《春雨的色彩》中班語言教案活動(dòng)內(nèi)容：春雨的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞和朗讀散文《春雨的顏色》，感受春天的漂亮。

2、學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。

活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“今日，教師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧?！?/p>

二、理解散文內(nèi)容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）

②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（教師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線）

2、出示其次幅畫面，提問：

①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）

②他們?cè)诟墒裁?？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭(zhēng)辯了一個(gè)好玩的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們?cè)谡f什么。

3、出示第三幅畫面，觀后提問：

①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

②現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)辯什么問題了吧，誰來說說。（春雨究竟是什么顏色的？）

4、出示第四幅畫面，提問：

①這時(shí)候，春雨聽了它們的爭(zhēng)辯，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色明麗）

三、完整觀賞散文。（2遍）

1、“教師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次觀賞散文，然后提問：

①這首散文好聽嗎？

②這首散文叫什么名字？

3、其次次觀賞散文，讓小朋友思索：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？

四、朗讀散文。

小朋友真能干，今日我們又學(xué)會(huì)了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？

五、完畢活動(dòng)。

春天的風(fēng)光真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動(dòng)室。

附：散文《春雨的顏色》

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問題：“春雨究竟是什么顏色的？”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”

小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?/p>

教學(xué)反思：

活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思索，不必面面俱到：

1、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的風(fēng)光。《春雨的顏色》意境美麗，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔美麗的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生氣。激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、幼兒狀況分析：

中班的幼兒探究、分析、觀看力量有了肯定的進(jìn)展，并且孩子們布滿了奇怪心和劇烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變化，并且能依據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)力量及審美力量有肯定的進(jìn)展，孩子們?cè)谄匠５幕顒?dòng)中也積存了很多有關(guān)繪畫方面的閱歷在活動(dòng)展現(xiàn)出來。

3、假如讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭(zhēng)辯這個(gè)好玩的問題，好不好？

1、幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗讀散文，教師利用課件提示，幼兒表演。

3、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

《春雨的顏色》中班語言教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。

2.學(xué)說散文詩中的對(duì)話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。

3.以表演的形式進(jìn)展詩歌創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。

2.詩歌中提到的植物的彩圖。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：上禮拜娜娜教師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今日教師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的顏色》，究竟春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。

二、觀賞理解散文詩：

1.教師第一遍朗讀散文詩，幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。提問：散文詩的題目是什么？詩歌里面都有誰？他們?cè)诟墒裁?，說了些什么？

2.教師其次遍朗讀散文詩。師：這一遍要認(rèn)真聽，等一下教師要問你們小鳥們都認(rèn)為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色草地、柳樹小麻雀——紅色桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么答復(fù)的，我們來學(xué)著說一說。

3.再次觀賞散文詩，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著教師輕聲朗讀）提問：

（1）詩歌中說春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思索用動(dòng)作來表示春雨落下的樣子。

（3）小鳥們躲在哪里談天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥?，躲在屋檐下就不?huì)被雨淋濕了）

（4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的答復(fù)）萬紫千紅是什么意思？（有許多許多美麗的顏色）

三、表演散文詩：

師：小鳥們對(duì)春雨的顏色有各種各樣的想法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來演一演。教師念旁白，幼兒集體念小鳥的答復(fù)局部。分小組進(jìn)展角色安排，每個(gè)幼兒扮演一種小鳥。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒戴頭飾進(jìn)展表演。（可模擬詩歌中的場(chǎng)景)四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展詩歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真喧鬧，讓我們一起去參加小鳥們的爭(zhēng)論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？完畢語：今日我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的顏色》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會(huì)變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的”氣息，看一看真正的春雨。

散文詩《春雨的顏色》：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問題：春雨究竟是什么顏色的？小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”小麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”小黃鶯說：“不對(duì)不對(duì)。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……”春雨聽了大家的爭(zhēng)辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它似乎在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……”

