10/10高一（下）新課標第三期參考答案古文博覽《檀道濟傳》１．Ａ（被人贊揚）２．Ｂ（④⑤兩項是檀道濟被朝廷及權貴疑忌的原因）３．Ｄ（“吳”不是指吳國，借代“南方”或“南朝宋”）４．見參考譯文?！恫诽扈皞鳌罚保粒ǖ怯洠卿洠玻拢á郾憩F(xiàn)卜天璋敢于承擔未請示上級發(fā)官糧救災的責任的剛勇之氣，⑥表現(xiàn)卜天璋不看重錢財，安貧樂道的精神）３．Ｂ（河南按察副使程思廉提拔卜天璋，是卜天璋任饒州路總管之前）４．見參考譯文?！队谏餍袀鳌罚保粒ㄖ信e）２．Ｂ（均為介詞“因為”。Ａ．前者表承接關系，后者表修飾關系。Ｃ．前者為動詞“作為”，后者為介詞“被”。Ｄ．前者為副詞“才”，后者為副詞“竟”）３．Ｃ（Ａ．后句是記敘于慎行被推薦做內(nèi)閣大臣之事。Ｂ．前句寫于慎行淡薄內(nèi)斂的個性，后句只寫于慎行提出建議。Ｄ．前句寫當時人們對他的贊譽，后句寫辭職沒被允許的情況）４．Ｄ（“于慎行引咎辭職”有誤，他是因為考試出問題而引咎辭職的）５．見參考譯文。品茗讀詩鑒賞指導《景無情不發(fā)，情無景不生》１．（１）詞的上闋借景抒情，以樂景寫哀情。前兩句把農(nóng)村寫得恬靜而又生機勃勃，白色的薺菜花開滿田野，土地耕好了，又逢春雨，群鴉在新翻的土地上覓食，這樣美好的景致正好襯出整理內(nèi)心的愁緒、苦悶，后兩句中“白發(fā)”正好體現(xiàn)出“愁”來，因萬種思緒染白了頭發(fā)，只能借酒澆愁，即使春天的美景也無法排解愁苦，反而讓讀者更深切感受到整理無可奈何的情緒。（２）下闋寫出了農(nóng)村的清新、恬靜、閑適。村民悠閑自在，生活得井井有序，牛欄左右的空地上種滿了桑麻，春耕剛完，新蠶剛生，春播未及，不知誰家的年輕媳婦，穿著白衣青裙，趁著大忙前的閑暇趕著走娘家。２．（１）頷聯(lián)從兩個角度客觀描寫落花“亂飛”的具體情狀?！皡⒉睢本鋸目臻g著眼，寫落花四處紛飛，連接曲陌；“迢遞”句從時間著筆，寫落花連綿不斷，無休無止。（２）這是一首借落花隱喻自己現(xiàn)實處境的詩。花朵用生命裝點了春天，無私地奉獻出自己的一片芳心，最終卻落得個凋零殘破、沾人衣裾的凄涼結(jié)局。詩人素懷壯志，極欲見用于世，卻屢遭挫折，報效無門，最后只有悲苦失望，淚落沾衣而已。詩人在體貼物情的同時，委婉曲折地透露心跡，表現(xiàn)自己的情思。３．詩的后兩句寫送別之后對韋參軍的深切思念。第三句轉(zhuǎn)接自然，不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來，“江南”“江北”對比照應突出江水的阻隔，“望”字傳出思念之神態(tài)，憂思綿綿。就連使人感傷的烏鴉此時也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠方，這一切給人以孤獨、寂靜、空虛的感觸，“水悠悠”包含了無限思念的深情。情景交融，真切自然。４．（１）前兩聯(lián)寫“獨宿”之景，后兩聯(lián)直抒“獨宿”之情。首聯(lián)寫“獨宿”的環(huán)境，通過“清秋”“井梧”“蠟炬”等景物的勾畫，渲染了凄清寒冷的氛圍。頷聯(lián)寫“獨宿”的所聞所見，長夜角聲悲涼，月色無限美好，但無人共賞，獨宿不寐，表現(xiàn)了詩人沉郁悲抑的復雜心情。頸聯(lián)和尾聯(lián)直接抒發(fā)了詩人“獨宿”時對國事的擔憂和對家鄉(xiāng)親人的牽掛之情，并表明自己不愿在幕府中暫且得安的漂泊苦悶之感。（２）①借景抒情。如首聯(lián)，通過“清秋”“井梧”“蠟炬”等景物的勾畫，烘托出詩人心境的抑郁悲涼，表現(xiàn)出詩人對國事充滿憂慮、對漂泊生活深感苦悶之情。②反襯。頷聯(lián)以月色的無限美好反襯詩人獨宿幕府時無人共語、沉郁悲抑的復雜心情。③用典。尾聯(lián)化用《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林，不過一枝”句。古詩詞賞析《金陵懷古》１．①點明時間和地點；②“獨上”“滿目秋”等詞，開篇即為全詩籠罩了一層孤寂、蕭索的氣氛。