答案+我名字英國的學生資助模式屬于（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式參考答案：收起解析解析：無2(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“人口論”提出者是（）。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無3(2.0分)丹尼森提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無4(2.0分)教育投資內(nèi)部比例是指（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無5(2.0分)學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無6(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論根源為（）。)勞動價值理論)人力資本理論)供需理論)市場分割理論參考答案：收起解析解析：無7(2.0分)標志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟學學科萌芽起點的代表人物是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無8(2.0分)“一樹百獲者，人也”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無9(2.0分)《人力的資本觀》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)希恩參考答案：收起解析解析：無10(2.0分)中國教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的年代是（）。)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代)20世紀90年代參考答案：收起解析解析：無11(2.0分)教育程度結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無12(2.0分)教育經(jīng)濟學萌芽于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無13(2.0分)“教人耕者其功多”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無14(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無15(2.0分)教育基本建設投資屬于（）。)擴大的生產(chǎn)性投資)潛在的生產(chǎn)性投資)生產(chǎn)性基建投資)非生產(chǎn)性基建投資參考答案：收起解析解析：無16(2.0分)沃爾什提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無17(2.0分)《國民教育的經(jīng)濟意義》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無18(2.0分)最先提出教育成本分擔與補償理論的是（）。)亨利?萊文)薩爾米)舒爾茨)約翰?斯通參考答案：收起解析解析：無19(2.0分)中國最早對教育規(guī)模經(jīng)濟進行研究的學者是（）。)蓋浙生)林淑貞)林文達)邱淵參考答案：收起解析解析：無20(2.0分)首先對“人力資本”這一概念給予闡述并獲得特定含義的經(jīng)濟學家是（）。)李嘉圖)丹尼森)舒爾茨)貝克爾參考答案：收起解析解析：無21(2.0分)提高學校辦學效益的根本途徑是（）。)提高學校辦學自主權)提高師資水平)實現(xiàn)學校后勤社會化)進行教育改革參考答案：收起解析解析：無22(2.0分)教育產(chǎn)業(yè)屬于（）。)第一產(chǎn)業(yè))第二產(chǎn)業(yè))第三產(chǎn)業(yè))第四產(chǎn)業(yè)參考答案：收起解析解析：無23(2.0分)“不富，無以養(yǎng)民情；不教，無以理民性?！边@一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無24(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“地租論”是由（）提出的。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無25(2.0分)世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術論文是（）。)《人力的資本觀》)《人力資本投資》)《國民教育經(jīng)濟學》)《國民教育的經(jīng)濟意義》參考答案：收起解析解析：無26(2.0分)達到法定勞動年齡的學生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無27(2.0分)《人力資本投資》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)舒爾茨)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無28(2.0分)教育經(jīng)濟學形成于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無29(2.0分)篩選假設理論把教育看做（）。)信息)資本)能力)手段參考答案：收起解析解析：無30(2.0分)被稱為增長核算或增長原因分析之“父”的經(jīng)濟學家是（）。)沃爾什)布勞格)丹尼森)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無31(2.0分)提出了年齡——收入曲線的經(jīng)濟學家是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無32(2.0分)教育專業(yè)結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育類別結構)教育級別結構參考答案：收起解析解析：無33(2.0分)一個人的教育精神成本屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無34(2.0分)社會化理論認為教育的作用在于（）。)提高勞動力的知識)提高勞動力的技能)提高勞動力的能力)提高勞動力的社會化參考答案：收起解析解析：無35(2.0分)教育事業(yè)經(jīng)費來源于（）。)