《爸爸的花兒落了》教學(xué)實(shí)錄該課獲2014年山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)郭紅/執(zhí)教（濟(jì)南稼軒學(xué)校，山東濟(jì)南）一、影片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（生觀看影片《城南舊事》精彩剪輯。）師：剛才我們看到的這些電影片段出自《城南舊事》。它是根據(jù)林海音的同名小說改編的。在《城南舊事》的出版后記中，作者曾這樣說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來?！苯裉欤覀兙蛯W(xué)習(xí)小說的最后一篇———《爸爸的花兒落了》。（師板書課題和作者。）二、整體感知，理清情節(jié)活動(dòng)一：講故事師：大家知道嗎？其實(shí)，小說就是講故事，小說的藝術(shù)就是講故事的藝術(shù)。莫言也曾說過，他自己就是一個(gè)講故事的人。今天的這節(jié)課，我們也從講故事開始。下面，請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽文章，梳理思路，然后用第一人稱講一講“英子”的故事。（屏顯。）快速瀏覽文章，梳理思路，用第一人稱講一講“英子”的故事。生：畢業(yè)典禮上，作為學(xué)生代表，“我”坐在大禮堂最前排中間的位置。爸爸因病沒有來，“我”看著別在衣襟上的夾竹桃，思緒飄到了從前。典禮開始了，韓主任在臺(tái)上滔滔不絕地講著，可“我”的心里卻只有爸爸。終于，畢業(yè)典禮結(jié)束了，“我”急匆匆地趕回家去，廚子老高卻告訴“我”爸爸去世了。噩耗傳來，“我”并沒有哭鬧，反而覺得自己一下子長(zhǎng)大了。師：講得非常精彩。但大家注意到了嗎？這篇小說有一個(gè)獨(dú)特之處，那就是既寫了眼前發(fā)生的事，又寫了回憶的事。剛才這位同學(xué)著重講述了眼前的故事。小說還寫了哪些回憶的故事呢？生：探望父親，父親愛花，賴床挨打，獨(dú)自匯款。師：你能不能把這些往事加進(jìn)你的敘述中，更為完整生動(dòng)地講一講呢？生：這篇文章主要寫了“我”獨(dú)自去參加畢業(yè)典禮，但畢業(yè)典禮上“我”卻浮想聯(lián)翩。“我”想到了昨天去醫(yī)院探望爸爸的情形、六年前因賴床而挨打的事情、爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自匯款的事。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”腳步匆匆地回家去，好像生怕趕不上什么事似的，結(jié)果一到家老高就告訴“我”爸爸去世了。這時(shí)，“我”沒有慌亂和哭鬧，反而表現(xiàn)得異常鎮(zhèn)定和安靜?！拔摇痹谛睦锬睿骸鞍职值幕▋郝淞?。我已不再是小孩子?！睅煟汉芎?！既詳實(shí)又生動(dòng)！老師覺得現(xiàn)在的你已經(jīng)是一個(gè)會(huì)講故事的人了！三、局部探究，走近人物活動(dòng)二：品故事師：在這些故事中，哪一個(gè)給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)學(xué)習(xí)，可以品讀句，可以評(píng)價(jià)人物，也可以抓住細(xì)節(jié)談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ唬┨骄俊百嚧舶ご颉笔录航o我印象最深刻的是“賴床挨打”。師：你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)故事印象深刻呢？生：由其可以看出父親很嚴(yán)厲。師：你是從哪里讀出父親的嚴(yán)厲的？生：“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”特別是“起”字，說得簡(jiǎn)潔明了、斬釘截鐵、不容違抗，很好地表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。師：你能試著把這種嚴(yán)厲讀出來嗎？（生讀。）師：同學(xué)們還能從哪里看出父親的嚴(yán)厲？生：“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!”特別是“拖”“抄”“掄”三個(gè)動(dòng)詞，都能看出父親的嚴(yán)厲。