第頁初一數(shù)學教學工作計劃集錦八篇初一數(shù)學教學工作安排篇1

教學目標：

1、使學生在熟識的生活情境中初步相識正數(shù)和負數(shù)，了解它們是一組具有相反意義的量。

2、知道正數(shù)和負數(shù)的讀、寫方法。知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

3、使學生初步學會用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中的簡潔問題。

4、培育學生獲得信息并進行分析的意識和實力，體會數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的深厚愛好。

教學重點：會讀、寫正負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

教學難點：了解正數(shù)和負數(shù)是一組具有相反意義的量，

教學過程：

(一)復習舊知，引出新數(shù)

師：同學們，我們以前都學習過什么數(shù)?你們能夠舉例說一說嗎?(生說)(師板書)

師：這都是我們以前相識過的數(shù)，你們看，老師讓他們發(fā)生一些改變，(師在剛才寫出的數(shù)的前面加上一個負號)現(xiàn)在，這些是什么數(shù)?

（生假如說出是負數(shù)）對，(板書：負數(shù))剛剛老師加的符號就是負號，誰能試著讀一讀。師生讀

（生假如說不出是負數(shù)）對于這樣的數(shù)，我們給它起個名字，就叫負數(shù)。(板書：負數(shù))剛剛老師加的符號就是負號，誰能試著讀一讀。師生讀

(師追問：你了解負數(shù)嗎?你在哪兒見過負數(shù)?)(生：天氣預報)(師剛好表揚：你真是個會捕獲數(shù)學信息的孩子。)

師：同學們，由于生產(chǎn)和生活的須要，人們創(chuàng)建了這樣一種數(shù)，下面就讓我們一起走進生活，了解與它相關的學問。

(二)初識負數(shù)，學會讀寫:

1、利用氣溫，相識負數(shù)：

師：剛才同學們都提到溫度中有負數(shù)，(課件出示溫度計)

師：這就是我們?nèi)粘y量溫度的溫度計。

師：請同學們看大屏幕。為了讓同學們看清晰，我截取溫度計的一部分放大。(課件出示：截取后的溫度計)溫度計上一大格是多少攝氏度?(生：十攝氏度)

師：一小格哪?(生：代表二攝氏度)

師：誰知道這個溫度計上面顯示的是多少度?(生：零上6攝氏度)你是怎么看的?(生：我先找到零攝氏度，然后向上數(shù)三個格)(出示課件：零度線)

師：(課件出示：記作+6℃)(板書：+6)知道這是什么數(shù)嗎?這就是正數(shù)家族中的一個一般成員，(板書：正數(shù))這個數(shù)讀作正六，前面的符號就是正號。這個溫度就讀做正六攝氏度，表示零上六攝氏度。

(出示課件：)這個溫度計顯示的溫度是多少，你能試著像老師這樣記錄么?

(生記錄)師巡察：剩下兩個溫度你會記錄么?點撥：有的同學可能發(fā)覺，這回的溫度還是零上么?(不是)零上溫度我們用正數(shù)表示，想想，零下溫度可以怎樣記錄呢?

(生：完成練習1)(實投反饋，說說表示的意思，怎么看出來的)

老師也記錄了一份，(課件出示：+12℃-2℃)和大家的一樣。

假如要把這些正負數(shù)記錄到黑板上，應當寫在什么位置?(生讀)

課件出示大紅線。剛才我們在記錄溫度的時候，大家都先找到零攝氏度。零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。那么零攝氏度是沒有溫度么?(課件：結冰點)

師：那零是正數(shù)還是負數(shù)?(生：他既不是正數(shù)也不是負數(shù))它是區(qū)分零上溫度和零下溫度的(引生：分界點。)

2、還有一些溫度，你會讀么?

(課件出示)學生讀

你發(fā)覺了什么?(101攝氏度沒有正號)

師：在這里老師還要介紹一個重要的學問，我們在日常生活中，正數(shù)前面的正號可以不讀，也可以不寫，那你們看看黑板上的哪些數(shù)可以把正號去掉?

師：省略了正號這些數(shù)我們熟識嗎?(生：就是我們以前學習過的數(shù)。)

師：那負數(shù)前面的負號可以省略嗎?為什么?(生：負號省略了就沒有方法區(qū)分是正數(shù)還是負數(shù)了。)

(三)走進生活，豐富相識：

1、相識存折中的正負數(shù)

師：(課件：存折)知道這是什么嗎?(存折)你發(fā)覺什么了?(正負數(shù))能說說它們表示的嗎?(生：-500表示取出500元，+500表示存入500元)你真是個聰慧的孩子!

