2022/12/3112022/12/291職教課程的

能力本位項(xiàng)目化改造

戴士弘2022/12/312職教課程的

能力本位項(xiàng)目化改造戴士弘2022/

主要內(nèi)容（1-3）第一部分職教基本觀念第二部分怎樣改造傳統(tǒng)課程（1）？－課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三部分怎樣改造傳統(tǒng)課程（2）？－課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/313

主要內(nèi)容（1-3）第一部分職教基本觀念2022/12課程單元教學(xué)模式知識(shí)本位課程教學(xué)模式：上課－復(fù)習(xí)上次概念－引入新概念－規(guī)律－知識(shí)－系統(tǒng)－應(yīng)用－案例－作業(yè)－下課能力本位課程教學(xué)模式：上課－情境（案例）－任務(wù)－問題－示范/模仿－任務(wù)完成－知識(shí)歸納－功能擴(kuò)充－獨(dú)立完成－知識(shí)歸納－新任務(wù)對(duì)能力反復(fù)訓(xùn)練（提高要求）－知識(shí)總結(jié)－作業(yè)－下課2022/12/314課程單元教學(xué)模式知識(shí)本位課程教學(xué)模式：2022/12/2精品課申報(bào)要求申報(bào)表?！罢n程整體設(shè)計(jì)”錄像?！罢n程教學(xué)”錄像。2022/12/315精品課申報(bào)要求申報(bào)表。2022/12/295學(xué)校教改的內(nèi)容一次課（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）。一門課（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）。專業(yè)課程體系。職教育人模式。教師觀念、能力。學(xué)院整體教改。2022/12/316學(xué)校教改的內(nèi)容一次課（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）。2022/12/296對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾點(diǎn)建議加強(qiáng)相互的溝通、了解（方向、標(biāo)準(zhǔn)）。規(guī)劃學(xué)校的整體教學(xué)改革（內(nèi)涵建設(shè)）。從教師的觀念、能力入手。組織全校教師的能力培訓(xùn)、測評(píng)。教師全員參與，設(shè)計(jì)一門課、一次課。改造專業(yè)課程體系。師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、（精品）課程建設(shè)、申報(bào)、競賽。創(chuàng)造本校特色的職教育人模式。2022/12/317對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾點(diǎn)建議加強(qiáng)相互的溝通、了解（方向、標(biāo)準(zhǔn)）。20第三部分

怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（2）？

-課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)職教課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程一體化課程設(shè)計(jì)2022/12/318第三部分

怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（2）？

-課程教學(xué)的整體設(shè)職教課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/319職教課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/299模擬電子技術(shù)1（整體設(shè)計(jì)例）1-6周緒論、定義、概念、公式、定律、方法、計(jì)算。7-15周單元電路。16-18周整機(jī)分析。19-20周復(fù)習(xí)筆試。考核設(shè)計(jì)：筆試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)。第一堂課：緒論、歷史、課程名稱、內(nèi)容。學(xué)生始終被動(dòng)聽講。2022/12/3110模擬電子技術(shù)1（整體設(shè)計(jì)例）1-6周緒論、定義、概念、公式、模擬電子技術(shù)2（整體設(shè)計(jì)例）備課第一步：課程能力需求分析。備課第二步：項(xiàng)目選擇。實(shí)例收集。1-9周單元電路知識(shí)制作測量（單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)）。10-15周直流交流計(jì)算和電路理論分析方法。16-18周擴(kuò)音機(jī)制作演示（綜合實(shí)訓(xùn)）。能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)。考核設(shè)計(jì)。第一堂課設(shè)計(jì)。課程改革效果。2022/12/3111模擬電子技術(shù)2（整體設(shè)計(jì)例）備課第一步：課程能力需求分析。2課程整體設(shè)計(jì)的基本原則1.內(nèi)容：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向。2.突出能力目標(biāo)。3.主要載體是項(xiàng)目和任務(wù)。4.能力訓(xùn)練要精心設(shè)計(jì)。5.學(xué)生主體。6.知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)。滲透（1）：外語、道德、素質(zhì)。滲透（2）：職業(yè)核心能力。2022/12/3112課程整體設(shè)計(jì)的基本原則1.內(nèi)容：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、工作過程課程整體設(shè)計(jì)要點(diǎn)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。內(nèi)容。綜合項(xiàng)目。單項(xiàng)項(xiàng)目。讀書。操作。課程考核設(shè)計(jì)。第一堂課設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)。教學(xué)文件。2022/12/3113課程整體設(shè)計(jì)要點(diǎn)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。2022/12/2913課程整體設(shè)計(jì)的常見問題1.什么是“能力”？2.每次課都有能力目標(biāo)嗎？3.學(xué)生對(duì)我設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不感興趣怎么辦？2022/12/3114課程整體設(shè)計(jì)的常見問題1.什么是“能力”？2022/12/其它課程的改造《唐宋詩詞欣賞》課《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》《稅法》課《語文》課《專業(yè)英語》課基礎(chǔ)文化課（英、數(shù)、體）與“兩課”2022/12/3115其它課程的改造《唐宋詩詞欣賞》課2022/12/2915規(guī)范術(shù)語消除誤區(qū)1.項(xiàng)目，任務(wù)2.綜合能力，單項(xiàng)能力。3.案例。4.什么不是項(xiàng)目？5.我們所說的項(xiàng)目。2022/12/3116規(guī)范術(shù)語消除誤區(qū)1.項(xiàng)目，任務(wù)2022/12/2916五種模式1.知識(shí)體系傳授為主。2.能力點(diǎn)訓(xùn)練為主。3.N個(gè)串行項(xiàng)目，訓(xùn)練綜合、單項(xiàng)能力。4.貫穿項(xiàng)目綜合能力訓(xùn)練為主。5.雙線并行貫穿項(xiàng)目，綜合能力遷移訓(xùn)練。能力的等級(jí)。2022/12/3117五種模式1.知識(shí)體系傳授為主。2022/12/2917職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

