人教版七年級語文下冊文言文閱讀題含答案一、部編七年級語文下冊文言文閱讀1．閱讀下面的文言文，完成下面小題。河中石獸

紀昀滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰："爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得干數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？解釋下列加下劃線字詞的意思。臨河干求石獸轉轉丕已蓋石性堅重用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？下列對文章理解和分析有誤的一項是()文章敘述以時間為序。先寫寺僧尋找石獸未得，再寫講學家的議論令眾人信服，最后寫老河兵的分析及眾人據(jù)其推斷終得石獸。文章語言簡潔。如寫寺僧沿河打撈石獸，僅用"棹"“曳""尋"等動詞領起三個斷句，簡述打撈經(jīng)過，以“無跡”交代結果。文章寓理于事。作者借人們尋找石獸的經(jīng)過及令人驚訝的結局，引出天下事不可“據(jù)理臆斷”的深層思考。文章人物各具特點。在打撈石獸一事上，寺僧不切實際，認識片面；講學家不深思熟慮而盲目行動；老河兵綜合考慮，實事求是。為什么“學者”的結論是荒唐的，而“老河兵”的結論是正確的？請根據(jù)文意，用自己的話簡要回答?！敬鸢浮?1)水邊，河岸；尋找；不停止；因為(2)①僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，(向下游)尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。②既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？（3）D（4）因為學者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關系，作出正確的判斷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題多古今異義詞，如“干”：水邊，河岸?！吧w”：因為。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如“棹”：劃著?！耙贰保和现！叭粍t”：既然這樣，那么?！暗保褐?。“臆斷”：主觀判斷。"歟"：嗎。（3）D項對文章理解和分析有誤。"講學家不深思熟慮而盲目行動"說法錯誤，文章第二段中關于講學家重在通過語言描寫寫出他的看法，而沒有寫到他的具體行為。（4）因為講學家是據(jù)理臆斷，根據(jù)自己的常理做出判斷，而老河兵則是根據(jù)多年的觀察?？睖y而得之的經(jīng)驗。學者考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。而老河兵既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。這也告訴我們，做事情不能只根據(jù)一點淺顯的道理就做出判斷，要根據(jù)實際做出勘察，調查再下結論。這也是老河兵自信的原因。故答案為：⑴水邊，河岸；尋找；不停止；因為⑵①僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。②既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？⑶D⑷因為學者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關系，作出正確的判斷?！军c評】⑴要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。⑵理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。⑶根據(jù)題干要求，找到相關的語段、語句，進行仔細比對，特別注意一些細節(jié)。⑷理解文言文的內容要在疏通文意的基礎上，概括出選段的主要內容，再根據(jù)題干的要求進行回答?！緟⒖甲g文】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就(顯得)很瘋狂;在石獸沉沒的地方尋找它們，不是(顯得)更瘋狂了嗎?”結果依照他的話去(尋找)，果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎?2．閱讀下面的文段，回答問題。楊生畜犬楊生畜一犬，甚愛之。一日，生夜行，墮涸井中。犬吠徹夜，旦日，有行人過見犬對井號怪之往視，見井中有人焉。生曰：“君若出我，當厚報。"行人曰：“以此犬見與。"生曰："此犬嘗屢次活我，不得與爾?！毙腥嗽唬?若不與我，便不出爾?！逼鋾r，犬引頸下視井中。生知其意，遂應之。楊生出，行人系犬而去，犬時時顧。后五天，犬夜走歸楊生家。下列加下劃線詞語在句子中的意思相同的一項是()犬引頸下視井中/下車引之生知其意/意暇甚犬時時顧/顧野有麥場遂應之/遂成枯落請用三條7"給文中畫線的句子斷句。有行人過見犬對井號怪之往視你怎樣評價“犬夜走歸楊生家"的行為?【答案】(1)D有行人過/見犬對井號/怪之/往視正一一①動物有靈性，不要輕視、小看他們；②狗是人類忠誠的朋友，需要我們真誠善待；反一一①對原主而言，狗是個忠誠的朋友，但對于新主而言，卻是帶著欺騙、不誠信的行為?！窘馕觥俊痉治觥?1)A.伸/拉。B.意思/神情。C.回頭張望/環(huán)顧。D.都是"于是，就"的意思。故選D?！坝行腥诉^見犬對井號怪之往視"翻譯為“有人經(jīng)過，看見狗對著井號叫,感到奇怪。過去一看"據(jù)此斷句為：有行人過/見犬對井號/怪之/往視。