2、相識電梯中的正負數(shù)：

師：同學們坐過電梯嗎?(生：坐過)這個顯示屏上的-1和3是什么意思?(生：-1表示地下一層，3表示地上三層)以誰為界?(地面)

師：(出示課件：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵?)誰情愿幫叔叔按?(生按5)誰情愿幫阿姨按?(生按-2)

3、相識海拔高度中的正、負數(shù)

師：假如說溫度計、存折、電梯是我們生活中常見的，那同學們對于海拔高度就比較生疏了。那上面有正負數(shù)嗎?我們一起來看。(課件展示)

師：描述地貌的凹凸須要一個標準，這個標準就是海平面的高度，不同的國家對于海平面的高度規(guī)定不肯定相同，我們國家把黃海海面的平均高度定為海平面高度。高于海平面的海拔高度我們用正數(shù)表示，低于海平面的海拔高度我們用負數(shù)表示。

師：誰知道世界上海拔最高的地方是哪兒，珠穆朗瑪峰，他在海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎樣表示?(生：+8844.43米)(課件出示：8844.43米)

師：我國的吐魯番盆地是我國最低的盆地，他低于海平面155米。誰知道怎樣表示他的海拔高度。(生：-155米)(課件出示：)

師：(課件：祁連山和太平洋最深處的海拔)誰情愿讀一讀這幅圖中的正數(shù)和負數(shù)，你們知道他們表示的意思嗎?

4、剛才同學們對正負數(shù)已經(jīng)有了肯定的了解，請同學們試著用正數(shù)和負數(shù)來記錄下面的信息。(生：完成練習2)(實投訂正)

5、相識正數(shù)和負數(shù)是用來表示意義相反的量：

師：同學們，這節(jié)課我們在現(xiàn)實生活中發(fā)覺了這么多的正數(shù)和負數(shù)，那你們認為什么樣的量可以用正數(shù)和負數(shù)來表示呢?(學生答不上來，可提示：課件出示：依次出現(xiàn)課中出現(xiàn)的意義相反的量。

零上溫度為正、零下溫度為負，高于海平面為正、低于海平面為負，存入為正、取出為負。在現(xiàn)實生活中還有很多這樣一組一組的量，他們有什么特點呢?(生：相反)

小結：正負數(shù)就是用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負數(shù)的分界點。

(學生能夠答出,進行總結：課件出示：零上溫度為正、零下溫度為負，高于海平面為正、低于海平面為負，存入為正、取出為負。

這些正好是一組組意義相反的量。在數(shù)學中正數(shù)和負數(shù)就用來表示相反意義的量。零是正數(shù)和負數(shù)的分界點。)

6、利用數(shù)軸，加深認知

師：正數(shù)和負數(shù)不僅存在于現(xiàn)實生活中，在數(shù)軸上也能夠找到正數(shù)和負數(shù)。(課件出示數(shù)軸)

師：我們一起視察數(shù)軸，你們發(fā)覺了什么?(0的右邊都是正數(shù)，0的左邊都是負數(shù)。)從左向右，你們發(fā)覺數(shù)越來越(大)，從右向左，(數(shù)越來越小)

師：正數(shù)和零比有什么關系?(生：全部的正數(shù)都比零大)(板書：小于號)

全部的負數(shù)和零比哪?(生：比0小)(板書：小于號)

師：下面我們試試在數(shù)軸上標數(shù)?請同學們完成練習2(課件顯示，反饋)

(四)溝通收獲，了解背景：

1、這是我們上課之初老師提出的問題，(課件出示：你了解負數(shù)么?)現(xiàn)在通過這節(jié)課的學習，你能說說你對負數(shù)有那些了解么?(課件出示：我了解負數(shù)么?)你還有什么收獲?

2、介紹正、負數(shù)文化：

3、師：信任同學們通過這節(jié)課的學習，肯定有許多收獲，希望同學們走出課堂也能夠帶著數(shù)學的眼光去視察生活，去更好的相識生活中的各種數(shù)學問題。

板書：

相反意義

負數(shù)0正數(shù)

-13既不是6

-2.4正數(shù)12

-2也不是11

-115米負數(shù)8843.44米

初一數(shù)學教學工作安排篇2

一、教學目標

（一）學問與技能

在視察、操作活動中，概括三角形的特征，相識各部分名稱以及底和高的含義，會在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形。

（二）過程與方法

在視察、操作活動、概括中，積累相識圖形的閱歷和方法。

（三）情感看法和價值觀

體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生學習數(shù)學的愛好。

二、教學重難點

教學重點：概括三角形的概念，相識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學難點：會畫三角形的高。

三、教學打算

課件、實物投影。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，引入新知

1.出示主題圖。

老師：同學們，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形。

老師：生活中哪兒有三角形?(隨著學生說出示)

