肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生肺間質(zhì)纖維化的影像表現(xiàn)開發(fā)人內(nèi)在潛能是一切活動的原動力。在英語教學(xué)中，要通過對學(xué)生的興趣、情感和需要的教育來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，采取一切有效的形式和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1．寓教于樂的課堂教學(xué)方式（1）利用實(shí)物教單詞和句型，達(dá)到生動形象之效果。學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，既輕松又有效。（2）創(chuàng)設(shè)情景。書本內(nèi)容生活化，以學(xué)生為中心，采取多種手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）利用簡筆畫教學(xué)，最簡單、最實(shí)用，也極有趣。（4）課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。2．豐富多彩的課外活動游戲的形式不勝枚舉，如開展英語競賽，表演英語劇，舉辦英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報(bào)等等，都是英語課外活動的很好形式。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正確的學(xué)習(xí)方法能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們未來長期的智力活動創(chuàng)造條件。1.勤動口，養(yǎng)成良好的“聽說”習(xí)慣突破“開口關(guān)”，聽懂英語信息和指令，習(xí)慣使用英語交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。2．養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助我們了解背景知識和歐美等國的風(fēng)土人情，同時又為我們后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣課堂上勤記筆記，把主要的重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用語、固定句型等認(rèn)真地整理在筆記本上，以便課后隨時復(fù)習(xí)。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)一步完善學(xué)生的聽說能力，達(dá)到初步用英語進(jìn)行交際的目的。4．及時復(fù)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。5．重視背誦課文通過背誦對話或文章，可以加強(qiáng)對文章的理解，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和聽說讀寫的能力。6．從英漢兩種語言對比中學(xué)習(xí)英語注意分類比較不同的語言，讓語言規(guī)律更清晰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和能力。三、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和工具書的習(xí)慣信息的檢索能力是學(xué)生自我提高和發(fā)展的一個重要途徑，也是他們適應(yīng)未來社會的一個重要方面，更是自學(xué)能力強(qiáng)弱的一個反映。四、注重培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的自我調(diào)節(jié)和管理技巧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自身的感知、記憶和思考，就能讓他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生理清知識脈絡(luò)，練習(xí)和測試后，及時指導(dǎo)學(xué)生糾錯，進(jìn)而總結(jié)知識的內(nèi)在規(guī)律。新課改指出：提高學(xué)生對閱讀中信息的自主處理能力；讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)會相互合作，相互幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神；最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)法是進(jìn)行初中閱讀教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。下面對初中閱讀教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行闡述。一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，要提高學(xué)習(xí)效率，興趣的培養(yǎng)十分重要，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生的合作精神就會相應(yīng)產(chǎn)生，教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。教師在創(chuàng)造輕松的氛圍時要注意以下兩點(diǎn)：1.在創(chuàng)造出來的學(xué)習(xí)氛圍里，教師一定要做到人人平等，對每個學(xué)生都一視同仁。因?yàn)槌踔袑W(xué)生是十分重視公平的，如果教師偏袒某些學(xué)生，其他學(xué)生就會非常排斥課堂，不愿意聽講，就更談不上培養(yǎng)他們的合作精神。所以，教師必須營造一個相互尊重、平等對待的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能很好地進(jìn)入閱讀情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.合作的產(chǎn)生建立在學(xué)生之間存有共同的興趣，只有興趣相投，學(xué)生才可能有相似的認(rèn)識，交流起來才會產(chǎn)生共鳴，效果事半功倍。