幼兒園的讀書活動(dòng)總結(jié)幼兒園的讀書活動(dòng)總結(jié).（通用5篇）

幼兒園的讀書活動(dòng)總結(jié).篇1

卓雅·保利幼兒園“浸書香潤(rùn)童年”其次屆圖書漂流活動(dòng)在幼兒園操場(chǎng)隆重進(jìn)行。山東師大基礎(chǔ)訓(xùn)練集團(tuán)教學(xué)業(yè)務(wù)部副部長(zhǎng)陳好蘭、濟(jì)南市卓雅大風(fēng)車幼兒園園長(zhǎng)武艷、濟(jì)南市卓雅·保利幼兒園園長(zhǎng)陳斌斌以及家長(zhǎng)代表出席本次活動(dòng)。

活動(dòng)中，濟(jì)南市卓雅·保利幼兒園陳斌斌園長(zhǎng)鼓舞了大家參加讀書活動(dòng)的熱忱，并談到，圖書漂流，漂流的不僅是書香，更是一種誠(chéng)信和美德。每個(gè)小伴侶要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)共享，在讀書中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。同時(shí)通過詩(shī)文誦讀這種活動(dòng)的舉辦，讓中國(guó)的經(jīng)典傳統(tǒng)文化深化到孩子的幼年記憶中，讓國(guó)學(xué)啟蒙訓(xùn)練融匯入孩子每一天，扎根于孩子心中。

各級(jí)部的小伴侶經(jīng)典誦讀表演更是將活動(dòng)推向了.，中班級(jí)部帶來的《中華弟子規(guī)》，孩子們整齊的朗誦聲，伴隨著搖頭晃腦的可愛動(dòng)作，贏得了在場(chǎng)觀眾們的陣陣掌聲;小一班、小二班和小三班幼兒表演的《三字經(jīng)》呈現(xiàn)了小班孩子的天真、活潑，也充分展現(xiàn)了經(jīng)典國(guó)學(xué)的不朽魅力;小四班幼兒則為大家展現(xiàn)了《古詩(shī)吟唱》，孩子們表現(xiàn)精彩，盡情吟誦，小手拍拍，默契協(xié)作;大班級(jí)部帶來的《千字文》，將武術(shù)與經(jīng)典誦讀完善結(jié)合，孩子們時(shí)而.滿懷、時(shí)而委婉美麗，精彩的表現(xiàn)震撼了在場(chǎng)全部家長(zhǎng)。圖書漂流開頭啦，老師們細(xì)心布置了本班的展臺(tái)、設(shè)計(jì)了海報(bào)，展臺(tái)上的圖書種類豐富，既有外國(guó)繪本，也有中國(guó)傳統(tǒng)故事，科普、兒童文學(xué)應(yīng)有盡有，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)書香充滿，喧鬧非凡?；顒?dòng)打破了幼兒年齡段和班級(jí)界限，鼓舞幼兒從家中選擇自己喜愛的圖書帶到幼兒園來與其他同伴一起共享，針對(duì)自己選中的圖書與同伴互動(dòng)溝通、協(xié)商，一次換書活動(dòng)，看似簡(jiǎn)潔，卻帶給每個(gè)寶寶不同的收獲。內(nèi)向的孩子嘗試著與生疏小伴侶交往、溝通，愛讀書的孩子把自己的閱讀體會(huì)與別人共享。通過獨(dú)立自主與同伴進(jìn)行溝通，每個(gè)寶寶都換到心儀的圖書，體驗(yàn)著置換的歡樂。在換到喜愛的書之后，有的小伴侶在家長(zhǎng)的陪伴下立刻如饑似渴地讀起來，或樹蔭下，或展臺(tái)旁……處處都是與書為伴的身影。

閱讀是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的開頭!這一本本曾經(jīng)悄悄躺在書架上的圖書，作為一條文化的紐帶，將傳遞著學(xué)問與才智，承載著價(jià)值與友情，在孩子們的心中始終漂流下去。誠(chéng)心地盼望通過本次圖書漂流活動(dòng)，能讓孩子在“悅”讀中健康歡樂地成長(zhǎng)!