社會積累資金)社會消費資金)個人積累資金)個人消費資金參考答案：收起解析解析：無二、多選題答題要求:36(2.0分)教育投資的特點有（）。)周期性長)彈性大)間接性)長效性)直接性參考答案：收起解析解析：無37(2.0分)影響個人需求的因素主要有（）。)個人天賦的能力)文化傳統(tǒng))學雜費的高低)個人教育未來收益)家庭的社會經(jīng)濟背景參考答案：收起解析解析：無38(2.0分)美國教育經(jīng)濟學家約翰?斯通指出高等教育的承擔者應為（）。)學生)父母)政府)學校)納稅人參考答案：收起解析解析：無39(2.0分)確立教育投資比例的原則主要有（）。)增長原則)超前增長原則)減緩與穩(wěn)定原則)彈性系數(shù)原則)效率與公平原則參考答案：收起解析解析：無40(2.0分)在教育經(jīng)濟學學科形成時期舒爾茨的主要著作有（）。)《用教育形成資本》)《人力資本投資》)《教育與經(jīng)濟增長》)《教育的經(jīng)濟價值》)《人力上的資本》參考答案：收起解析解析：無41(2.0分)影響國家需求的因素主要有（）。)文化傳統(tǒng))軍事發(fā)展)經(jīng)濟發(fā)展水平)社會人口總量)義務教育和免費教育的實施參考答案：收起解析解析：無42(2.0分)國外學生資助模式主要有（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式)勤工助學型資助模式參考答案：收起解析解析：無43(2.0分)所謂的“集合生產(chǎn)函數(shù)分析法”是把生產(chǎn)的增長看作為是由一些因素決定的，這些因素是（）。)土地)勞動)資本)教育)人力參考答案：收起解析解析：無44(2.0分)影響教育供給的因素主要有（）。)教師供給)資源分配的多寡)勞動力需求結構)教育的單位成本)社會對教育的認識和態(tài)度參考答案：收起解析解析：無45(2.0分)人力資本包括的主要方面有（）。)用于教育和訓練的費用)用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費用)用于勞動力國內(nèi)流動的費用)用于國外移民入境、智力引進的費用)提高企業(yè)能力、增強企業(yè)精神的費用參考答案：收起解析解析：無46(2.0分)20世紀70年代，西方教育經(jīng)濟學理論發(fā)展中代表性的有（）。)人力資本理論)篩選理論)勞動價值論)社會化理論)勞動力市場劃分理論參考答案：收起解析解析：無47(2.0分)西方人力資本理論的主要代表人物有（）。)沃爾什)丹尼森)貝克爾)斯特魯米林)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無48(2.0分)人力資本與資本的共性主要表現(xiàn)在（）。)可生產(chǎn)性)稀缺性)可變性質)繼承性)轉讓性參考答案：收起解析解析：無49(2.0分)教育投資的特點有（）。)固定性)連續(xù)性)遞增性)直接性)非盈利性參考答案：收起解析解析：無50(2.0分)貝克爾的代表作有（）)《人力的資本觀》)《人力資本》)《家庭論》)《生育率的經(jīng)濟分析》)《教育的經(jīng)濟價值》參考答案：收起解析解析：無反饋建議客觀題多選題試卷要求:一、客觀題答題要求:1(2.0分)教育成果與教育資源消耗之比主要用來衡量（）。)教育投資)教育成本)教育效益)教育資源利用效率參考答案：收起解析解析：無2(2.0分)“學習的時候，固然要花一部分費用，但這種費用可以得到償還，兼取利潤。”提出這一教育經(jīng)濟思想的經(jīng)濟學家是（）。)威廉·配第)亞當·斯密)約翰·穆勒)巴蒂斯特·薩伊參考答案：收起解析解析：無3(2.0分)供給型學生資助模式提出的主要出發(fā)點是（）。)提高學校辦學自主權)促進教育機會均等)提高教育效率)推動教育改革參考答案：收起解析解析：無4(2.0分)社會化理論認為教育的作用在于（）。)提高勞動力的知識)提高勞動力的技能)提高勞動力的能力)提高勞動力的社會化參考答案：收起解析解析：無5(2.0分)一個人的教育精神成本屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無6(2.0分)提出了年齡——收入曲線的經(jīng)濟學家是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無7(2.0分)被稱為增長核算或增長原因分析之“父”的經(jīng)濟學家是（）。)沃爾什)布勞格)丹尼森)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無8(2.0分)教育經(jīng)濟學形成于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無9(2.0分)《人力資本投資》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)舒爾茨)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無10(2.0分)世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術論文是（）。)《人力的資本觀》)《人力資本投資》)《國民教育經(jīng)濟學》)《國民教育的經(jīng)濟意義》參考答案：收起解析解析：無11(2.0分)下列哪位學者首先提出了教育程度的提高與經(jīng)濟收益的提高的關系（）。)明瑟)薩爾米)舒爾茨)約翰?斯通參考答案：收起解析解析：無12(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“地租論”是由（）提出的。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無13(2.0分)教育產(chǎn)業(yè)屬于（）。)第一產(chǎn)業(yè))第二產(chǎn)業(yè))第三產(chǎn)業(yè))第四產(chǎn)業(yè)參考答案：收起解析解析：無14(2.0分)提高學校辦學效益的根本途徑是（）。)提高學校辦學自主權)提高師資水平)實現(xiàn)學校后勤社會化)進行教育改革參考答案：收起解析解析：無15(2.0分)中國最早對教育規(guī)模經(jīng)濟進行研究的學者是（）。)蓋浙生)林淑貞)林文達)邱淵參考答案：收起解析解析：無16(2.0分)最先提出教育成本分擔與補償理論的是（）。)亨利?萊文)薩爾米)舒爾茨)約翰?斯通參考答案：收起解析解析：無17(2.0分)沃爾什提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無18(2.0分)教育基本建設投資屬于（）。)