3.引入。

老師：真會視察，生活中的許多地方都會用到三角形，今日我們就一起走進三角形的世界。

【設計意圖】關注學生已有的學問閱歷，讓學生在熟識的情境中找三角形，列舉生活中的三角形，喚起舊知，調(diào)動學生已有的生活閱歷，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的親密聯(lián)系。

（二）探究新知

1.教學三角形的含義。

(1)老師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形。

(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?說說你是怎么畫的。(先畫一條線段，從這條線段的一個端點動身，再畫一條線段，把兩條線段的端點連接起來)

預設：學生會畫出不同的三角形。在說畫法的過程中體會“圍成”。

(3)課件出示：

老師：大家看，這兩個是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點沒有連上)

課件演示：畫三角形的過程。

老師：大家說得特別好，三角形每相鄰兩條線段的端點必需相連，這樣相連的三條線段就是“圍成”。

(4)老師總結：說說什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設計意圖】在畫三角形、說畫法、辨析溝通的過程中，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義。培育學生的視察實力和語言表達實力。

2.三角形各部分名稱。

(1)老師：你畫的三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點?標在圖上。

(2)匯報：

老師：大家畫的三角形樣子各不相同，但它們都有3個頂點、3條邊和3個角。

(3)老師：假如在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母，如：A、B、C，那么這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等。

老師：再說說，三角形ABC的3條邊、3個角、3個頂點分別是什么?

3條邊：AB、AC、BC;

3個頂點：A、B、C;

3個角：∠A、∠B、∠C。

【設計意圖】在說、指、寫三角形各部分名稱的活動中，相識三角形的基本特征，建立三角形表象。

3.三角形的高和底。

(1)相識三角形的高和底。

老師：三角形除了有3個頂點、3個角和3條邊以外，它和平行四邊形、梯形一樣，也有底和高。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?請打開教材閱讀第60頁上的內(nèi)容。

老師指定學生，說說什么是三角形的高，什么是三角形的底。

(2)畫三角形的高。

老師：在剛才畫的三角形內(nèi)，畫出一條高，比一比，看誰畫得最規(guī)范。

訂正：畫好了嗎?老師這里有幾位同學畫的。(在實物投影儀上展示)這樣畫對不對?

老師：正確的高怎樣畫呢?誰情愿畫出黑板上這個三角形的高?邊畫邊說怎么畫。

學生：以BC邊為底畫一條高，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過A點，然后從A點向它的對邊畫一條垂線，用虛線表示，標出直角符號，頂點與垂足之間的線段就是三角形的高。寫上高，這條對邊叫做三角形的底，寫上底。

老師：細致視察你畫的三角形的底和高，它們的位置有什么特點?(相互垂直)

老師：三角形的底和高是一組相互垂直的線段。畫三角形的高事實上就是我們學過的過直線外一點，畫已知直線的垂線段。

老師：還能在你的三角形中畫出其他的高嗎?還能通過哪個頂點向它的對邊作垂線畫高?試一試。

學生自己動手畫一畫三角形的高。

老師：誰來展示一下自己的作品。說說你畫出了幾條高?

預設：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高。

老師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

預設1：直角三角形的一條高在三角形內(nèi)，兩條直角邊互為底和高(課件演示)，所以，直角三角形還有兩條高在三角形邊上。

預設2：鈍角三角形的一條高在三角形內(nèi)，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長線上(課件演示)，所以，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

老師：三角形有幾條高?

總結：隨意一個三角形都有3條高。

【設計意圖】通過自已閱讀教材了解三角形底和高的學問，在動手操作嘗試畫高、辨析溝通、學生演示和再嘗試的過程中，相識三角形的底和高，學會畫三角形的高。培育學生的視察和動手操作實力。

初一數(shù)學教學工作安排篇3

一、指導思想：

深化教學改革,以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為動身點,課堂中以“學生的發(fā)展為本,活動為主線,創(chuàng)新為主旨”,培育學生的創(chuàng)新意識和實踐實力為重點,充分體現(xiàn)“新課程、新標準、新教法”堅持走“教研”之路，努力探究“減負增效”的教化教學模式，從培育學生學數(shù)學、用數(shù)學的實力入手，持之以恒地開展教研活動。充分發(fā)展學生數(shù)學思維，全面提高教化教學質量。

二、學生狀況分析

七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學實力和實際應用實力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生經(jīng)常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否駕馭良好的記憶方法與其學業(yè)成果的好壞相關，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

三、教材及課標分析

第一章有理數(shù)

1.通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性.會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量.

2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號內(nèi)不含字母)，會比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學習，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.

3.駕馭有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算.能運用有理數(shù)的運算解決簡潔的問題.

4.理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡潔的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.