師：“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來”這句，如果不是“拖”而是“拉”，表達(dá)效果會(huì)怎樣？這兩個(gè)動(dòng)詞有什么不同？生：我覺得“拖”的力道比較大，而“拉”的力道比較小。師：下面，同桌之間伸出手來體驗(yàn)一下，互相拖一拖，再拉一拉，感覺一下具體有什么不同。（生表演體驗(yàn)。）師：說說你最大的體驗(yàn)和感受。生：剛才，我還沒有準(zhǔn)備好他就一把把我給“拖”過去了，“拖”給人一種猝不及防的感覺。他“拉”我的時(shí)候我就有準(zhǔn)備了。生：我跟同桌“拉”的時(shí)候，感覺他力氣十分小，我能反抗，而且還能把他拉過來，當(dāng)然他也能把我拉過去。當(dāng)他“拖”我的時(shí)候，我還沒有反應(yīng)過來就被他拖過去了，我根本沒有反抗的余地，而且我移動(dòng)的速度也非?？?。師：透過這個(gè)“拖”字，我們似乎能看到爸爸的什么和英子的什么？生：透過這個(gè)“拖”字，我似乎能看到爸爸當(dāng)時(shí)那種怒不可遏的樣子，還有英子當(dāng)時(shí)那種狼狽不堪的樣子。師：小說往往通過傳神的描寫刻畫人物。這里，作者用了一個(gè)“拖”字，就把爸爸怒不可遏的樣子刻畫得淋漓盡致，如在眼前了。下面，我們分角色朗讀一下“賴床挨打”這部分。（生分角色朗讀。）師：這三位同學(xué)讀得很投入，仿佛都進(jìn)入了角色。最后一句話———“我挨打了！”應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？生：低沉的語氣，應(yīng)讀出一種委屈、哀怨的味道來。師：你來讀一讀。生：“我挨打了！”師：同學(xué)們，朗讀也是一種走進(jìn)文本和人物內(nèi)心的方式，當(dāng)我們能用自己的聲音表現(xiàn)“這個(gè)人物”時(shí)，我們就已經(jīng)走進(jìn)了“這個(gè)人物”的內(nèi)心。英子覺得她很委屈，那爸爸打英子對(duì)不對(duì)？你是如何看待這件事的？生：閱讀第13段后，我知道了英子在一年級(jí)的時(shí)候就養(yǎng)成了賴床的毛病，她總是因?yàn)橘嚧捕t到，而遲到了就要被罰站，于是她便因怕被罰站而對(duì)上學(xué)又愁又怕，而父親則不希望英子遲到或是逃學(xué)，所以我認(rèn)為父親打她是迫不得已的做法。師：其他同學(xué)呢？你們是怎樣理解的？生：爸爸打英子實(shí)際上也是一種愛的表現(xiàn)，是一種別樣的愛。這種愛，不同于平常的那種慈祥的父愛，而是一種嚴(yán)厲的父愛。這種愛能教導(dǎo)英子上學(xué)不再遲到，是一種有教育意義的愛。生：我認(rèn)為這個(gè)問題應(yīng)該從兩方面考慮。站在英子的角度看，當(dāng)時(shí)英子才上一年級(jí)，身體還十分稚嫩，爸爸打她會(huì)給英子爛漫的童年造成陰影；站在爸爸的角度看，每位父親都望女成鳳，望子成龍，爸爸不想讓英子輸在起跑線上，所以才對(duì)她很嚴(yán)厲，這是一種別樣的嚴(yán)厲的愛，對(duì)英子是一種鞭策。師：也就是說，這種嚴(yán)厲當(dāng)中包含著的其實(shí)是爸爸的愛！除了這里，還有哪些地方也能讓我們感受到爸爸的愛？生：爸爸來學(xué)校送夾襖，能看出爸爸細(xì)膩的愛。痛打英子之后，爸爸沒有置之不理，不管不問，而是冒著大雨給英子送去了夾襖，而且是不光遞給她還看著她穿上，并且還拿出兩個(gè)銅板給英子，既怕她凍著，又怕她餓著。這也可以看出爸爸的愛。師：這的確是一種細(xì)膩的愛———嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。正是這次挨打讓英子有了怎樣的變化？生：再也沒有遲到過?。ǘ┨骄俊蔼?dú)自匯款”事件師：還有哪個(gè)故事讓你們印象深刻呢？生：爸爸讓英子獨(dú)自去東交民巷的正金銀行給在日本的陳叔叔匯款這件事。師：為什么這個(gè)故事讓你印象深刻？生：理由在第51自然段?！拔译m然很害怕，但是也得硬著頭皮去———這是爸爸說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@句話在第6自然段也出現(xiàn)過。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這說明，爸爸的這句話已經(jīng)在英子的心里落地生根，這句話是英子克服困難的關(guān)鍵。