《春雨的顏色》中班語言教案3

設(shè)計(jì)意圖

《春雨的顏色》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊(cè)主題“春天真美”中的一個(gè)活動(dòng)。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的風(fēng)光，同時(shí)春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動(dòng)《春雨的顏色》，是一首布滿清爽氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭(zhēng)辯春雨的顏色為線索，點(diǎn)出了大自然在春天降臨時(shí)所產(chǎn)生的奇妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象呈現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、漂亮的顏色，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長(zhǎng)的親密關(guān)系，獲得了自然學(xué)問。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；

2．豐富詞匯：萬紫千紅；愿意表達(dá)自己對(duì)春雨顏色的意見；

3．喜愛與同伴一起觀賞意境美麗童趣的散文詩，感悟春雨的美妙。

活動(dòng)預(yù)備：

1．幼兒閱歷預(yù)備：課前組織幼兒春游,依據(jù)天氣狀況實(shí)地觀看春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)學(xué)問閱歷；

2．物質(zhì)預(yù)備：ppt課件《春天的顏色》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；

活動(dòng)重點(diǎn)：感受散文詩的美麗,學(xué)說小鳥之間的對(duì)話

活動(dòng)難點(diǎn)：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

活動(dòng)過程

一．談話引題

春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特別的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

春天下的雨我們就叫春雨，今日教師帶來了一首散文詩《春雨的顏色》，我們一起來聽一聽春雨究竟都有什么顏色？

在簡(jiǎn)短的談話中引發(fā)幼兒思索，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。

二．觀賞，理解散文詩的主要內(nèi)容，表達(dá)對(duì)散文詩內(nèi)容的初淺印象。（看課件）

1．教師完整朗讀散文詩。（不念最終一句）

2．散文詩里春雨都有哪些顏色？（依據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt）

指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對(duì)散文詩的初淺印象，教師有意識(shí)的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。

三．再次觀賞散文

1．春雨究竟有哪些顏色呢？我們?cè)僖黄饋砺犅犐⑽脑姡ńY(jié)合課件教師朗讀其次遍）

2．小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的？

重點(diǎn)：體會(huì)散文詩中的語言意境美

3．小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們?cè)谀菭?zhēng)辯不休，春雨究竟是什么顏色呢？

4．觀賞最終一段——春雨的答復(fù)

師：春雨究竟是什么顏色的？幫忙幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

小結(jié)：春雨原來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時(shí)候，有了春雨的滋潤(rùn)，五顏六色的花都開放了，特別艷麗，特別漂亮，也就給大地帶來萬紫千紅。教師有感情的朗讀中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫忙幼兒穩(wěn)固閱歷。幼兒在傾聽中再次感受春雨的顏色和春天萬紫千紅的美。

四．完整觀賞散文詩，充分感受春雨的美妙。

1．結(jié)合課件完整觀賞配樂散文詩。

2．今日我們觀賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會(huì)是其他什么顏色的？請(qǐng)你也用詩歌里好聽的話來說說看。

在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望，讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氣氛中自由表達(dá)對(duì)春天的寵愛之情，感受春雨帶給人們的美妙景象。能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

《春雨的顏色》中班語言教案4

一、活動(dòng)預(yù)備

(一)學(xué)問閱歷預(yù)備幼兒了解春天的根本特征。

(二)環(huán)境及物質(zhì)預(yù)備利用三圍空間布置春天風(fēng)光，錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

二、活動(dòng)過程

(一)運(yùn)用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的風(fēng)光，豐富詞語：“萬紫千紅”、“顏色”。

1．師：請(qǐng)小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀看并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng)，教師重點(diǎn)提示植物各自的顏色)學(xué)習(xí)詞語：“萬紫千紅”、“顏色”。

3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進(jìn)萬物生長(zhǎng)，形成春天漂亮的風(fēng)光)

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導(dǎo)幼兒觀看。

1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2．師：原來小鳥都在爭(zhēng)辯一個(gè)好玩的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨究竟是什么顏色的？)

(三)播放配樂散文，讓幼兒觀賞。

1．師：你認(rèn)為他們的話對(duì)不對(duì)?

2．觀賞最終一段，師：“那你們知道春雨究竟是什么顏色了嗎?”

3．再次一邊觀賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對(duì)散文的理解。