教師要激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授《背影》一課時，教師可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，然后在課堂上對課文進(jìn)行講解，分析作者對父親的深深愛意，最后在講完課文后，為學(xué)生播放一首筷子兄弟的《父親》，更貼近學(xué)生，留給他們充分的思考時間，回顧自己的父親并發(fā)言，講述一段令自己感觸頗深與父親之間發(fā)生的故事。其他學(xué)生聽后更投入思考自己身邊發(fā)生過的事情，他們之間會產(chǎn)生共鳴，有共同的話題。如果在這種氛圍上繼續(xù)對文章進(jìn)行講解，學(xué)生對文章主旨就會有深切的理解，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們更渴望閱讀，因?yàn)樗麄兛梢詮闹姓业脚c他們十分貼近的東西，從而在達(dá)成共識的情況下相互之間產(chǎn)生合作關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)意識。二、分組有合作關(guān)系的學(xué)生要在初中閱讀中使用合作學(xué)習(xí)法，就必須對學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中培養(yǎng)他們的合作精神。如果不能合理地對學(xué)生進(jìn)行分組，那么就會出現(xiàn)有的小組閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他小組，或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他小組，出現(xiàn)小組水平不平衡的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、共同愛好、學(xué)習(xí)成績等對學(xué)生進(jìn)行分組。每組的人數(shù)不能太多，太多可能會影響小組的管理，因此一般都控制在四五人內(nèi)。每個小組都必須有小組負(fù)責(zé)組織人，一般都是閱讀能力強(qiáng)的或是班干部來擔(dān)任組長，小組組長要組織組員積極參加活動，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組內(nèi)的相互討論，相互合作，學(xué)生可以出色地完成閱讀任務(wù)，同時培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。三、開展閱讀活動，密切合作關(guān)系1.閱讀活動前進(jìn)行分組。小組組員要對閱讀內(nèi)容有一定的認(rèn)識。例如講授《從百草園到三味書屋》一課時，教師要求學(xué)生帶著問題閱讀文章。學(xué)生通過對文章通讀一遍后有大致的了解，清楚文章主要內(nèi)容是什么，對文章整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，有學(xué)生獨(dú)自的理解并理清文章的邏輯關(guān)系等。閱讀前的問題如：①魯迅先生在這篇文章中主要寫了些什么？②本課作者在文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？③從百草園到三味書屋，出現(xiàn)了哪些情景，作者想借助這些表達(dá)些什么？④分析作者帶有怎樣的感情色彩在文章中？這些都有利于學(xué)生對文章的獨(dú)自思考，也便于他們小組之間相互合作學(xué)習(xí)。2.把握時機(jī)事半功倍。教師必須掌握好合作學(xué)習(xí)的時間，在學(xué)生獨(dú)自對課文有了一定感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是最佳時機(jī)。同時，教師要做到兩點(diǎn)：首先，教師要對小組組長布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求組長帶領(lǐng)全隊(duì)閱讀課文，相互合作并分工到位。如組員甲整理歸納文章的重要語句和難以理解的句子；組員乙將文章每段的段落大意總結(jié)出來；組員丙找出作者表達(dá)思想的寫作技巧和修辭手法；組員丁則深層次地對課文主旨和中心思想提煉濃縮等。其次，教師要篩選出各個組提出的問題，選擇對課文理解有幫助的問題作為每個組的要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生對課文有理解的地方，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予提示讓他們相互討論找到答案。留給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，讓他們學(xué)會聽取別組的觀點(diǎn)，學(xué)會尊重他人。確保班級課堂有和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣有利于學(xué)生合作探討，共同進(jìn)步，深刻理解課文內(nèi)容。3.組織交流加深印象。交流是共同進(jìn)步必不可少的過程，教師要求各小組間交流他們各自的觀點(diǎn)，組長將自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行整理并派組員上臺進(jìn)行闡述，這樣教師可以把他們產(chǎn)生分歧的問題和難以理解的問題寫在黑板上，然后要求他們帶著這些問題回到課文中去，再進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到交流能給他們帶來意想不到的收獲，從中懂得善于與人分享的道理。如講授《祥林嫂》一課時，學(xué)生對祥林嫂最常說的話十分不解：“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在林子里沒有食吃……”讓各個小組展開討論，交流各自觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂可能真的傻了。也有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂不是真的傻。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們首先分析祥林嫂當(dāng)時所處的社會環(huán)境，然后展開組內(nèi)和組與組之間的討論，學(xué)生可以認(rèn)識到魯迅先生刻畫的是舊中國典型的農(nóng)村婦女形象，用祥林嫂的遭遇反映出當(dāng)時社會人們迷信封建，愚昧的思想，當(dāng)時社會百姓生活的真實(shí)情況，深刻地表達(dá)魯迅先生憂國憂民的愛國情感。