其次章整式的加減

駕馭單項式，多項式以及相關的概念。充分理解并駕馭同類項的概念，在此基礎上駕馭整式的加減法，并能嫻熟運用，為下一章一元一次方程打下堅實的基礎。第三章一元一次方程

1.經(jīng)驗“把實際問題抽象為數(shù)學方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型，了解一元一次方程及其相關概念，相識從算式到方程是數(shù)學的進步.

2.通過視察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法.

3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式)，熟識解一元一次方程的一般步驟，駕馭一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想.

4.能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關系，設未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數(shù)學模型的思想.

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學的應用價值，提高分析問題、解決問題的實力.

第四章圖形相識初步

1.通過大量的實例，體驗、感受和相識以生活中的事物為原型的幾何圖形，相識一些簡潔幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關系.

2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例，進一步相識點、線、面、體，理解它們之間的關系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺.

3.進一步相識直線、射線、線段的概念，駕馭它們的表示方法;結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段.

4.通過豐富的實例，進一步相識角，理解角的兩種描述方法，駕馭角的表示方法;會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，相識度、分、秒，并會進行簡潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖).

5.逐步駕馭學過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡潔的圖形.

6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的學問說明生活中的現(xiàn)象以及解決簡潔的實際問題，體會探討幾何圖形的意義.

7.激發(fā)學生對學習空間與圖形的愛好，通過與其他同學溝通、活動，初步形成主動參加數(shù)學活動，主動與他人合作溝通的意識.

四、詳細措施

1、仔細學習教化教學理論，落實課標理念，讓學生通過視察、思索、探究、探討、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學要求，不要隨。

初一數(shù)學教學工作安排篇4

本學期我擔當初一（3）（4）兩個班的數(shù)學教學工作，從學生的入學成果上看，學問水平參差不齊，不少學生文化基礎學問較薄弱，所以本學期的教學任務特別艱難，但我仍有信念迎接這個新挑戰(zhàn)。為了能更精彩地完成教學任務，特制定安排如下：

一、本學期教材分析，學生現(xiàn)狀分析

本學期教學內(nèi)容是魯教版六年級上冊教材，內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別親密，學問的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想供應了可能。視察、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思索的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學生數(shù)學學習的組織者和引導者，從學生的生活閱歷和已有的學問背景動身，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本數(shù)學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的實力。開學第一周我對學生的視察和了解中發(fā)覺少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和實力比較差。所以肯定要想方設法，激勵他們增加信念，變更現(xiàn)狀。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施目標的詳細做法

本學期的教學目標是六年級上冊的六章內(nèi)容，力求學生駕馭基礎的同時提高他們的動手操作的實力，概括的實力，類比猜想的實力和自主學習的實力。在初中的數(shù)學教學實踐中，經(jīng)常發(fā)覺相當一部分學生一起先不適應中學老師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其緣由，就學生方面主要有三點：一是學習看法不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我打算詳細從以下幾方面入手：

（一）駕馭學生心理特征，激發(fā)他們學習數(shù)學的主動性

學生由小學進入中學，心理上發(fā)生了較大的改變，起先要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學生的諸多實力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征，老師必需非常重視激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數(shù)學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數(shù)學學問將無法進行。從而激發(fā)他們學習數(shù)學學問的干脆愛好，數(shù)學第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，仔細備課，仔細備學生，仔細備教法，對所講學問的每一環(huán)節(jié)的過渡都要細心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，學問的達標程度老師更要駕馭。同時作業(yè)也要分層次進行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生實力的培育。六年級的數(shù)學是培育學生運算實力，發(fā)展思維實力和綜合運用學問解決實際問題的實力，從而培育學生的創(chuàng)新意識。依據(jù)當前素養(yǎng)教化和新課改的的精神，在教學中著重對學生進行上述幾方面實力的培育。充分發(fā)揮學生的主體作用，盡可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成果照舊上不去，這說明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必需駕馭學問的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、推斷、綜合、歸納的解題實力，我要求學生養(yǎng)成先復習，后做作業(yè)的好習慣。課后留意剛好復習鞏固以及常常復習鞏固，能使學過的學問達到永久記憶，遺忘緩慢。

初一數(shù)學教學工作安排篇5

一、指導思想

仔細貫徹黨的方針，老師首先要理解探究教學過程，目的不僅是為了使學生駕馭學問，更重要的是交給學生一些探究程序和常見的詳細方法。通過他們?nèi)ダ斫?、駕馭、體驗科學探討的過程，進而啟迪和開發(fā)學生的科學看法、情感與價

值觀，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

二、教學目標：

通過本期教學，使學生形成肯定的數(shù)學素養(yǎng)，能自覺運用數(shù)學學問解決生活中的數(shù)學問題，形成扎實的數(shù)學基本功，為今后接著學習數(shù)學打下良好的基礎。培育一批數(shù)學尖子，能駕馭科學的學習方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學風。形成良好的數(shù)學學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

三、內(nèi)容分析

本學期教學內(nèi)容是人教版七年級下冊教材，內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系特別親密，學問的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想供應了可能。視察、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思索的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學生數(shù)學學習的組織者和引導者，從學生的生活閱歷和已有的學問背景動身，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，促使學生在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本數(shù)學學問、技能、思想、方法，提高解決問題的實力。

四、學情分析

本屆少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和實力比較差.