本題可從正反兩方面去作考慮：正面可以從動物有靈性，不要是人類忠誠的朋友，我們要與動物和諧相處的角度來談；反面可以從狗對于新主的角度來談，因為這可以說是不誠信的行為。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴D；⑵有行人過/見犬對井號/怪之/往視⑶正一一①動物有靈性，不要輕視、小看他們；②狗是人類忠誠的朋友，需要我們真誠善待；反一一①對原主而言，狗是個忠誠的朋友，但對于新主而言，卻是帶著欺騙、不誠信的行為?！军c評】⑴本題考查文言字詞的理解，注意結合語義理解一詞多義。⑵本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。⑶本題是開放性試題，答案不唯一，只要言之成理即可?！緟⒖甲g文】楊生養(yǎng)了一條狗，特別喜歡它,無論做什么事情都要帶著這狗。一天,楊生在夜里行走，不小心掉到一個干涸的井里，狗叫了整整一個晚上。第二天，有人經(jīng)過，看見狗對著井號叫,感到奇怪。過去一看,看見了井里有人。楊生說：“你如果救了我,我一定會好好報答你的?！毙腥苏f：“如果你把你的狗送給我,我就救你出來?！睏钌f：“這只狗曾經(jīng)多次救活我,不能送給你.其他的都行?！毙腥苏f：“你如果不把狗給我，我就不救你出來。”這時狗低頭看了看井里,楊生明白了狗的意思,于是就答應了。楊生出來了，行人用繩子牽著狗離開了，狗不時的回頭看。過了五天,狗在夜里回到了楊生家。3．閱讀下面的文字后，完成下列小題蓋汝好學，在家足可讀書作文，講明義理，不待遠離膝下①，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學，已無可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩②于俗務，不得專意。又父子之間，不欲晝夜督責。及無朋友聞見③，故令汝一行。汝若到彼，能奮然勇為力改故習一味勤謹則吾猶可望。不然，則徒勞費。只與在家一般，他日歸來，又只是伎倆人物，不知汝將何面目。歸見父母親戚鄉(xiāng)黨④故舊耶？念之！念之！"夙興夜寐，無忝⑤爾所生！"在此一行，千萬努力。(節(jié)選自《朱子大全》)(注釋)①下借指父母。②汩：攪亂，擾亂。③聞見，這里指相互探討，增長見識。④鄉(xiāng)黨：多里、家多的人。⑤忝，辱。下列各項中，劃線詞語意思相同的一項是()即是自不好學/可而不可即故令汝一行/兩狼之并驅如故汝若到彼/孰若孤歸見父母親戚/歸來見天子請用三條"/”給文中劃線句子斷句。能奮然勇為力改故習一味勤謹則吾猶可望結合選文，用自己的話說說朱熹讓兒子離家千里從師的原因?！敬鸢浮?1)D能奮然勇為/力改故習/一味勤謹/則吾猶可望。①擔心兒子在家里被俗務纏身，不能專心讀書；②不希望日夜督促責備兒子，影響父子關系；③擔心兒子在家里沒有朋友一起探討，增長見識?！窘馕觥俊痉治觥?1)A.即：就/達到；B.故：所以/以前的，原來的；C.若：如果/比得上；D.歸：回來。（2）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：能奮然勇為/力改故習/一味勤謹/則吾猶可望。譯為：能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習慣，一心勤奮謹慎，那么我對你還有希望。此題要注意把相關的幾個意思之間劃開。（3）文言文要點信息的提取。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如可分析“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗務，不得專意”“又父子之間，不欲晝夜督責”“及無朋友聞見，故令汝一行”等句，即可整理出正確答案。故答案為：⑴D；⑵能奮然勇為/力改故習/一味勤謹/則吾猶可望；⑶①擔心兒子在家里被俗務纏身，不能專心讀書；②不希望日夜督促責備兒子，影響父子關系；③擔心兒子在家里沒有朋友一起探討，增長見識?！军c評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；⑵本題考查學生劃分文言句子斷句的能力。本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答；⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答?！緟⒖甲g文】如果你努力學習，在家里也可以讀書寫文章，弄明白言論或文章的內容和道理，用不著遠離父母，千里迢迢地去跟從老師學習。你既然不能這樣，就是自己不好學，也不能指望你懂得這個道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因，是擔心你在家里為俗務所纏身，不能專心讀書學習。同時，父子之間，我也不希望日夜督促責備你。在家里也沒有朋友和你一起探討，增長見識，所以要讓你出去走一走。你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習慣，一心勤奮謹慎，那么我對你還有希望。若不是這樣，則是徒勞費力，和在家里沒有兩樣，以后回來，又僅僅是以前那樣的小人物，不知道你準備用什么樣的面目來見你的父母親戚同鄉(xiāng)和老朋友呢？記??！記??！“勤奮學習，不要愧對了父母”這一次行程，要千萬努力呀！4．閱讀文言文后答題賣油翁