2022/12/3118職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程2022/12/2918職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）應(yīng)用型。訓(xùn)練能力。項(xiàng)目任務(wù)載體。學(xué)生主動(dòng)。教師。知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的。能力是學(xué)生練出來的。2022/12/3119職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）應(yīng)用型。2022職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（2）知識(shí)、能力。案例，任務(wù)。正反，示范。貫穿，綜合。消化，歸納。系統(tǒng)，定量。一體，訓(xùn)練。雙線并行。實(shí)訓(xùn)課程同樣要一體化設(shè)計(jì)。2022/12/3120職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（2）知識(shí)、能力。20一體化課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)知識(shí)/理論/實(shí)踐。教學(xué)做。時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師。緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。常見問題1。分離。常見問題2。政策。2022/12/3121一體化課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)知識(shí)/理論/實(shí)踐。教學(xué)做。2022/12/以上探討的主要內(nèi)容第三部分：課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程課程教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)2022/12/3122以上探討的主要內(nèi)容第三部分：2022/12/2922學(xué)校整體教改的分工教師：一次課、一門課。系部：專業(yè)課程體系。學(xué)院：職教育人模式（素質(zhì)教育、校園文化、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新）。學(xué)院：規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)院的整體教改。突破口：教師的觀念、能力。2022/12/3123學(xué)校整體教改的分工教師：一次課、一門課。2022/12/講座第四部分：教師職教能力的培訓(xùn)與測評(píng)2022/12/3124講座第四部分：教師職教能力的培訓(xùn)與測評(píng)2022/12/292

職業(yè)教育課程教學(xué)改革

戴士弘著清華大學(xué)出版社2007.6.

2022/12/31252022/12/2925

高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集

戴士弘畢蓉選編清華大學(xué)出版社2007.11.

2022/12/31262022/12/2926祝全國職業(yè)技術(shù)院校

教學(xué)改革

圓滿成功！

2022/12/3127祝全國職業(yè)技術(shù)院校

教學(xué)改革

圓滿成功！2

戴士弘ThankYou!2022/12/3128戴士弘ThankYou!2022/12/2928

2022/12/31292022/12/291職教課程的

能力本位項(xiàng)目化改造

戴士弘2022/12/3130職教課程的

能力本位項(xiàng)目化改造戴士弘2022/

主要內(nèi)容（1-3）第一部分職教基本觀念第二部分怎樣改造傳統(tǒng)課程（1）？－課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三部分怎樣改造傳統(tǒng)課程（2）？－課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/3131

主要內(nèi)容（1-3）第一部分職教基本觀念2022/12課程單元教學(xué)模式知識(shí)本位課程教學(xué)模式：上課－復(fù)習(xí)上次概念－引入新概念－規(guī)律－知識(shí)－系統(tǒng)－應(yīng)用－案例－作業(yè)－下課能力本位課程教學(xué)模式：上課－情境（案例）－任務(wù)－問題－示范/模仿－任務(wù)完成－知識(shí)歸納－功能擴(kuò)充－獨(dú)立完成－知識(shí)歸納－新任務(wù)對(duì)能力反復(fù)訓(xùn)練（提高要求）－知識(shí)總結(jié)－作業(yè)－下課2022/12/3132課程單元教學(xué)模式知識(shí)本位課程教學(xué)模式：2022/12/2精品課申報(bào)要求申報(bào)表?！罢n程整體設(shè)計(jì)”錄像。“課程教學(xué)”錄像。2022/12/3133精品課申報(bào)要求申報(bào)表。2022/12/295學(xué)校教改的內(nèi)容一次課（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）。一門課（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）。專業(yè)課程體系。職教育人模式。教師觀念、能力。學(xué)院整體教改。2022/12/3134學(xué)校教改的內(nèi)容一次課（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）。2022/12/296對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾點(diǎn)建議加強(qiáng)相互的溝通、了解（方向、標(biāo)準(zhǔn)）。規(guī)劃學(xué)校的整體教學(xué)改革（內(nèi)涵建設(shè)）。從教師的觀念、能力入手。組織全校教師的能力培訓(xùn)、測評(píng)。教師全員參與，設(shè)計(jì)一門課、一次課。改造專業(yè)課程體系。師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、（精品）課程建設(shè)、申報(bào)、競賽。創(chuàng)造本校特色的職教育人模式。2022/12/3135對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾點(diǎn)建議加強(qiáng)相互的溝通、了解（方向、標(biāo)準(zhǔn)）。20第三部分

怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（2）？

-課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)職教課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程一體化課程設(shè)計(jì)2022/12/3136第三部分

怎樣改造傳統(tǒng)課程教學(xué)（2）？

-課程教學(xué)的整體設(shè)職教課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/3137職教課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022/12/299模擬電子技術(shù)1（整體設(shè)計(jì)例）1-6周緒論、定義、概念、公式、定律、方法、計(jì)算。7-15周單元電路。16-18周整機(jī)分析。19-20周復(fù)習(xí)筆試?？己嗽O(shè)計(jì)：筆試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)。第一堂課：緒論、歷史、課程名稱、內(nèi)容。學(xué)生始終被動(dòng)聽講。2022/12/3138模擬電子技術(shù)1（整體設(shè)計(jì)例）1-6周緒論、定義、概念、公式、模擬電子技術(shù)2（整體設(shè)計(jì)例）備課第一步：課程能力需求分析。備課第二步：項(xiàng)目選擇。實(shí)例收集。1-9周單元電路知識(shí)制作測量（單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)）。10-15周直流交流計(jì)算和電路理論分析方法。16-18周擴(kuò)音機(jī)制作演示（綜合實(shí)訓(xùn)）。能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)?？己嗽O(shè)計(jì)。第一堂課設(shè)計(jì)。課程改革效果。2022/12/3139模擬電子技術(shù)2（整體設(shè)計(jì)例）備課第一步：課程能力需求分析。2課程整體設(shè)計(jì)的基本原則1.內(nèi)容：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向。2.突出能力目標(biāo)。3.主要載體是項(xiàng)目和任務(wù)。4.能力訓(xùn)練要精心設(shè)計(jì)。5.學(xué)生主體。6.知識(shí)、理論和實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)。滲透（1）：外語、道德、素質(zhì)。滲透（2）：職業(yè)核心能力。2022/12/3140課程整體設(shè)計(jì)的基本原則1.內(nèi)容：職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、工作過程課程整體設(shè)計(jì)要點(diǎn)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。內(nèi)容。綜合項(xiàng)目。單項(xiàng)項(xiàng)目。讀書。操作。課程考核設(shè)計(jì)。第一堂課設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)。教學(xué)文件。2022/12/3141課程整體設(shè)計(jì)要點(diǎn)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。2022/12/2913課程整體設(shè)計(jì)的常見問題1.什么是“能力”？2.每次課都有能力目標(biāo)嗎？3.學(xué)生對(duì)我設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不感興趣怎么辦？2022/12/3142課程整體設(shè)計(jì)的常見問題1.什么是“能力”？2022/12/其它課程的改造《唐宋詩詞欣賞》課《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》《稅法》課《語文》課《專業(yè)英語》課基礎(chǔ)文化課（英、數(shù)、體）與“兩課”2022/12/3143其它課程的改造《唐宋詩詞欣賞》課2022/12/2915規(guī)范術(shù)語消除誤區(qū)1.項(xiàng)目，任務(wù)2.綜合能力，單項(xiàng)能力。3.案例。4.什么不是項(xiàng)目？5.我們所說的項(xiàng)目。2022/12/3144規(guī)范術(shù)語消除誤區(qū)1.項(xiàng)目，任務(wù)2022/12/2916五種模式1.知識(shí)體系傳授為主。2.能力點(diǎn)訓(xùn)練為主。3.N個(gè)串行項(xiàng)目，訓(xùn)練綜合、單項(xiàng)能力。4.貫穿項(xiàng)目綜合能力訓(xùn)練為主。5.雙線并行貫穿項(xiàng)目，綜合能力遷移訓(xùn)練。能力的等級(jí)。2022/12/3145五種模式1.知識(shí)體系傳授為主。2022/12/2917職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

2022/12/3146職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程2022/12/2918職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）應(yīng)用型。訓(xùn)練能力。項(xiàng)目任務(wù)載體。學(xué)生主動(dòng)。教師。知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的。能力是學(xué)生練出來的。2022/12/3147職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）應(yīng)用型。2022職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（2）知識(shí)、能力。案例，任務(wù)。正反，示范。貫穿，綜合。消化，歸納。系統(tǒng)，定量。一體，訓(xùn)練。雙線并行。實(shí)訓(xùn)課程同樣要一體化設(shè)計(jì)。2022/12/3148職業(yè)導(dǎo)向、能力本位的項(xiàng)目課程

設(shè)計(jì)特點(diǎn)（2）知識(shí)、能力。20一體化課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)知識(shí)/理論/實(shí)踐。教學(xué)做。時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師。緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。常見問題1。分離。常見問題2。政策。2022/12/3149一體化課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)知識(shí)/理論/實(shí)踐。教學(xué)做。2022/12/以上探