特別是“獨(dú)自匯款”的過程中，我看到了英子的勇敢。師：是?。∩鲜兰o(jì)二三十年代，北京也是兵荒馬亂，英子一個(gè)小女孩手里攥著七十元的巨款，還要到東交民巷的正金銀行交給柜臺(tái)里的“小日本”，她的心里該是多么恐慌?。】墒?，她終于闖過來了！她的心情是怎樣的呢？生：很高興！師：怎么個(gè)高興法？文中沒有說，但我們可以去想象。假如你就是小英子，當(dāng)你克服內(nèi)心的恐懼，很好地完成爸爸交給的任務(wù)后，你會(huì)有怎樣的步伐呢？又會(huì)有怎樣的表情呢？老師讀，你們聽，并閉上眼睛想象你當(dāng)時(shí)的神情和動(dòng)作。（屏顯；師配樂朗讀。）等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。（生閉上眼睛聽讀并想象。）師：睜開眼睛吧！誰來說說？生：當(dāng)時(shí)，我滿臉都是笑容，甚至有些眉飛色舞，嘴里不斷地哼著歡快的小曲兒，雙眸因?yàn)榧?dòng)而亮得發(fā)光，太陽的光芒似乎更為燦爛，還灑下一片金光，照得我心里亮堂極了！生：我飛奔著，像一匹脫了韁的野馬，馳騁在歡快的田野上。我的頭發(fā)是飛揚(yáng)的，眉毛也是飛揚(yáng)的，身體里的每一個(gè)細(xì)胞都是飛揚(yáng)的！師：你的比喻用得真貼切!大家注意到“闖”這個(gè)字了嗎？這個(gè)字是“門”里面一匹小“馬”呀!當(dāng)這匹小馬終于沖破羈絆，戰(zhàn)勝自己，她的歡喜與得意自是不言而喻啦！那么，這種歡喜得益于誰?。可喊职?！師：得益于爸爸，得益于爸爸的教育。下面，我們一起來讀一下爸爸的這兩句話。（屏顯。師生齊讀。）闖練，闖練，英子。無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。師：大家知道嗎？其實(shí)，這樣的闖練對(duì)英子來說遠(yuǎn)不止這一次。父親不僅讓英子去寄錢，在另一篇文章《西交民巷》中，作者還寫了父親也讓她去取錢。她曾說：“父親這是有意在訓(xùn)練我嗎？或許是吧，不過自此我凡事都不得不全力以赴了?！闭窃诎职诌@種嚴(yán)厲深沉卻又不乏鼓勵(lì)的關(guān)愛下，英子邁出了成長(zhǎng)的步履，一點(diǎn)點(diǎn)地在長(zhǎng)大。（師板書“父愛”“長(zhǎng)大”。）（三）探究“爸爸去世”事件師：但是，英子真正感覺到自己長(zhǎng)大是在什么時(shí)候呢？生：在文章最后。剛進(jìn)門看到夾竹桃敗落時(shí)，英子還說：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去!”這表現(xiàn)出的是她當(dāng)時(shí)的孩子氣。當(dāng)老高告訴她爸爸已經(jīng)去世時(shí)，英子望著還在搶奪玩具的妹妹，還有在灌沙土的弟弟，忽然變得前所未有地鎮(zhèn)定和安靜。這說明，在父愛關(guān)懷下英子長(zhǎng)大了———在年齡和心靈上都長(zhǎng)大了。師：鎮(zhèn)定地看待生死，安靜地面對(duì)生命帶來的痛苦，這正是英子最讓人敬佩的地方。小說結(jié)尾寫道：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子?！泵看巫x到這里，我心靈最柔軟的一角都會(huì)被它慢慢地掀開，慢慢地濕潤(rùn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們飽含感情地讀一讀，并說說你從中讀出了什么。（生讀。）生：“爸爸的花兒落了”一語雙關(guān)，不僅暗示了爸爸的花凋零了，更說出了爸爸的生命已到盡頭。所以，我覺得應(yīng)該讀出沉重和悲傷。生：我認(rèn)為，“我已不再是小孩子”應(yīng)該讀出一種長(zhǎng)大的感覺，即要讀出一種擔(dān)當(dāng)，一份堅(jiān)定。師：是兩者兼有但各有側(cè)重，是嗎？怎樣才能讀出這種感覺呢？誰能結(jié)合具體詞句談一談？生：為了讀出沉重、哀傷，可以在讀“落了”時(shí)將語速放慢，讓語氣低沉下去；讀“不再是”時(shí)則要重讀；讀“小孩子”要讀得一字一頓。師：好，那大家再試著讀一讀這兩句話。（生讀。）師：老師覺得還不夠好。大家知道嗎？讀小說就是讀人物，就是讀人物的內(nèi)心。既然是讀人物的內(nèi)心，那我們就得用“心”去讀！我們?cè)亠柡楦械刈x一遍。