歐陽修陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！"翁曰：“以我酌油知之。"乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰:"我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。解釋下列劃線的詞語。有賣油翁釋擔而立②爾安敢輕吾射！③康肅笑而遣之用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。我亦無他，惟手熟爾。下列理解不正確的一項是()本文用生動的小故事闡釋了"熟能生巧"的大道理，富含情趣和哲理，通俗易懂，意味深長。本文主要寫了射箭和酌油兩個場面，陳堯咨的射箭寫得十分簡略。這樣繁簡得當，突出文章的重點。本文用“睨之"“微頷之"“置"“覆""酌""瀝"等詞語表現(xiàn)了賣油翁的身手不凡、謙虛沉穩(wěn)。本文結尾寫陳堯咨"笑而遣之"，一個“笑"字生動的刻畫出陳堯咨的有所領悟和自我解嘲，是傳神之筆?！敬鸢浮?1)放下；輕視；打發(fā)(2)①(老翁)用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子舀油注到葫蘆里。②我也沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。(3)C【解析】【分析】(1)考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，釋：放下。遣：打發(fā)。本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意關鍵詞：覆：覆蓋。徐：緩緩地，慢慢地。杓：舀東西的器具。瀝，灌注。惟：只，不過?！盃枴蓖ā岸保合喈斢凇傲T了”。C.沒有體現(xiàn)賣油翁的"謙虛”。故選Co故答案為：⑴放下；輕視；打發(fā)；⑵①(老翁)用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子舀油注到葫蘆里。②我也沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了；⑶Co【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；⑶本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可?！緟⒖甲g文】康肅公陳堯咨擅長射箭，在世界上沒有第二人（能同他相比），康肅公也憑這種（本領）自夸。（有一次）他曾在自己家（射箭的）場地里射箭，有個賣油的老頭放下?lián)?，站在場邊斜著眼看他（射箭），很久都沒有離開。（賣油翁）看見康肅公射十箭能中八九箭，（對陳堯咨的射箭技術）只是微微地點了點頭?？得C公問（他）道：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很精深嗎？”老翁說：“（這也）沒有別的（原因），只不過是手法熟練罷了。”康肅公（聽后）氣憤地說道：“你怎么敢輕視我射箭（的本領）呢？”老翁說：“憑我倒油的經(jīng)驗知道（這個）道理?！庇谑蔷湍贸鲆粋€葫蘆放在地上，用（一枚）銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫蘆），（油）從錢孔注入，但錢幣卻未被打濕。（賣油翁）于是說：“我并沒有別的（本事），只不過是手法熟練罷了。”康肅公（苦）笑著打發(fā)他走了。5．閱讀文段，回答問題昔人有睹雁翔者，將援弓射之，曰：“獲則烹?！逼涞軤幵唬骸耙遂堋！备偠范A于社伯。社伯請剖雁，烹燔半焉。已而索雁，則凌空遠矣。（1）解釋劃線的詞。將援引射之宜燔烹燔半焉已而索雁（2）將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。已而索雁，則凌空遠也。（3）本文涉及幾個人物?誰的觀點正確？為什么?【答案】（1）拿起；應當；煮食；尋找（2）但等到他們再去尋找雁，而那雁已凌空高飛無影無蹤了。（3）三個人。都不正確。因為辦事要抓住時機，不能為無為的爭論而貽誤戰(zhàn)機?！窘馕觥俊痉治觥浚?）理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“烹”是“煮食”；“索”是古今異義詞，“尋找”的意思。（2）此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“已而（不久）、索（尋找）、凌（升）”的意思，必須翻譯出來。（3）考查對文章內容的理解與分析。這則寓言敘寫了兩兄弟望著空中的大雁，為如何吃雁而爭論不休，最后爭論社伯那里，兩個人顧爭論，然而自己的目標早已經(jīng)飛走了，錯過了射雁的時機，什么都沒有得到。從中可以看出，三個人的觀點都是不正確的，因為做事情要抓住時機，錯過時機可能什么都得不到了。據(jù)此理解分析作答。故答案為：（1）拿起；應當；煮食；尋找；⑵但等到他們再去尋找雁，而那雁已凌空高飛無影無蹤了。⑶三個人。都不正確。因為辦事要抓住時機，不能為無為的爭論而貽誤戰(zhàn)機?！军c評】）本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。注意對文言詞語的特殊用法：詞類活用、一詞多義、通假字和古今異義的掌握。⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑶本題考查考生讀文章內容的理解和分析，解答此題要求考生疏通文字，理解文章的內容，結合對文章內容的理解進行分析概括?！緟⒖甲g文】從前，有個人看見一只正在飛翔的大雁，準備拉弓把它射下來，并說道：“一射下就煮來吃?！钡艿鼙硎痉磳Γ瑺幹f：“棲息的大雁適合煮著吃，飛鴻的大雁適合烤著吃?！眱扇艘恢背车缴绮莾骸Ｉ绮ㄗh把大雁剖開，一半煮食，一半烤食。等到兄弟兩個再次去射大雁時，大雁早就飛遠了。6．