涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)塗料知識與塗料開發(fā)介紹塗料概述塗料的性能特征·塑料涂裝缺陷與對策作為初三化學(xué)老師，要意識到初三化學(xué)教學(xué)課程與其他年級教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時間更為緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，如何在有限的教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)過的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行詳細(xì)的思考以及制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。本文根據(jù)初三化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何更好地指導(dǎo)初三化學(xué)課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。一、制訂合理的教學(xué)計劃俗話說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就告訴我們在做任何事情之前都需要有一個統(tǒng)籌的規(guī)劃和計劃。在教學(xué)中也是如此，尤其是初三化學(xué)課堂，教學(xué)時間有限，并且內(nèi)容繁多，如何在有限的時間內(nèi)，將學(xué)生的成績和能力達(dá)到一個很好的提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行提前的規(guī)劃和打算。首先，作為化學(xué)老師，需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，要對時間有一個統(tǒng)籌的概念。比如說，老師可以把初三化學(xué)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪主要幫助學(xué)生詳細(xì)地將所學(xué)過的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課本以及相關(guān)的基礎(chǔ)習(xí)題，幫助學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中扎實(shí)基礎(chǔ)以及在習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二輪復(fù)習(xí)，則是在第一輪基礎(chǔ)上有所重點(diǎn)突出，將一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所重點(diǎn)突出。另外，在第二輪復(fù)習(xí)中，老師給學(xué)生布置和安排的習(xí)題難度應(yīng)該有所提升，讓學(xué)生在有重難點(diǎn)突出的習(xí)題訓(xùn)練中有更好的提高。在第三輪復(fù)習(xí)中，老師不應(yīng)該再面面俱到地講解，而是應(yīng)該注重查漏補(bǔ)缺以及重點(diǎn)教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以上三輪復(fù)習(xí)計劃安排中，應(yīng)該有各自的重點(diǎn)突出并且每一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是逐步遞進(jìn)并且環(huán)環(huán)相扣。作為化學(xué)老師，還要根據(jù)學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排，這樣有利于學(xué)生具有針對性地提高化學(xué)成績。二、提高學(xué)生的分析能力和觀察能力無論初三化學(xué)老師再怎么進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，都不可能讓學(xué)生把所有的題目都做完，也不可能預(yù)料到所有的題型和考試題目。這就要求廣大初三化學(xué)老師要在復(fù)習(xí)知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，幫助初三學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)中不僅能夠增加知識，還要做到能提高學(xué)生的分析能力以及觀察能力。比如說，在考查“氧化鐵，氧化亞鐵，四氧化三鐵”這三種物質(zhì)時，如果題目中說能夠與酸進(jìn)行反應(yīng)，那么初三學(xué)生通過對題目的分析應(yīng)該確定這種物質(zhì)是氧化鐵或者是氧化亞鐵；如果說這種物質(zhì)是一種紅棕色粉末并且可以作為油漆的材料，那么就應(yīng)該排除掉這種物質(zhì)一定不是氧化亞鐵和四氧化三鐵；如果題目說這種物質(zhì)是在氧氣中燃燒形成的，那么學(xué)生就應(yīng)該通過題目給出的信息排除這種物質(zhì)不是氧化鐵和氧化亞鐵，而是四氧化三鐵。總之，在大量的題目訓(xùn)練中，通過量的積累，達(dá)到學(xué)生能力質(zhì)變的提高。另外，正如上文題目中提到的氧化鐵可以作為油漆的成分，這樣的信息也需要學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗(yàn)中多觀察、多積累，對生活細(xì)節(jié)和常見的事物多注意。