所以肯定要想方設法，激勵他們增加信念，變更現(xiàn)狀。在扎實基礎上

提高他們解題的基本技能和技巧。

五、詳細措施：

1、做好培優(yōu)扶困教案，課前充分備好課。

2、在課堂教學中特殊要體現(xiàn)出培扶，分層次教化。

3、重視學生學習愛好的培育。

4、大膽地深度嘗試新的教學方法，要因地制宜，因材施教。

5、重視基礎學問過關。

6、注意對作業(yè)、練習紙、練習冊、測驗卷的剛好批改，并盡量做到全批全改，剛好反饋信息。

7、多用多媒體教學，使數(shù)學生動化。

8、多用實物教學，使數(shù)學形象化。

9、實行課課清，日日清，周周清。

初一數(shù)學教學工作安排篇6

一、學情分析：

通過上學期的學習，也有不少學生基本駕馭了初中數(shù)學的學習方法和解題技巧，對于所學的學問能較好地應用到解題和日常生活中去。但我也發(fā)覺了一些問題，特殊是作業(yè)問題。課堂作業(yè)，大部分學生能仔細完成，少數(shù)學生須要老師督促，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象；家庭作業(yè)，學生完成的質量要打折扣，學生的學習習慣養(yǎng)成還不志向，預習的習慣，進行總結的習慣，主動訂正錯誤的習慣，還須要加強，須要老師的督促才能做好。陶行知說：教化就是培育習慣。面對全體學生，整體提高水平，全面培育實力，養(yǎng)成良好的學習習慣。這是本期教學中重點予以關注的。

二、教材分析

本學期的教學內(nèi)容共計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：實數(shù)；第7章：平面直角坐標系；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

第五章、相交線與平行線；本章主要在第四章“幾何圖形初步”的基礎上，探究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系：①、相交②、平行。本章重點：垂線的概念和平行線的判定與性質。本章難點：推理實力的培育，讓學生逐步深化地學會說理。

第六章、實數(shù)；本章主要包括算術平方根、平方根、立方根，以及實數(shù)的有關概念、運算和實數(shù)在數(shù)軸上的表示等內(nèi)容。本章的重點是算術平方根、平方根的概念和求法以及實數(shù)的概念，難點是平方根和實數(shù)的概念。

第七章、平面直角坐標系；本章主要內(nèi)容是平面直角坐標系及其簡潔的應用。本章重點：平面直角坐標系的理解與建立及點的坐標的確定。本章難點：平面直角坐標系中坐標及點的位置的確定。

第八章、二元一次方程組；本章主要學習二元一次方程（組）及其解的概念和解法與應用。本章重點：二元一次方程組的解法及實際應用。本章難點：列二元一次方程組解決實際問題。

第九章、不等式與不等式組；本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡潔應用。本章重點：不等式的基本性質與一元一次不等式（組）的解法與簡潔應用。本章難點：不等式基本性質的理解與應用、列一元一次不等式（組）解決簡潔的實際問題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述；本章主要學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點：調(diào)查的意義、特點及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。

整個教材體現(xiàn)了如下特點：1.現(xiàn)代性——更新學問載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術。2.實踐性——聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。3.探究性——創(chuàng)建條件，為學生供應自主活動、自主探究的機會，獲得學問技能。4.發(fā)展性——面對全體學生，滿意不同學生發(fā)展須要。5.趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教研工作

仔細學習業(yè)務理論，并做好一周一次的業(yè)務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務學問；主動參與一切課題探討活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學習策略上剛好指導學生，培育思維，方法技巧，提升實力。剛好對教學活動作出反思，每周寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。

四、教學措施：

1、仔細研讀新課程標準,鉆研教材,精選習題,細心備課,做好教案,上好新課。同時細致批改作業(yè),作好輔導,發(fā)覺問題剛好解決作仔細總結勝利與失敗的閱歷和緣由。扎實做好教學六仔細工作。把教學六仔細作為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，仔細上課，仔細批改作業(yè)，仔細輔導，仔細制作測試試卷和評價，也讓學生學會仔細學習。

2、充分利用現(xiàn)代化教學設施制作教學道具,設置教學情境,結合日常生活,由淺入深,按部就班。引導學生主動加入課堂學習和探討,主動參加學問的探究與規(guī)律的總結。