開展交流合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力和合作精神，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能使學(xué)生對課文的把握更全面深刻。四、正確評價(jià)，激發(fā)競爭意識首先，全面評價(jià)，教師的評價(jià)一定要做到全面，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前階段和合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行個人評價(jià)，對合作小組在組間的交流討論中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評價(jià)。其次，組間評價(jià)和組內(nèi)評價(jià)，根據(jù)組間交流討論中，每個組對學(xué)習(xí)的態(tài)度、課文的理解深度、文章結(jié)果分析的透徹度，以及過程中表現(xiàn)出的小組合作精神等進(jìn)行相互評價(jià)，這樣比較公正，再評價(jià)出從每個小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員。再次，正面激勵評價(jià)，合作學(xué)習(xí)法的目的是讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。所以，對每一個學(xué)生都應(yīng)正面評價(jià)，這樣有利于增強(qiáng)他們的自信心和競爭意識。對小組表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中更積極。對表現(xiàn)一般的學(xué)生，也應(yīng)給予鼓勵，讓他們相信自己。除此之外，還可以給評分最高的小組頒獎，這樣可以調(diào)動每個小組的學(xué)習(xí)積極性，有利于合作學(xué)習(xí)法在初中閱讀教學(xué)中的使用，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，合作學(xué)習(xí)法是初中閱讀教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一。讓學(xué)生真正體會學(xué)的樂趣，從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，通過合作學(xué)習(xí)法，取得更好的課堂教學(xué)效果。肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理2肺間質(zhì)纖維化的影像表現(xiàn)肺間質(zhì)纖維化的影像表現(xiàn)3呼吸系統(tǒng)解剖支氣管監(jiān)周團(tuán)質(zhì)細(xì)氣管肺泡小動肺肺內(nèi)各級支氣管粉洶囊肺間質(zhì)肺葉一肺段一亞段一次級肺小葉一腺泡下呼吸系統(tǒng)解剖4肺是由以下結(jié)構(gòu)組成氣道系統(tǒng)支氣管到細(xì)支氣管并延續(xù)到肺泡血管系統(tǒng)由肺動脈到細(xì)小肺動脈到肺泡的毛細(xì)血管,細(xì)小的肺靜脈到肺靜脈間質(zhì)結(jié)枃由支氣管動靜脈、淋巴管組成以上三者組合形成復(fù)雜的肺結(jié)構(gòu)肺是由以下結(jié)構(gòu)組成5小葉結(jié)構(gòu)小時間溶巴德末氣管小間小靜脈小時到巴小的距但小時肺的間質(zhì):各級支氣管和血管周圍,小葉間隔和胸膜下以及肺泡粘膜以下均有結(jié)締組織。它們分布在中軸或外圍。小葉結(jié)構(gòu)6小葉結(jié)構(gòu)的尺度小葉邊長約20mm,中心動脈直徑lmm是HRCT可以顯示的,小葉間隔僅厚0.1mm所以正常多不能顯示。腺泡直徑6-10mm,實(shí)變時表現(xiàn)為小結(jié)節(jié)影腺泡:肺小葉內(nèi)的I級呼吸性支氣管及其遠(yuǎn)端所屬的肺組織,是肺的基本功能單位小葉結(jié)構(gòu)的尺度7CT成像技術(shù)是關(guān)鍵HRCT:是核心重建:高分辨率層厚:1mm矩陣:512-1024CT成像技術(shù)是關(guān)鍵8常規(guī)CT(層厚10mm)薄層CT(層厚1mm)常規(guī)CT(層厚10mm)9常規(guī)CT(層厚10mm)薄層CT(層厚1mm)AARI常規(guī)CT(層厚10mm)10常規(guī)CT(層厚10mm)薄層CT(層厚1mm)省常規(guī)CT(層厚10mm)11肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理12肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理13肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理14肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理15肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理16肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理17肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理18肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理19肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理20肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理21肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理22肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理23肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理24肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理25肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理26肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