擴大的生產(chǎn)性投資)潛在的生產(chǎn)性投資)生產(chǎn)性基建投資)非生產(chǎn)性基建投資參考答案：收起解析解析：無19(2.0分)“教人耕者其功多”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無20(2.0分)“教育是資本，它應當產(chǎn)生和勞動的一般報酬沒有關系的利息”提出這一教育經(jīng)濟思想的經(jīng)濟學家是（）。)威廉·配第)亞當·斯密)約翰·穆勒)巴蒂斯特·薩伊參考答案：收起解析解析：無21(2.0分)教育經(jīng)濟學萌芽于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無22(2.0分)中國教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的年代是（）。)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代)20世紀90年代參考答案：收起解析解析：無23(2.0分)《人力的資本觀》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)希恩參考答案：收起解析解析：無24(2.0分)標志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟學學科萌芽起點的代表人物是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無25(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論根源為（）。)勞動價值理論)人力資本理論)供需理論)市場分割理論參考答案：收起解析解析：無26(2.0分)教育投資內(nèi)部比例是指（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無27(2.0分)丹尼森提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無28(2.0分)英國的學生資助模式屬于（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式參考答案：收起解析解析：無29(2.0分)世界上第一篇教育經(jīng)濟學論文是（）。)《人力的資本觀》)《人力資本投資》)《國民教育經(jīng)濟學》)《國民教育的經(jīng)濟意義》參考答案：收起解析解析：無30(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“人口論”提出者是（）。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無31(2.0分)學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無32(2.0分)“一樹百獲者，人也”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無33(2.0分)教育程度結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無34(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無35(2.0分)《國民教育的經(jīng)濟意義》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無二、多選題答題要求:36(2.0分)貝克爾的代表作有（）)《人力的資本觀》)《人力資本》)《家庭論》)《生育率的經(jīng)濟分析》)《教育的經(jīng)濟價值》參考答案：收起解析解析：無37(2.0分)教育投資的特點有（）。)固定性)連續(xù)性)遞增性)直接性)非盈利性參考答案：收起解析解析：無38(2.0分)西方人力資本理論的主要代表人物有（）。)沃爾什)丹尼森)貝克爾)斯特魯米林)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無39(2.0分)20世紀70年代，西方教育經(jīng)濟學理論發(fā)展中代表性的有（）。)人力資本理論)篩選理論)勞動價值論)社會化理論)勞動力市場劃分理論參考答案：收起解析解析：無40(2.0分)影響教育供給的因素主要有（）。)教師供給)資源分配的多寡)勞動力需求結構)教育的單位成本)社會對教育的認識和態(tài)度參考答案：收起解析解析：無41(2.0分)所謂的“集合生產(chǎn)函數(shù)分析法”是把生產(chǎn)的增長看作為是由一些因素決定的，這些因素是（）。)土地)勞動)資本)教育)人力參考答案：收起解析解析：無42(2.0分)影響國家需求的因素主要有（）。)文化傳統(tǒng))軍事發(fā)展)經(jīng)濟發(fā)展水平)社會人口總量)義務教育和免費教育的實施參考答案：收起解析解析：無43(2.0分)在教育經(jīng)濟學學科形成時期舒爾茨的主要著作有（）。)《用教育形成資本》)《人力資本投資》)《教育與經(jīng)濟增長》)《教育的經(jīng)濟價值》)《人力上的資本》參考答案：收起解析解析：無44(2.0分)美國教育經(jīng)濟學家約翰?斯通指出高等教育的承擔者應為（）。)學生)父母)政府)學校)納稅人參考答案：收起解析解析：無45(2.0分)教育經(jīng)濟學這一門學科主要的研究方法有（）。)定性與定量分析相結合)實證與規(guī)范分析相結合)靜態(tài)和動態(tài)分析相結合)宏觀和微觀分析相結合)客觀與主觀分析相結合參考答案：收起解析解析：無46(2.0分)影響個人需求的因素主要有（）。)個人天賦的能力)文化傳統(tǒng))學雜費的高低)個人教育未來收益)家庭的社會經(jīng)濟背景參考答案：收起解析解析：無47(2.0分)教育投資的特點有（）。)周期性長)彈性大)間接性)長效性)直接性參考答案：收起解析解析：無48(2.0分)確立教育投資比例的原則主要有（）。)增長原則)超前增長原則)減緩與穩(wěn)定原則)彈性系數(shù)原則)效率與公平原則參考答案：收起解析解析：無49(2.0分)國外學生資助模式主要有（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式)勤工助學型資助模式參考答案：收起解析解析：無50(2.0分)人力資本包括的主要方面有（）。)用于教育和訓練的費用)用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費用)用于勞動力國內(nèi)流動的費用)用于國外移民入境、智力引進的費用)提高企業(yè)能力、增強企業(yè)精神的費用參考答案：收起解析解析：無反饋建議客觀題多選題試卷要求:一、客觀題答題要求:1(2.0分)《人力的資本觀》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)希恩參考答案：收起解析解析：無2(2.0分)中國教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的年代是（）。)