閱讀下文，完成下列小題。陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？TOC\o"1-5"\h\z（1）本文作者是朝的。（2）解釋下列加下劃線的字詞。談笑有鴻儒（）可以調素琴（）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（4）下列對本文的理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.文中龍”D仙，是比喻道德高尚的人。B?本文從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面來形容陋室之陋。C.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”反映了室主人對世俗生活的厭棄。D?文中作者以諸葛、楊雄自比，含蓄表達了自己甘于淡泊、不為物役的高尚情操。【答案】（1）唐；劉禹錫（2）博學而又品德高尚的人；不加裝飾（3）沒有嘈雜的樂聲擾亂耳朵，沒有官府的公文使身心勞累。（4）B【解析】【分析】（1）《陋室銘》是唐代詩人劉禹錫所創(chuàng)作的一篇托物言志駢體銘文。全文短短八十一字，作者借贊美陋室抒寫自己志行高潔，安貧樂道，不與世俗同流合污的意趣。文章層次明晰，先以山水起興，點出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，接著從室外景、室內人、室中事方面著筆，渲染陋室不陋的高雅境界，并引古代俊彥之居，古代圣人之言強化文意，以反問作結，余韻悠長。（2）“談笑有鴻儒”翻譯為“談笑的都是博學多識的人”，“鴻儒”意思是“博學多識的人”。“可以調素琴”翻譯為“可以彈奏清雅的古琴”，“素”意思是“不加裝飾的”。（3）“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”句中“亂”意思是“擾亂”?！鞍笭敝腹俑墓模皠凇币馑际?使??????勞累"。語序正常，據(jù)此翻譯。（4）B.他室之陋”表述有誤，應該是"陋室不陋”。故選Bo故答案為：⑴唐；劉禹錫⑵博學而又品德高尚的人；不加裝飾⑶沒有嘈雜的樂聲擾亂耳朵，沒有官府的公文使身心勞累。⑷B【點評】⑴本題考查的是文學常識的辨析能力，考查的是課內篇目的出處、作家作品等有關的內容。解答此題關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。⑶本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑷本題考查文章內容的理解和辨析能力?？忌x懂文章，理解文章的內容，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤?！緟⒖甲g文】山不在于高，只要有仙人居住就會出名；水不在于深，只要有蛟龍棲留住就顯神靈。這是一間簡陋的居室，因我的美德使它芳名遠揚。苔蘚爬上臺階染出一片碧綠，草色映入竹簾映得漫屋青色。這里談笑的都是博學多識的人，來往的沒有不學無術之徒。平時可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。沒有繁雜的音樂攪擾聽覺，沒有文牘公務勞累身心。似南陽諸葛亮的草廬，如西蜀揚子云的草屋?？鬃诱f："這有什么簡陋呢？”7.閱讀文言文，回答問題。愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清連而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（1）解釋下列劃線字的意思?？蓯壅呱蹀宦恢ο氵h益清把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。予獨愛蓮之出淤泥而不染。牡丹之愛，宜乎眾矣。下列對文章內容的分析，不正確的一項是()這篇課文通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞高潔的品質，表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格，以及對追名逐利的勢態(tài)的厭惡?！稅凵徴f》和《陋室銘》兩篇短文在寫作上都運用了托物言志的寫作手法，一者借陋室抒發(fā)了作者安貧樂道的情懷，一者借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞美德?！罢f"是古代的一種議論性文體，但在本文中，卻多種表達方式綜合運用，記敘、描寫、說明、議論、抒情均有所見。本文語言精練，駢散相間，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致?！敬鸢浮?1)多；橫生枝蔓；遠播(2)①我只喜歡蓮花，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。②對于牡丹的喜愛，那應當是有很多人了。(3)C【解析】【分析】(1)根據(jù)平時對文言詞語的積累以及句意理解詞語，注意“蔓”“遠”屬于詞類活用。翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①獨：只，僅僅。之：主謂之間取消句子獨立性。出：長出。故此句可以翻譯為：我只喜歡蓮花，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。②宜：當。眾：眾多。故此句可以翻譯為：對于牡丹的喜愛，那應當是有很多人了。ABD分析正確。C錯在“卻多種表達方式綜合運用，記敘、描寫、說明、議論、抒情均有所見”的表述，這篇文章沒有運用記敘和說明的表達方式。