理27肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理28肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理29肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理30肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理31肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理32肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理33肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理34肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理35肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理36肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理37肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理38肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理39肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理40肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理41肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理42肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理43肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理44肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理45肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理46肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理47肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、49肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生肺間質(zhì)纖維化的影像表現(xiàn)開發(fā)人內(nèi)在潛能是一切活動的原動力。在英語教學(xué)中，要通過對學(xué)生的興趣、情感和需要的教育來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，采取一切有效的形式和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1．寓教于樂的課堂教學(xué)方式（1）利用實(shí)物教單詞和句型，達(dá)到生動形象之效果。學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，既輕松又有效。（2）創(chuàng)設(shè)情景。書本內(nèi)容生活化，以學(xué)生為中心，采取多種手段進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）利用簡筆畫教學(xué)，最簡單、最實(shí)用，也極有趣。（4）課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。2．豐富多彩的課外活動游戲的形式不勝枚舉，如開展英語競賽，表演英語劇，舉辦英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報(bào)等等，都是英語課外活動的很好形式。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正確的學(xué)習(xí)方法能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們未來長期的智力活動創(chuàng)造條件。1.勤動口，養(yǎng)成良好的“聽說”習(xí)慣突破“開口關(guān)”，聽懂英語信息和指令，習(xí)慣使用英語交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。2．養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能幫助我們了解背景知識和歐美等國的風(fēng)土人情，同時又為我們后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣課堂上勤記筆記，把主要的重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣用語、固定句型等認(rèn)真地整理在筆記本上，以便課后隨時復(fù)習(xí)。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)一步完善學(xué)生的聽說能力，達(dá)到初步用英語進(jìn)行交際的目的。4．及時復(fù)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。5．重視背誦課文通過背誦對話或文章，可以加強(qiáng)對文章的理解，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和聽說讀寫的能力。6．從英漢兩種語言對比中學(xué)習(xí)英語注意分類比較不同的語言，讓語言規(guī)律更清晰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和能力。三、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料和工具書的習(xí)慣信息的檢索能力是學(xué)生自我提高和發(fā)展的一個重要途徑，也是他們適應(yīng)未來社會的一個重要方面，更是自學(xué)能力強(qiáng)弱的一個反映。