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代)20世紀90年代參考答案：收起解析解析：無3(2.0分)標志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟學學科萌芽起點的代表人物是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無4(2.0分)教育經(jīng)濟學萌芽于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無5(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論根源為（）。)勞動價值理論)人力資本理論)供需理論)市場分割理論參考答案：收起解析解析：無6(2.0分)“教人耕者其功多”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無7(2.0分)教育投資內(nèi)部比例是指（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無8(2.0分)教育基本建設投資屬于（）。)擴大的生產(chǎn)性投資)潛在的生產(chǎn)性投資)生產(chǎn)性基建投資)非生產(chǎn)性基建投資參考答案：收起解析解析：無9(2.0分)沃爾什提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無10(2.0分)丹尼森提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無11(2.0分)最先提出教育成本分擔與補償理論的是（）。)亨利?萊文)薩爾米)舒爾茨)約翰?斯通參考答案：收起解析解析：無12(2.0分)英國的學生資助模式屬于（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式參考答案：收起解析解析：無13(2.0分)中國最早對教育規(guī)模經(jīng)濟進行研究的學者是（）。)蓋浙生)林淑貞)林文達)邱淵參考答案：收起解析解析：無14(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“人口論”提出者是（）。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無15(2.0分)提高學校辦學效益的根本途徑是（）。)提高學校辦學自主權)提高師資水平)實現(xiàn)學校后勤社會化)進行教育改革參考答案：收起解析解析：無16(2.0分)學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無17(2.0分)教育產(chǎn)業(yè)屬于（）。)第一產(chǎn)業(yè))第二產(chǎn)業(yè))第三產(chǎn)業(yè))第四產(chǎn)業(yè)參考答案：收起解析解析：無18(2.0分)“一樹百獲者，人也”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無19(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“地租論”是由（）提出的。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無20(2.0分)教育程度結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無21(2.0分)世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術論文是（）。)《人力的資本觀》)《人力資本投資》)《國民教育經(jīng)濟學》)《國民教育的經(jīng)濟意義》參考答案：收起解析解析：無22(2.0分)《人力資本投資》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)舒爾茨)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無23(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無24(2.0分)教育經(jīng)濟學形成于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無25(2.0分)《國民教育的經(jīng)濟意義》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無26(2.0分)被稱為增長核算或增長原因分析之“父”的經(jīng)濟學家是（）。)沃爾什)布勞格)丹尼森)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無27(2.0分)首先對“人力資本”這一概念給予闡述并獲得特定含義的經(jīng)濟學家是（）。)李嘉圖)丹尼森)舒爾茨)貝克爾參考答案：收起解析解析：無28(2.0分)提出了年齡——收入曲線的經(jīng)濟學家是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無29(2.0分)“不富，無以養(yǎng)民情；不教，無以理民性。”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無30(2.0分)一個人的教育精神成本屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無31(2.0分)達到法定勞動年齡的學生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無32(2.0分)社會化理論認為教育的作用在于（）。)提高勞動力的知識)提高勞動力的技能)提高勞動力的能力)提高勞動力的社會化參考答案：收起解析解析：無33(2.0分)篩選假設理論把教育看做（）。)信息)資本)能力)手段參考答案：收起解析解析：無34(2.0分)供給型學生資助模式提出的主要出發(fā)點是（）。)提高學校辦學自主權)促進教育機會均等)提高教育效率)推動教育改革參考答案：收起解析解析：無35(2.0分)教育成果與教育資源消耗之比主要用來衡量（）。)教育投資)教育成本)教育效益)教育資源利用效率參考答案：收起解析解析：無二、多選題答題要求:36(2.0分)美國教育經(jīng)濟學家約翰?斯通指出高等教育的承擔者應為（）。)