２．中間兩聯(lián)，描寫詩人眼中的秋光。別渚孤島，數(shù)帆歸舟，晚風落葉，寒云壓樓，一句一景，集中反映了秋光的蕭瑟，創(chuàng)設了寥落清冷的意境，表現(xiàn)了詩人沉重的心情。３．①選擇“一鳥”“數(shù)帆”等意象，融情于景，營造了凄涼的意境；②以“誰與問”對應“獨上江城”，直抒胸臆，表達凄涼心境。《秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)》１．一個安貧樂道、孜孜以學（勤奮讀書）的清苦詩人形象。２“白發(fā)”對“青燈”，“無情”對“有味”，“老境”對“兒時”，形式上對仗工整，對比鮮明；“侵”字點出歲月無情，而頭有“白發(fā)”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，喚起的卻是兒時讀書的記憶，“有味”二字體現(xiàn)詩人一生以讀書為樂的情趣。點擊高考閱讀講壇《文言文翻譯，如何爭得滿分》１．曾子說：“我每天多次反省自己。為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢？”２．孔子說：“弟子們在父母跟前，就孝順父母；出門在外，要順敬兄長，言行要謹慎，要誠實可信，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學習文獻知識。”閱讀訓練《宗族與風俗：明代中后期社會變遷的縮影》１．Ｄ（原文第一自然段最后一句話表述為“社會變化”對人們觀念的影響）２．Ａ（Ｂ項，根據(jù)文章所述是“士大夫所受的教育和官府的要求促使他們成為原有社會秩序的維護者”；Ｃ項，士大夫加強宗族建設并非“自覺”行為，“鄉(xiāng)約”是國家號召推行的；Ｄ項，“士大夫階層引領當時的社會新風尚”不當，文中所述“士大夫階層的壯大，使其成為社會的重要力量，發(fā)揮著主導作用”并不是指他們在社會風尚方面的引領作用，他們只是“奢華風俗的推波助瀾者”）３．Ｂ（Ａ項，根據(jù)文章第二自然段所述，俗子村夫與士大夫僅在“戴巾”的行為方面相同；Ｃ項，“明代中后期社會風俗的重大變化和宗族組織的建設普及相伴相生”是社會變遷的產(chǎn)物，明代中后期社會變遷是“社會生產(chǎn)力提高和商品經(jīng)濟發(fā)展”的必然結(jié)果；Ｄ項的“必由之路”對原文最后一句的“離不開……”有夸大其詞之嫌）《泣紅》１．ＢＥ（Ｂ．沒有“沒落”。Ｅ．不準確，第三個“雖然”不是貢獻也不是肯定其人品）２．客觀上，日本侵華，文章無處發(fā)表，但還有積壓的憂憤和才華。他不斷探求可走的路，找到了花木盆景，作為宣泄的蹊徑；他開創(chuàng)了以歷史名畫為藍本，神情俱妖的立體意境，又結(jié)交了盆景名家，切磋琢磨，突破套路，注入文化靈魂，形成蘇派風格。１９３９—１９４０，２次參加盆景大賽，２次奪冠。終成盆景大師。３．①６歲的時候，做船工的父親過勞病故，從此靠母親當傭做“女紅”糊口。讀中學，發(fā)表八幕大劇。當了老師以后，戀愛失敗。②后來成了“鴛鴦蝴蝶”派的代表人物。上世紀二三十年代，他出書辦雜志。③當日寇虎視中國，堅持正義和善良。他寫下《亡國奴日記》《賣國奴日記》，又寫下《祖國之徽》《南京之國》，發(fā)起文藝界同仁“團結(jié)御侮”宣言。④日本人來了以后，又結(jié)交蘇州盆景名家，切磋琢磨，突破“六臺三托一頂”套路，注入文化靈魂，形成蘇派風格。１９３９—１９４０年，上海舉辦中西蒔花盆景大賽，先生兩次奪魁。⑤新中國成立后，得到政府的關懷和看重，也受到一些批評。創(chuàng)作篇篇清麗可誦。⑥文革，挨批斗。最終投井自殺。４．性格：感情細膩，精細；聰穎，多才多藝；愛國，堅持正義與善良，敏感，高雅而脆弱。根源：自身的性格。舊學太重，與時代有距離，沉浸于自己的理想境界；社會動蕩，沒有給他以良好的創(chuàng)作和生活空間。評價：一個被社會洪流吞噬的文人，其才華令人贊美，其命運令人扼腕同情?！