四、注重培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的自我調(diào)節(jié)和管理技巧學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自身的感知、記憶和思考，就能讓他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生理清知識脈絡(luò)，練習(xí)和測試后，及時指導(dǎo)學(xué)生糾錯，進(jìn)而總結(jié)知識的內(nèi)在規(guī)律。新課改指出：提高學(xué)生對閱讀中信息的自主處理能力；讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)會相互合作，相互幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神；最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)法是進(jìn)行初中閱讀教學(xué)行之有效的教學(xué)方法。下面對初中閱讀教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行闡述。一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，要提高學(xué)習(xí)效率，興趣的培養(yǎng)十分重要，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。興趣一旦產(chǎn)生，學(xué)生的合作精神就會相應(yīng)產(chǎn)生，教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。教師在創(chuàng)造輕松的氛圍時要注意以下兩點(diǎn)：1.在創(chuàng)造出來的學(xué)習(xí)氛圍里，教師一定要做到人人平等，對每個學(xué)生都一視同仁。因?yàn)槌踔袑W(xué)生是十分重視公平的，如果教師偏袒某些學(xué)生，其他學(xué)生就會非常排斥課堂，不愿意聽講，就更談不上培養(yǎng)他們的合作精神。所以，教師必須營造一個相互尊重、平等對待的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能很好地進(jìn)入閱讀情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.合作的產(chǎn)生建立在學(xué)生之間存有共同的興趣，只有興趣相投，學(xué)生才可能有相似的認(rèn)識，交流起來才會產(chǎn)生共鳴，效果事半功倍。教師要激發(fā)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授《背影》一課時，教師可以先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，然后在課堂上對課文進(jìn)行講解，分析作者對父親的深深愛意，最后在講完課文后，為學(xué)生播放一首筷子兄弟的《父親》，更貼近學(xué)生，留給他們充分的思考時間，回顧自己的父親并發(fā)言，講述一段令自己感觸頗深與父親之間發(fā)生的故事。其他學(xué)生聽后更投入思考自己身邊發(fā)生過的事情，他們之間會產(chǎn)生共鳴，有共同的話題。如果在這種氛圍上繼續(xù)對文章進(jìn)行講解，學(xué)生對文章主旨就會有深切的理解，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們更渴望閱讀，因?yàn)樗麄兛梢詮闹姓业脚c他們十分貼近的東西，從而在達(dá)成共識的情況下相互之間產(chǎn)生合作關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)意識。二、分組有合作關(guān)系的學(xué)生要在初中閱讀中使用合作學(xué)習(xí)法，就必須對學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中培養(yǎng)他們的合作精神。如果不能合理地對學(xué)生進(jìn)行分組，那么就會出現(xiàn)有的小組閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他小組，或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他小組，出現(xiàn)小組水平不平衡的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、共同愛好、學(xué)習(xí)成績等對學(xué)生進(jìn)行分組。每組的人數(shù)不能太多，太多可能會影響小組的管理，因此一般都控制在四五人內(nèi)。每個小組都必須有小組負(fù)責(zé)組織人，一般都是閱讀能力強(qiáng)的或是班干部來擔(dān)任組長，小組組長要組織組員積極參加活動，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組內(nèi)的相互討論，相互合作，學(xué)生可以出色地完成閱讀任務(wù)，同時培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。三、開展閱讀活動，密切合作關(guān)系1.閱讀活動前進(jìn)行分組。小組組員要對閱讀內(nèi)容有一定的認(rèn)識。例如講授《從百草園到三味書屋》一課時，教師要求學(xué)生帶著問題閱讀文章。學(xué)生通過對文章通讀一遍后有大致的了解，清楚文章主要內(nèi)容是什么，對文章整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，有學(xué)生獨(dú)自的理解并理清文章的邏輯關(guān)系等。閱讀前的問題如：①魯迅先生在這篇文章中主要寫了些什么？②本課作者在文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？③從百草園到三味書屋，出現(xiàn)了哪些情景，作者想借助這些表達(dá)些什么？④分析作者帶有怎樣的感情色彩在文章中？這些都有利于學(xué)生對文章的獨(dú)自思考，也便于他們小組之間相互合作學(xué)習(xí)。2.把握時機(jī)事半功倍。教師必須掌握好合作學(xué)習(xí)的時間，在學(xué)生獨(dú)自對課文有了一定感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是最佳時機(jī)。