《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思一、采納學(xué)生自主識(shí)字，表達(dá)部編版教材的特點(diǎn)。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)展自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱忱，學(xué)生們積極參加，課堂氣氛活潑，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得開心而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

本課教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。

缺乏之處：應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的主體體驗(yàn)，選擇喜愛的片段向大家展現(xiàn)自己的感悟，就更開放，效果會(huì)更好。

《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思2

《昆蟲備忘錄》這篇文章具體、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的敬重與喜愛去描寫，甚至歌頌，微缺乏道的昆蟲。這本書語言生動(dòng)好玩，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者肯定不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)會(huì)昆蟲世界的奇妙。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致的觀看力，感受他對(duì)大自然與生命的敬重與喜愛之情。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、在預(yù)習(xí)中培育學(xué)生的自學(xué)力量，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)展直觀教學(xué)，幫忙學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與對(duì)話，表達(dá)課堂民主、師生公平對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2、新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展現(xiàn)昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獵取學(xué)問的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求學(xué)問的興趣。

3、問題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的閱歷、生活動(dòng)身，留意目的性、把握難易性、力求新奇性、強(qiáng)調(diào)有效性、表達(dá)層次性，采納反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的根底上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。

4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的溝通中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、溝通感悟的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加思索、探究、溝通、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)覺學(xué)生的情感受動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：課前，我搜集了很多昆蟲的圖片，絢麗的顏色，那展翼飛行的美麗的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉醉在無盡的遐想中。我讓他們觀賞，相互談?wù)?，專心地看和感受，自由地站起來說所知道的昆蟲的各種學(xué)問。并仿照一種你喜愛的昆蟲的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的雙手來畫一畫自己是如何與自己喜愛的小昆蟲一起玩耍的情景。

三、缺乏之處

現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn)，對(duì)于昆蟲的熟悉有所欠缺，不行否認(rèn)的是，這是生活條件的提高，生活環(huán)境中綠地、植被削減的客觀因素。

四、改良措施

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先學(xué)習(xí)課文之前，介紹及寫作背景，出示課前搜集好的各種小昆蟲的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后初讀課文，出示：從文中熟悉到了哪些昆蟲？它們都具有哪些特點(diǎn)？小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通、探討，全班溝通教師適時(shí)點(diǎn)撥。最終學(xué)習(xí)課文，體會(huì)他對(duì)大自然與生命的敬重與喜愛之情。學(xué)完課文后推舉好書：法布爾《昆蟲記》。

《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思3

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性性，使語文教學(xué)在師生公平對(duì)話的過程中進(jìn)展。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

較好地處理了根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積存、感悟和運(yùn)用，注意了根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文根底。

語文教學(xué)，必需重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要。

培育學(xué)生根本的讀書技能。學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中留意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思索、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫；尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，即根本的感悟語言的力量。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書、多思索、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。

《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思4

《昆蟲備忘錄》是人教版小語教材第六冊(cè)第一單元的略讀課文，昆蟲備忘錄是對(duì)某些昆蟲的某些特性描寫，讓學(xué)生熟悉昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫忙記憶，簡(jiǎn)潔說明主題與相關(guān)大事的圖片、文字或語音資料。本節(jié)課通過引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用，并學(xué)會(huì)書寫備忘錄。利用備忘錄來記錄自己感興趣的內(nèi)容。

本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲的資料在課上告知其他同學(xué)，既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)學(xué)問，又增加了自己的口頭表達(dá)力量，而且最重要是讓他們有了自信念。

在課堂上，我利用多媒體，向同學(xué)們以此展現(xiàn)復(fù)眼的構(gòu)造及作用，以及生有復(fù)眼的昆蟲的看物體時(shí)的視頻，讓學(xué)生通過動(dòng)人的畫面感受復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)很感興趣，同時(shí)也知道了備忘錄也可以通過視頻等形式進(jìn)展記錄。

在學(xué)習(xí)其他昆蟲時(shí)，我同樣借助了多媒體將“花大姐”、“獨(dú)角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲通過視頻介紹的方式向同學(xué)展現(xiàn)它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。學(xué)生通過視頻理解給這些昆蟲起的好記的名字。使學(xué)生對(duì)這些學(xué)問記憶更深刻，并準(zhǔn)時(shí)教育學(xué)生要愛護(hù)有益的昆蟲。