短沾芍贰罚保粒êＩ咸沾芍返呐d起，主要是由于土耳其帝國的崛起削弱了“陸上絲綢之路”）２．Ｂ（Ｂ項，沒有談及兩條大道是如何改變中外關系的）３．Ｂ（Ａ項，兩句詩都是形容揚州的；Ｃ項，“甚至出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象”文中并未提及，無中生有。Ｄ項，“只”說法太絕對）語用講練《銜接得法，連貫自然》１．⑤①③⑥②④（首先根據(jù)因果關系確定第一句⑤，“高貴”一詞照應①句的解釋。③⑥句式一致應該排在一起，按照邏輯事理，先有人物后有生活，因此順序為③⑥。②是對上文的總括，由此處的句號以及句子結(jié)構(gòu)與①的一致照應也能看出。關鍵的指示代詞④中的“這個”，是對上文的指代，所以在最后一處）２．Ａ（首先觀察標點，分號表示兩個并列的表達角度，思考給出的句子，明確應該是②③兩個角度的闡釋。根據(jù)邏輯順序，再根據(jù)橫線的句子數(shù)量，應該先是“近”角度②⑤，然后是“遠”角度③⑥。然后④①）３．Ｂ（根據(jù)排比句式和給出的六個句子，應該從兩個角度闡發(fā)文化的內(nèi)涵。由“尊重”內(nèi)容可推知⑥②是解釋該句的內(nèi)容。⑤是總括句應該放第二部分的首句，接著是具體的表現(xiàn)行為④③①。）４．④⑥③②⑤⑦①⑧（⑥③內(nèi)容了解緊密，相反的兩個角度，然后承③解釋就是②⑤，以上是介紹“和合”思想的。接著是介紹這種思想的實現(xiàn)，⑦表明目的，①介紹為實現(xiàn)這一目標，中國古代思想家的做法，最后是思想家做法的具體表現(xiàn)⑧）５．③①④②（由①句中的“亦”可推知接在③后，④句中的“最”表遞進，是承③①遞進，最后是與其他花的比較②）《病句、成語小練》１．Ｂ（Ａ．語序不當。正確的語序是：進一步解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，確保農(nóng)民持續(xù)增收。Ｃ．兩面對一面，不合邏輯。Ｄ．搭配不當?！熬徑狻摀辈淮钆洌玻茫ǎ粒Y(jié)構(gòu)混亂，應將“出現(xiàn)”后面的“了”改為“的”。Ｂ．搭配不當，“起到”和“目的”不能搭配，應將“起到”改為“達到”，或?qū)ⅰ澳康摹备臑椤白饔谩薄＃模Z序不當，應把“形成”和“孕育”交換位置）３．Ｃ（Ａ．“采用”少賓語，在句末加上“的方式”。Ｂ．“３月底前去注冊登記”有歧義。Ｄ．“令人堪憂”語義重復，應為“令人擔憂”）４．Ｄ（Ａ．語序不當，“以２０％的速度每年增長著”應改為“以每年２０％的速度增長著”。Ｂ．前后兩句位置應互換，“不僅值得今天每一個人學習，而且更是每個科技工整理應該學習和借鑒的”。Ｃ．“體現(xiàn)……例證”動賓搭配不當）５．Ｃ（Ａ．大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，人們非常高興。用在此處不合語境。Ｂ．滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。用在此處不合語境。Ｃ．晨鐘暮鼓：佛教規(guī)矩，寺里晚上打鼓，早上敲鐘。比喻可以使人警覺醒悟的話。Ｄ．不了了之：該辦的事沒有干完，就放在一邊不去管它，就算完事。語境為對專家的“房價論”不應重視，故應為“一笑置之”）６．Ｃ（Ａ．泥沙俱下：指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下，比喻好人和壞人混雜在一起。用在此處不合語境。Ｂ．如蟻附膻：就像螞蟻附著在有膻味的東西上。比喻臭味相投的人追逐某種丑惡、污穢的事物。也用來指趨炎附勢，追名逐利的卑劣行徑。Ｃ．軒然大波：比喻大的糾紛或亂子，指不好的影響。Ｄ．期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復，說話不流利）７．Ｃ（Ａ．揚眉吐氣：形容擺脫了長期受壓抑狀態(tài)后高興痛快的樣子。Ｂ．無所適從：不知聽從哪一個好。指不知怎么辦才好。Ｃ．