基于互聯(lián)網(wǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略探究獲獎科研報告摘

要：在素質(zhì)教育進(jìn)行著不斷發(fā)展、新課程改革如火如荼的當(dāng)下，我國教學(xué)的面貌已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。教師的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法都需要進(jìn)行一定的革新，以此滿足教學(xué)改革的要求，讓我國的教育質(zhì)量更高。在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行著不斷的發(fā)展下，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，本文將以高中化學(xué)為例，談一談基于互聯(lián)網(wǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中化學(xué);教學(xué)策略

化學(xué)是高中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科涵蓋著許多的實驗知識，具有科學(xué)性的特點。由于化學(xué)知識比較抽象、知識點多、實驗操作難，使得很多高中生在進(jìn)行著化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中會遇到多種多樣的問題，從而影響了學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種背景下，高中化學(xué)教師有必要充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起

化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，但是，教師在引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時，也應(yīng)該應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，對學(xué)生進(jìn)行融合性的教學(xué)，使得學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

筆者在教學(xué)的過程中就會采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合一起的教學(xué)方法。如，在教授“來自石油和煤的兩種基本化工原料”這一節(jié)知識時，筆者會在備課階段利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與這節(jié)知識相關(guān)的視頻和圖片資源，將這些資源合理的放在課件中。在教學(xué)開始的時候，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展示自己所搜集的資源，使學(xué)生能夠通過圖片和視頻的觀看，對將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的認(rèn)識，讓學(xué)生生動地了解將要學(xué)習(xí)的知識。在向?qū)W生進(jìn)行完資源的展示后，筆者便會深入到化學(xué)教材中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一步一步的對學(xué)生進(jìn)行本節(jié)化學(xué)知識的講解，使學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，更為透徹地了解所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起，對學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平更高。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

對學(xué)生來說，環(huán)境十分的重要，良好的環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。而互聯(lián)網(wǎng)上擁有多樣的資源，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該巧妙地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。

筆者在教學(xué)的過程中，就會巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。如，在教授“離子反應(yīng)”這節(jié)知識時，筆者便會利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建動畫，為學(xué)生展現(xiàn)離子反應(yīng)現(xiàn)象，動畫所展現(xiàn)的內(nèi)容十分的形象，而且學(xué)生的形象思維比較好，所以學(xué)生通過直觀性的動畫，更好地了解這部分的知識，使得他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率十分的高。如，在教授“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”這節(jié)知識時，筆者便會利用網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示多樣的圖片，這些圖片都是現(xiàn)實生活中一些與金屬礦物開發(fā)和海水資源利用相關(guān)的方式與方法，十分的生動、形象，學(xué)生能夠融入圖片所創(chuàng)設(shè)的良好的情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并更好地了解本節(jié)的化學(xué)知識，從而使得學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率獲得了有效地提升。

總之，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以此構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠融入到良好的環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)習(xí)空間

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為教師提供了多樣且新興的教學(xué)模式。高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，可以巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生具有充足的化學(xué)學(xué)習(xí)時間。

筆者在教學(xué)的過程中，就會利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個網(wǎng)上溝通與資源分享平臺，引導(dǎo)班級上的學(xué)生都加入這個平臺。在教授新課前，筆者會根據(jù)將要教授的內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的微課視頻，并將該視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，使學(xué)生因此能夠在線上進(jìn)行知識的有效地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識。在完成教學(xué)任務(wù)后，筆者會在該網(wǎng)絡(luò)平臺上布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行化學(xué)作業(yè)的完成，并利用互聯(lián)網(wǎng)將所完成的化學(xué)作業(yè)傳給筆者，使得筆者的能夠利用相應(yīng)的軟件進(jìn)行網(wǎng)上批改，提升筆者的批改效率。當(dāng)然，筆者也會引導(dǎo)班級上的學(xué)生利用該網(wǎng)絡(luò)平臺與班級上的其他同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生能夠利用閑余時間分享化學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)更好地解決在自主性學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題，從而在一定程度上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生掌握更好地學(xué)習(xí)方法。總之，高中化學(xué)教師有必要利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生因此具有充足的學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)在一定程度上推動了化學(xué)教學(xué)