21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；熕幬锱c職業(yè)防護化療藥物與職業(yè)防護21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；熕幬锱c職業(yè)防護化療藥物與職業(yè)防護主要內(nèi)容熟悉化療的概念、分類、給藥途徑暴露途徑以及對護理人員的危害了解我國化療管理現(xiàn)狀,職業(yè)防護目的及原貝熟悉化療藥物的配置與防護掌握藥物外滲的分級與處理掌握Picc的日常維護課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之―，教學(xué)過程包括教與學(xué)兩個方面，教是通過學(xué)而起作用的。提高課堂教學(xué)效率、落實素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)物理教學(xué)所面臨的重要課題。特別是在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，又在實行新一輪的新課程改革，因此，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量更足我們的當務(wù)之急，本人就自已己在多年的教育教學(xué)探索中得了的如何提高課堂教學(xué)效率的一些具體措施，供各位同行共勉。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的求知欲在講授教學(xué)內(nèi)容之前，通過演示實驗，講史料、生動的事例和類比，提出富有啟發(fā)性或理論聯(lián)系實際的問題等，可直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起求知欲等都是十分有益的。例如在講重力之前引出“飛流直下三千尺，疑足銀河落九大”的詩句和“水往低處流”的事實等，這樣直接引入，能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講動量定理時，提出茶杯從高處落到軟硬不同的地面上會不會摔碎？這樣富有啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生思考，且能根據(jù)各自已有的生活經(jīng)驗作出多種回答，盡筲他們的回答是不全面的，但給新知識的講授創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。二、創(chuàng)設(shè)探索情境，增強學(xué)習(xí)的自信心教材中有許多內(nèi)容足按照前人劉知識的探索過程來安排的，講授這些內(nèi)容時，不能只著意傳授知識，更應(yīng)側(cè)重于介紹知識的探求過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，引導(dǎo)學(xué)小積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動探究。學(xué)生在探索中，知道了怎樣層層分析問題，解決問題，真正體會到探索研究的方法在探索過程中掌握知識，使學(xué)生不僅知其然，而且能知其所以然．能體驗到成功感，能將直接興趣轉(zhuǎn)化為持久的間接興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。三、創(chuàng)設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思維教學(xué)過程是―個不斷地引出問題、分析問題、最終解決問題的過程。讀書者無疑，須教具有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，使教師真正起到“解惑”的作用，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。比如，許多學(xué)生總認為物體刈支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯誤雖經(jīng)多次糾正，但效果卻不明顯。我在學(xué)生學(xué)習(xí)了牛頓運動定律后，舉行了一次別開生面的比賽――列舉物體對支持面的壓力不等于重力的實例，列舉多而巧妙者獲勝。在比賽中，課堂氣氛及學(xué)生的思維都異常活躍，學(xué)生通過自己列舉的實例歸納得出結(jié)論。這樣，學(xué)生既澄清了概念，又嘗到了成功的滋味，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維。四、創(chuàng)設(shè)類比情境，輕松突破重、難點重、難點的突破，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對提高課堂效率有著重要的作用。