人教版初中物理第七章第2節(jié)《彈力》授課方案設計人教版初中物理第七章第2節(jié)《彈力》授課方案設計4/4人教版初中物理第七章第2節(jié)《彈力》授課方案設計第七章第2節(jié)彈力授課設計一、授課目標知識與技術、經(jīng)過實驗研究，知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件。2、經(jīng)過實驗研究，認識彈簧測力計測力的原理。3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小過程與方法1、經(jīng)過研究物體的形變，比較概括，總結出彈力產(chǎn)生的條件，培養(yǎng)學生的察看能力和總結能力。2、經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。感神態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生研究生活中彈力應用的興趣，領悟物理科學的價值。2、經(jīng)過對彈簧測力計使用方法的研究，培養(yǎng)學生樂于研究平時用品的科學原理的感情，以及研究新器件的能力。授課重、難點授課重點：1、認識彈力產(chǎn)生的條件。2、彈簧測力計的正確使用。授課難點：1、彈力見解的引入，概括出彈力產(chǎn)生的條件。2、經(jīng)過研究物體彈性形變大小與外力大小的關系，理解彈簧測力計的原理。授課方法：實驗法：經(jīng)過學生實驗，感悟彈力的見解，認識彈簧測力計的原理。授課工具：教師：小車、彈簧、鋼直尺、彈簧測力計、拉力器學生：橡皮筋、面團、鋼直尺、橡皮泥、彈簧測力計。二、授課過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)立情境，引入新課學生欣賞一段視頻：撐竿跳的情況。思慮問題：撐竿運動員為什么能跳得這么高呢？學生溝通談論后，結論：撐竿變彎了，靠的是彈力。進而引出本節(jié)的課題《彈力》。第二環(huán)節(jié)：合作學習，研究新知活動一：研究物體的形變學生采用桌面上的器材，自已設計實考證明，哪些物品的特點與撐竿周邊似？活動要求：請學生對桌上的橡皮筋、面團、鋼直尺、橡皮泥等施加力的作用，察看物體有什么變化。學生感覺并溝通現(xiàn)象，概括總結：1、彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原來形狀的性質。2、塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能夠自動恢復原來形狀的性質?；顒佣赫J識彈力學生體驗：用不同樣樣的力拉橡皮筋，有什么感覺？這說了然什么？教師演示：將小車放在水平臺上，彈簧處于原長，小車靜止，壓縮彈簧后，小車將會在彈簧的力的作用下運動起來。概括出彈力及彈力的產(chǎn)生條件：1、彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。2、彈力產(chǎn)生的條件：1）物體發(fā)生彈性形變2）物體互相接觸學生體驗：用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，這時，我們可否看到桌面發(fā)生形變呢？談論溝通：堅硬的物體在很小的力的作用也會發(fā)生形變嗎？猜想：可能發(fā)生了形變，可是由于形變量太小，所以肉眼察看不出來。3、彈力的種類：壓力、支持力、拉力、推力。你能說出它們在生活中的應用嗎？學生談論溝通：（蹦極、跳板跳水、彈弓、射箭、籃球）活動三：研究拉力的大小與彈簧伸長量的關系學生體驗：兩位學生體驗拉力器。溝通概括，得出：彈簧碰到拉力越大，伸長越長。重申：彈性限度。演示：取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。問題：兩次都能恢復到原來的長度嗎？點撥：彈簧的彈性都有必然的限度，高出了這個限度就不能夠圓滿還原。依照物體形變的大小能夠測定力的大小，依照這個原理做成的測力計叫彈簧測力計。活動四：閱讀教材，認識彈簧測力計的作用、結構、工作原理以及使用方法。教師引導學生閱讀，再出示彈簧測力計，并向學生介紹。1、彈簧測力計的結構：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)組成。2、單位3、量程4、分度值學生練習使用彈簧測力計，并體驗力的大小。師生概括出使用彈簧測力計的方法和注意事項。1）第一看清彈簧測力計的量程。加在彈簧測力計上的力不能夠高出這個范圍。2）認清彈簧測力計的分度值，以便正確讀出測量值。3）測量前要把指針調(diào)到零。讀數(shù)時，視線要與指針相平。4）測量時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線的方向跟所測力的方向一致，不能夠使勁猛拉彈簧或讓彈簧測力計長久受力，免得破壞。第三環(huán)節(jié)：當堂檢測