另外，在第一輪和第二輪的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，老師要多培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察的能力，中考習(xí)題中往往會對細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，這些部分也正是學(xué)生所容易忽略的部分?？偠灾趶?fù)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容的同時，也需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有能力提高了，才能以不變的能力技巧應(yīng)對多種多樣的題型。三、注重平時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)得好，就能提高分?jǐn)?shù)。但是實(shí)際情況并不是如此。在初三化學(xué)習(xí)題總結(jié)和一系列的測試中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分?jǐn)?shù)的丟失都是在一些細(xì)節(jié)小問題上，這就要求廣大老師要注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的改善。比如說，很多學(xué)生明明知道選擇題應(yīng)該選C，但是卻寫了B；再比如，有些學(xué)生在做題目時容易思想開小差或者是吃東西等，這些都是看似不重要的細(xì)節(jié)，但是長此以往養(yǎng)成習(xí)慣，就會因小失大。還有些學(xué)生，在做題目時，喜歡在題目上涂涂畫畫，導(dǎo)致重要信息被掩蓋，或者是在涂改中發(fā)生錯誤；還有些學(xué)生在做一份習(xí)題檢測時，不給自己安排規(guī)定的時間，導(dǎo)致真正考試的時候時間不夠用等，這些問題都不是學(xué)生智力因素導(dǎo)致的問題，但是卻能對學(xué)生的成績起到重要的影響。因此，作為化學(xué)老師，在平時的授課以及測試時，就要嚴(yán)格要求學(xué)生要有時間觀念以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好，只有把平時的測試當(dāng)考試，才能在考試時做到像測試一樣自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，只有注重細(xì)節(jié)，才能整體提高。社會的蓬勃發(fā)展離不開人類創(chuàng)新精神的充分弘揚(yáng)。教育是一項(xiàng)以人為本，并使培養(yǎng)出的人才服務(wù)于社會的偉大工程，所以，教育教學(xué)急需要對一個學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為教育的一個重要組成部分――語文教育，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是，由于各種因素的影響，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下兩方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)造想象力與創(chuàng)造表述力一體化，激發(fā)創(chuàng)造熱情語文是人文性很濃的一門學(xué)科。語文課本中的許多經(jīng)典作品，本身就是一部創(chuàng)造的杰作，這首先為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了很多的素材。著名紅學(xué)家周汝昌先生說：“我們不能‘死’在文字之下。”既然文章原本鮮活靈動，那么，閱讀者對它的思考就應(yīng)當(dāng)鮮活靈動起來。同時，語文學(xué)科也具備工具性這一特征。雖然不必讓學(xué)生都成為未來的語言學(xué)家，但要培養(yǎng)一個孩子對漢語的運(yùn)用能力。語言是思維的物質(zhì)外殼。也就是說，只有學(xué)生做到創(chuàng)造性的思考與創(chuàng)造性表述的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維的完整培養(yǎng)?！墩撜Z》十則中記錄了這樣的一句話：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜’?！蓖ǔ５姆g是：孔子站在河邊上說：“時光像流水一樣流逝，日夜不?！薄＿@樣的思考，學(xué)生最多只明其意，不能感悟到孔子對時光無情流逝的由衷感嘆，也不會體會到孔子惜時如金的心情。筆者認(rèn)為，可以引導(dǎo)學(xué)生換個方式思考，讓學(xué)生體會“子在川上曰”的場景，那么，能不能想象出另一種更開闊的境界呢？有的學(xué)生認(rèn)為可以理解為“孔子站在高高的河川之上說”。那么，是“孔子站在河邊上”這種理解好呢？還是“孔子站在高高的河川之上”這種理解更好呢？學(xué)生對第二種的認(rèn)同感很強(qiáng)，他們認(rèn)為這種理解將奔流不息的河水的境界突現(xiàn)了出來，進(jìn)而生動感受到時光如流水般奔騰，感悟到孔子面對著這一自然現(xiàn)象時的所萌生出的人生哲理的感悟。其實(shí)，這種創(chuàng)造性想象源于對句中“川上”的創(chuàng)造性想象。當(dāng)然，學(xué)生的生動譯文已經(jīng)是表述創(chuàng)造性的體現(xiàn)了。只要教師勤于思考、勇于創(chuàng)新，就一定能夠使語文課堂教學(xué)鮮活起來的。創(chuàng)造想像力與創(chuàng)造表述力的培養(yǎng)，使學(xué)生對課文的理解不再單調(diào)、平淡、狹隘。