九年級語文下冊第二單元8蒲柳人家節(jié)選教案新人教版九年級語文下冊第二單元8蒲柳人家節(jié)選教案新人教版九年級語文下冊第二單元8蒲柳人家節(jié)選教案新人教版8蒲柳人家（節(jié)選）知識與技能1.理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背"等詞語。2.了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作.3.了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌.過程與方法1.欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2。體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。3。擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。情感、態(tài)度與價值觀感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。1。誦讀，體會小說高妙的語言運(yùn)用.2.把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。一課時一、導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》,其中那些俠肝義膽、嫉惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青"扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品.讓我們一起走近劉紹棠,走近他筆下栩栩如生的人物形象。（板書課題、作者〉二、走近作者，資料助讀學(xué)生當(dāng)堂展示課前搜集的有關(guān)劉紹棠的資料介紹，教師適當(dāng)引導(dǎo)。三、初讀文本，整體感知1。學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏理字詞。本課易讀錯、易寫錯的生字較多,學(xué)生互相糾錯，直至掃清所有字詞障礙。2。學(xué)生深入研讀課文，思考：（1）小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么？另外，何滿子的性格又是怎樣的呢？學(xué)生回答,教師適時點(diǎn)撥：作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法,生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理,她大打出手,趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公,脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事,想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號。而為了和這一外號相稱,他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。(2）作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請畫出有關(guān)語句并體會其作用.學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)撥：奶奶：“大高個兒，一雙大腳,青銅膚色,嗓門也亮堂,罵起人來，方圓二三十里,敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉,長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天,一氣呵成，也不倒嗓子."“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”（“掄圓了"“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上〉“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳,帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來,把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”爺爺:人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目,一副關(guān)公相貌?！薄八@個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋,沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒;所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個精光?！币罁?jù)上面兩個題，在這三個人物中，你最喜歡哪一個?為什么?請以“我喜歡____〔填人物>,因為他/她〉的性格，我從句或段看出來"這樣的句式說一說。學(xué)生回答，教師適時點(diǎn)撥：(3）在學(xué)生的回答中歸納出三個人物的性格如下：（具體從句段中看出）?！耙徽汕啻竽铩保簼娎贝竽?、剛直不阿、口苦心甜、溺愛孫兒、勤勞善良、愛憎分明……“何大學(xué)問”：俠肝義膽、仗義輕松、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平、能說會道、好說大話、愛戴高帽……“何滿子”:機(jī)靈頑皮、純真稚氣、聰慧靈秀、伶俐可愛、疼愛爺爺……3.學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。教師提示：小說的語言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時,一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”。寫一丈青大娘溺愛孫子,“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘".“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感，如:“何滿子的爺爺,官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語,“叫得山響"是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。教師引導(dǎo)學(xué)生體會,精彩的語句、段可作摘抄和背誦。四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格.1。學(xué)生有感情地誦讀,體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。恰如一幅風(fēng)俗畫,情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒,大紅肚兜、長命鎖，洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。2.學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等,進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：小說的民族氣派和民族作風(fēng),主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式，都顯示了作品的民族本色。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的古典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等,也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法.總之，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情,孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)，“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民"（劉紹棠語),這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物,更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此，只要我們用心去品讀。六、布置作業(yè)用外號概括人物性格特點(diǎn),是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神、有文采?！镀蚜思摇肥钱?dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌,充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。教讀課文,重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和