3、引導學生主動參加學問建設，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享的高效學習課堂，找尋華蜜。讓學生體驗學習的樂趣，享受學習的樂趣。指導學生寫一篇小論文，寫一篇復習提綱，使學問來源于學生的結構。

4、引導學生主動引導學生歸納規(guī)則解決問題，一個給定的問題，一個多解，學生透過現(xiàn)象看本質，提高學生的反規(guī)范化，三線的實力，這是提高學生素養(yǎng)的根本途徑，培育學生的發(fā)散思維，所以在許多國家的學生觀念。

5、開展分層教學，支配作業(yè)設置A、B、C三等分層支配，在課堂上要考慮好、中、差、三類學生。

6、做好培訓工作的滑動工作精彩，學生要注意提高開拓學問視野的實力，讓他們吃，充分發(fā)揮了智能；學習困難的學生，對間隙的基本學問，培育良好的學習品質，使他們易于消化，養(yǎng)分與健康，他（她）為以后的發(fā)展鋪平道路。

7、愛好是最好的老師，愛因斯坦說。激發(fā)學生的愛好，向學生介紹數(shù)學史，數(shù)學家，相應的數(shù)學難題，數(shù)學課外思索問題，激發(fā)學生的愛好。開展課題探討，把學生帶到學習中，拓展學生的學問面。

8、培育學生良好的學習習慣，陶行知說：教化就是培育學生的習慣，幫助學生不斷提高學業(yè)成果，培育學生的非智力因素，彌補他們的智力缺陷。

9、建立課外愛好小組，開展豐富多彩的課外活動，開展中考、奧數(shù)、課外調(diào)查和操作實踐探討，帶動學生學習數(shù)學，培育這部分學生的專業(yè)學問。

10、學問的積累，學問系統(tǒng)化的形成，一系列習題。

11、注意期中考試，有安排、有針對性地進行同步考試的訓練，為九年級的畢業(yè)考試打下堅實的基礎。

五、課時支配

七年級一周有8節(jié)課,本學期總共有18周。

第五章相交線與平行線12課時

第一周5.1相交線

其次周5.2平行線及其判定

第三周5.3平行線的性質

第四周5.4平移小結、復習

第六章實數(shù)8課時

第五周6.1平方根

第六周6.2立方根6.3實數(shù)小結、復習

第七章平面直角坐標系8課時

第七周7.1平面直角坐標系

第八周7.2坐標方法的簡潔應用小結、復習

第九周第十周期中復習備考

第八章二元一次方程組11課時

第十一周二元一次方程組

第十二周實際問題與二元一次方程組

第十三周三元一次方程組小結、復習

第九章不等式與不等式組12課時

第十四周9.1不等式

第十五周9.2一元一次不等式

9.3一元一次不等式組小結、復習

第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述6課時

第十六周數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

第十七周第十八周期末復習備考

初一數(shù)學教學工作安排篇7

一、各章課時支配

全書內(nèi)容（含各章復習）與課時支配

第1章“走進數(shù)學世界”4課時

第2章“有理數(shù)”23課時

第3章“整式的加減”14課時

第4章“圖形的初步相識”17課時

第5章“數(shù)據(jù)的收集與表示”8課時

課題學習4課時

二、教學目標

第一單元走進數(shù)學世界

1.使學生初步相識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系，懂得數(shù)學的價值，形成用數(shù)學的意識.

2.使學生初步體驗到數(shù)學是一個充溢著視察、試驗、歸納、類比和揣測的探究過程.

3.使學生對數(shù)學產(chǎn)生肯定的愛好，初步獲得學好數(shù)學的自信念.

4.使學生初步學會與他人合作，養(yǎng)成獨立思索與合作溝通的習慣.

5.使學生在數(shù)學活動中初步獲得對數(shù)學良好的感性相識，初步體驗到什么是“做數(shù)學”.

其次單元有理數(shù)

1.使學生體會具有相反意義的量，并能用有理數(shù)表示.

2.能在數(shù)軸上表示有理數(shù)，并借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義.

3.會求有理數(shù)的相反數(shù)和肯定值(肯定值符號內(nèi)不含字母).

4.會比較有理數(shù)的大小.

5.了解乘方的意義，駕馭有理數(shù)的加、減、乘、除法和乘方的運算法則，能進行有理數(shù)的加、減、乘、除法、乘方運算和簡潔的混合運算.

6.會用計算器進行有理數(shù)的簡潔運算.

7.理解有理數(shù)的運算律，并能用運算律簡化運算.

8.能運用有理數(shù)的運算解決簡潔的問題.

9.了解近似數(shù)和有效數(shù)字的有關概念，能對較大的數(shù)字信息作合理的說明和推斷.

