語文園地六語文園地六本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)他們的思維方法，從而知道在生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。?交流內(nèi)容本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人物的思維過程，加深賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因?yàn)樗季S混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱贊，是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，知己知彼；船長之所以令人佩服，是因?yàn)樗林潇o、機(jī)智果斷，選擇方法恰當(dāng)。在生活中，我們遇到困難或問題時，要沉著應(yīng)對，具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。?交流示例賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因?yàn)樗季S混亂，自相矛如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在教室了，該怎么解決？這就要具體情況具體分析，回校去拿，要考慮再次回校路上的安全問題，教室能否進(jìn)得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過分析比較，拿出最佳解決方案即可。但要注意，思維過程，不是猶豫不決，而要沉著、果斷。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在讀讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)讀讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)堅(jiān)我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點(diǎn)字意思相同?！拔岫苤畧?jiān)”和“堅(jiān)固”中的“堅(jiān)”都是“硬，堅(jiān)固”的意思；“弗能應(yīng)”和“應(yīng)答”中的“應(yīng)”都是“回答”的意思；“道旁李”和“道路”中的“道”都是“路”的意思；“問其故”和“緣故”中我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點(diǎn)字意思相同。“吾盾之堅(jiān)”和“的“故”都是“原因”的意思；“冀復(fù)得兔”和“重復(fù)”中的“復(fù)”都是“再，又”的意思；“守株待兔”和“守衛(wèi)”中的“守”都是“守候，看護(hù)”的意思。的“故”都是“原因”的意思；“冀復(fù)得兔”和“重復(fù)”中的“復(fù)”讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)寫一寫。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)寫幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠我發(fā)現(xiàn)：第一個句子中的“四十秒鐘”本是表示很短的時間，卻讓“大家已經(jīng)覺得時間太長了”，體現(xiàn)了人們救孩子的焦急心理；第二個句子中的“幾萬年，幾十萬年，幾百萬年”本是表示很長的時間，卻讓人感覺“一轉(zhuǎn)眼就過去了”，體現(xiàn)了世界的變化之快。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我發(fā)現(xiàn)：第一個句子中的“四十秒鐘”本是表示很短的時間我會寫：那天，音樂老師要我們輪流上臺唱歌，膽小的我忐忑不安地走上講臺，小聲唱著剛學(xué)的歌曲。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，幾分鐘對于我來說，簡直就像一個世紀(jì)那么漫長。我會寫：那天，音樂老師要我們輪流上臺唱歌，膽小的我忐下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。（原文略，見教材第91—92頁）下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具參考答案：葉圣陶先生對《一張畫像》這篇作文做了仔細(xì)的推敲、修改，主要是從六個方面修改的，從中可以看出葉圣陶先生對工作一絲不茍的態(tài)度。

1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，把“一張畫像”改為“一幅畫像”；把“書皮”改為“課本的包書紙”等。參考答案：葉圣陶先生對《一張畫像》這篇作文做了仔細(xì)的

2.把不通順的句子改通順。如，把“口里還不住地吶喊”改為“從口里還吐出來幾個字”等。3.把長句改為短句，使表達(dá)更清楚，讀起來朗朗上口。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路2.把不通順的句子改通順。如，把“口里還不住地吶喊”4.刪去重復(fù)啰唆的詞句，使句子干凈簡潔。如，刪掉“像擰成了一股黑繩”。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望大家”改為“他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家”。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句，使句子干凈簡潔。如，刪掉“像6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。如，作文中將“像”寫成“象”以及多余的標(biāo)點(diǎn)符號，葉圣陶先生都進(jìn)行了改正。6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。如，作文中將“像◎莫道君行早，更有早行人。別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。◎近水知魚性，近山識鳥音。臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。◎莫道君行早，更有早行人。別說你出發(fā)得早，還有比你更◎路遙知馬力，日久見人心。路途遙遠(yuǎn)，才能知道馬的力氣的大小；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好壞?！蚵愤b知馬力，日久見人心。路途遙遠(yuǎn)，才能知道馬的力氣◎讀書須用意，一字值千金。讀書一定要用心，這樣一來，才會文辭精妙，一字千金。◎聽君一席話，勝讀十年書。聽你所說的一番話，比讀了十年書還有用?！蜃x書須用意，一字值千金。讀書一定要用心，這樣一來，我發(fā)現(xiàn)：這些句子都出自《增廣賢文》，是常用的俗語，都蘊(yùn)含著一些深刻的道理。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我發(fā)現(xiàn)：這些句子都出自《增廣賢文》，是常用的俗語，都我的拓展：