故答案為：⑴多；橫生枝蔓；遠播⑵①我只喜歡蓮花，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。②對于牡丹的喜愛，那應當是有很多人了。⑶C【點評】⑴本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，結合具體語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如：字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法等。⑵本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。⑶本題考查對文章的整體把握能力。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上分析文章寫作手法、表達方式及語言特點，最后再辨析每個選項并作出選擇。8．閱讀下面的文言文，完成下面小題。河中石獸滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑日：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？解釋劃線的詞語。必于石下迎水處嚙沙為坎穴遂反溯流逆上矣用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？(3)你從這則故事中得到怎樣的啟示？【答案】(1)侵蝕、沖刷；逆流(2)這不是木片，怎么能被河水沖走呢？“遇到問題，如果不從實際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易得出錯誤的結論，甚至鬧出笑話來”或“事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物”或“實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠”?！窘馕觥俊痉治觥?1)此題多是古今異義詞，如，嚙：侵蝕、沖刷。本題注意下列字詞的翻譯，是：這。杮：削下的木片。豈能：怎么能。為：被。暴：突然(急大)。文章主要內容是河里掉了石獸，因為水的沖力和石獸本身重量的原因，所以找石獸要從石獸掉落的上游去找。歌頌了富有實踐經(jīng)驗的老河兵，嘲笑了和尚的愚笨，諷刺了儒道學的自以為高明。啟示我們：遇事要動腦筋多想想，分析各方面因素，盡可能少鬧只知其一，不知其二的笑話。故答案為：⑴侵蝕、沖刷；逆流；⑵這不是木片，怎么能被河水沖走呢？⑶“遇到問題，如果不從實際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易得出錯誤的結論，甚至鬧出笑話來”或“事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物”或“實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠”?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷；⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美；⑶本題考查短文所蘊含的道理，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答?！靖絽⒖甲g文】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？9．閱讀下面的文言文，回答各題。河中石獸

紀昀滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（1）解釋下列劃線字的意思。①山門圮于河閱十余歲爾輩不能究物理遂反溯流逆上矣（2）翻譯下列句子。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（3）下列對本文的分析，不正確的一項是（）從“閱十余歲，僧募金重修”一句中可以看出和尚毅力堅定，從尋找石獸的方法中可以看出和尚經(jīng)驗不足。講學家的“笑”，是善意的笑，說明講學家樂于助人，一心想幫和尚找回石獸。老河兵經(jīng)驗豐富，是一個真正"究物理"的人?！氨姺榇_論”說明眾人盲從"權威”，輕信講學家的說法?！敬鸢浮浚?）倒塌；經(jīng)過；事物的道理；逆流（2）①這不是木片，怎么能被大水帶走呢？②既然這樣那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？（3）B【解析】【分析】（1）解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！佰堋保顾?；“物理”，古今異義詞，此處是“事物的道理”；“溯流”，逆流。（2）本題翻譯重點字詞：“是非”，這不是；“豈”，怎么；“攜”，帶著；“然則”，既然這樣；“臆斷”，主觀判斷。（3）B項錯誤。講學家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學家自以為是。故答案為：⑴倒塌；經(jīng)過；事物的道理；逆流；⑵①這不是木片，怎么能被大水帶走呢？②既然這樣那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能（只）根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？⑶B?！军c評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作出選擇?！