其中創(chuàng)設(shè)類比情境，可輕松突破重難點，是提高課堂教學(xué)效率的重要措施之一。如機械能守恒定律是力學(xué)中的一個重要規(guī)律，如何向?qū)W生講清機械能守恒定律的條件，是教學(xué)中的難點。為此，我在教學(xué)中用了這樣一個比喻：某人身上的兩只口袋里裝了錢，其中一只口袋里的錢相當于動能，另一只口袋里的錢相當于勢能，兩只口袋里的總錢數(shù)相當于機械能。那么，“怎樣才能保持兩只口袋里的總錢數(shù)始終不變呢?”問題提出后學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出多種回答，因而氣氛輕松熱烈。通過這樣的類比，學(xué)生都能很好地理解從能量角度表述的機械能守恒的條件。再根據(jù)功是能量轉(zhuǎn)化的量度，就不難得出從功的角度表述的機械能守恒的條件。由此可見，用類比的方法突破重、難點，其效果應(yīng)該是事半功倍。五、把握時機設(shè)疑，能使興奮持續(xù)下去一節(jié)課中新的概念、規(guī)律得出后，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈情緒。在總結(jié)中再強調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重、難點時，學(xué)生可能聽不進去了，若把要強調(diào)的知識巧妙地設(shè)計成富有色彩的問題，并適當?shù)貛宵c風(fēng)趣幽默，則可使學(xué)生在倦怠中再振作，加深對課堂主要內(nèi)容的消化理解。在講摩擦力一節(jié)時，主要介紹兩種摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、大小和方向等，其中靜摩擦力的大小和方向是難點。為了突破這個難點，總結(jié)時再舉用水平力推桌子沒有推動的例子，就沒有新意了，不能再引起學(xué)生的興趣。因此設(shè)計了用水平力將一本書壓在豎直墻壁上的例子，提問：“如果對書的壓力逐漸增大，書受到的摩擦力如何變化?”這一問題回答錯誤最多的是：“因為F=uN，N增大，所以F也增大?！敝链丝山桀}發(fā)揮：“增大后的摩擦力必大于書的重力，那么書將沿墻壁攀登了?”學(xué)生聽后哈哈大笑，自知出錯，而后興奮、思考，變信口回答為主動探索。六、抓住時機激疑，使知識鞏固深化中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時提出問題激疑，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。如討論導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)時，導(dǎo)體表面上的感應(yīng)電荷的分布及導(dǎo)體的表面為等勢面等性質(zhì)，其結(jié)論學(xué)生是認可的，但其是否真正理解了呢?教師可及時提出一些激疑性問題，幫助學(xué)生理解。不妨問：有一個同學(xué)畫了電場線，你認為他畫得對嗎?為什么?通過教師的激發(fā)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，必定進行深入思考，這無疑對于深刻理解靜電平衡以及電場線概念的真正內(nèi)涵起了很好的促進作用。七、以錯悟理，創(chuàng)設(shè)評錯情境物理知識除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準確性、邏輯性和批判性，能收到更好的效果。這種創(chuàng)設(shè)的評錯情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。八、將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯是難免的，當學(xué)生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽就懂，一過就忘，一用就錯，一考就懵。若能將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過這一過程，學(xué)生獲得的知識就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識，掌握得也就牢固了。九、充分運用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)利用文字、圖形、聲音、動畫和視像等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)稱為多媒體系統(tǒng)。在中學(xué)物理中，講授一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于受時間、空間或條件的限制，單純的靠語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以實現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)將視覺和聽覺等同時作用于人的感官，能提高課堂教學(xué)的效率，有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生潛移默化地受到影響和美的熏陶。