第三單元整式的加減

１.在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)的意義，駕馭用字母表示數(shù)，讓學生在探究現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，建立符號意識．

２.了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡潔的數(shù)量關系，駕馭代數(shù)式的書寫留意事項．

３.通過用字母表示數(shù)、列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，讓學生體會到數(shù)學中抽象概括的思維方法和事物的特別與一般性可以相互轉化的辯證關系，培育學生的數(shù)學概括實力、數(shù)學表達實力和初步的辯證唯物主義思想．

４.了解代數(shù)式的值的概念，會求代數(shù)式的值．

５.了解單項式、多項式、整式的概念，弄清它們與代數(shù)式之間的`聯(lián)系和區(qū)分．

６.駕馭整式、單項式及其系數(shù)與次數(shù)、多項式的次數(shù)、項與項數(shù)的概念，明確它們之間的關系，并會把一個多項式按某個字母升冪排列或降冪排列．

７.理解同類項的概念，會推斷同類項，并能嫻熟地合并同類項．

８.駕馭去括號、添括號的法則，能精確地進行去括號與添括號．

９.能嫻熟地進行整式的加減運算．

１０.整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎上，數(shù)的運算律在整式的加減中完全適用．通過將數(shù)的運算推廣到整式的運算，在整式的運算中又不斷運用數(shù)的運算，使學生感受到相識事物是一個由特別到一般，又由一般到特別的過程，從而培育學生初步的辯證唯物主義思想．

第四單元圖形的初步相識

1.直觀相識立體圖形、視圖和綻開圖，使學生了解探討立體圖形的方法，同時也為平面圖形的引入做打算.

2.通過視察、操作，直觀相識平面圖形，使學生了解圖形的分割和組合，在此基礎上了解點和線，并探究點和線的性質.

3.正確理解兩點間距離的含義.

4.逐步駕馭點、線段、直線、射線的表示方法.

5.結合圖形相識線段間的數(shù)量關系，學會比較線段的大小，理解線段的和差也是線段”這一事實.

6.理解角的兩種定義，尤其是旋轉定義.使學生明確“角”的本質特征.

7.結合圖形相識角與角之間的數(shù)量關系，學會比較角的大小，理解角的和差，理解角平分線的概念.

8.學會用圓規(guī)和直尺精確地畫出一條線段、一個角，使其分別等于已知線段與已知角.

9.相識互為余角和補角的概念，相識對頂角的概念。理解互為余角和互為補角主要反映了角的數(shù)量關系，而對頂角主要反映角的一種位置關系.

10.理解垂線的概念，會用三角尺、量角器過一點畫一條直線的垂線.理解點到直線的距離的概念，并會度量點到直線的距離.

11.了解同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角的概念.

12.理解平行線的概念，會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條已知直線的平行線.

13.相識平行線的特征，會識別實際生活與數(shù)學圖形中的平行線.會依據(jù)圖形中的已知條件，通過簡潔說理，得出欲求結果

第五單元數(shù)據(jù)的收集與表示

1.讓學生通過一些實例，體會數(shù)據(jù)在發(fā)覺、決策和溝通中的作用，了解通過收集數(shù)據(jù)解決問題的過程，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說理的新習慣.

2.理解頻數(shù)、頻率的概念.

3.讓學生親自參加收集數(shù)據(jù)，通過簡潔的分析、提煉和加工歸納出比較明顯的結果，品嘗發(fā)覺帶來的歡樂.

4．統(tǒng)計表的設計、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的制作是小學已經(jīng)學過的內(nèi)容，本冊要求學生會畫扇形統(tǒng)計圖的草圖，會從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中得出干脆的信息和經(jīng)簡潔加工的信息.

5．了解一種不夠規(guī)范的統(tǒng)計圖（縱軸不從0起先的統(tǒng)計圖）簡單誤導讀者.

6．通過解決簡潔的問題，接著讓學生經(jīng)驗收集、整理和分析、提煉數(shù)據(jù)的全過程，培育學生肯定的獲得信息的實力.

三、教學建議

第一單元走進數(shù)學世界

1.無新學問，主要是使學生在自主探究和合作溝通中獲得對數(shù)學良好的感性相識，初步體驗到什么是“做數(shù)學”.

2.只是供應一個教學思路，老師應結合學生的詳細狀況，補充適當?shù)乃夭模⒉幌抻跁旧系拿康李}會做.

其次單元有理數(shù)

1.本章教材留意突出學生的自主探究，通過一些熟識的、詳細的事物，讓學生在視察、思索、探究中體會有理數(shù)的意義，探究數(shù)量關系，駕馭有理數(shù)的運算.教學中要注意讓學生通過自己的活動來獲得、理解和駕馭這些學問.