學生)父母)政府)學校)納稅人參考答案：收起解析解析：無37(2.0分)在教育經(jīng)濟學學科形成時期舒爾茨的主要著作有（）。)《用教育形成資本》)《人力資本投資》)《教育與經(jīng)濟增長》)《教育的經(jīng)濟價值》)《人力上的資本》參考答案：收起解析解析：無38(2.0分)影響個人需求的因素主要有（）。)個人天賦的能力)文化傳統(tǒng))學雜費的高低)個人教育未來收益)家庭的社會經(jīng)濟背景參考答案：收起解析解析：無39(2.0分)影響國家需求的因素主要有（）。)文化傳統(tǒng))軍事發(fā)展)經(jīng)濟發(fā)展水平)社會人口總量)義務教育和免費教育的實施參考答案：收起解析解析：無40(2.0分)教育投資的特點有（）。)周期性長)彈性大)間接性)長效性)直接性參考答案：收起解析解析：無41(2.0分)所謂的“集合生產(chǎn)函數(shù)分析法”是把生產(chǎn)的增長看作為是由一些因素決定的，這些因素是（）。)土地)勞動)資本)教育)人力參考答案：收起解析解析：無42(2.0分)影響教育供給的因素主要有（）。)教師供給)資源分配的多寡)勞動力需求結構)教育的單位成本)社會對教育的認識和態(tài)度參考答案：收起解析解析：無43(2.0分)確立教育投資比例的原則主要有（）。)增長原則)超前增長原則)減緩與穩(wěn)定原則)彈性系數(shù)原則)效率與公平原則參考答案：收起解析解析：無44(2.0分)20世紀70年代，西方教育經(jīng)濟學理論發(fā)展中代表性的有（）。)人力資本理論)篩選理論)勞動價值論)社會化理論)勞動力市場劃分理論參考答案：收起解析解析：無45(2.0分)國外學生資助模式主要有（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式)勤工助學型資助模式參考答案：收起解析解析：無46(2.0分)西方人力資本理論的主要代表人物有（）。)沃爾什)丹尼森)貝克爾)斯特魯米林)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無47(2.0分)人力資本包括的主要方面有（）。)用于教育和訓練的費用)用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費用)用于勞動力國內(nèi)流動的費用)用于國外移民入境、智力引進的費用)提高企業(yè)能力、增強企業(yè)精神的費用參考答案：收起解析解析：無48(2.0分)教育投資的特點有（）。)固定性)連續(xù)性)遞增性)直接性)非盈利性參考答案：收起解析解析：無49(2.0分)人力資本與資本的共性主要表現(xiàn)在（）。)可生產(chǎn)性)稀缺性)可變性質)繼承性)轉讓性參考答案：收起解析解析：無50(2.0分)貝克爾的代表作有（）)《人力的資本觀》)《人力資本》)《家庭論》)《生育率的經(jīng)濟分析》)《教育的經(jīng)濟價值》參考答案：收起解析解析：無反饋建議客觀題多選題試卷要求:一、客觀題答題要求:1(2.0分)中國最早對教育規(guī)模經(jīng)濟進行研究的學者是（）。)蓋浙生)林淑貞)林文達)邱淵參考答案：收起解析解析：無2(2.0分)提高學校辦學效益的根本途徑是（）。)提高學校辦學自主權)提高師資水平)實現(xiàn)學校后勤社會化)進行教育改革參考答案：收起解析解析：無3(2.0分)最先提出教育成本分擔與補償理論的是（）。)亨利?萊文)薩爾米)舒爾茨)約翰?斯通參考答案：收起解析解析：無4(2.0分)沃爾什提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無5(2.0分)教育產(chǎn)業(yè)屬于（）。)第一產(chǎn)業(yè))第二產(chǎn)業(yè))第三產(chǎn)業(yè))第四產(chǎn)業(yè)參考答案：收起解析解析：無6(2.0分)教育基本建設投資屬于（）。)擴大的生產(chǎn)性投資)潛在的生產(chǎn)性投資)生產(chǎn)性基建投資)非生產(chǎn)性基建投資參考答案：收起解析解析：無7(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“地租論”是由（）提出的。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無8(2.0分)“教人耕者其功多”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無9(2.0分)教育經(jīng)濟學萌芽于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無10(2.0分)世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術論文是（）。)《人力的資本觀》)《人力資本投資》)《國民教育經(jīng)濟學》)《國民教育的經(jīng)濟意義》參考答案：收起解析解析：無11(2.0分)中國教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的年代是（）。)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代)20世紀90年代參考答案：收起解析解析：無12(2.0分)《人力資本投資》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)舒爾茨)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無13(2.0分)《人力的資本觀》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)希恩參考答案：收起解析解析：無14(2.0分)標志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟學學科萌芽起點的代表人物是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無15(2.0分)教育經(jīng)濟學形成于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無16(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論根源為（）。)勞動價值理論)人力資本理論)供需理論)市場分割理論參考答案：收起解析解析：無17(2.0分)教育投資內(nèi)部比例是指（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無18(2.0分)被稱為增長核算或增長原因分析之“父”的經(jīng)濟學家是（）。)