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，它有利于學(xué)生認知水平的提高，有利于能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的進一步推行。隨著教育模式的發(fā)展，運用多媒體輔助教學(xué)必將成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和發(fā)展趨勢?？傊?，要優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快而又緊張興奮的心理進行學(xué)習(xí)時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達能力。長期這樣堅持下去，就一定能提高課堂效率，將提高課堂效率、落實素質(zhì)教育落到實處。幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展最快、可塑性最強的時期。如果在這一時期的兒童沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的教育，以后就難以矯正，家長、學(xué)校以及社會都會付出極大的代價。大班幼兒自我意識已有了明顯的提高，開始正確的了解自己、接納自己，表現(xiàn)出自信、獨立、積極、主動，情緒穩(wěn)定性逐步增強，愿意遵守集體的規(guī)則，并努力控制自己的行為。但由于幼兒成長的環(huán)境不同，他們社會性發(fā)展也有一定的差異，加之一些孩子受社會不良風(fēng)氣及媒體不良宣傳的影響沾染了一些不良習(xí)慣，枯燥乏味的說教對他們講就像是耳邊風(fēng)，為了促使每個幼兒在情感、社會性方面獲得發(fā)展，我們以情境教學(xué)為主要教學(xué)途徑，從如下幾個方面入手，強化大班幼兒禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一、感受現(xiàn)實生活，身臨教育情境我們打破了教學(xué)僅限于課堂的常規(guī)，根據(jù)教育需要把孩子帶入社會特定的場景，讓他們通過多種感受感知社會現(xiàn)象的狀況，讓孩子們通過對美好事物和現(xiàn)象的觀察，思考獲得禮儀知識的禮儀規(guī)范，在“交通規(guī)則我遵守”的主題活動中，我們請來了交警大隊的警察叔叔，讓警察叔叔給孩子們講交通規(guī)則以及遵守交通規(guī)則的重要性，通過交警叔叔生動的講述及展示交通事故的圖片，孩子們深刻感受到交通規(guī)則對人們生活的重要性，對交通規(guī)則有了初步的認識，在此基礎(chǔ)上，我們又帶孩子們來到真實的馬路邊，讓孩子身臨教育情境，觀察在真實生活中馬路的禮儀內(nèi)容，討論我們應(yīng)如何遵守，讓孩子們?nèi)ビ盟麄兞私獾慕煌ㄒ?guī)則知識去分辨違反交通規(guī)則的行為。在交警叔叔的教育中，僅有小朋友不要在馬路上玩、追逐。他們在馬路真實場景中，一下子又加了“不能在馬路上輪滑”“不能滾環(huán)”“不能鉆護欄”“不能離開大人自己走”等等，豐富了交通禮儀的規(guī)則。幼兒在真實的情境中，身臨其境、耳聞目睹接觸社會、接觸教育，認識有了極大提高。二、感知實物特征，體驗情境禮儀教育屬于德育教育的范疇，但就其內(nèi)容講，大部分屬于健康領(lǐng)域。如幼兒的基本禮儀中，就包含了衛(wèi)生、生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，而為了讓幼兒理解道理，就需要以科學(xué)的教育來配合?！熬V要”指出教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。在禮儀教育活動中我們非常重視幼兒在認識中的主體地位，重視幼兒在活動中學(xué)，我們所采取的一切教育措施盡可能為幼兒服務(wù)，如在幼兒禮儀中要求幼兒有衛(wèi)生的儀表，對面部衛(wèi)生的要求有“早晚睡前刷牙”“飯后要漱口”，而大多數(shù)幼兒及家長對此不重視，導(dǎo)致幼兒齲齒率達60%以上，為了教育幼兒，我們讓孩子做了一個試驗，即準備了兩個杯子，均放入清水，一杯子不動，另一杯讓一個小朋友飯后用杯里的水漱口再吐回杯子。一天后讓孩子們觀察兩杯水有什么不同，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)清水杯水仍是清清的、無氣味，而漱口的水混濁發(fā)臭了。通過實物改變特征，讓孩子體驗到每天刷牙漱口的重要，這一體驗主要是情境的創(chuàng)設(shè)，沒有一聲老師的說教，孩子就明白了道理，建構(gòu)了知識，并有意識的改變過去的不良習(xí)慣，使繼發(fā)齟齒率較去年有了明顯的降低。