21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。初中八年級道德與法治堅持憲法至上復習初中八年級道德與法治堅持憲法至上復習21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。初中八年級道德與法治堅持憲法至上復習future初中道德與法治八年級√acation復習堅持憲法至上的,列的的一)中小學信息技術(shù)課程的目標是"通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。"作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。本人談幾點看法。1.當前信息技術(shù)教學的特點《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中指出："教材編寫的指導思想應以培養(yǎng)應用信息技術(shù)解決實際問題能力為主線。教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應用為主。"教學中，教師往往以教材為依托，在教材內(nèi)容大框架的指引下，通過優(yōu)化教學過程、補充教學資源、設計學習任務來實現(xiàn)教學目標。反思教學現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課堂中有以下這樣一些問題值得我們思考。1.1教材是相對固定的。盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對固定的，不同版本的教材只是在知識點的分布和知識的呈現(xiàn)方式上有所不同。1.2問題的解決是多元的。教材中只能呈現(xiàn)解決某一問題的一種技術(shù)，如看圖軟件只介紹了ACDSee，而學生可能對"光影魔術(shù)手"等工具軟件更感興趣。1.3信息需求是多樣的。通過信息技術(shù)學科的學習，學生除了需要學習教材中涉及的文字處理、動畫制作、網(wǎng)頁設計等內(nèi)容外，他可能更想了解信息技術(shù)在前沿科技中發(fā)揮了哪些作用、哪些網(wǎng)站能幫他解決學習中的困難、哪些詞典更方便他作為首選的翻譯工具、哪些工具軟件能讓他迅速下載到所需要的視頻，等等。2.創(chuàng)設情境，啟迪思維情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不只能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的聰慧。良好的情境，是學生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教授"查找與保存信息"這一課時，首先放了一段視頻，視頻的內(nèi)容是地球面臨的環(huán)境破壞問題，先請學生看一段視頻，然后談一談有何感想？學生看后，學習的積極性很高，紛紛發(fā)言，說："我們要保護環(huán)境，否則地球就會消失，人類就會滅亡……"，將學生帶入一個良好的學習情境，然后再引出：保護地球就是保護人類，作為中學生，只有掌握豐富的環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，才能更加有效地保護我們共同的家園地球。然后問學生：要學習環(huán)保知識，最方便、快捷的途徑是什么呢？生答：上網(wǎng)查資料。師說：那么，如何查找信息，以及如何保存我們喜歡的內(nèi)容就是我們今天學習的課題查找與保存信息（引出本課的學習目標）。通過情境的創(chuàng)設，啟迪了學生的思維，達到了預期的目的。3.善于引導，變"苦學"為"樂學"我們都知道學習是件辛苦的事情，如何使學生以苦為樂，苦中得樂，這就要靠信息技術(shù)老師的引導。在講授初二年級必修課《從因特網(wǎng)獲取信息》的知識時，僅好是中秋節(jié)的前兩天。這堂課我采用任務驅(qū)動的教學方法，讓同學用搜索引擎來查詢關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)信息，如中秋節(jié)的由來、風俗、以及各種故事等等。這時任務驅(qū)動的教學方法引導學生強烈的求知欲望，激發(fā)他們濃厚的學習興趣。使得這堂課大家都樂于去搜尋這些內(nèi)容，投入程度也大大加強，這堂課下來也取得了良好的教學效果。4.利于學生的個性發(fā)展新課程實驗中把突出學生的個性發(fā)展擺在了一個非常重要的位置。畢竟隨著社會的不斷發(fā)展，學校不僅僅擔負著培養(yǎng)綜合性人才的責任，同時也承擔著培養(yǎng)特色人才的重擔。