（生齊讀。）三、拓展延伸，體悟主題活動(dòng)三：寫故事（屏顯。）親愛的爸爸去世了，我的童年結(jié)束了，那時(shí)我13歲，開始負(fù)起了不是小孩子應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。如果說一個(gè)人一生要分幾個(gè)段落的話，父親的死，是我生命中一個(gè)重要的段落。———林海音《我父》（播放《城南舊事》電影片段。）師：爸爸的花兒落了，英子永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了她摯愛的父親。（播放英子訣別爸爸的電影片段。）師：透過這雙眼睛，你看到了她怎樣的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)為小英子寫一段內(nèi)心獨(dú)白。（生寫內(nèi)心獨(dú)白，師巡視。）師：下面，大家展示一下成果。生：爸爸，別了！雖然您走了，但我已不再是小孩子！爸爸，別了！雖然您的花兒落了，但您種下的種子已生根發(fā)芽！爸爸，別了！請(qǐng)您放心，我已經(jīng)長(zhǎng)大，是大孩子了，我已經(jīng)能照顧好媽媽、弟弟和妹妹了！師：離別并不代表結(jié)束。在你的言語中，我分明感受到了英子父親的生命在英子的身上得到了延續(xù)。其實(shí)，生命是一種選擇，當(dāng)我們?cè)僖矝]有辦法挽留它的時(shí)候，我們唯一的選擇就是堅(jiān)強(qiáng)。生：爸爸，您就這樣撇下女兒，撇下媽媽，撇下還不懂事的弟弟、妹妹，撇下您心愛的夾竹桃和小石榴，靜悄悄地走了！我們是多么舍不得您離開??！您對(duì)我的聲聲教誨，我一直銘記在心！我知道，家里現(xiàn)在就數(shù)我大了，我一定會(huì)撐起我們這個(gè)小小的家！花開花落，是結(jié)束，也是開始，我相信總有一天，在我的生命之中會(huì)有鮮花芬芳撲鼻的那一刻！師：在這猝不及防的離別中，英子完成了自己的蛻變，真的長(zhǎng)大了，不是年齡，而是心靈。（師板書“離別”“長(zhǎng)大”。）四、激勵(lì)收束，喚醒人生師：同學(xué)們，你們的年齡和英子差不多，你們?cè)诔砷L(zhǎng)中也會(huì)經(jīng)歷很多傷痛，你們會(huì)哭泣，你們也會(huì)覺得痛，但痛過了就堅(jiān)強(qiáng)了，跨過了便成熟了。請(qǐng)記住，我們每個(gè)人都要勇敢地去成長(zhǎng)。下課！《爸爸的花兒落了》教學(xué)實(shí)錄贛州中學(xué)

邱顯淋2012師：（背景音樂：《驪歌》）同學(xué)們，今天,我要向大家介紹一個(gè)人，一個(gè)奇人，（略作停頓）她出生在日本，生長(zhǎng)在北京，成名在臺(tái)灣，“兩個(gè)故鄉(xiāng)，一個(gè)童年”。她就是著名女作家林海音。林海音生活情趣廣泛，不計(jì)犧牲，勇挑重?fù)?dān)，慷慨助人，這些性格特點(diǎn)，可以說是承襲于父輩而發(fā)展于自身。今天，讓我們一起走進(jìn)她的童年，感受她心中深沉的父愛。師：（板書課題，作者）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。生：爸爸的花兒（huāér）落了。師：“兒”不自成音節(jié),而和前面一個(gè)音節(jié)合在一起構(gòu)成帶卷舌韻母r的音節(jié)，應(yīng)該這樣讀成“huār”。請(qǐng)同學(xué)再讀一遍。生：爸爸的花兒（huār）落了。師：這下對(duì)了，讀出了地道的北京味兒，我仿佛嗅到了“小英子”童年的味道。讀了課題，你有什么問題想問嗎？生1：這是一朵什么花？生2：爸爸是一個(gè)怎樣的人？生2：“花兒落了”有什么深刻的含義？師：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問地是“問號(hào)”，提問題是一種很好的學(xué)習(xí)慣。同學(xué)們的問題都很有價(jià)值，有的涉及到對(duì)題目的理解，有的涉及到對(duì)內(nèi)容的理解，有的問題的答案可以用眼睛去發(fā)現(xiàn)，有的則要?jiǎng)幽X筋去想一想。那么我們就帶著這些問題一起來讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀課文）師：首先我們來解決掉關(guān)于題目的幾個(gè)問題吧，借此來檢查一下同學(xué)們讀書的時(shí)候是否細(xì)心和用心?！