在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)書寫備忘錄，采納不同形式，比方表格、視頻、圖片、文字等把自己喜愛的內(nèi)容以備忘錄的形式記錄下來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另在教學(xué)后，讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用表格的形式對(duì)以上昆蟲中感興趣的內(nèi)容進(jìn)展整理，做一份自己的備忘錄。

在教學(xué)中也發(fā)覺了一些問題?，F(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動(dòng)，對(duì)于昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲的熟悉還是有些欠缺。固然，不行否認(rèn)的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的削減也是客觀的因素。

我在課堂上也告知孩子們當(dāng)你在公園、在草地上見到這些小昆蟲的時(shí)候，千萬不要去驚動(dòng)他們，我們就在一邊悄悄地欣賞，這些小昆蟲美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。

《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思5

《昆蟲備忘錄》這篇文章具體、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的敬重與喜愛去描寫，甚至歌頌，微缺乏道的昆蟲。這本書語言生動(dòng)好玩，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者肯定不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)會(huì)昆蟲世界的奇妙。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致的觀看力，感受他對(duì)大自然與生命的敬重與喜愛之情。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、在預(yù)習(xí)中培育學(xué)生的自學(xué)力量，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)展直觀教學(xué)，幫忙學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與對(duì)話，表達(dá)課堂民主、師生公平對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的積極性。

2、新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展現(xiàn)昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獵取學(xué)問的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求學(xué)問的興趣。

3、問題情境的.設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的閱歷、生活動(dòng)身，留意目的性、把握難易性、力求新奇性、強(qiáng)調(diào)有效性、表達(dá)層次性，采納反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的根底上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。

4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交融中獲得學(xué)問。

《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思6

《昆蟲備忘錄》這篇文章具體、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的敬重與喜愛去描寫，甚至歌頌，微缺乏道的昆蟲。這本書語言生動(dòng)好玩，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者肯定不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)會(huì)昆蟲世界的奇妙。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)細(xì)致的觀看力，感受他對(duì)大自然與生命的敬重與喜愛之情。

本節(jié)課教學(xué)中，我取得了以下教學(xué)效果：在預(yù)習(xí)中培育學(xué)生的自學(xué)力量，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、敢于提出問題；利用多媒體進(jìn)展直觀教學(xué)，幫忙學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，鼓舞學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與對(duì)話，表達(dá)課堂民主、師生公平對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的積極性。

新課的導(dǎo)入利用多媒體展現(xiàn)昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獵取學(xué)問的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求學(xué)問的興趣。

問題情境的設(shè)計(jì)從學(xué)生的閱歷、生活動(dòng)身，留意目的性、把握難易性、力求新奇性、強(qiáng)調(diào)有效性、表達(dá)層次性，采納反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語言美的根底上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。

典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的溝通上有了更深一層的體驗(yàn)。

《昆蟲備忘錄》教學(xué)反思7

本節(jié)課缺乏：

一、整堂課的課堂紀(jì)律不好，這個(gè)班的學(xué)生很難做到一個(gè)節(jié)課都留意力集中。作為學(xué)生的組織者，應(yīng)當(dāng)通過各種方法組織好課堂紀(jì)律。雖然，這堂課上，我也用了一些方法。比方每次讀書之前，我都會(huì)讓學(xué)生做端正、捧好書本朗讀課文；在其他同學(xué)回答下列問題前，我也會(huì)提示其他學(xué)生叫仔細(xì)聽，并告知他們仔細(xì)傾聽別人回答下列問題不僅是對(duì)同學(xué)的一種敬重，也是學(xué)習(xí)學(xué)問的一個(gè)方法；也屢次用鼓勵(lì)的語言來提示他們，如回答下列問題之前我會(huì)說“看著小朋友都做得那么端正，一雙雙小眼睛是那么有神，教師信任你們確定能答復(fù)出教師的問題。”、“教師只請(qǐng)坐得端正、小手舉得好的小朋友來回答下列問題”等等。但是，很圓滿這一些方法都是徒勞無功。我想，肯定是這些方法不適合吧。

二、教師的自身語言不夠精練。一堂課上教師的話比擬多，有時(shí)還會(huì)過多的重復(fù)學(xué)生的話。過渡語也設(shè)計(jì)得不好。

三、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還會(huì)不知道從哪寫起，怎么寫句子就會(huì)更好的做到了用積存的語言有條理的寫出自己想說的話來。

改良措施：