學(xué)生們在這樣的課堂上，眼中有了豐富的物象，心中有了飽滿的激情，口中有了流暢的語言。二、激情聯(lián)想，架起語文學(xué)科不同文章、不同體裁及語文與其他學(xué)科之間的橋梁所謂“舉三得三者，多學(xué)；舉一反三者，博學(xué)”，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是能夠?qū)W為所用、舉一反三。作為老師，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，使他們有機(jī)會、有希望成為一個博學(xué)的人。具體到語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以通過聯(lián)想的思維方式，觸類旁通，由一篇文章的學(xué)習(xí)得到更為廣泛的收獲。例如，可以通過《故鄉(xiāng)》“神異的圖畫”與《社戲》中對兒時美麗故鄉(xiāng)的聯(lián)想，進(jìn)而比較出二十年后故鄉(xiāng)破敗的影像。學(xué)生也不禁為“物非人非”的變遷感嘆，從而與魯迅的感傷達(dá)到情感的共鳴。再如，《藤野先生》中，筆者首先讓學(xué)生體會作者的一腔憂國情，讓他們思考“日暮里”（日本一處小站名）與作者的憂國情有怎樣的聯(lián)系。一個學(xué)生很快聯(lián)想到崔顥的《黃鶴樓》中的兩句詩“日暮相關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。于是，境界全出，魯迅對“日暮里”這一站句的記憶，不正是思鄉(xiāng)憂國的寫照嗎？語文學(xué)科與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力，不應(yīng)只局限于語文學(xué)科內(nèi)部篇章、體裁的聯(lián)系，還可以建立起語文與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。例如，與政治學(xué)科的聯(lián)系，側(cè)重在育人之德上。在《藤野先生》一文中，魯迅批判了中國人的“看客行為”，學(xué)生馬上聯(lián)想到政治課上愛國情感一章，并結(jié)合班級組織看《紫日》這部電影時許多學(xué)生不該爆發(fā)的笑聲，進(jìn)行了反思。還有《聽潮》一課中，學(xué)生對朗讀方式的創(chuàng)新，引入合唱中的合聲方式，是學(xué)生由語文聯(lián)想到音樂的相通之處時迸發(fā)出的創(chuàng)新思維的火花。當(dāng)然，語文與歷史、地理、美術(shù)的聯(lián)系都非常緊密，實(shí)例雖不能一一列舉，但筆者想在此闡明自己的觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力，使他們從語文學(xué)習(xí)中盡可能獲取更豐富的營養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分。語文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生因熱情產(chǎn)生興趣，又因興趣再次激發(fā)起創(chuàng)造的熱情。羅曼?羅蘭說：“一個人的意義，就在于創(chuàng)造的刺激?！闭Z文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生通過創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)人生意義的一部分。涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)塗料知1塗料知識與塗料開發(fā)介紹塗料知識與塗料開發(fā)介紹2涂料知識與涂料開發(fā)課件3涂料知識與涂料開發(fā)課件4涂料知識與涂料開發(fā)課件5涂料知識與涂料開發(fā)課件6涂料知識與涂料開發(fā)課件7MPT目前使用塗料的種類雙組分聚氨酯塗料(PU)一般珠光漆彈性漆常溫自干性塗料(單液型塗料)UV光油金屬烤漆液烤粉烤MPT目前使用塗料的種類8涂料知識與涂料開發(fā)課件9L-75(BayerCH2OHCH3,-CH2OH+3NCONCOCH,OC-NH<CHCH2C一CH2OCNHNCOCH3L-75(Bayer10涂料知識與涂料開發(fā)課件11涂料知識與涂料開發(fā)課件12涂料知識與涂料開發(fā)課件13涂料知識與涂料開發(fā)課件14涂料知識與涂料開發(fā)課件15涂料知識與涂料開發(fā)課件16涂料知識與涂料開發(fā)課件17涂料知識與涂料開發(fā)課件18涂料知識與涂料開發(fā)課件19涂料知識與涂料開發(fā)課件20涂料知識與涂料開發(fā)課件21涂料知識與涂料開發(fā)課件22涂料知識與涂料開發(fā)課件23涂料知識與涂料開發(fā)課件24涂料知識與涂料開發(fā)課件25涂料知識與涂料開發(fā)課件26涂料知識與涂料開發(fā)課件27涂料知識與涂料開發(fā)課件28涂料知識與涂料開發(fā)課件29涂料知識與涂料開發(fā)課件30涂料知識與涂料開發(fā)課件31涂料知識與涂料開發(fā)課件32涂料知識與涂料開發(fā)課件33涂料知識與涂料開發(fā)課件34涂料知識與涂料開發(fā)課件35涂料知識與涂料開發(fā)課件36涂料知識與涂料開發(fā)課件37涂料知識與涂料開發(fā)課件38涂料知識與涂料開發(fā)課件39涂料知識與涂料開發(fā)課件40涂料知識與涂料開發(fā)課件41涂料知識與涂料開發(fā)課件42涂料知識與涂料開發(fā)課件43涂料知識與涂料開發(fā)課件44涂料知識與涂料開發(fā)課件45涂料知識與涂料開發(fā)課件46涂料知識與涂料開發(fā)課件47涂料知識與涂料開發(fā)課件48涂料知