信息技術(shù)課程發(fā)展日新月益，知識轉(zhuǎn)換的節(jié)奏加快，使得同學們的基礎往往不在同一水平線，這就需要我們信息技術(shù)教師認清同學們的知識差距，因地制宜，因勢利導，選擇合適的教學方法，以利于學生的個性發(fā)展。在講授初一必修《信息加工》圖片信息處理時，好多同學由于缺乏基礎，對圖片處理軟件photoshop不了爭。但同時也有另外一部分同學比較熟悉這個軟件，這就需要我們進行分層次的教學。這時我采用的是多種教學方法并用的辦法。首先通過操作實踐法讓同學跟著老師進行軟件的熟悉了解，然后自行操作練習。然后通過任務驅(qū)動的方法讓學有余力的同學完成圖片的合成處理，再進行個別教學輔導。運用多種教學方法的共同使用，真正實現(xiàn)分層教學的目的，也突出了學生的個性發(fā)展。5.信息技術(shù)教育的目的――創(chuàng)新培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，也是課改的一個重要主題，在教學中，重注強調(diào)學生的主動探索，讓學生自主發(fā)現(xiàn)知識以及創(chuàng)造性地應用知識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)造技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于任務的完成，可以采用多種方式來完成，避免思維的絕對化和僵硬化，克服思維定勢，如"關(guān)閉窗口"中設置的試一試，通過關(guān)閉紙牌窗口，觸類旁通，嘗試關(guān)閉"我的電腦"窗口的方法。6.信息技術(shù)教育之授之以漁面臨著知識經(jīng)濟時代"人生有限而知識無窮"的矛盾，一定要做到"授人以漁"，放棄傳統(tǒng)的手把手的教育方式，讓學生積極行動起來，在具體的自主學習任務中，逐漸掌握自主學習的方法。如鼠標操作，可事先不告訴學生結(jié)果，而采用任務驅(qū)動式教學，明確提示操作目的，充分放手讓學生嘗試，并提醒學生仔細觀察操作結(jié)果，使之通過自己的努力掌握學習重點。7.信息技術(shù)教育之因材施教由于學生接受知識的能力有很大差異，學生學習新知識前的準備知識也存在著一定的差異，因此，有時需設置不同層次的學習任務和目標供學生選擇，使每一個學生都能得到一定的發(fā)展，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅?？傊谛抡n改的引導下，中學信息技術(shù)課程的開設不僅僅是為了教會學生一些計算機基礎知識和操作技能，而是首先使學生接觸、了解計算機、網(wǎng)絡文化，增強學生的信息意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，使他們終身受益，無論學生今后從事何種職業(yè)，他們學到的知識和培養(yǎng)的能力都應該是有用的。數(shù)學教育家威費登塔爾說過：“數(shù)學教學方法的核心是學生再創(chuàng)造，而只有以反思為核心的數(shù)學教育才能使學生實現(xiàn)再創(chuàng)造?！痹趯嵤┬抡n程的今天，當我們以創(chuàng)造性意識和解決新問題的能力，作為衡量和評價學生數(shù)學素養(yǎng)高低的主要標準時，更應該重視引導和激勵學生在數(shù)學學習活動中反思能力的提高。一、反思對數(shù)學學習的意義什么是反思？世界著名數(shù)學大師弗賴登塔爾教授曾精辟指出：“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力，通過反思才能使學生的現(xiàn)實世界數(shù)學化，沒有反思，學生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平。”就中學生的數(shù)學學習而言，反思應是立足于自我之處的批判地考察自己的行動及情境的能力，是中學生對自己的學習活動過程的再思考與再審視，它既是一種思維形式，更是一種學習習慣、學習的能力。1.反思有利于培養(yǎng)知識遷移的能力反思有利于學生找出一個知識點、一節(jié)課、一個學習階段的或其他方面的得與失。通過反思，學生能用自己的話去解釋、表達所學的知識；能基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；能運用這一知識解決變式問題；能綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復雜的問題；能將所學的應用到實際問題中去，學會學習。2.反思有利于領悟隱含的數(shù)學思想數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓所在，由于數(shù)學思想方法和具體的表層知識相比更加抽象和概括，而且具有隱藏性，這就決定了要領悟和掌握數(shù)學思想方法必須靠反思，并在反思過程中通過對具體方法的分析、提煉和概括而成。