2.本章教材留意限制對運算的要求，尤其是刪去了繁難的運算.本章教材注意使學生理解運算的意義，駕馭必要的基本的運算技能。同時引進了計算器來完成一些有理數(shù)的運算.教學中要留意正確地把握.

第三單元整式的加減

１.充分體現(xiàn)由特別到一般，又由一般到特別的思維過程，讓學生經(jīng)驗探究數(shù)量關系和改變規(guī)律的過程，給學生滲透辯證唯物主義思想．

２.學問呈現(xiàn)過程盡量與學生已有生活閱歷親密聯(lián)系，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識和實力．

３.充分暴露學問的發(fā)生、發(fā)展過程，重視基礎學問的學習．

４.留意發(fā)揮例習題的教化功能.

(1)留意與其它學科的橫向聯(lián)系和學科間的縱向聯(lián)系．

(2)留意適當插入一些開放題，培育學生發(fā)散思維．

(3)留意利用習題擴充學生的學問面，并貼近學生生活．

(4)留意利用習題給學生滲透德育教化和美的教化．

第四單元圖形的初步相識

1.本章的特點是強調(diào)直觀和操作，在視察中學會分析、在操作中體驗變換.教材的編排以生活中的物體--立體圖形--面--點線為序，淡化概念識記，強調(diào)圖形的區(qū)分.教材給學生供應了大量的豐富的空間、平面圖形，讓學生通過直觀感知、操作確認等實踐活動，豐富對圖形的相識和感受.教材留意了改變思想和數(shù)學說理的滲透，讓學生初步體驗一些變換思想、初步學會數(shù)學說理.

2.第1節(jié)到第4節(jié)是圖形的相識，務必抓住“直觀感知、操作確認”兩個相識階段，淡化概念，留意滲透分類的數(shù)學思想方法.

3.第5節(jié)到第6節(jié)是對一些最基本的圖形元素的相識。結合圖形相識線段、射線、直線、角的概念。線段、角的比較與運算的度量法以及疊合法，特殊要留意后者.相識線、角的一些位置關系與度量關系.

4.第7節(jié)與第8節(jié)是進一步相識線、角的關系。主要還是通過“直觀感知、操作確認”進行，讓學生主動參加，初步學會數(shù)學說理，留意滲透變換的數(shù)學思想方法.

5.本章中涉及的概念，一般都結合詳細圖形，給出描述性的說法，讓學生依據(jù)圖形理解、相識，學會初步的運用.

6.淡化概念的純文字表述，只要求會識別.如：棱（圓）柱、棱（圓）錐；角；對頂角；同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等.

7.視圖與綻開圖僅限于簡潔的常見的立體圖形

8.留意圖形與幾何語言的轉換，重視規(guī)范幾何語言的訓練.如：“直線AB、CD相交于點O”等.

9.留意滲透變換與說理.

初一數(shù)學教學工作安排篇8

新學期起先，針對學生的實際狀況，結合本學期的數(shù)學教學狀況，為了在本學期更好的完成教化教學任務，全面提高數(shù)學教學質量，改進自己的授課方式和進一步提高自己的授課水平，努力培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力，做好常規(guī)工作，推動素養(yǎng)教化，適應課改進程，全面提高學生的數(shù)學實力，制定安排如下：

一、狀況分析：

本人本學期擔當初一（3）（4）班的數(shù)學教學工作。由于學生剛由小學升入初中，面對新環(huán)境，新同學，新老師，學生適應性較差，反映在學生課前打算不充分，上課紀律不自覺，自學實力較差，不擅長主動思索，仔細聽課，主動回答老師的提問，而且學習欠缺勤奮，小學的各種不良習慣許多，特殊是學生之間的團結合作實力和互幫互學實力較差。

針對上述狀況，本學期，我的工作重點是扭轉學生的學習看法，培育學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學學問的敏捷運用，反對死記硬背，提高學生運用數(shù)學的實力，讓學生學會數(shù)學方法，培育數(shù)學思維，加強學問與現(xiàn)實的聯(lián)系，以推動數(shù)學教學中學生素養(yǎng)的培育和提高。特殊是結合學校的教學工作，做好學生學習習慣和綜合實力的培育，讓學生樂于學習，學有所得。

二、教學中應留意的問題

1、要仔細鉆研教材，探討教參，吃透教材內(nèi)容，探討教法、學法，讓學生在學習中愿學，樂學。接著學習新課改的精神，以生命化課堂為載體，主動參與集體培訓，充溢自己，以更高的標準教學。

2、集體備課要留意相互溝通，相互探討，取長補短，先各自備課，探討后再備，在反復備課的過程中，不斷完善，不斷修改，提高學案質量。

3、落實常規(guī)，要將學習、鉆研教材與教法、教科研和集體備課作為教研活動的第一任務。老師要主動參加教科研，協(xié)作學校和市里的要求，力