識與涂料開發(fā)課件49涂料知識與涂料開發(fā)課件50涂料知識與涂料開發(fā)課件51涂料知識與涂料開發(fā)課件52涂料知識與涂料開發(fā)課件53涂料知識與涂料開發(fā)課件54涂料知識與涂料開發(fā)課件55涂料知識與涂料開發(fā)課件56涂料知識與涂料開發(fā)課件57涂料知識與涂料開發(fā)課件58涂料知識與涂料開發(fā)課件59涂料知識與涂料開發(fā)課件60涂料知識與涂料開發(fā)課件61涂料知識與涂料開發(fā)課件62涂料知識與涂料開發(fā)課件63涂料知識與涂料開發(fā)課件64涂料知識與涂料開發(fā)課件65涂料知識與涂料開發(fā)課件66涂料知識與涂料開發(fā)課件67涂料知識與涂料開發(fā)課件68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基69涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)塗料知識與塗料開發(fā)介紹塗料概述塗料的性能特征·塑料涂裝缺陷與對策作為初三化學(xué)老師，要意識到初三化學(xué)教學(xué)課程與其他年級教學(xué)的不同，初三年級的學(xué)生時間更為緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，如何在有限的教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)過的知識進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)和總結(jié)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對性地提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行詳細(xì)的思考以及制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。本文根據(jù)初三化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何更好地指導(dǎo)初三化學(xué)課堂復(fù)習(xí)進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。一、制訂合理的教學(xué)計劃俗話說得好“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就告訴我們在做任何事情之前都需要有一個統(tǒng)籌的規(guī)劃和計劃。在教學(xué)中也是如此，尤其是初三化學(xué)課堂，教學(xué)時間有限，并且內(nèi)容繁多，如何在有限的時間內(nèi)，將學(xué)生的成績和能力達(dá)到一個很好的提高，這需要廣大初三化學(xué)老師進(jìn)行提前的規(guī)劃和打算。首先，作為化學(xué)老師，需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，要對時間有一個統(tǒng)籌的概念。比如說，老師可以把初三化學(xué)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪主要幫助學(xué)生詳細(xì)地將所學(xué)過的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課本以及相關(guān)的基礎(chǔ)習(xí)題，幫助學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中扎實(shí)基礎(chǔ)以及在習(xí)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第二輪復(fù)習(xí)，則是在第一輪基礎(chǔ)上有所重點(diǎn)突出，將一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所重點(diǎn)突出。另外，在第二輪復(fù)習(xí)中，老師給學(xué)生布置和安排的習(xí)題難度應(yīng)該有所提升，讓學(xué)生在有重難點(diǎn)突出的習(xí)題訓(xùn)練中有更好的提高。在第三輪復(fù)習(xí)中，老師不應(yīng)該再面面俱到地講解，而是應(yīng)該注重查漏補(bǔ)缺以及重點(diǎn)教授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是學(xué)習(xí)內(nèi)容。在以上三輪復(fù)習(xí)計劃安排中，應(yīng)該有各自的重點(diǎn)突出并且每一輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該是逐步遞進(jìn)并且環(huán)環(huán)相扣。作為化學(xué)老師，還要根據(jù)學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排，這樣有利于學(xué)生具有針對性地提高化學(xué)成績。二、提高學(xué)生的分析能力和觀察能力無論初三化學(xué)老師再怎么進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，都不可能讓學(xué)生把所有的題目都做完，也不可能預(yù)料到所有的題型和考試題目。這就要求廣大初三化學(xué)老師要在復(fù)習(xí)知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，幫助初三學(xué)生在化學(xué)復(fù)習(xí)中不僅能夠增加知識，還要做到能提高學(xué)生的分析能力以及觀察能力。