淺談小學英語課程資源的開發(fā)和利用英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料資源等等，將其與教學實際相結(jié)合。一、網(wǎng)絡資源的開發(fā)、利用。計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學內(nèi)容。同時，計算機和網(wǎng)絡技術(shù)又為個性化學習和自主學習提供了條件。通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡技術(shù)使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能?？梢哉f，計算機和網(wǎng)格技術(shù)在小學英語教學中的運用潛力是很大的。同時我們也注意到，網(wǎng)絡資源浩如煙海，但真正與課本配套以及內(nèi)容完全符合兒童特點的資源并不多。因此，我們根據(jù)自己的教學需要，開發(fā)了一些英語網(wǎng)絡資源。建立“教案庫”、“課件庫”、“習題庫”、“教學錄像庫”、“教學素材庫”等，專門存放教師的教案、課件、試卷、公開課、示范課、觀摩課的錄像、上網(wǎng)查找的資料等。通過科學管理、分工協(xié)作，不斷地豐富資源體系，起到資源共享的作用。二、、教室資源的開發(fā)、利用。教室是學生在校接觸時間最多的場所，是英語資源開發(fā)的重要場所。英語學習需要我們建立了“英語角”、“英語圖書角”。“英語角”用來張貼學生制作的英文小報、單詞圖片、卡片等，增加了學生接觸英語、識記英語的機會，營造出良好的英語學習氣氛?！坝⒄Z圖書角”是在書柜里專門辟出一層用來擺放兒童英語書和英語工具書。英語遇到生詞，則查字典自學。通過借閱，學生增加了英語閱讀量，英語自學能力也得到了提高。三、學生資源的開發(fā)、利用。學生各具特性、各有特長，他們是課程資源開發(fā)的寶貴財富。例如，我經(jīng)常根據(jù)教學的需要，請有繪畫特長的學生畫一些圖畫，用以創(chuàng)設情景。學生的畫色彩豐富，富有童趣，比教學掛圖更貼近學生生活，更能激發(fā)學生的學習興趣。針對一些英語學習能力強的學生，我根據(jù)教學需要讓他們在課前排練對話，在課堂上表演，用以呈現(xiàn)對話。這種情景表演能有效地彌補實物、圖片的不足，加深學生對所學知識的理解。學了一些英語單詞和句子后，還可以鼓勵小朋友寫一寫Chant。如下面這首Chant就是學了有關(guān)顏色的單詞和相關(guān)句子后，改編而成的Whatcolourisit?Itisred.Appleisred.WhatcolourisItisyellow.Bananaisyellow.……大家把這些自編的材料裝訂在一起，做成小冊子，好多小朋友自豪地說“我出書了！”四、家長資源的開發(fā)、利用學生家長是教學資源中不可或缺的一部分。家長的參與十分重要，因為家長和教師一樣，關(guān)注著學生的一舉一動、一言一行，關(guān)注著學生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責，也是教師的教育藝術(shù)。學生每上完一節(jié)英語課，學會一些新的英語單詞、交際用語、英文歌曲等，我都要求他們向家長展示，或讓學生教家長學英語。定期與家長通過聯(lián)系單進行交流，聯(lián)系單包括：會讀哪些課文了？會唱幾首英語兒歌了？會幾首歌謠了？哪些方面學生接受起來比較困難？……在這種相互的溝通與配合下，學生不但運用和鞏固了所學的英語，而且家長看到孩子在英語方面的發(fā)展，會不斷支持，學生的興趣不斷的得到激發(fā)和強化。五、社會資源的開發(fā)、利用。隨著社會的進步和我國對外開放的不斷深入，英語已進入我們生活的方方面面，英語社會資源也越來越豐富。例如，廣告、家用電器使用指南路標、計算機程序等都有英語。英語社會資源得開發(fā)，就是要求學生注意收集、積累校外接觸到的英語資源，如電視、雜志上的英語廣告詞、商品的英語說明書和英語格言等。學生接觸到這些英語可以“MADEINCHINA”Nosmoking!Onsale!”等句子和詞語耳熟能詳，從而擴充了知識面。實踐證明，英語課程資源的開發(fā)超越了英語教材這個單一的課程資源，可以開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教