鞍职值幕▋郝淞恕?，出現(xiàn)在課文中什么地方？生：倒數(shù)第二段。師：是在什么情況下說的？生：參加完畢業(yè)典禮之后。師：家里發(fā)生什么事了？生：爸爸去世了。師：可是文中并沒有直接告訴我們爸爸去世了呀，你是怎么知道的？生1：我是從老高還沒有說完的那句話知道的。師：你能聽出老高的未盡之意，了不起！生2：“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”我從“小英子”不祥的預(yù)感中，也可以猜到爸爸去世了。生3：媽媽今早紅腫的眼睛也為爸爸的去世埋下了伏筆。生4：還有，爸爸種的夾竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了。師：哦，原來作者在文中埋下了這么多伏筆啊。“爸爸的花兒落了”，不僅是指爸爸種的夾竹桃垂落了，還暗示爸爸的生命之花凋謝了。那我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀課題呢？生：沉重、悲傷。（學(xué)生有感情地再讀課題）師：爸爸像“花兒”一樣逝去了，小英子知道這個(gè)噩耗是在什么時(shí)候？生：畢業(yè)典禮之后師：誰參加畢業(yè)？生：我。師：你？生：“小英子”。師：課文除了寫了畢業(yè)典禮之后的事，還寫了什么？生：畢業(yè)典禮前，畢業(yè)典禮中。師：誰能用一句完整的話來表達(dá)？生1：文章敘述了小英子參加畢業(yè)典禮的前前后后。師：精辟！(生笑)文章除了寫“我”，還有哪個(gè)人物很關(guān)鍵？生：爸爸。師：文中寫了爸爸的哪幾件事？生1：我不肯去上學(xué)，爸爸打我。生2：爸爸讓我去銀行寄錢給陳叔叔。生3：爸爸喜歡種花。生4：我請(qǐng)求爸爸去參加畢業(yè)典禮，爸爸叮囑我。師：把“爸爸”作為事件的主人公，語言再簡(jiǎn)潔一些就更完美了。（板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢）這些事情是畢業(yè)典禮以前還是當(dāng)前的事？生：以前的事。師：以前的事叫——生：往事。師：想起以前的事就叫？生：回憶。師：在畢業(yè)典禮過程中插入對(duì)往事的回憶，這種敘述的順序叫什么？生：插敘。板書：

我：

畢業(yè)典禮（回憶）↓（插敘）爸：

幾件往事師：看著板書，如果用一句話概括文章內(nèi)容怎么說？生1：文章講述了小英子參加畢業(yè)典禮前后的全過程，在典禮中回憶了爸爸的幾件往事。師：非常好。同學(xué)們，剛才我們把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，讀成了短短的一句話。請(qǐng)大家回顧一下，我們是怎么做到的？生：先找到文中事件的主要人物，再說說他干了什么事。師：其實(shí)呀，在不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)體驗(yàn)了一種讀書方法，叫“把書讀薄”（出示課件，學(xué)法小結(jié)：把書讀薄

1．抓住主要人物；2．概括故事情節(jié)；人物+情節(jié)），以后再遇到這種長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，大家可以運(yùn)用這種讀書方法。師：然而，僅僅“把書讀薄”，淺嘗輒止，那就太膚淺了，尤其是這種寫人記事的文章，還要深入研讀，把握人物形象。接下來，我們就來解決同學(xué)們一開始提到的“爸爸是一個(gè)怎樣的人”的問題。師：在爸爸的幾件往事中，哪件事給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你找到有關(guān)的句子、詞語，說一說你的體會(huì)。生1：“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”父親命令式的口吻，體現(xiàn)了他的威嚴(yán)，有一種不可抗拒的力量。師：很好，我們通過朗讀來加深這種體會(huì)。大家把這句話改成“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”或者“晚了也得去，不可以逃學(xué)。起！”讀一讀，效果一樣嗎？生：不一樣，沒有原句語氣那么強(qiáng)烈，不能充分表現(xiàn)父親的嚴(yán)厲。