3.反思有利于優(yōu)化綜合的思維品質(zhì)思維的敏捷性、靈活性、廣闊性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性是優(yōu)良思維品質(zhì)的六大構(gòu)成要素。學習反思是優(yōu)化學生綜合思維品質(zhì)的一種有效策略。反思的實質(zhì)是批判性思維，如果學生習慣于在學習中批判地、反復地思考問題，并能在老師的引導下通過對具體的實際問題的自覺思考和感悟，那么學生的思維會更開闊、靈活、深刻。二、課堂教學中培養(yǎng)學生的反思能力在數(shù)學課堂教學中我們要引導學生學會反思，積極反思，要充分調(diào)動學生反思的積極性和主動性，養(yǎng)成善于觀察、分析、思考的學習習慣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成對原有學習內(nèi)容、學習方法和學習活動歷程等不斷回望的習慣，及時修正學習策略，在學習中反思，在反思中學習，充分調(diào)動他們的自覺性、自主性，最終使學生學會學習，促進有效教學。那么，作為數(shù)學教師有義不容辭的責任，應該反思自己的教學行為，努力在課堂教學中培養(yǎng)學生的反思能力。1.在導入新課中培養(yǎng)先前的見解經(jīng)驗就是學生反思的起點。在數(shù)學課堂教學中，教師應在引入新課時創(chuàng)造合適的條件，通過適當?shù)膯l(fā)點撥，加強新知與舊知的聯(lián)系，組織學生進行有效的反思，使學生學會反思，提高課堂教學的有效性。2.在探究過程中培養(yǎng)學習新知中反思指向于當前學習，是對學習過程本身的反思，包括知識的形成過程、學習方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等。雖然在做課前設計時有會不會太難，時間會不會夠等疑慮，但通過課堂實踐，看到了部分同學完全有能力去反思、會反思，收到事半功倍的效果。若每次都能讓學生先反思再學習，可以產(chǎn)生主動探索學習的愿望，由被動地等待學習轉(zhuǎn)為主動的參與，提高了教學的有效性。另外當學生經(jīng)歷、體驗了不同的探索方案后，再引導學生反思：從剛才的探究中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么推導出來的？這種思考方法對自己今后學習有什么啟發(fā)？也就是解決問題后，要善于把它改頭換面變成為多個和原問題內(nèi)容形式不同或類似，但解決問題的方法類似或不同的問題，即進行一題多解、多題一解的訓練，這樣可以擴大視野，深化知識，從而提高學生學習的能力和反思的能力。3.在鞏固新知中培養(yǎng)數(shù)學教育家波利亞也說：“如果沒有了反思，他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面?！睂W習新知后，應重視知識的概括和提煉，讓學生在練習中反思，在反思后再練習。反思探究知識的縱橫聯(lián)系，檢查自我數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，從而達到優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。反思解決問題有關(guān)的合理的知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)探求各知識點的內(nèi)在聯(lián)系（縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系）。這樣的反思既有利于學生學習新知識，又有利于學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。學生在鞏固練習的反思過程中取其精華、棄其糟粕，發(fā)展了思維，使所學知識更加深刻，更加系統(tǒng)化，提高了教學的有效性。培養(yǎng)學生在課堂中養(yǎng)成自我提問的習慣，如：“怎樣做”、“為什么這樣做”、“可以用幾種方法做”、“同學的回答與我想得有什么不一樣”、“哪一種方法更好”……在課堂傾聽過程中，這樣一些自我反思式的提問，可以把學生的數(shù)學思維引向深層次的思考，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解，從而讓學生樂思、巧思、善思，真正成為課堂的主人。4.在課堂小結(jié)中培養(yǎng)成功的課堂小結(jié)，并不僅僅停留在對本堂課中出現(xiàn)的知識點的回顧，更重要的是要使學生對形成知識的過程進行反思，揭示教學過程中的數(shù)學思想方法，并把形成的知識建構(gòu)到自己已有的知識網(wǎng)絡中去，從而提高學生解決問題的能力。