小學(xué)生綜合實(shí)踐研究性課題研究報(bào)告一、研究背景分析：水，可到了第二天，我再用暖瓶倒水時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)瓶中的水比剛剛倒進(jìn)去時(shí)涼了許多。原本熱氣騰騰的開水，現(xiàn)在打開時(shí)，除了覺得手上有陣溫暖后，便感覺不到其它什么了。這是怎么回事呢？同樣是水，盡這是班內(nèi)一名同學(xué)告訴我在生活中遇到的疑惑，我卻把它記在心里，驗(yàn)的重要和快樂。二、課題界定：本課題屬綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中的研究性學(xué)習(xí)課題。研究的是暖瓶盛水量與保溫效果的關(guān)系。暖水瓶：同一品牌、大小相同、保溫性能相同的暖水瓶400ml160000ml2400ml2800ml、溢滿八個(gè)不同的盛水量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。8:004:001時(shí)測(cè)量一次。減少誤差。。測(cè)量時(shí)：不允許更換測(cè)量員，也可以連續(xù)測(cè)量三次，取平均數(shù)，目的盡量減少人為因素方面的誤差。三、活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)和使用測(cè)量溫度工具：溫度計(jì)。2、提高測(cè)量、采集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，制作統(tǒng)計(jì)圖。3、能夠根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出結(jié)論。4、通過對(duì)該活動(dòng)的設(shè)計(jì)及分組實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生合理的選擇工具，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5、通過整個(gè)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的探究、鉆研，尋求問題的答案，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、研究方法：1、采訪法：讓同學(xué)們采訪家長(zhǎng)，并進(jìn)行相關(guān)生活常識(shí)的了解。2、上網(wǎng)查資料：讓孩子們上網(wǎng)搜集相關(guān)信息。3、實(shí)驗(yàn)法：把學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行原始積累和整理，并采用EXCELL進(jìn)行數(shù)據(jù)的科學(xué)處理。五、課題研究需要工具：照相機(jī)（記錄活動(dòng)足跡）、暖瓶（8個(gè)）、溫度計(jì)8支、燒杯、熱水、鐘表、錄像機(jī)（記錄研究過程）、電腦一臺(tái)或計(jì)算器一個(gè)，相關(guān)統(tǒng)計(jì)表格。六、研究過程目前我們的研究過程主要分三階段：55實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：第一組：用新舊兩個(gè)暖瓶測(cè)量（與暖瓶的保溫性能有關(guān)第二組：在不同的環(huán)境下測(cè)量（與外部環(huán)境溫度有關(guān)）第三組：用不同品牌暖瓶測(cè)量（與暖瓶的品牌有關(guān)）第四組：在有無軟木塞情況下測(cè)量（與軟木塞有無有關(guān)）第五組：用不同盛水量暖瓶測(cè)量（與暖瓶盛水量有關(guān)）厚，熱情高漲，但由于各方面原因，所以得到的數(shù)據(jù)差異很大。第二階段：師生研討階段.這一階段主要是師生共同研討如何開展“暖瓶盛水量與保溫效果關(guān)系的研究”。暖瓶保溫效果與多種因素1-8400ml、800ml1600ml2400ml2800ml、溢滿八個(gè)盛水量進(jìn)行測(cè)量，為了便于同學(xué)測(cè)量，每隔一個(gè)半小時(shí)測(cè)量一次。學(xué)生在小組內(nèi)分別有測(cè)量員，記錄員，數(shù)據(jù)錄入整理員。5人一組（12人，，記錄員1人，數(shù)據(jù)整理員1人），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一組實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)人的角色是不允許變化的。（部分樣本前期的柱狀圖和折線圖雖然形象，但比較分散，不利于比較。在一個(gè)折線圖中出現(xiàn)，形象且容易比較。通過以上數(shù)據(jù)圖的分析，我們意識(shí)到：八次測(cè)量，初溫相同均400ml88℃，8小時(shí)后為57℃，中間之差312800ml79℃，中間僅差10℃。又如溢滿瓶塞水量初溫89℃，8小時(shí)后69℃，兩次之差達(dá)20℃。由此可知：暖水瓶保溫效果與盛水量的多少有關(guān)。當(dāng)瓶?jī)?nèi)水多時(shí)，保溫效果較好；反之，效果則差。但瓶?jī)?nèi)水量不得溢于瓶塞，（此實(shí)驗(yàn)可以指導(dǎo)學(xué)生在課個(gè)別小組在具體操作上可能存在了某些失誤，時(shí)間允許的話，老師要指導(dǎo)他們重新驗(yàn)證。七、研究成果水量不得溢于瓶塞，否則保溫效果很差。在探究“暖瓶盛水量與保溫效果關(guān)系的研究”