比如說，在考查“氧化鐵，氧化亞鐵，四氧化三鐵”這三種物質(zhì)時，如果題目中說能夠與酸進(jìn)行反應(yīng)，那么初三學(xué)生通過對題目的分析應(yīng)該確定這種物質(zhì)是氧化鐵或者是氧化亞鐵；如果說這種物質(zhì)是一種紅棕色粉末并且可以作為油漆的材料，那么就應(yīng)該排除掉這種物質(zhì)一定不是氧化亞鐵和四氧化三鐵；如果題目說這種物質(zhì)是在氧氣中燃燒形成的，那么學(xué)生就應(yīng)該通過題目給出的信息排除這種物質(zhì)不是氧化鐵和氧化亞鐵，而是四氧化三鐵?？傊?，在大量的題目訓(xùn)練中，通過量的積累，達(dá)到學(xué)生能力質(zhì)變的提高。另外，正如上文題目中提到的氧化鐵可以作為油漆的成分，這樣的信息也需要學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗(yàn)中多觀察、多積累，對生活細(xì)節(jié)和常見的事物多注意。另外，在第一輪和第二輪的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，老師要多培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察的能力，中考習(xí)題中往往會對細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，這些部分也正是學(xué)生所容易忽略的部分?？偠灾趶?fù)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容的同時，也需要老師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有能力提高了，才能以不變的能力技巧應(yīng)對多種多樣的題型。三、注重平時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)得好，就能提高分?jǐn)?shù)。但是實(shí)際情況并不是如此。在初三化學(xué)習(xí)題總結(jié)和一系列的測試中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分?jǐn)?shù)的丟失都是在一些細(xì)節(jié)小問題上，這就要求廣大老師要注重對學(xué)生細(xì)節(jié)的改善。比如說，很多學(xué)生明明知道選擇題應(yīng)該選C，但是卻寫了B；再比如，有些學(xué)生在做題目時容易思想開小差或者是吃東西等，這些都是看似不重要的細(xì)節(jié)，但是長此以往養(yǎng)成習(xí)慣，就會因小失大。還有些學(xué)生，在做題目時，喜歡在題目上涂涂畫畫，導(dǎo)致重要信息被掩蓋，或者是在涂改中發(fā)生錯誤；還有些學(xué)生在做一份習(xí)題檢測時，不給自己安排規(guī)定的時間，導(dǎo)致真正考試的時候時間不夠用等，這些問題都不是學(xué)生智力因素導(dǎo)致的問題，但是卻能對學(xué)生的成績起到重要的影響。因此，作為化學(xué)老師，在平時的授課以及測試時，就要嚴(yán)格要求學(xué)生要有時間觀念以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說得好，只有把平時的測試當(dāng)考試，才能在考試時做到像測試一樣自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，只有注重細(xì)節(jié)，才能整體提高。社會的蓬勃發(fā)展離不開人類創(chuàng)新精神的充分弘揚(yáng)。教育是一項(xiàng)以人為本，并使培養(yǎng)出的人才服務(wù)于社會的偉大工程，所以，教育教學(xué)急需要對一個學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為教育的一個重要組成部分――語文教育，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是，由于各種因素的影響，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造學(xué)生的創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以從以下兩方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)造想象力與創(chuàng)造表述力一體化，激發(fā)創(chuàng)造熱情語文是人文性很濃的一門學(xué)科。語文課本中的許多經(jīng)典作品，本身就是一部創(chuàng)造的杰作，這首先為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了很多的素材。著名紅學(xué)家周汝昌先生說：“我們不能‘死’在文字之下?！奔热晃恼略觉r活靈動，那么，閱讀者對它的思考就應(yīng)當(dāng)鮮活靈動起來。同時，語文學(xué)科也具備工具性這一特征。雖然不必讓學(xué)生都成為未來的語言學(xué)家，但要培養(yǎng)一個孩子對漢語的運(yùn)用能力。語言是思維的物質(zhì)外殼。也就是說，只有學(xué)生做到創(chuàng)造性的思考與創(chuàng)造性表述的有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新思維的完整培養(yǎng)。《論語》十則中記錄了這樣的一句話：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜’。”通常的翻譯是：孔子站在河邊上說：“時光像流水一樣流逝，日夜不?！?。這樣的思考，學(xué)生最多只明其意，不能感悟到孔子對時光無情流逝的由衷感嘆，也不會體會到孔子惜時如金的心情。