通過親身體驗、反饋、反思，學生獲得了有價值的數(shù)學模型，培養(yǎng)了舉一反三的能力。從這些不同的側(cè)面，多角度地思考體會探索的方法、策略，使學生在不斷的反思中，加強數(shù)學知識和能力的相互溝通，提高進行數(shù)學活動的能力。總之，在今后的課堂教學中，讓我們積極引導學生站在認知的高度審視自己的學習過程和問題解決過程，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自我反思意識，以使學生獲得更好的可持續(xù)發(fā)展。只有讓學生在不斷地對知識的反思過程中得到知識與能力的升華，使知識得到不斷的補充、豐富、完善和發(fā)展，才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，使教育回歸于學生。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1future初中道德與法治八年級√acation復習堅持憲法至上future2初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件3初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件4初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件5初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件6共和國共和國7華人民共科這些圖片讓你聯(lián)想到了哪些教材內(nèi)容?華人民共科8知識梳理第一單元堅持憲法至上第一課維護憲法權(quán)威,公民權(quán)利的保障書治國安邦的總幸程第二課保障憲法實施…18堅持依憲治國…加強憲法監(jiān)督知識梳理9知識梳理確認我國的國家性質(zhì)規(guī)定社會主義經(jīng)濟制度我國是怎樣尊重和保障人權(quán)的?①尊重和保障人權(quán)是立法活動的基本要求。②行政機關(guān)在執(zhí)法中樹立尊重和保障人權(quán)的意識,做到文維明執(zhí)法,依憲施政、依法行政、簡政放權(quán)護③監(jiān)察機關(guān)依照法律規(guī)定獨立行使監(jiān)察權(quán),加強對公職人憲員的監(jiān)督④審判機關(guān)、檢察機關(guān)要依照憲法和法律的規(guī)定獨立行使權(quán)國家加強法治宣傳教育,弘揚法治精神,建設法治文化威組織國家機構(gòu)治國安邦的2.原則一民主集中制總章程規(guī)范權(quán)力運行知識梳理10知識梳理國家機關(guān)及工作人員如何正確行使權(quán)力?①國家權(quán)力必須在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使。維|行使權(quán)力應增有法律依據(jù),不能超越權(quán)限行使權(quán)護|②2國家機關(guān)及其工作人員必須依法行使權(quán)力、履法行職責,不得懈怠、推諉校③國家權(quán)力必須嚴格按照法定途徑和方式行使威④國家權(quán)力的行使不能任性,法定職責必須為,法無授權(quán)不可為。治國安邦的2.原則一民主集中制總章程規(guī)范權(quán)力運行{,意義一核心價值追求2.要求(如何行使權(quán)力?)知識梳理11初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件12初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件13初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件14初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件15初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件16初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件17初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件18初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件19初中八年級道德與法治-堅持憲法至上復習課件2041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。初中八年級道德與法治堅持憲法至上復習初中八年級道德與法治堅持憲法至上復習21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。