同時，教師要做到兩點(diǎn)：首先，教師要對小組組長布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求組長帶領(lǐng)全隊(duì)閱讀課文，相互合作并分工到位。如組員甲整理歸納文章的重要語句和難以理解的句子；組員乙將文章每段的段落大意總結(jié)出來；組員丙找出作者表達(dá)思想的寫作技巧和修辭手法；組員丁則深層次地對課文主旨和中心思想提煉濃縮等。其次，教師要篩選出各個組提出的問題，選擇對課文理解有幫助的問題作為每個組的要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生對課文有理解的地方，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給予提示讓他們相互討論找到答案。留給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會，讓他們學(xué)會聽取別組的觀點(diǎn)，學(xué)會尊重他人。確保班級課堂有和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣有利于學(xué)生合作探討，共同進(jìn)步，深刻理解課文內(nèi)容。3.組織交流加深印象。交流是共同進(jìn)步必不可少的過程，教師要求各小組間交流他們各自的觀點(diǎn)，組長將自己小組的觀點(diǎn)進(jìn)行整理并派組員上臺進(jìn)行闡述，這樣教師可以把他們產(chǎn)生分歧的問題和難以理解的問題寫在黑板上，然后要求他們帶著這些問題回到課文中去，再進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受到交流能給他們帶來意想不到的收獲，從中懂得善于與人分享的道理。如講授《祥林嫂》一課時，學(xué)生對祥林嫂最常說的話十分不解：“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在林子里沒有食吃……”讓各個小組展開討論，交流各自觀點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂可能真的傻了。也有的學(xué)生認(rèn)為，祥林嫂不是真的傻。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要求他們首先分析祥林嫂當(dāng)時所處的社會環(huán)境，然后展開組內(nèi)和組與組之間的討論，學(xué)生可以認(rèn)識到魯迅先生刻畫的是舊中國典型的農(nóng)村婦女形象，用祥林嫂的遭遇反映出當(dāng)時社會人們迷信封建，愚昧的思想，當(dāng)時社會百姓生活的真實(shí)情況，深刻地表達(dá)魯迅先生憂國憂民的愛國情感。開展交流合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力和合作精神，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能使學(xué)生對課文的把握更全面深刻。四、正確評價(jià)，激發(fā)競爭意識首先，全面評價(jià)，教師的評價(jià)一定要做到全面，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前階段和合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行個人評價(jià)，對合作小組在組間的交流討論中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評價(jià)。其次，組間評價(jià)和組內(nèi)評價(jià)，根據(jù)組間交流討論中，每個組對學(xué)習(xí)的態(tài)度、課文的理解深度、文章結(jié)果分析的透徹度，以及過程中表現(xiàn)出的小組合作精神等進(jìn)行相互評價(jià)，這樣比較公正，再評價(jià)出從每個小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員。再次，正面激勵評價(jià)，合作學(xué)習(xí)法的目的是讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。所以，對每一個學(xué)生都應(yīng)正面評價(jià)，這樣有利于增強(qiáng)他們的自信心和競爭意識。對小組表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中更積極。對表現(xiàn)一般的學(xué)生，也應(yīng)給予鼓勵，讓他們相信自己。除此之外，還可以給評分最高的小組頒獎，這樣可以調(diào)動每個小組的學(xué)習(xí)積極性，有利于合作學(xué)習(xí)法在初中閱讀教學(xué)中的使用，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，合作學(xué)習(xí)法是初中閱讀教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一。讓學(xué)生真正體會學(xué)的樂趣，從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，通過合作學(xué)習(xí)法，取得更好的課堂教學(xué)效果。肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，50肺間質(zhì)纖維化影像表現(xiàn)課件整理51肺間質(zhì)纖維化的影像表現(xiàn)肺間質(zhì)纖維化的影像表現(xiàn)52呼吸系統(tǒng)解剖支氣管監(jiān)周團(tuán)質(zhì)細(xì)氣管肺泡小動肺肺內(nèi)各級支氣管粉洶囊肺間質(zhì)肺葉一肺段一亞段一次級肺小葉一腺泡下呼吸系統(tǒng)解剖53肺是由以下結(jié)構(gòu)組成氣道系統(tǒng)支氣管到細(xì)支氣管并延續(xù)到肺泡血管系統(tǒng)由肺動脈到細(xì)小肺動脈到肺泡的毛細(xì)血管,細(xì)小的肺靜脈到肺靜脈間質(zhì)結(jié)枃由支氣管動靜脈、淋巴管組成以上三者組合形成復(fù)雜的肺結(jié)構(gòu)肺是由以下結(jié)構(gòu)組成54小葉結(jié)構(gòu)小時間溶巴德末氣管小間小靜脈小時到巴小的距但小時肺的間質(zhì):各級支氣管和血管周圍,小葉間隔和胸膜下以及肺泡粘膜以下均有結(jié)締組織。它們分布在中軸或外圍。小葉結(jié)構(gòu)55小葉結(jié)構(gòu)的尺度小葉邊長約20mm,中心動脈