幼兒園的讀書活動(dòng)總結(jié).篇2

為增加師生的閱讀量，提高幼兒的閱讀愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，建設(shè)師幼的精神家園，在幼兒園形成“愛讀書、讀好書、會(huì)讀書”的良好氛圍，我園一年以來認(rèn)仔細(xì)真扎扎實(shí)實(shí)開展了各項(xiàng)工作。

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

我園高度重視“書香校內(nèi)”工作，把此項(xiàng)活動(dòng)作為推動(dòng)訓(xùn)練改革進(jìn)展、提升幼兒園品質(zhì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，列入幼兒園工作的重要日程，成立了以x園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書記周金枝為副組長(zhǎng)，其他班子成員和班級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，依據(jù)活動(dòng)方案將活動(dòng)進(jìn)程落實(shí)到每周的工作中去，充分調(diào)動(dòng)廣闊師生參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性，推動(dòng)讀書活動(dòng)扎實(shí)開展并取得實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)良好讀書環(huán)境

1、我園邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園觀摩教學(xué)活動(dòng)，要求家長(zhǎng)注意親子閱讀，培育幼兒閱讀愛好。

2、我們制定了幼兒閱覽室活動(dòng)支配表，保證幼兒每周都能進(jìn)入幼兒閱覽室閱讀，滿意幼兒的讀書需求，班級(jí)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)則全天開放，讓幼兒隨時(shí)可以閱讀。

3、充分發(fā)揮校訊通的作用，通過“我和媽媽一起看”等親子共讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、開展“書香校內(nèi)”系列活動(dòng)

1、開展“讀書心得”溝通活動(dòng)，老師閱讀后撰寫讀書心得，利用備課時(shí)間和同事們進(jìn)行溝通；開展“好書推舉”活動(dòng)，老師將自己的推舉和書中的美文在微信上與大家共享，營(yíng)造“愛讀書、讀好書、會(huì)讀書”的校內(nèi)文化氛圍。

2、開展“故事大王”讀書實(shí)踐活動(dòng)。每班常常利用餐前、課間等時(shí)間進(jìn)行幼兒講故事競(jìng)賽，鼓舞幼兒多讀書、多講故事。

幼兒園的讀書活動(dòng)總結(jié).篇3

古蕩幼兒園以“世界讀書日”為載體,在x月14日開啟了為期一個(gè)半月的“好書相伴，歡樂成長(zhǎng)”幼兒園讀書節(jié)。并通過“我漂我讀”、“我讀我畫”、“我繪我秀”一系列活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的熟悉、改善家庭的閱讀環(huán)境，提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)家園合作。

第一樂章：“我飄我讀”——幼兒園圖書漂流親子閱讀活動(dòng)

活動(dòng)以圖書漂流親子閱讀的形式首先拉開了序幕?；顒?dòng)前期，我們通過張貼海報(bào)，分發(fā)讀書節(jié)告家長(zhǎng)倡議書等進(jìn)行宣揚(yáng)。幼兒園為供應(yīng)了大量的繪本圖書，孩子們可以選擇一本喜愛的圖書帶回家，和家人一起共享閱讀。此活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了孩子的閱讀愛好，他們并不滿意于與自己家人之間的閱讀，很多家庭之間還自發(fā)地進(jìn)行了圖書輪換閱讀共享，一本本好看的書籍在古幼這個(gè)大家庭里“漂流”著，讓整個(gè)大家庭布滿了書香氣息。

讀書漂流活動(dòng)為孩子們搭建了一個(gè)溝通共享的平臺(tái)，培育了孩子的閱讀愛好和力量，增進(jìn)了親子之間的情感，營(yíng)造了以書交友、以書會(huì)友的歡樂閱讀氛圍。在撒播著書香的同時(shí)，也傳遞著和諧及美妙文化旅程的情意。

其次樂章：“我讀我畫”——大班班級(jí)組繪本故事親子繪畫活動(dòng)

繼上一階段的圖書漂流親子閱讀活動(dòng)后，古幼的大班班級(jí)組在結(jié)合主題《書的世界》的契機(jī)，開展了班級(jí)組“繪本故事”親子繪畫活動(dòng)。