初中八年級道德與法治堅持憲法至上復習future初中道德與法治八年級√acation復習堅持憲法至上的,列的的一)中小學信息技術(shù)課程的目標是"通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。"作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。本人談幾點看法。1.當前信息技術(shù)教學的特點《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中指出："教材編寫的指導思想應以培養(yǎng)應用信息技術(shù)解決實際問題能力為主線。教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應用為主。"教學中，教師往往以教材為依托，在教材內(nèi)容大框架的指引下，通過優(yōu)化教學過程、補充教學資源、設計學習任務來實現(xiàn)教學目標。反思教學現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課堂中有以下這樣一些問題值得我們思考。1.1教材是相對固定的。盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對固定的，不同版本的教材只是在知識點的分布和知識的呈現(xiàn)方式上有所不同。1.2問題的解決是多元的。教材中只能呈現(xiàn)解決某一問題的一種技術(shù)，如看圖軟件只介紹了ACDSee，而學生可能對"光影魔術(shù)手"等工具軟件更感興趣。1.3信息需求是多樣的。通過信息技術(shù)學科的學習，學生除了需要學習教材中涉及的文字處理、動畫制作、網(wǎng)頁設計等內(nèi)容外，他可能更想了解信息技術(shù)在前沿科技中發(fā)揮了哪些作用、哪些網(wǎng)站能幫他解決學習中的困難、哪些詞典更方便他作為首選的翻譯工具、哪些工具軟件能讓他迅速下載到所需要的視頻，等等。2.創(chuàng)設情境，啟迪思維情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不只能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的聰慧。良好的情境，是學生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教授"查找與保存信息"這一課時，首先放了一段視頻，視頻的內(nèi)容是地球面臨的環(huán)境破壞問題，先請學生看一段視頻，然后談一談有何感想？學生看后，學習的積極性很高，紛紛發(fā)言，說："我們要保護環(huán)境，否則地球就會消失，人類就會滅亡……"，將學生帶入一個良好的學習情境，然后再引出：保護地球就是保護人類，作為中學生，只有掌握豐富的環(huán)保知識，增強環(huán)保意識，才能更加有效地保護我們共同的家園地球。然后問學生：要學習環(huán)保知識，最方便、快捷的途徑是什么呢？生答：上網(wǎng)查資料。師說：那么，如何查找信息，以及如何保存我們喜歡的內(nèi)容就是我們今天學習的課題查找與保存信息（引出本課的學習目標）。通過情境的創(chuàng)設，啟迪了學生的思維，達到了預期的目的。3.善于引導，變"苦學"為"樂學"我們都知道學習是件辛苦的事情，如何使學生以苦為樂，苦中得樂，這就要靠信息技術(shù)老師的引導。在講授初二年級必修課《從因特網(wǎng)獲取信息》的知識時，僅好是中秋節(jié)的前兩天。這堂課我采用任務驅(qū)動的教學方法，讓同學用搜索引擎來查詢關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)信息，如中秋節(jié)的由來、風俗、以及各種故事等等。這時任務驅(qū)動的教學方法引導學生強烈的求知欲望，激發(fā)他們濃厚的學習興趣。使得這堂課大家都樂于去搜尋這些內(nèi)容，投入程度也大大加強，這堂課下來也取得了良好的教學效果。4.利于學生的個性發(fā)展新課程實驗中把突出學生的個性發(fā)展擺在了一個非常重要的位置。畢竟隨著社會的不斷發(fā)展，學校不僅僅擔負著培養(yǎng)綜合性人才的責任，同時也承擔著培養(yǎng)特色人才的重擔。信息技術(shù)課程發(fā)展日新月益，知識轉(zhuǎn)換的節(jié)奏加快，使得同學們的基礎往往不在同一水平線，這就需要我們信息技術(shù)教師認清同學們的知識差距，因地制宜，因勢利導，選擇合適的教學方法，以利于學生的個性發(fā)展。在講授初一必修《信息加工》圖片信息處理時，好多同學由于缺乏基礎，對圖片處理軟件photoshop不了爭。