靖絽⒖甲g文】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？10．文言文閱讀【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（司馬光《孫權勸學》）【乙】汪克寬，字德一，祁門人。祖華，受業(yè)雙峰饒魯①,得勉齋黃氏之傳?？藢捠畾q時父授以雙峰問答之書輒有悟。乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習，專勤異凡兒。后從父之浮梁，問業(yè)于吳仲迂，志益篤。元泰定中，舉應鄉(xiāng)試，中選。會試以答策伉直②見黜③，慨然棄科舉業(yè)，盡力于經(jīng)學。（選自《明史?列傳》）【注釋】①饒魯：南宋著名理學家。字伯輿，一字仲元，號雙峰，門人私謚文元。②伉直：正直、剛直。③黜，降職或罷免，這里指落第。（1）用“/”給乙文中畫線處斷句，限斷兩處?？藢捠畾q時父授以雙峰問答之書輒有悟。（2）解釋下列句中加詞語的意思。①后從父之浮梁（）②志益篤（）（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。但當涉獵，見往事耳。乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習，專勤異凡兒。（4）呂蒙和汪克寬各用了什么學習方法？你從中獲得了怎樣的啟示？【答案】（1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。（2）去，到……去；專一，堅定（3）①只是應當測覽群書，了解歷史罷了。②于是就讀《四書》，能自己斷句，日夜學習，其刻苦專心的程度是別的兒童所難比擬的。（4）讀書的方法很多種，呂蒙只是“但當涉獵，見往事耳”；而汪克寬“晝夜誦習，專勤異凡兒”。我們讀書的方法應該因人而異不可能千篇一律?！窘馕觥俊痉治觥?1)首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結構斷句。這句話的大意是：克寬十歲時，父親教他學習雙峰饒魯?shù)闹?，能即刻有所領悟。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意"之"做動詞用，去，到……去。翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①但：只，僅。當：應當。涉獵：粗略地閱讀。見，了解；往事，指歷史。耳：語氣詞，表示限制語氣，罷了。故此句可以翻譯為：只是應當測覽群書，了解歷史罷了。②乃：于是，就。句讀：斷句。專勤：刻苦專心的程度。異：不同。凡兒：一般的兒童。故此句可以翻譯為：于是就讀《四書》，能自己斷句，日夜學習，其刻苦專心的程度是別的兒童所難比擬的。【甲】文根據(jù)“但當涉獵，見往事耳”可知呂蒙的學習方法，結果是卿今者才略，非復吳下阿蒙；【乙】文根據(jù)“乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習，專勤異凡兒”可知汪克寬的學習方法，結果是元泰定中，舉應鄉(xiāng)試，中選。會試以答策伉直見黜，慨然棄科舉業(yè)，盡力于經(jīng)學。由此可知讀書的方法很多種，我們應該尋找到適合自己讀書的方法，不能千篇一律。故答案為：⑴克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。⑵去，到……去；專一，堅定⑶①只是應當測覽群書，了解歷史罷了。②于是就讀《四書》，能自己斷句，日夜學習，其刻苦專心的程度是別的兒童所難比擬的。⑷讀書的方法很多種，呂蒙只是“但當涉獵，見往事耳”；而汪克寬“晝夜誦習，專勤異凡兒”。我們讀書的方法應該因人而異不可能千篇一律?！军c評】⑴本題主要考查文言文斷句的能力。做這樣的題，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標志詞切入：1?句首標志詞：①發(fā)語詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等；②時間詞：是時、昔者、既而等；③謙詞：下官、竊、寡人等；④人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等；⑤疑問詞：何、孰、安、胡等；⑥復音虛詞：然則、是故等。2?句中標志詞：以、于、為、而、則等連詞。3.句尾標志詞：①語氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎等；②復音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉等。4?對話標志詞：曰、云、語等。⑵此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。⑶本題考查對文言句子的翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。⑷本題考查理解文章內容的能力以及概括文章所獲啟示的能力。學生解答這類習題時要先讀懂題意，然后根據(jù)題意要求，到文章中找出相應的答案。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內容和主旨從一兩個側面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內容和主旨進行空談。11．閱讀下面文言文，完成下面小題。