三、分辨圖片是非，展開討論情境“引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會分辨是非，初步懂得應(yīng)向好的榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒初步的愛憎感”，“使幼兒能遵守各種行為規(guī)則，初步學(xué)會以規(guī)則的要求對照自己或他人的行為”這是根據(jù)《綱要》精神確定的大班社會領(lǐng)域的教育目標之一。為了幫助幼兒理解禮儀，并以此形式養(yǎng)成禮儀行為的動機，我們創(chuàng)設(shè)了以圖片為載體，組織幼兒展開分辨是非討論的情境。我們利用大圖片讓幼兒討論圖片中人物的是非，讓幼兒在小圖片中正確處貼笑臉，錯誤處貼哭臉，并組織幼兒在每個與禮儀教育相適應(yīng)的活動區(qū)貼上了他們自己設(shè)計的規(guī)則標志。在情景區(qū)用繪畫的形式表現(xiàn)他們對規(guī)則的理解和認識。在討論情境中，教師應(yīng)參與幼兒的討論，但少問多說，以此引發(fā)幼兒表達個人的見解。幼兒在討論過程中，強化了對五大禮儀教育的理解，把握了行為規(guī)則，升華了認識，并付諸于行動。四、藝術(shù)參與創(chuàng)設(shè)，烘托移情情境幼兒禮儀行為是隨著幼兒社會化和認識發(fā)展而發(fā)展的，讓孩子學(xué)會理解禮儀給他人帶來的快樂，不遵守禮儀給他人帶來的煩惱，就要站在他人的角度來體驗、來看問題。移情訓(xùn)練就是通過故事、情景表演以及日常生活交流等形式，使幼兒理解，分享他人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對他人類似的情緒、情感會產(chǎn)生習(xí)慣性的理解和分享，培養(yǎng)幼兒移情能力，是形成幼兒早期的社會性行為的動機基礎(chǔ)，為了對幼兒開展移情訓(xùn)練，我們除了運用教材已有的文學(xué)作品進行故事講述、情景表演外，還自編了大量禮儀教育的作品，如雙簧、詩歌、故事、相聲、表演等，以多種藝術(shù)形式幫助幼兒辨別各種不同的情境，理解不同人在不同情境中的想法、觀點和情感，促進幼兒辨別他人情感，設(shè)想他人觀點，進入他人角色，在此基礎(chǔ)上我們運用語言表達幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強烈的情緒體驗，引起他們對情緒體驗產(chǎn)生的聯(lián)想，并組織他們將自己的移情體驗表達出來，與同伴、老師交流?！敖逃蟹?，而無定法”，這是教育方法的一個重要特點，教育方法的確定和選擇不是任意的，而是根據(jù)教育過程本身所具有的規(guī)律性，需要教師發(fā)揮教育機智，根據(jù)條件來確定實踐、檢查、調(diào)整再付諸于進一步的實踐，運用情境式的教育模式開展幼兒禮儀教育僅是我們的一種嘗試，為了孩子的發(fā)展，這種嘗試還要繼續(xù)?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1化療藥物與職業(yè)防護化療藥物與職業(yè)防護2化療藥物與職業(yè)防護課件3化療藥物與職業(yè)防護課件4化療藥物與職業(yè)防護課件5化療藥物與職業(yè)防護課件6化療藥物進入體內(nèi)的途徑呼吸道化療藥物散發(fā)到空氣中形成肉眼看不見的濃霧和小液滴通過呼吸道進入人體。皮膚黏膜歡液直接觸皮膚成不慎噴至眼睛,致使藥液消化道或容器,配制或執(zhí)行化療時吃東西,均會使化療藥物通過消化道進入人體。化療藥物進入體內(nèi)的途徑7化療職業(yè)暴露的危害◆急性影響風(fēng)疹、過敏反應(yīng),惡心、嘔吐、頭痛頭昏、脫發(fā)◆慢性影致癌、功能性障礙、病理性肥胖月經(jīng)周期紊亂、早產(chǎn)、異位懷孕、肝臟損傷化療職業(yè)暴露的危害8護理人員化療藥物暴露有關(guān)癥狀的發(fā)生率組別N疲頭食惡腹脫感角皮口月勞疼欲心瀉發(fā)覺結(jié)炎‖炎|經(jīng)頭不嘔|便異膜過潰紊暈振吐秘常炎敏瘍亂非暴露組5419.3.63.90.8211.211.9687270693暴露組5835.568.22.4738.|58437.317護理人員化療藥物暴露9護理人員化療藥物暴露生殖結(jié)局發(fā)生率組別自然胎兒異不孕流吊非暴露5405.43.63.0組暴露組|58212.48護理人員化療藥物暴露10國內(nèi)化療防護現(xiàn)狀我國目前化療藥物使用的管理模式以落后的分散式管理為主,多數(shù)醫(yī)院的護士在配置化療藥時沒有任何防護設(shè)備,護士在操作中使用防護用具的正確率低,廢棄物處理不當。