沃爾什)布勞格)丹尼森)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無19(2.0分)丹尼森提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無20(2.0分)提出了年齡——收入曲線的經(jīng)濟學家是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無21(2.0分)英國的學生資助模式屬于（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式參考答案：收起解析解析：無22(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“人口論”提出者是（）。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無23(2.0分)一個人的教育精神成本屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無24(2.0分)學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無25(2.0分)“一樹百獲者，人也”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無26(2.0分)社會化理論認為教育的作用在于（）。)提高勞動力的知識)提高勞動力的技能)提高勞動力的能力)提高勞動力的社會化參考答案：收起解析解析：無27(2.0分)教育程度結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無28(2.0分)供給型學生資助模式提出的主要出發(fā)點是（）。)提高學校辦學自主權)促進教育機會均等)提高教育效率)推動教育改革參考答案：收起解析解析：無29(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無30(2.0分)《國民教育的經(jīng)濟意義》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無31(2.0分)教育成果與教育資源消耗之比主要用來衡量（）。)教育投資)教育成本)教育效益)教育資源利用效率參考答案：收起解析解析：無32(2.0分)首先對“人力資本”這一概念給予闡述并獲得特定含義的經(jīng)濟學家是（）。)李嘉圖)丹尼森)舒爾茨)貝克爾參考答案：收起解析解析：無33(2.0分)“學習的時候，固然要花一部分費用，但這種費用可以得到償還，兼取利潤。”提出這一教育經(jīng)濟思想的經(jīng)濟學家是（）。)威廉·配第)亞當·斯密)約翰·穆勒)巴蒂斯特·薩伊參考答案：收起解析解析：無34(2.0分)“不富，無以養(yǎng)民情；不教，無以理民性?！边@一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無35(2.0分)達到法定勞動年齡的學生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無二、多選題答題要求:36(2.0分)所謂的“集合生產(chǎn)函數(shù)分析法”是把生產(chǎn)的增長看作為是由一些因素決定的，這些因素是（）。)土地)勞動)資本)教育)人力參考答案：收起解析解析：無37(2.0分)影響國家需求的因素主要有（）。)文化傳統(tǒng))軍事發(fā)展)經(jīng)濟發(fā)展水平)社會人口總量)義務教育和免費教育的實施參考答案：收起解析解析：無38(2.0分)影響教育供給的因素主要有（）。)教師供給)資源分配的多寡)勞動力需求結構)教育的單位成本)社會對教育的認識和態(tài)度參考答案：收起解析解析：無39(2.0分)在教育經(jīng)濟學學科形成時期舒爾茨的主要著作有（）。)《用教育形成資本》)《人力資本投資》)《教育與經(jīng)濟增長》)《教育的經(jīng)濟價值》)《人力上的資本》參考答案：收起解析解析：無40(2.0分)20世紀70年代，西方教育經(jīng)濟學理論發(fā)展中代表性的有（）。)人力資本理論)篩選理論)勞動價值論)社會化理論)勞動力市場劃分理論參考答案：收起解析解析：無41(2.0分)美國教育經(jīng)濟學家約翰?斯通指出高等教育的承擔者應為（）。)學生)父母)政府)學校)納稅人參考答案：收起解析解析：無42(2.0分)影響個人需求的因素主要有（）。)個人天賦的能力)文化傳統(tǒng))學雜費的高低)個人教育未來收益)家庭的社會經(jīng)濟背景參考答案：收起解析解析：無43(2.0分)西方人力資本理論的主要代表人物有（）。)沃爾什)丹尼森)貝克爾)斯特魯米林)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無44(2.0分)教育投資的特點有（）。)周期性長)彈性大)間接性)長效性)直接性參考答案：收起解析解析：無45(2.0分)確立教育投資比例的原則主要有（）。)增長原則)超前增長原則)減緩與穩(wěn)定原則)彈性系數(shù)原則)效率與公平原則參考答案：收起解析解析：無46(2.0分)教育投資的特點有（）。)固定性)連續(xù)性)遞增性)直接性)非盈利性參考答案：收起解析解析：無47(2.0分)國外學生資助模式主要有（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式)勤工助學型資助模式參考答案：收起解析解析：無48(2.0分)貝克爾的代表作有（）)《人力的資本觀》)《人力資本》)《家庭論》)《生育率的經(jīng)濟分析》)《教育的經(jīng)濟價值》參考答案：收起解析解析：無49(2.0分)人力資本包括的主要方面有（）。)用于教育和訓練的費用)用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費用)用于勞動力國內(nèi)流動的費用)用于國外移民入境、智力引進的費用)提高企業(yè)能力、增強企業(yè)精神的費用參考答案：收起解析解析：無50(2.0分)人力資本與資本的共性主要表現(xiàn)在（）。)可生產(chǎn)性)稀缺性)可變性質)繼承性)轉讓性參考答案：收起解析解析：無反饋建議客觀題多選題試卷要求:一、客觀題答題要求:1(2.0分)教育程度結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無2(2.0分)“一樹百獲者，人也”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無3(2.0分)學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無4(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無5(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“人口論”提出者是（）。