責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。平生只會量人短，何不回頭把自量。凡人不可貌相，海水不可斗量。我的拓展：語文園地六語文園地六本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)他們的思維方法，從而知道在生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。?交流內(nèi)容本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人物的思維過程，加深賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因?yàn)樗季S混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱贊，是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，知己知彼；船長之所以令人佩服，是因?yàn)樗林潇o、機(jī)智果斷，選擇方法恰當(dāng)。在生活中，我們遇到困難或問題時，要沉著應(yīng)對，具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。?交流示例賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因?yàn)樗季S混亂，自相矛如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在教室了，該怎么解決？這就要具體情況具體分析，回校去拿，要考慮再次回校路上的安全問題，教室能否進(jìn)得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過分析比較，拿出最佳解決方案即可。但要注意，思維過程，不是猶豫不決，而要沉著、果斷。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在讀讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)讀讀下面的詞語，注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？吾盾之堅(jiān)堅(jiān)我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點(diǎn)字意思相同?！拔岫苤畧?jiān)”和“堅(jiān)固”中的“堅(jiān)”都是“硬，堅(jiān)固”的意思；“弗能應(yīng)”和“應(yīng)答”中的“應(yīng)”都是“回答”的意思；“道旁李”和“道路”中的“道”都是“路”的意思；“問其故”和“緣故”中我發(fā)現(xiàn)：每組詞語中的加點(diǎn)字意思相同。“吾盾之堅(jiān)”和“的“故”都是“原因”的意思；“冀復(fù)得兔”和“重復(fù)”中的“復(fù)”都是“再，又”的意思；“守株待兔”和“守衛(wèi)”中的“守”都是“守候，看護(hù)”的意思。的“故”都是“原因”的意思；“冀復(fù)得兔”和“重復(fù)”中的“復(fù)”讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)寫一寫。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)寫幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠我發(fā)現(xiàn)：第一個句子中的“四十秒鐘”本是表示很短的時間，卻讓“大家已經(jīng)覺得時間太長了”，體現(xiàn)了人們救孩子的焦急心理；第二個句子中的“幾萬年，幾十萬年，幾百萬年”本是表示很長的時間，卻讓人感覺“一轉(zhuǎn)眼就過去了”，體現(xiàn)了世界的變化之快。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路我發(fā)現(xiàn)：第一個句子中的“四十秒鐘”本是表示很短的時間我會寫：那天，音樂老師要我們輪流上臺唱歌，膽小的我忐忑不安地走上講臺，小聲唱著剛學(xué)的歌曲。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，幾分鐘對于我來說，簡直就像一個世紀(jì)那么漫長。我會寫：那天，音樂老師要我們輪流上臺唱歌，膽小的我忐下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。（原文略，見教材第91—92頁）下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具參考答案：葉圣陶先生對《一張畫像》這篇作文做了仔細(xì)的推敲、修改，主要是從六個方面修改的，從中可以看出葉圣陶先生對工作一絲不茍的態(tài)度。

1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，把“一張畫像”改為“一幅畫像”；把“書皮”改為“課本的包書紙”等。參考答案：葉圣陶先生對《一張畫像》這篇作文做了仔細(xì)的

2.把不通順的句子改通順。如，把“口里還不住地吶喊”改為“從口里還吐出來幾個字”等。3.把長句改為短句，使表達(dá)更清楚，讀起來朗朗上口。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路2.把不通順的句子改通順。如，把“口里還不住地吶喊”4.刪去重復(fù)啰唆的詞句，使句子干凈簡潔。如，刪掉“像擰成了一股黑繩”。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望大家”改為“他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家”。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句，使句子干凈簡潔。如，刪掉“像6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。如，作文中將“像”寫成“象”以及多余的標(biāo)點(diǎn)符號，葉圣陶先生都進(jìn)行了改正。6.改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。如，作文中將“像◎莫道君行早，更有早行人。別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人?！蚪~性，近山識鳥音。臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就會知道林中鳥兒的習(xí)性。◎莫道君行早，更有早行人。別說你出發(fā)得早，還有比你更◎路遙知馬力，日久見人心。路途遙遠(yuǎn)，才能知道馬的力氣的大??；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好壞?！蚵愤b知馬力，日久見人心。路途遙遠(yuǎn)，才能知道馬的力氣◎讀書須用意，一字值千金。讀書一定要用心，這樣一來，才會文辭精妙，一字千金?！蚵牼幌?，勝讀十年書。