但同時也有另外一部分同學比較熟悉這個軟件，這就需要我們進行分層次的教學。這時我采用的是多種教學方法并用的辦法。首先通過操作實踐法讓同學跟著老師進行軟件的熟悉了解，然后自行操作練習。然后通過任務驅(qū)動的方法讓學有余力的同學完成圖片的合成處理，再進行個別教學輔導。運用多種教學方法的共同使用，真正實現(xiàn)分層教學的目的，也突出了學生的個性發(fā)展。5.信息技術(shù)教育的目的――創(chuàng)新培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，也是課改的一個重要主題，在教學中，重注強調(diào)學生的主動探索，讓學生自主發(fā)現(xiàn)知識以及創(chuàng)造性地應用知識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)造技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于任務的完成，可以采用多種方式來完成，避免思維的絕對化和僵硬化，克服思維定勢，如"關(guān)閉窗口"中設置的試一試，通過關(guān)閉紙牌窗口，觸類旁通，嘗試關(guān)閉"我的電腦"窗口的方法。6.信息技術(shù)教育之授之以漁面臨著知識經(jīng)濟時代"人生有限而知識無窮"的矛盾，一定要做到"授人以漁"，放棄傳統(tǒng)的手把手的教育方式，讓學生積極行動起來，在具體的自主學習任務中，逐漸掌握自主學習的方法。如鼠標操作，可事先不告訴學生結(jié)果，而采用任務驅(qū)動式教學，明確提示操作目的，充分放手讓學生嘗試，并提醒學生仔細觀察操作結(jié)果，使之通過自己的努力掌握學習重點。7.信息技術(shù)教育之因材施教由于學生接受知識的能力有很大差異，學生學習新知識前的準備知識也存在著一定的差異，因此，有時需設置不同層次的學習任務和目標供學生選擇，使每一個學生都能得到一定的發(fā)展，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅?？傊谛抡n改的引導下，中學信息技術(shù)課程的開設不僅僅是為了教會學生一些計算機基礎知識和操作技能，而是首先使學生接觸、了解計算機、網(wǎng)絡文化，增強學生的信息意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，使他們終身受益，無論學生今后從事何種職業(yè)，他們學到的知識和培養(yǎng)的能力都應該是有用的。數(shù)學教育家威費登塔爾說過：“數(shù)學教學方法的核心是學生再創(chuàng)造，而只有以反思為核心的數(shù)學教育才能使學生實現(xiàn)再創(chuàng)造?！痹趯嵤┬抡n程的今天，當我們以創(chuàng)造性意識和解決新問題的能力，作為衡量和評價學生數(shù)學素養(yǎng)高低的主要標準時，更應該重視引導和激勵學生在數(shù)學學習活動中反思能力的提高。一、反思對數(shù)學學習的意義什么是反思？世界著名數(shù)學大師弗賴登塔爾教授曾精辟指出：“反思是數(shù)學思維活動的核心和動力，通過反思才能使學生的現(xiàn)實世界數(shù)學化，沒有反思，學生的理解就不可能從一個水平升華到更高的水平?！本椭袑W生的數(shù)學學習而言，反思應是立足于自我之處的批判地考察自己的行動及情境的能力，是中學生對自己的學習活動過程的再思考與再審視，它既是一種思維形式，更是一種學習習慣、學習的能力。1.反思有利于培養(yǎng)知識遷移的能力反思有利于學生找出一個知識點、一節(jié)課、一個學習階段的或其他方面的得與失。通過反思，學生能用自己的話去解釋、表達所學的知識；能基于這一知識作出推論和預測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；能運用這一知識解決變式問題；能綜合幾方面的相關(guān)知識解決比較復雜的問題；能將所學的應用到實際問題中去，學會學習。2.反思有利于領悟隱含的數(shù)學思想數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓所在，由于數(shù)學思想方法和具體的表層知識相比更加抽象和概括，而且具有隱藏性，這就決定了要領悟和掌握數(shù)學思想方法必須靠反思，并在反思過程中通過對具體方法的分析、提煉和概括而成。3.反思有利于優(yōu)化綜合的思維品質(zhì)思維的敏捷性、靈活性、廣闊性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性是優(yōu)良思維品質(zhì)的六大構(gòu)成要素。學習反思是優(yōu)化學生綜合思維品質(zhì)的一種有效策略。反思的實質(zhì)是批判性思維，如果學生習慣于在學習中批判地、反復地思考問題，并能在老師的引導下通過對具體的實際問題的自覺思考和感悟，那么學生的思維會更開闊、靈活、深刻。