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無6(2.0分)英國的學生資助模式屬于（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式參考答案：收起解析解析：無7(2.0分)丹尼森提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無8(2.0分)《國民教育的經(jīng)濟意義》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無9(2.0分)教育投資內(nèi)部比例是指（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無10(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論根源為（）。)勞動價值理論)人力資本理論)供需理論)市場分割理論參考答案：收起解析解析：無11(2.0分)標志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟學學科萌芽起點的代表人物是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無12(2.0分)首先對“人力資本”這一概念給予闡述并獲得特定含義的經(jīng)濟學家是（）。)李嘉圖)丹尼森)舒爾茨)貝克爾參考答案：收起解析解析：無13(2.0分)《人力的資本觀》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)希恩參考答案：收起解析解析：無14(2.0分)中國教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的年代是（）。)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代)20世紀90年代參考答案：收起解析解析：無15(2.0分)教育經(jīng)濟學萌芽于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無16(2.0分)“不富，無以養(yǎng)民情；不教，無以理民性?！边@一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無17(2.0分)“教人耕者其功多”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無18(2.0分)教育基本建設投資屬于（）。)擴大的生產(chǎn)性投資)潛在的生產(chǎn)性投資)生產(chǎn)性基建投資)非生產(chǎn)性基建投資參考答案：收起解析解析：無19(2.0分)沃爾什提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無20(2.0分)達到法定勞動年齡的學生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無21(2.0分)最先提出教育成本分擔與補償理論的是（）。)亨利?萊文)薩爾米)舒爾茨)約翰?斯通參考答案：收起解析解析：無22(2.0分)中國最早對教育規(guī)模經(jīng)濟進行研究的學者是（）。)蓋浙生)林淑貞)林文達)邱淵參考答案：收起解析解析：無23(2.0分)提高學校辦學效益的根本途徑是（）。)提高學校辦學自主權)提高師資水平)實現(xiàn)學校后勤社會化)進行教育改革參考答案：收起解析解析：無24(2.0分)篩選假設理論把教育看做（）。)信息)資本)能力)手段參考答案：收起解析解析：無25(2.0分)教育產(chǎn)業(yè)屬于（）。)第一產(chǎn)業(yè))第二產(chǎn)業(yè))第三產(chǎn)業(yè))第四產(chǎn)業(yè)參考答案：收起解析解析：無26(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“地租論”是由（）提出的。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無27(2.0分)教育專業(yè)結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育類別結構)教育級別結構參考答案：收起解析解析：無28(2.0分)世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術論文是（）。)《人力的資本觀》)《人力資本投資》)《國民教育經(jīng)濟學》)《國民教育的經(jīng)濟意義》參考答案：收起解析解析：無29(2.0分)《人力資本投資》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)舒爾茨)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無30(2.0分)教育經(jīng)濟學形成于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無31(2.0分)教育事業(yè)經(jīng)費來源于（）。)社會積累資金)社會消費資金)個人積累資金)個人消費資金參考答案：收起解析解析：無32(2.0分)被稱為增長核算或增長原因分析之“父”的經(jīng)濟學家是（）。)沃爾什)布勞格)丹尼森)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無33(2.0分)提出了年齡——收入曲線的經(jīng)濟學家是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無34(2.0分)一個人的教育精神成本屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無35(2.0分)在美國高級中學最佳規(guī)模值的研究中，里依的研究結果為（）。)1675人)2244人)1850人)2000人參考答案：收起解析解析：無二、多選題答題要求:36(2.0分)確立教育投資比例的原則主要有（）。)增長原則)超前增長原則)減緩與穩(wěn)定原則)彈性系數(shù)原則)效率與公平原則參考答案：收起解析解析：無37(2.0分)教育投資的特點有（）。)周期性長)彈性大)間接性)長效性)直接性參考答案：收起解析解析：無38(2.0分)國外學生資助模式主要有（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式)勤工助學型資助模式參考答案：收起解析解析：無39(2.0分)影響個人需求的因素主要有（）。)