但是生物的高考勞績照舊關(guān)系到總勞績，所以，不能忽略生物勞績，下面給大家共享關(guān)于高考生物（復(fù)習(xí)（方法））與技巧最新，接待閱讀!

高考生物復(fù)習(xí)方法

一、充分理解考綱要求

不僅老師對《考綱》要了如指掌，學(xué)生也務(wù)必特別明確高考的要求，知道自己該在那些方面下工夫，明確自己的任務(wù)和方向，以使自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)行為與老師的要求合拍，裁減師生之間的無謂的內(nèi)耗，與高考先來次“零接觸”。

二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)籌劃

1.時間調(diào)配，就是把復(fù)習(xí)時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;

2.有所側(cè)重，就是時間不能平均，務(wù)必向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);

3.教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實際處境，講解時要有所識別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個學(xué)生有明顯的不同程度的進步;

4.整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)籌劃相配套，整體復(fù)習(xí)籌劃精確到月，階段復(fù)習(xí)籌劃應(yīng)精確到細致列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進度;

5.適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)處境來調(diào)整籌劃，強化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動而實時修訂籌劃等;

6.確定模擬測試的時間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安置等。

三、重視根基學(xué)識

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的根基學(xué)識卻是相對不變的，所以扎實的生物學(xué)根基學(xué)識是學(xué)生取勝高考務(wù)必具備的。生物學(xué)科有其自身的特點，對根基學(xué)識的識記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些根基學(xué)識是遠遠達不到高考要求的，還務(wù)必深刻理解和把握這些根本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取切實，遷移生動，運用合理。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。

四、加強才能訓(xùn)練

生物高考的解題才能主要包括：閱讀分析信息的才能、提取應(yīng)用信息的才能、綜合表達信息的才能。信息的呈現(xiàn)可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些才能的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要引導(dǎo)學(xué)生在平日的月考、周練、限時練習(xí)中學(xué)會分析：試題測驗的是什么學(xué)識點?怎么考的?從什么角度考的?為什么這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯在哪里?我的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有何差距?應(yīng)如何消釋這種差距?如何破題……通過對解題思維過程的訓(xùn)練而逐步提高解題才能。

五、舉一反三精做題

有的老師要求學(xué)生重新溫習(xí)課本后的斟酌題目，有的同學(xué)會說，這些題目高二的時候已經(jīng)做過了，現(xiàn)在還有必要再做一遍嗎?其實復(fù)習(xí)本身就是一個不斷重復(fù)不斷加強的過程。當(dāng)然，作為高三復(fù)習(xí)，僅僅依靠課后的題目斷定是不夠的，還需要通過確定的習(xí)題來穩(wěn)定。

生物復(fù)習(xí)中訓(xùn)練是必不成少的，但不是盲目舉行，越多越好。首先要選好題目，而不是一味攻克難題。做題過程中，也要對題目勤加（反思）。做完一道題不能得志于題目的答案，理應(yīng)多想一想能否變更題目的條件，該怎樣解答?解題的方法是不是只有惟一的一種?可不成以另辟蹊徑，嘗試新的解題思路。這樣，做一道題，你所收獲的就不僅僅是這道題本身。

除了利用課堂時間在老師的引導(dǎo)下舉行分析外，還理應(yīng)自覺主動地將每次做題后的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，每一次練習(xí)或考試后，要對過錯做出詳盡分析，找出錯誤根源，畢竟是概念不清原理不明造成的，還是非學(xué)識性的失誤。對展現(xiàn)的過錯要作記載，每隔一段時間都要舉行一次成果（總結(jié)），看看哪些問題已經(jīng)得到徹底改正，那些問題尚未消除，又新添了什么問題，從而不斷消釋生物復(fù)習(xí)中的疑點、盲點;然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

高考生物復(fù)習(xí)的三點建議

1、回歸教材：根據(jù)考綱說明中的學(xué)識內(nèi)容及要求條目，回憶書本內(nèi)容，然后對課本精讀，不遺漏任何學(xué)識點。旁欄閱讀、探究和課文后面的議論片面往往與考綱說明中的要求Ⅱ有關(guān)，不成疏忽。同時要對相關(guān)聯(lián)的學(xué)識點舉行歸納，如各種研究方法、測驗方法、統(tǒng)計方法的對比;對相關(guān)學(xué)識點舉行歸納，如涉及骨架一詞的內(nèi)容有：生物大分子單體的碳鏈骨架、生物膜的磷脂雙分子層骨架、細胞質(zhì)中由蛋白質(zhì)纖維組成的細胞骨架、磷酸—脫氧核糖交替排列組成的DNA分子根本骨架。

2、適度解題：是為了穩(wěn)定提高和維持一種較佳的解題狀態(tài)。有些習(xí)題包括某些地區(qū)的統(tǒng)考試題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至含有科學(xué)性錯誤，任課教師對布置給學(xué)生做的習(xí)題要經(jīng)過用心篩選，不能給考前的學(xué)生造成新的困惑。

3、重溫做過的習(xí)題(易錯題)：考生最好重溫一遍自己做過的某些典型習(xí)題，使之印象更深刻，同時穩(wěn)定掌管解題技巧和方法。

怎樣讓生物題變簡樸?

大家在聽老師講解歷年生物題的時候會察覺，其實，生物并不難，看起來對比難的生物題只需稍加轉(zhuǎn)換就變得很簡樸，那么，怎樣讓生物題變簡樸呢?下面這幾種方法共享給大家，夢想對大家有用。

1、繁雜問題簡樸化。

生物學(xué)識中，有大量難點存在于生命運動的繁雜過程中，難以全面切實地掌管，而抓主要沖突、抓沖突的主要方面，能使學(xué)識一目了然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，后期兩消兩現(xiàn)”，那么其他過程就輕易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程繁雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化“。對一些繁雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡樸的小題，依次解決。

2、抽象問題形象化。

生物難就難在好多概念都對比抽象，而月抽象的學(xué)識越難理解和記憶，抽象的考題也就越難，這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間布局繁雜，老師很難講領(lǐng)會，但出示一個DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物往往需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來扶助理解一些抽象的學(xué)識。

高考生物復(fù)習(xí)方法與技巧★2022年高考生物高效復(fù)習(xí)方法

★高考生物的高效復(fù)習(xí)方法

★高三生物復(fù)習(xí)方法及斟酌

★一線教師總結(jié)的高考生物答題技巧與復(fù)習(xí)方法