黃琬巧對黃琬①幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年②正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太后詔③問所食多少。瓊思其對④而未知所況。琬年七歲，在旁，曰："何不言日食之余如月之初？"瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。（選自《后漢書?黃琬傳》）【注釋】①黃琬：東漢人。②建和元年：建和元年為公元147年。③詔：皇帝的命令。對：回答。（1）解釋文中加下劃線詞的含義。為魏郡太守為：瓊思其對而未知所況未:（2）請將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。何不言日食之余如月之初？（3）幼時黃琬是一個怎樣的孩子？請舉例說明?！敬鸢浮浚?）擔任；不（2）為什么不說日食剩下的就像初升時的月亮呢？（3）幼時黃琬是一個聰明的孩子。他思路開闊，思考問題另辟角度，如在回答太后詔問時，他用月亮初升時的樣子來描述日食的狀態(tài)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“為魏郡太守”的意思是“擔任魏郡太守”，“為”的意思是“擔任”；“瓊思其對而未知所況”的意思是“黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當時的情況”，“未”的意思是“不”。（2）本題翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。如：“言”“余”“初”。（3）解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手，學會從原文中找到依據(jù)。由“何不言日食之余如月之初”一句，可以看出黃琬才思敏捷，把日食剩下的部分比喻成月牙。故答案為：⑴①擔任；②不⑵為什么不說日食剩下的就像初升時的月亮呢？⑶幼時黃琬是一個聰明的孩子。他思路開闊，思考問題另辟角度，如在回答太后詔問時，他用月亮初升時的樣子來描述日食的狀態(tài)。【點評】⑴本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。⑵本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。⑶本題考查人物個性的把握，注意抓住能表現(xiàn)人物個性的事件明確突出表現(xiàn)的性格?！緟⒖甲g文】黃琬小時候就聰明。祖父黃瓊是魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食，京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況報告朝廷，皇太后詢問他日食的情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道當時的情況。黃琬當時7歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的像剛出來的月亮？”黃瓊恍然大悟，立即按照黃琬說的回答皇太后，覺得黃琬與眾不同并十分喜愛他。12．閱讀下面文言文，完成下列小題。（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（《孫權勸學》）（乙）原谷有祖，年老，谷父母厭憎，欲捐之。谷年十有五，諫①父曰："祖育女生兒，勤儉終身，豈有老而捐之者乎？是負義也。"父不從，作輿②，捐祖于野，谷隨，收輿歸。父曰：“汝何以收此兇③具？”谷曰：“他日父母老，無需更作此具，是以收之。”父慚，悔之，乃載祖歸養(yǎng)。（《原谷諫父》）（注釋）①諫：規(guī)勸。②輿（yQ:手推的小車。③兇：不吉利。（1）解釋下列句中劃線詞的意思。卿今當涂掌事，不可不學但當涉獵，見往事耳谷父母厭憎，欲捐之父不叢（2）下列句中劃線詞的意義和用法與例句相同的一項是（）例句：原谷有祖，年老，谷父母厭憎，欲捐之。水陸草木之花，可愛者甚蕃予獨愛蓮之出淤泥而不染友人慚，下車引之何陋之有（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！是負義也。（4）請用“/”給文中畫線語句斷句，每句限斷一處。大兄何見事之晚乎谷年十有五（5）規(guī)勸別人，需要運用智慧。孫權和原谷的直接規(guī)勸均沒有達到預期效果，于是（甲）文中孫權采用現(xiàn)身說法，以"①"打動了呂蒙，自此發(fā)奮讀書；（乙）文中原谷采用迂回戰(zhàn)術，以"②"讓其父感到慚愧，從而"載祖歸養(yǎng)"?！敬鸢浮浚?）當涂：當?shù)?，當權；但：只，只是；捐：拋棄，丟棄；從：聽從（2）C①我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為學官(博士)嗎！②這是違背道義的。①大兄/何見事之晚乎②谷/年十有五(5)卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益；他日父母老，無需更作此具，是以收之【解析】【分析】(1)本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用?！暗?，古今異義，只；“捐”，古今異義，拋棄，丟棄。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。(2)例句：原谷有祖，年老，谷父母厭憎，欲捐之：之，代詞。A.的；B.用在主謂之間，取消句子獨立性；C.代詞；D.賓語提前的標志；故選Co本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用"留"“刪""調""換""