國內(nèi)化療防護現(xiàn)狀11化療藥物與職業(yè)防護課件12化療藥物與職業(yè)防護課件13化療藥物與職業(yè)防護課件14化療藥物與職業(yè)防護課件15化療藥物與職業(yè)防護課件16化療藥物與職業(yè)防護課件17化療藥物與職業(yè)防護課件18化療藥物與職業(yè)防護課件19化療藥物與職業(yè)防護課件20化療藥物與職業(yè)防護課件21化療藥物與職業(yè)防護課件22化療藥物與職業(yè)防護課件23化療藥物與職業(yè)防護課件24化療藥物與職業(yè)防護課件25化療藥物與職業(yè)防護課件26化療藥物與職業(yè)防護課件27化療藥物與職業(yè)防護課件28化療藥物與職業(yè)防護課件29化療藥物與職業(yè)防護課件30化療藥物與職業(yè)防護課件31化療藥物與職業(yè)防護課件32化療藥物與職業(yè)防護課件33化療藥物與職業(yè)防護課件34化療藥物與職業(yè)防護課件35化療藥物與職業(yè)防護課件36化療藥物與職業(yè)防護課件37化療藥物與職業(yè)防護課件38化療藥物與職業(yè)防護課件39化療藥物與職業(yè)防護課件40化療藥物與職業(yè)防護課件41化療藥物與職業(yè)防護課件42化療藥物與職業(yè)防護課件43化療藥物與職業(yè)防護課件44化療藥物與職業(yè)防護課件45化療藥物與職業(yè)防護課件46化療藥物與職業(yè)防護課件47化療藥物與職業(yè)防護課件48化療藥物與職業(yè)防護課件49化療藥物與職業(yè)防護課件50化療藥物與職業(yè)防護課件51化療藥物與職業(yè)防護課件52END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓5321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。化療藥物與職業(yè)防護化療藥物與職業(yè)防護21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?；熕幬锱c職業(yè)防護化療藥物與職業(yè)防護主要內(nèi)容熟悉化療的概念、分類、給藥途徑暴露途徑以及對護理人員的危害了解我國化療管理現(xiàn)狀,職業(yè)防護目的及原貝熟悉化療藥物的配置與防護掌握藥物外滲的分級與處理掌握Picc的日常維護課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分之―，教學(xué)過程包括教與學(xué)兩個方面，教是通過學(xué)而起作用的。提高課堂教學(xué)效率、落實素質(zhì)教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)物理教學(xué)所面臨的重要課題。特別是在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，又在實行新一輪的新課程改革，因此，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量更足我們的當務(wù)之急，本人就自已己在多年的教育教學(xué)探索中得了的如何提高課堂教學(xué)效率的一些具體措施，供各位同行共勉。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的求知欲在講授教學(xué)內(nèi)容之前，通過演示實驗，講史料、生動的事例和類比，提出富有啟發(fā)性或理論聯(lián)系實際的問題等，可直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起求知欲等都是十分有益的。例如在講重力之前引出“飛流直下三千尺，疑足銀河落九大”的詩句和“水往低處流”的事實等，這樣直接引入，能迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講動量定理時，提出茶杯從高處落到軟硬不同的地面上會不會摔碎？這樣富有啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生思考，且能根據(jù)各自已有的生活經(jīng)驗作出多種回答，盡筲他們的回答是不全面的，但給新知識的講授創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。二、創(chuàng)設(shè)探索情境，增強學(xué)習(xí)的自信心教材中有許多內(nèi)容足按照前人劉知識的探索過程來安排的，講授這些內(nèi)容時，不能只著意傳授知識，更應(yīng)側(cè)重于介紹知識的探求過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，引導(dǎo)學(xué)小積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動探究。學(xué)生在探索中，知道了怎樣層層分析問題，解決問題，真正體會到探索研究的方法在探索過程中掌握知識，使學(xué)生不僅知其然，而且能知其所以然．能體驗到成功感，能將直接興趣轉(zhuǎn)化為持久的間接興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。