師：看來讀書還真是要細(xì)心才行啊，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一種句式，都能傳遞出這么豐富的情感。師：父親的嚴(yán)厲除了體現(xiàn)在語言方面，還體現(xiàn)在……生2：行動(dòng)方面?！鞍职謿鈽O了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!”這句話中的“拖”“抄”“掄”等動(dòng)詞表現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲。師：把“掄”換成“揮”讀一讀，體會(huì)一下這樣好不好。生2：“掄”表示手臂用力旋動(dòng)，換成“揮”力度不夠，“掄”更能表現(xiàn)“爸爸”的嚴(yán)厲。師：這段話除了表現(xiàn)父親的威嚴(yán)，細(xì)心的你還發(fā)現(xiàn)了什么？生3：“左看右看”說明爸爸嚴(yán)中有愛，他在考慮拿什么打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕起不到教育的作用。師：細(xì)微之處顯真情?。∧愕难劬拖袷且慌_(tái)探測(cè)儀，具有敏銳的偵測(cè)能力，我很佩服你。如果說“挨打”過程中體現(xiàn)得更多的是父親嚴(yán)厲的一面，那么“挨打”之后呢？生4：“我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我?！边@句話中兩個(gè)無聲的行為——“看著我穿上”“又拿出兩個(gè)銅板給”體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛。師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？生4：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？生4：給銅板我是讓我買早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。師：沉默是最深沉的愛！“爸爸”的心，你懂的！是啊，有時(shí)候，父親的愛肅若秋霜，有時(shí)候，父親的愛和若春風(fēng)，可是我卻要說父親的愛深如大海！父親的一些言行，對(duì)我具有深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)你從書中找出有關(guān)的句子，并結(jié)合前后文，體會(huì)其中所蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)的教育意義。生1：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！备赣H在培養(yǎng)“我”的勇氣，后來，“小英子”一個(gè)人去寄錢，一個(gè)人走上畢業(yè)典禮的講臺(tái)，“爸爸”的教育目的達(dá)到了。生2：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”父親教育“我”要勇于擔(dān)當(dāng)，承擔(dān)家庭責(zé)任。與之相照應(yīng)的是后文，得知“爸爸”去世的消息，“我”在心里默念：我已不再是小孩子。這說明小英子有了責(zé)任意識(shí)，做好了幫助媽媽，照顧弟妹的心理準(zhǔn)備。生3：“我”賴床不肯上學(xué)，父親打了我。后來“只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一?！边@說明在父親的教育和影響下，“我”養(yǎng)成了上學(xué)不遲到的良好習(xí)慣。生4：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！备赣H鼓勵(lì)我獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的風(fēng)浪，這與后文“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”遙相呼應(yīng)。師：父親在我幼小的心田播下了一粒粒種子，它們是“勇敢”“責(zé)任”“習(xí)慣”“自立”……隨著歲月的流逝，這些種子在我的內(nèi)心深處萌芽、開出一朵朵美麗的花兒，將芬芳融入我的血脈。同學(xué)們剛才找到的這些句子和詞語大部分都是