此活動(dòng)摒棄了幼兒圖書是“精裝紙張、白紙黑字”的狹隘觀，確立“可閱讀的即是書”的理念。在孩子們和家長(zhǎng)的合作下，創(chuàng)作出了獨(dú)特、靈動(dòng)的親子繪本作品。一本本自制的繪本圖書充分發(fā)揮了孩子們和家長(zhǎng)的創(chuàng)意和靈感。通過親子自制繪本圖書使孩子們更深切地體驗(yàn)到爸爸媽媽對(duì)他們所傾注的愛，也加深了家長(zhǎng)與孩子之間的感情溝通。在此過程中不僅享受了親子合作的歡樂，也進(jìn)一步感受了繪本圖書中所蘊(yùn)含的多元化的訓(xùn)練意義。

第三樂章：“我會(huì)我秀”——幼兒園慶“六一”親子繪本表演秀活動(dòng)

為了讓孩子們?cè)诟惺芾L本語(yǔ)言豐富、畫面美麗的同時(shí)，從而真正走進(jìn)閱讀世界，發(fā)覺繪本的魅力。在連續(xù)前期的“圖書漂流”和“自制繪本”活動(dòng)后，5月30日，“我繪我秀——活力家庭總動(dòng)員故事表演親子秀暨六一慶?；顒?dòng)”為幼兒園的讀書節(jié)演繹了一段完善的尾奏，將整個(gè)活動(dòng)推向了.。孩子們的節(jié)日來臨之際，繪本閱讀在這里進(jìn)行了最完善的呈現(xiàn)。整個(gè)親子繪本表演秀活動(dòng)精彩紛呈，內(nèi)容豐富多元。孩子們和爸爸媽媽將一個(gè)個(gè)好玩的繪本故事以靈動(dòng)、真實(shí)的形式表現(xiàn)出來。完善直觀的演繹，讓繪本“活”了起來，讓繪本“動(dòng)”了起來。在共同演繹經(jīng)典、創(chuàng)意、童趣的繪本故事過程中，孩子們不僅感受了繪本的另一種魅力，也為我們的精彩“六·一”增加了華麗的顏色。

繪本圖書是孩子們愛上閱讀的一個(gè)階梯，也是孩子們感受世界的一個(gè)窗口。書中那布滿童趣的唯美畫面及布滿韻律的美麗文字，它們的完善組合，給孩子們帶來的是一種獨(dú)有的視聽盛宴。

幼兒園的讀書活動(dòng)總結(jié).篇4

一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這緊急的一學(xué)期中我學(xué)習(xí)了許多新的訓(xùn)練理念，自己的訓(xùn)練觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。在嬉戲中，幼兒愛好濃、留意力集中、心情興奮、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生制造力的樂觀因素。因此本學(xué)期，我們就如何通過體育嬉戲進(jìn)展幼兒的制造力進(jìn)行了討論。

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務(wù)是堅(jiān)持保育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的訓(xùn)練，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。體育是基礎(chǔ)，只有具備強(qiáng)健的體魄，幼兒其他方面的進(jìn)展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在這種活動(dòng)形式中，假如只是單純的動(dòng)作仿照、重復(fù)練習(xí)和用固定不變的規(guī)章約束幼兒，很難引起幼兒的愛好，還會(huì)使他們變得機(jī)械、呆板。而始終以來，幼兒園的體育嬉戲活動(dòng)不被重視，沒有促進(jìn)幼兒樂觀的進(jìn)展。

為此，我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動(dòng)。在實(shí)踐過程中我們感到，這是一種對(duì)幼兒進(jìn)行多方面進(jìn)展訓(xùn)練的好形式，不僅可以進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作，還可以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。在活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒樂觀、主動(dòng)的去探究和制造嬉戲的不同玩法，促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。

一、制訂相宜目標(biāo)與嬉戲內(nèi)容：

幼兒期是進(jìn)展動(dòng)作的有利時(shí)期，因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平制訂了進(jìn)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動(dòng)作及促進(jìn)合作、在嬉戲中一物多玩等多種目標(biāo)，并依此設(shè)計(jì)了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容。讓每一個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中去，增加體質(zhì)并在活動(dòng)中樂觀交往、探討新玩法。