三、創(chuàng)設(shè)成功情境，活躍學(xué)生思維教學(xué)過程是―個不斷地引出問題、分析問題、最終解決問題的過程。讀書者無疑，須教具有疑。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，使教師真正起到“解惑”的作用，將學(xué)習(xí)中的一些疑難問題讓學(xué)生自己去解決。比如，許多學(xué)生總認為物體刈支持面的正壓力等于物體的重力，這樣的錯誤雖經(jīng)多次糾正，但效果卻不明顯。我在學(xué)生學(xué)習(xí)了牛頓運動定律后，舉行了一次別開生面的比賽――列舉物體對支持面的壓力不等于重力的實例，列舉多而巧妙者獲勝。在比賽中，課堂氣氛及學(xué)生的思維都異常活躍，學(xué)生通過自己列舉的實例歸納得出結(jié)論。這樣，學(xué)生既澄清了概念，又嘗到了成功的滋味，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，活躍了學(xué)生的思維。四、創(chuàng)設(shè)類比情境，輕松突破重、難點重、難點的突破，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對提高課堂效率有著重要的作用。其中創(chuàng)設(shè)類比情境，可輕松突破重難點，是提高課堂教學(xué)效率的重要措施之一。如機械能守恒定律是力學(xué)中的一個重要規(guī)律，如何向?qū)W生講清機械能守恒定律的條件，是教學(xué)中的難點。為此，我在教學(xué)中用了這樣一個比喻：某人身上的兩只口袋里裝了錢，其中一只口袋里的錢相當于動能，另一只口袋里的錢相當于勢能，兩只口袋里的總錢數(shù)相當于機械能。那么，“怎樣才能保持兩只口袋里的總錢數(shù)始終不變呢?”問題提出后學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出多種回答，因而氣氛輕松熱烈。通過這樣的類比，學(xué)生都能很好地理解從能量角度表述的機械能守恒的條件。再根據(jù)功是能量轉(zhuǎn)化的量度，就不難得出從功的角度表述的機械能守恒的條件。由此可見，用類比的方法突破重、難點，其效果應(yīng)該是事半功倍。五、把握時機設(shè)疑，能使興奮持續(xù)下去一節(jié)課中新的概念、規(guī)律得出后，學(xué)生很容易產(chǎn)生松懈情緒。在總結(jié)中再強調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重、難點時，學(xué)生可能聽不進去了，若把要強調(diào)的知識巧妙地設(shè)計成富有色彩的問題，并適當?shù)貛宵c風(fēng)趣幽默，則可使學(xué)生在倦怠中再振作，加深對課堂主要內(nèi)容的消化理解。在講摩擦力一節(jié)時，主要介紹兩種摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、大小和方向等，其中靜摩擦力的大小和方向是難點。為了突破這個難點，總結(jié)時再舉用水平力推桌子沒有推動的例子，就沒有新意了，不能再引起學(xué)生的興趣。因此設(shè)計了用水平力將一本書壓在豎直墻壁上的例子，提問：“如果對書的壓力逐漸增大，書受到的摩擦力如何變化?”這一問題回答錯誤最多的是：“因為F=uN，N增大，所以F也增大?！敝链丝山桀}發(fā)揮：“增大后的摩擦力必大于書的重力，那么書將沿墻壁攀登了?”學(xué)生聽后哈哈大笑，自知出錯，而后興奮、思考，變信口回答為主動探索。六、抓住時機激疑，使知識鞏固深化中學(xué)生缺乏思維的靈活性和敏捷性，教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時提出問題激疑，然后與學(xué)生共同釋疑，勢必收到事半功倍的效果。如討論導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)時，導(dǎo)體表面上的感應(yīng)電荷的分布及導(dǎo)體的表面為等勢面等性質(zhì)，其結(jié)論學(xué)生是認可的，但其是否真正理解了呢?教師可及時提出一些激疑性問題，幫助學(xué)生理解。不妨問：有一個同學(xué)畫了電場線，你認為他畫得對嗎?為什么?通過教師的激發(fā)，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，必定進行深入思考，這無疑對于深刻理解靜電平衡以及電場線概念的真正內(nèi)涵起了很好的促進作用。七、以錯悟理，創(chuàng)設(shè)評錯情境物理知識除了要從正面理解外，還應(yīng)作一些反面文章，即針對學(xué)生理解概念中常出現(xiàn)的錯誤進行設(shè)問，讓學(xué)生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、準確性、邏輯性和批判性，能收到更好的效果。