二、課堂教學中培養(yǎng)學生的反思能力在數(shù)學課堂教學中我們要引導學生學會反思，積極反思，要充分調(diào)動學生反思的積極性和主動性，養(yǎng)成善于觀察、分析、思考的學習習慣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成對原有學習內(nèi)容、學習方法和學習活動歷程等不斷回望的習慣，及時修正學習策略，在學習中反思，在反思中學習，充分調(diào)動他們的自覺性、自主性，最終使學生學會學習，促進有效教學。那么，作為數(shù)學教師有義不容辭的責任，應該反思自己的教學行為，努力在課堂教學中培養(yǎng)學生的反思能力。1.在導入新課中培養(yǎng)先前的見解經(jīng)驗就是學生反思的起點。在數(shù)學課堂教學中，教師應在引入新課時創(chuàng)造合適的條件，通過適當?shù)膯l(fā)點撥，加強新知與舊知的聯(lián)系，組織學生進行有效的反思，使學生學會反思，提高課堂教學的有效性。2.在探究過程中培養(yǎng)學習新知中反思指向于當前學習，是對學習過程本身的反思，包括知識的形成過程、學習方法、操作程序以及獲得的結(jié)論等。雖然在做課前設計時有會不會太難，時間會不會夠等疑慮，但通過課堂實踐，看到了部分同學完全有能力去反思、會反思，收到事半功倍的效果。若每次都能讓學生先反思再學習，可以產(chǎn)生主動探索學習的愿望，由被動地等待學習轉(zhuǎn)為主動的參與，提高了教學的有效性。另外當學生經(jīng)歷、體驗了不同的探索方案后，再引導學生反思：從剛才的探究中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么推導出來的？這種思考方法對自己今后學習有什么啟發(fā)？也就是解決問題后，要善于把它改頭換面變成為多個和原問題內(nèi)容形式不同或類似，但解決問題的方法類似或不同的問題，即進行一題多解、多題一解的訓練，這樣可以擴大視野，深化知識，從而提高學生學習的能力和反思的能力。3.在鞏固新知中培養(yǎng)數(shù)學教育家波利亞也說：“如果沒有了反思，他們就錯過了解題的一次重要而有效益的方面?！睂W習新知后，應重視知識的概括和提煉，讓學生在練習中反思，在反思后再練習。反思探究知識的縱橫聯(lián)系，檢查自我數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，從而達到優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。反思解決問題有關(guān)的合理的知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)探求各知識點的內(nèi)在聯(lián)系（縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系）。這樣的反思既有利于學生學習新知識，又有利于學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)。學生在鞏固練習的反思過程中取其精華、棄其糟粕，發(fā)展了思維，使所學知識更加深刻，更加系統(tǒng)化，提高了教學的有效性。培養(yǎng)學生在課堂中養(yǎng)成自我提問的習慣，如：“怎樣做”、“為什么這樣做”、“可以用幾種方法做”、“同學的回答與我想得有什么不一樣”、“哪一種方法更好”……在課堂傾聽過程中，這樣一些自我反思式的提問，可以把學生的數(shù)學思維引向深層次的思考，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解，從而讓學生樂思、巧思、善思，真正成為課堂的主人。4.在課堂小結(jié)中培養(yǎng)成功的課堂小結(jié)，并不僅僅停留在對本堂課中出現(xiàn)的知識點的回顧，更重要的是要使學生對形成知識的過程進行反思，揭示教學過程中的數(shù)學思想方法，并把形成的知識建構(gòu)到自己已有的知識網(wǎng)絡中去，從而提高學生解決問題的能力。通過親身體驗、反饋、反思，學生獲得了有價值的數(shù)學模型，培養(yǎng)了舉一反三的能力。從這些不同的側(cè)面，多角度地思考體會探索的方法、策略，使學生在不斷的反思中，加強數(shù)學知識和能力的相互溝通，提高進行數(shù)學活動的能力。總之，在今后的課堂教學中，讓我們積極引導學生站在認知的高度審視自己的學習過程和問題解決過程，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自我反思意識，以使學生獲得更好的可持續(xù)發(fā)展。只有讓學生在不斷地對知識的反思過程中得到知識與能力的升華