一年級上冊數(shù)學(xué)授課方案第二單元比較第3課時蹺蹺板北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)授課方案第二單元比較第3課時蹺蹺板北師大版5/5PAGE5一年級上冊數(shù)學(xué)授課方案第二單元比較第3課時蹺蹺板北師大版

第3課時蹺蹺板

教材第22、23頁內(nèi)容。

1．利用已有的經(jīng)驗，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差別。

2．經(jīng)過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重。

3．在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性。

學(xué)會比較物體輕重的方法。

輕重的含義及比較物體輕重的方法，浸透等量代換的思想。

授課課件，簡單杠桿模型，卡通小兔玩具兩個，天平一架，兩袋包裝，質(zhì)量不等的糖果。

一、情況導(dǎo)入

1．師：星期六到了，小動物們都在公園里玩，他們玩得可快樂了。我們一同去看一看，小動

物們最喜歡玩什么？(課件演示)

2．師：小朋友們，請你們認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生溝通。

3．小朋友們真厲害，能看出誰輕誰重，今天我們就一同來認(rèn)識輕和重。(板書課題)

二、研究新知

1．說一說。

師：現(xiàn)在就請小兔歇息一會兒，我們大家來說一說在平時生活中，哪兩樣?xùn)|西來比，一眼就能

看出誰輕誰重。(生你追我趕舉手講話。)

2．掂一掂。

察看自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰輕誰重。

現(xiàn)在，請把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具盒放在另一只手上，兩只手同時掂一掂、比一比，

感覺一下，文具盒和學(xué)具盒誰重誰輕。

師：請小朋友把輕的舉高一些(生把學(xué)具盒舉高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。

第1頁(2)師：你們想不想再掂一掂？這里有一個蘋果和一個橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一

個)，誰來試一試？

師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕？還有誰想試一試？

(3)師：現(xiàn)在小朋友們的建議都不同樣樣樣，終究是什么重，什么輕？我們拿嚴(yán)禁，那該怎么辦呢？

師充分聽取學(xué)生的建議，賞賜適合的談?wù)摗?/p>

3．稱一稱。

師：剛剛大家想了好多好方法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，用手很難掂出來，所以得請一些工具來幫忙。用秤能夠稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。

師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西同樣重時，天平的兩邊是同樣

高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和橘子終究誰輕誰重。(師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤

里)誰能看出來？

學(xué)生自由講話，說明原因(因為看見天平的兩頭不平衡了，放蘋果的這一邊低，說明蘋果比較

重，放橘子的那一邊高，說明橘子比較輕)。

師：我們還能夠看指針，它偏向哪一邊，就能夠說哪一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的

東西。

(2)師：你們還想自己稱一稱嗎？

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰的重，誰的輕。(每組有不同樣樣的稱

東西的工具。)

小組報告，師合時賞賜激勵，其他學(xué)生也可說出自己的見解，或許對報告學(xué)生賞賜談?wù)摗?/p>

師：(出示石榴、蘋果、橘子各一個)這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋

果比。

師：猜一猜，這三個水果，誰最重，誰最輕？(小組談?wù)摚簽槭裁矗?

第2頁請學(xué)生報告，說明原因。

師出示兩包糖果。

(師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)

①猜一猜：誰輕誰重？(生都指著大包的說重。)

師：為什么？

②師：請你來用天平稱一稱。(生操作，下面的學(xué)生看到比較的結(jié)果和他們說的相反后，都露

出迷惑的表情，發(fā)出吃驚聲。)

③師：你理解了什么道理，想對大家說什么？(立刻就有學(xué)生舉手。)

(學(xué)生經(jīng)過自己親眼所見，認(rèn)識了物體的輕重與大小不用然有必然聯(lián)系，大的東西不用然就

重，小的東西不用然就輕。)

三