這種創(chuàng)設(shè)的評錯情境，由于給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突，學(xué)生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。八、將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯是難免的，當學(xué)生出錯時，教師不要急于指出錯誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學(xué)生一聽就懂，一過就忘，一用就錯，一考就懵。若能將錯就錯，創(chuàng)設(shè)糾錯情境，讓學(xué)生通過自己教育自己，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過這一過程，學(xué)生獲得的知識就不是教師硬塞給他們的，而是理解了的知識，掌握得也就牢固了。九、充分運用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)利用文字、圖形、聲音、動畫和視像等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)稱為多媒體系統(tǒng)。在中學(xué)物理中，講授一些抽象的物理概念、變化的物理過程、瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于受時間、空間或條件的限制，單純的靠語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以實現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)將視覺和聽覺等同時作用于人的感官，能提高課堂教學(xué)的效率，有效地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，使學(xué)生潛移默化地受到影響和美的熏陶。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，它有利于學(xué)生認知水平的提高，有利于能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的進一步推行。隨著教育模式的發(fā)展，運用多媒體輔助教學(xué)必將成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑和發(fā)展趨勢?？傊獌?yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，當每節(jié)課學(xué)生都能以輕松愉快而又緊張興奮的心理進行學(xué)習(xí)時，將有助于激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，能有效地提高學(xué)生的理解與表達能力。長期這樣堅持下去，就一定能提高課堂效率，將提高課堂效率、落實素質(zhì)教育落到實處。幼兒期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展最快、可塑性最強的時期。如果在這一時期的兒童沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的教育，以后就難以矯正，家長、學(xué)校以及社會都會付出極大的代價。大班幼兒自我意識已有了明顯的提高，開始正確的了解自己、接納自己，表現(xiàn)出自信、獨立、積極、主動，情緒穩(wěn)定性逐步增強，愿意遵守集體的規(guī)則，并努力控制自己的行為。但由于幼兒成長的環(huán)境不同，他們社會性發(fā)展也有一定的差異，加之一些孩子受社會不良風(fēng)氣及媒體不良宣傳的影響沾染了一些不良習(xí)慣，枯燥乏味的說教對他們講就像是耳邊風(fēng)，為了促使每個幼兒在情感、社會性方面獲得發(fā)展，我們以情境教學(xué)為主要教學(xué)途徑，從如下幾個方面入手，強化大班幼兒禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一、感受現(xiàn)實生活，身臨教育情境我們打破了教學(xué)僅限于課堂的常規(guī)，根據(jù)教育需要把孩子帶入社會特定的場景，讓他們通過多種感受感知社會現(xiàn)象的狀況，讓孩子們通過對美好事物和現(xiàn)象的觀察，思考獲得禮儀知識的禮儀規(guī)范，在“交通規(guī)則我遵守”的主題活動中，我們請來了交警大隊的警察叔叔，讓警察叔叔給孩子們講交通規(guī)則以及遵守交通規(guī)則的重要性，通過交警叔叔生動的講述及展示交通事故的圖片，孩子們深刻感受到交通規(guī)則對人們生活的重要性，對交通規(guī)則有了初步的認識，在此基礎(chǔ)上，我們又帶孩子們來到真實的馬路邊，讓孩子身臨教育情境，觀察在真實生活中馬路的禮儀內(nèi)容，討論我們應(yīng)如何遵守，讓孩子們?nèi)ビ盟麄兞私獾慕煌ㄒ?guī)則知識去分辨違反交通規(guī)則的行為。