個人天賦的能力)文化傳統(tǒng))學雜費的高低)個人教育未來收益)家庭的社會經(jīng)濟背景參考答案：收起解析解析：無40(2.0分)美國教育經(jīng)濟學家約翰?斯通指出高等教育的承擔者應為（）。)學生)父母)政府)學校)納稅人參考答案：收起解析解析：無41(2.0分)在教育經(jīng)濟學學科形成時期舒爾茨的主要著作有（）。)《用教育形成資本》)《人力資本投資》)《教育與經(jīng)濟增長》)《教育的經(jīng)濟價值》)《人力上的資本》參考答案：收起解析解析：無42(2.0分)人力資本包括的主要方面有（）。)用于教育和訓練的費用)用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費用)用于勞動力國內(nèi)流動的費用)用于國外移民入境、智力引進的費用)提高企業(yè)能力、增強企業(yè)精神的費用參考答案：收起解析解析：無43(2.0分)影響國家需求的因素主要有（）。)文化傳統(tǒng))軍事發(fā)展)經(jīng)濟發(fā)展水平)社會人口總量)義務教育和免費教育的實施參考答案：收起解析解析：無44(2.0分)所謂的“集合生產(chǎn)函數(shù)分析法”是把生產(chǎn)的增長看作為是由一些因素決定的，這些因素是（）。)土地)勞動)資本)教育)人力參考答案：收起解析解析：無45(2.0分)影響教育供給的因素主要有（）。)教師供給)資源分配的多寡)勞動力需求結構)教育的單位成本)社會對教育的認識和態(tài)度參考答案：收起解析解析：無46(2.0分)人力資本與資本的共性主要表現(xiàn)在（）。)可生產(chǎn)性)稀缺性)可變性質)繼承性)轉讓性參考答案：收起解析解析：無47(2.0分)20世紀70年代，西方教育經(jīng)濟學理論發(fā)展中代表性的有（）。)人力資本理論)篩選理論)勞動價值論)社會化理論)勞動力市場劃分理論參考答案：收起解析解析：無48(2.0分)西方人力資本理論的主要代表人物有（）。)沃爾什)丹尼森)貝克爾)斯特魯米林)舒爾茨參考答案：收起解析解析：無49(2.0分)教育投資的特點有（）。)固定性)連續(xù)性)遞增性)直接性)非盈利性參考答案：收起解析解析：無50(2.0分)確定教師勞動報酬的基本原則有（）。)公平原則)競爭原則)激勵原則)公益原則)經(jīng)濟原則參考答案：收起解析解析：無反饋建議客觀題多選題試卷要求:一、客觀題答題要求:1(2.0分)篩選假設理論把教育看做（）。)信息)資本)能力)手段參考答案：收起解析解析：無2(2.0分)達到法定勞動年齡的學生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無3(2.0分)“不富，無以養(yǎng)民情；不教，無以理民性?！边@一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無4(2.0分)教育專業(yè)結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育類別結構)教育級別結構參考答案：收起解析解析：無5(2.0分)首先對“人力資本”這一概念給予闡述并獲得特定含義的經(jīng)濟學家是（）。)李嘉圖)丹尼森)舒爾茨)貝克爾參考答案：收起解析解析：無6(2.0分)《國民教育的經(jīng)濟意義》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)斯特魯米林參考答案：收起解析解析：無7(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無8(2.0分)教育程度結構又稱為（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無9(2.0分)“一樹百獲者，人也”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無10(2.0分)學生已滿勞動年齡因上學而失去的收入部分屬于（）。)個人直接成本)個人間接成本)社會直接成本)社會間接成本參考答案：收起解析解析：無11(2.0分)西方經(jīng)濟學中，“人口論”提出者是（）。)李嘉圖)馬爾薩斯)配第)亞當?斯密參考答案：收起解析解析：無12(2.0分)教育事業(yè)經(jīng)費來源于（）。)社會積累資金)社會消費資金)個人積累資金)個人消費資金參考答案：收起解析解析：無13(2.0分)英國的學生資助模式屬于（）。)供給型學生資助模式)需求型學生資助模式)借貸型學生資助模式)混合型學生資助模式參考答案：收起解析解析：無14(2.0分)丹尼森提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無15(2.0分)教育投資內(nèi)部比例是指（）。)教育人力結構)教育投資結構)教育級別結構)教育類別結構參考答案：收起解析解析：無16(2.0分)教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的理論根源為（）。)勞動價值理論)人力資本理論)供需理論)市場分割理論參考答案：收起解析解析：無17(2.0分)標志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟學學科萌芽起點的代表人物是（）。)舒爾茨)丹尼森)斯特魯米林)貝克爾參考答案：收起解析解析：無18(2.0分)《人力的資本觀》這篇論文的作者是（）。)沃爾什)布勞格)韋錐)希恩參考答案：收起解析解析：無19(2.0分)中國教育經(jīng)濟學產(chǎn)生的年代是（）。)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代)20世紀90年代參考答案：收起解析解析：無20(2.0分)教育經(jīng)濟學萌芽于（）。)20世紀20年代)20世紀50年代)20世紀60年代)20世紀80年代參考答案：收起解析解析：無21(2.0分)在美國高級中學最佳規(guī)模值的研究中，里依的研究結果為（）。)1675人)2244人)1850人)2000人參考答案：收起解析解析：無22(2.0分)“教人耕者其功多”這一教育經(jīng)濟思想的提出者是（）。)孔子)管仲)墨子)荀子參考答案：收起解析解析：無23(2.0分)教育基本建設投資屬于（）。)擴大的生產(chǎn)性投資)潛在的生產(chǎn)性投資)生產(chǎn)性基建投資)非生產(chǎn)性基建投資參考答案：收起解析解析：無24(2.0分)沃爾什提出了教育經(jīng)濟效益計算方法中的（）。)余數(shù)分析法)勞動簡化法)現(xiàn)值折算法)經(jīng)濟增長因素分析法參考答案：收起解析解析：無25(2.0分)最先提出教育成本分擔與補償理論的是（）。)亨利?萊文)薩爾米)舒爾茨)約翰?