筆者認(rèn)為，可以引導(dǎo)學(xué)生換個方式思考，讓學(xué)生體會“子在川上曰”的場景，那么，能不能想象出另一種更開闊的境界呢？有的學(xué)生認(rèn)為可以理解為“孔子站在高高的河川之上說”。那么，是“孔子站在河邊上”這種理解好呢？還是“孔子站在高高的河川之上”這種理解更好呢？學(xué)生對第二種的認(rèn)同感很強(qiáng)，他們認(rèn)為這種理解將奔流不息的河水的境界突現(xiàn)了出來，進(jìn)而生動感受到時光如流水般奔騰，感悟到孔子面對著這一自然現(xiàn)象時的所萌生出的人生哲理的感悟。其實(shí)，這種創(chuàng)造性想象源于對句中“川上”的創(chuàng)造性想象。當(dāng)然，學(xué)生的生動譯文已經(jīng)是表述創(chuàng)造性的體現(xiàn)了。只要教師勤于思考、勇于創(chuàng)新，就一定能夠使語文課堂教學(xué)鮮活起來的。創(chuàng)造想像力與創(chuàng)造表述力的培養(yǎng)，使學(xué)生對課文的理解不再單調(diào)、平淡、狹隘。學(xué)生們在這樣的課堂上，眼中有了豐富的物象，心中有了飽滿的激情，口中有了流暢的語言。二、激情聯(lián)想，架起語文學(xué)科不同文章、不同體裁及語文與其他學(xué)科之間的橋梁所謂“舉三得三者，多學(xué)；舉一反三者，博學(xué)”，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是能夠?qū)W為所用、舉一反三。作為老師，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，使他們有機(jī)會、有希望成為一個博學(xué)的人。具體到語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以通過聯(lián)想的思維方式，觸類旁通，由一篇文章的學(xué)習(xí)得到更為廣泛的收獲。例如，可以通過《故鄉(xiāng)》“神異的圖畫”與《社戲》中對兒時美麗故鄉(xiāng)的聯(lián)想，進(jìn)而比較出二十年后故鄉(xiāng)破敗的影像。學(xué)生也不禁為“物非人非”的變遷感嘆，從而與魯迅的感傷達(dá)到情感的共鳴。再如，《藤野先生》中，筆者首先讓學(xué)生體會作者的一腔憂國情，讓他們思考“日暮里”（日本一處小站名）與作者的憂國情有怎樣的聯(lián)系。一個學(xué)生很快聯(lián)想到崔顥的《黃鶴樓》中的兩句詩“日暮相關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。于是，境界全出，魯迅對“日暮里”這一站句的記憶，不正是思鄉(xiāng)憂國的寫照嗎？語文學(xué)科與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力，不應(yīng)只局限于語文學(xué)科內(nèi)部篇章、體裁的聯(lián)系，還可以建立起語文與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。例如，與政治學(xué)科的聯(lián)系，側(cè)重在育人之德上。在《藤野先生》一文中，魯迅批判了中國人的“看客行為”，學(xué)生馬上聯(lián)想到政治課上愛國情感一章，并結(jié)合班級組織看《紫日》這部電影時許多學(xué)生不該爆發(fā)的笑聲，進(jìn)行了反思。還有《聽潮》一課中，學(xué)生對朗讀方式的創(chuàng)新，引入合唱中的合聲方式，是學(xué)生由語文聯(lián)想到音樂的相通之處時迸發(fā)出的創(chuàng)新思維的火花。當(dāng)然，語文與歷史、地理、美術(shù)的聯(lián)系都非常緊密，實(shí)例雖不能一一列舉，但筆者想在此闡明自己的觀點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力，使他們從語文學(xué)習(xí)中盡可能獲取更豐富的營養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分。語文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生因熱情產(chǎn)生興趣，又因興趣再次激發(fā)起創(chuàng)造的熱情。羅曼?羅蘭說：“一個人的意義，就在于創(chuàng)造的刺激?！闭Z文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生通過創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)人生意義的一部分。涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)涂料知識與涂料開發(fā)塗料知70塗料知識與塗料開發(fā)介紹塗料知識與塗料開發(fā)介紹71涂料知識與涂料開發(fā)課件72涂料知識與涂料開發(fā)課件73涂料知識與涂料開發(fā)課件74涂料知識與涂料開發(fā)課件75涂料知識與涂料開發(fā)課件76MPT目前使用塗料的種類雙組分聚氨酯塗料(PU)一般珠光漆彈性漆常溫自干性塗料(單液型塗料)UV光油金屬烤漆液烤粉烤MPT目前使用塗料的種類77涂料知識與涂料開發(fā)課件78L-75(BayerCH2OHCH3,-CH2OH+3NCONCOCH,OC-NH<CHCH2C一CH2OCNHNCOCH3L-75(Bayer79涂料知識與涂料開發(fā)課件80涂料知識與涂料開發(fā)課件81涂料知識與涂料開發(fā)課件82涂料知識與涂料開發(fā)課件83涂料知識與涂料開發(fā)課件84涂料知識與涂料開發(fā)課件85涂料知識與涂料開發(fā)課