在交警叔叔的教育中，僅有小朋友不要在馬路上玩、追逐。他們在馬路真實場景中，一下子又加了“不能在馬路上輪滑”“不能滾環(huán)”“不能鉆護欄”“不能離開大人自己走”等等，豐富了交通禮儀的規(guī)則。幼兒在真實的情境中，身臨其境、耳聞目睹接觸社會、接觸教育，認識有了極大提高。二、感知實物特征，體驗情境禮儀教育屬于德育教育的范疇，但就其內(nèi)容講，大部分屬于健康領(lǐng)域。如幼兒的基本禮儀中，就包含了衛(wèi)生、生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，而為了讓幼兒理解道理，就需要以科學(xué)的教育來配合?！熬V要”指出教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。在禮儀教育活動中我們非常重視幼兒在認識中的主體地位，重視幼兒在活動中學(xué)，我們所采取的一切教育措施盡可能為幼兒服務(wù)，如在幼兒禮儀中要求幼兒有衛(wèi)生的儀表，對面部衛(wèi)生的要求有“早晚睡前刷牙”“飯后要漱口”，而大多數(shù)幼兒及家長對此不重視，導(dǎo)致幼兒齲齒率達60%以上，為了教育幼兒，我們讓孩子做了一個試驗，即準備了兩個杯子，均放入清水，一杯子不動，另一杯讓一個小朋友飯后用杯里的水漱口再吐回杯子。一天后讓孩子們觀察兩杯水有什么不同，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)清水杯水仍是清清的、無氣味，而漱口的水混濁發(fā)臭了。通過實物改變特征，讓孩子體驗到每天刷牙漱口的重要，這一體驗主要是情境的創(chuàng)設(shè)，沒有一聲老師的說教，孩子就明白了道理，建構(gòu)了知識，并有意識的改變過去的不良習(xí)慣，使繼發(fā)齟齒率較去年有了明顯的降低。三、分辨圖片是非，展開討論情境“引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會分辨是非，初步懂得應(yīng)向好的榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒初步的愛憎感”，“使幼兒能遵守各種行為規(guī)則，初步學(xué)會以規(guī)則的要求對照自己或他人的行為”這是根據(jù)《綱要》精神確定的大班社會領(lǐng)域的教育目標之一。為了幫助幼兒理解禮儀，并以此形式養(yǎng)成禮儀行為的動機，我們創(chuàng)設(shè)了以圖片為載體，組織幼兒展開分辨是非討論的情境。我們利用大圖片讓幼兒討論圖片中人物的是非，讓幼兒在小圖片中正確處貼笑臉，錯誤處貼哭臉，并組織幼兒在每個與禮儀教育相適應(yīng)的活動區(qū)貼上了他們自己設(shè)計的規(guī)則標志。在情景區(qū)用繪畫的形式表現(xiàn)他們對規(guī)則的理解和認識。在討論情境中，教師應(yīng)參與幼兒的討論，但少問多說，以此引發(fā)幼兒表達個人的見解。幼兒在討論過程中，強化了對五大禮儀教育的理解，把握了行為規(guī)則，升華了認識，并付諸于行動。四、藝術(shù)參與創(chuàng)設(shè)，烘托移情情境幼兒禮儀行為是隨著幼兒社會化和認識發(fā)展而發(fā)展的，讓孩子學(xué)會理解禮儀給他人帶來的快樂，不遵守禮儀給他人帶來的煩惱，就要站在他人的角度來體驗、來看問題。移情訓(xùn)練就是通過故事、情景表演以及日常生活交流等形式，使幼兒理解，分享他人的情緒情感體驗，使幼兒在日后生活中，對他人類似的情緒、情感會產(chǎn)生習(xí)慣性的理解和分享，培養(yǎng)幼兒移情能力，是形成幼兒早期的社會性行為的動機基礎(chǔ)，為了對幼兒開展移情訓(xùn)練，我們除了運用教材已有的文學(xué)作品進行故事講述、情景表演外，還自編了大量禮儀教育的作品，如雙簧、詩歌、故事、相聲、表演等，以多種藝術(shù)形式幫助幼兒辨別各種不同的情境，理解不同人在不同情境中的想法、觀點和情感，促進幼兒辨別他人情感，設(shè)想他人觀點，進入他人角色，在此基礎(chǔ)上我們運用語言表達幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強烈的情緒體驗，引起他們對情緒體驗產(chǎn)生的聯(lián)想，并組織他們將自己的移情體驗表達出來，與同伴、老師交流。“教育有法，而無定法”，這是教育方法的一個重要特點，教育方法的確定和選擇不是任意的，而是根據(jù)教育過程本身所具有的規(guī)律性，需要教師發(fā)揮教育機智，根據(jù)條件來確定實踐、檢查、調(diào)整再付諸于進一步的實踐，運用情境式的教育模式開展幼兒禮儀教育僅是我們的一種嘗試，為了孩子的發(fā)展，這種嘗試還要繼續(xù)。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩54化療藥物與職業(yè)防護化療藥物與職業(yè)防護55化療藥物與職業(yè)防護課件56化療藥物與職業(yè)防護課件57化療藥物與