二、材料的預(yù)備：

玩具的制作過程也是一個(gè)能讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的奇怪???心和探究意識(shí)，有助于培育制造力的進(jìn)展。因此在嬉戲材料的預(yù)備也應(yīng)視作嬉戲活動(dòng)的一個(gè)重要部分。老師與幼兒共同爭(zhēng)論玩具的制作材料及方法，同時(shí)我們充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行制作。如：有的幼兒在家長(zhǎng)的關(guān)心下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛;孩子和家長(zhǎng)一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等，孩子嬉戲起來興致更高了，而且在嬉戲時(shí)制造出多種不同的玩法，作到了一物多用?；顒?dòng)中，幼兒使用他們和老師、家長(zhǎng)共同制作的玩具嬉戲時(shí)，顯得非常興奮，也備加珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)又拉近了家園的聯(lián)系，使家長(zhǎng)更深化的參加到班級(jí)的各項(xiàng)工作之中去。

三、在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的健康進(jìn)展

活動(dòng)的形式打破了班級(jí)的界限，幼兒自由選擇的余地很大，相宜他們自由結(jié)伴，自由選擇，促進(jìn)了他們的自由合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每組一名指導(dǎo)老師，有利于老師更加了解幼兒的嬉戲狀況，以便加以指導(dǎo)。在嬉戲時(shí)我們留意引導(dǎo)幼兒敏捷把握嬉戲的玩法，啟發(fā)幼兒多實(shí)踐，在操作中通過仿照與競(jìng)爭(zhēng)把握基本動(dòng)作的要領(lǐng)及又快又準(zhǔn)的竅門。如在《趕小豬》的嬉戲中，我在嬉戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺握拍的方法、方向以及擊球的力度、方向?qū)λ俣鹊挠绊懀怯變涸诤?jiǎn)潔的嬉戲中樂觀動(dòng)腦，找竅門，想方法，進(jìn)展了身體素養(yǎng)的同時(shí)增加了探究精神與合作意識(shí)。在活動(dòng)中，幼兒應(yīng)是主體。只有讓幼兒樂觀主動(dòng)地參加各類活動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，邊老師讓我這樣玩為我要這樣玩，才能使幼兒真正成為嬉戲活動(dòng)的仆人。

自選區(qū)域嬉戲更是調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和制造性，我們?cè)谌粘Ｓ幸庾R(shí)的引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，啟發(fā)幼兒一種玩具多種玩法。在老師的引導(dǎo)與幼兒實(shí)際操作下，幼兒提出了許多的建議。每次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，自選區(qū)域都是幼兒參加最多的地方，幼兒探究、嘗試、制造玩具玩法，提高了幼兒嬉戲時(shí)的愛好，制造力得到了進(jìn)展。

由于區(qū)域活動(dòng)是幼兒打破班級(jí)自由選擇嬉戲的活動(dòng)方式，既能使幼兒的動(dòng)作得到進(jìn)展，又能幼兒增加規(guī)章意識(shí)，同時(shí)又能使幼兒在活動(dòng)中獲得成就感，增加自信念和參加活動(dòng)的樂觀性。幼兒的愛好很深厚，更加樂觀主動(dòng)的參加到活動(dòng)之中來。

戶外區(qū)域體育活動(dòng)在我園剛剛開展了一個(gè)學(xué)期，還有很多需要完善的地方如：活動(dòng)形式的敏捷性、多樣性;又如

幼兒園的讀書活動(dòng)總結(jié).篇5

秋高氣爽的天氣給大家的出游帶來了好心情，一路上小伴侶們歡呼雀躍，不知不覺來到了目的地——山南珍稀植物園。老師帶著小伴侶熟悉了各種植物，觀賞了漂亮的秋景，感受著秋天的變化。

在這里我們以走走、聊聊、看看我們生活的環(huán)境及秋天的變化，作為秋游活動(dòng)。讓小伴侶親身感受秋天，增進(jìn)對(duì)秋天的熟悉。

孩子們的臉上洋溢著按捺不住的興奮和喜悅，通過參觀植物園，他們不但開闊了眼界，還增長(zhǎng)了見識(shí)。在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，小伴侶不僅熟悉了很多植物（例如銀杏，雪松等）還興致勃勃收集了很多植物的葉子，做成一幅幅五彩的植物標(biāo)本。

隨后，到了吃午飯的時(shí)間，大家快樂的在野外聚餐，高興奮興的與自己的好伙伴共享自己的食物，他們邊吃邊談著今日自己最感愛好的事情，還會(huì)將一些垃圾準(zhǔn)時(shí)