大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。Ｄ．實至名歸：有了真正的學識、本領或功業(yè)，自然就有聲譽）８．Ｂ（Ａ．殺雞取卵：比喻貪圖眼前的好處而不顧長遠利益。Ｂ．坐山觀虎斗：比喻對雙方的斗爭采取旁觀的態(tài)度，等到雙方都受到損傷，再從中撈取好處。Ｃ．另辟蹊徑：比喻另創(chuàng)一種風格或方法。Ｄ．怨天尤人：指遇到挫折或出了問題，一味抱怨天，責怪別人）《金狀元必修Ⅲ第三、四單元綜合測試卷》１.Ｂ（Ａ項中“垠”讀“ｙíｎ”；Ｃ項中“模”讀“ｍó”；Ｄ項中“逡”讀“ｑūｎ”，“傳”讀“ｚｈｕàｎ”）2.D（A.人言嘖嘖：人們不滿地議論紛紛。含貶義。B.有口皆碑：比喻人人普遍稱贊。Ｃ．頭角崢嶸：形容年輕有為，才華出眾。此處犯了望文生義的錯誤。Ｄ．單刀直入：比喻說話直截了當，不繞彎子）3.D（A.搭配不當：“和”應改成“還是”；B.多重否定失當；C.成分殘缺，“查處”后缺少賓語的中心語“行為”）４.Ｂ５.Ｃ（Ａ.范圍縮小了；Ｂ.縮小種類的范圍；Ｄ.遺漏了“流動播放”的條件）６.Ｃ（將“相近或相似”理解為“相同”）７.Ｂ（將“綜合起來”誤推為“綜合體”）8.C（諭：曉諭，諭示）9.A（②是說李浩不懼死，有勇氣；⑤表現(xiàn)李浩的治理才能；⑥表現(xiàn)李浩生活節(jié)儉，風格很高）10.D（“為人傲慢”錯誤；是不了解李浩的人這樣認為。）11.（1）并海有宿寇／久不獲／浩募其徒／自縛贖罪／即得其魁（2）見參考譯文。12.（1）吞、醉。吞，表現(xiàn)谷水淹沒山間小路、恣肆無拘的情態(tài)；醉，寫出山花裝點欄桿、旁若無人怒放的情態(tài)。兩個字表現(xiàn)了高冠谷秀麗清幽的自然環(huán)境，表現(xiàn)了整理對原來隱逸生活的留戀之情。（2）用典、借代，表現(xiàn)詩人為微官薄祿不得不割舍閑適自得的隱逸生活的矛盾心情。１３.（１）頒白者不負戴于道路矣（２）涂有餓莩而不知發(fā)（３）臂非加長也聲非加疾也（４）贏糧而景從14.一方面寫出雨對于家鄉(xiāng)人的重要；另一方面表現(xiàn)出整理對雨的渴望與喜愛之情，為下文寫雨中童真做了鋪墊。15.作用是承前啟后（或“過渡”）。這句話既承接了上文整理因為讀了杜牧的《清明》而到雨中尋找詩情的情節(jié)，又引起了下文對雨中實際情景的具體描繪。16.兒時最愛看雨，雨給“我”神秘莫測的感覺，是“我”兒時的玩伴；兒時在大雨滂沱的日子里，忘情地在雨中尋找詩情。表達了整理對純真童年的深切懷念，對大自然和生活的真心熱愛。17.如：“那詩中的意境如同勾魂一般……”一句，“勾魂”寫出了詩中的意境對“我”是一個巨大的誘惑，使整理忘了被淋濕的不適，忘情地走進雨中去尋找那如夢的詩情；“水鬼”二字寫出了“我”可愛的形象，表達了整理雨中尋找詩情的喜悅之情。再如：整理雨中找尋詩情一段，“行者”“小鎮(zhèn)”“酒幌”等營造了一個恬靜而富有詩情的田園世界，它像童心一樣純凈，表現(xiàn)出純潔的心靈對雨中世界的獨特感受。１８．示例：社會應大力弘揚敬老尊老傳統(tǒng)，加強對年青一代的道德教育。１９.示例一：騰空而起的焰火，像條條飛龍，直沖云霄，“嘭”的一聲炸開了，一時五彩繽紛，光彩奪目。人們笑著，跳著，叫著，鬧著，驚奇、興奮、歡樂……清晰地寫在臉上。示例二：騰空而起的焰火，絢麗多姿，像天女散花，像孔雀開屏，像金蛇狂舞……往日璀璨的城市燈火，顯得暗淡無光。今夜，人們都把深情的目光聚焦到了天上。２０.示例：我原想掬起一簇浪花／你卻給了我湛藍的大海/我原想采擷一枚紅葉／你卻給了我如火的楓林/我原想收獲一縷春風／你卻給了我多彩的春天２１.略?！緟⒖甲g文】李浩，字德遠，他的祖先居住在建昌（今四川西昌），遷居到臨川（今江西撫州）。李浩早年就因為文采著稱。紹興（宋高宗年號）十二年，考中進士。當時秦熺憑借宰相秦檜兒子的身份考中狀元，招攬讀書人，同年考中的進士都去拜見他，有人拉李浩同去，李浩毅然不去。被任命為饒州司戶參軍、襄陽府觀察推官，后擔任金州教授，又改任太常寺主簿，不久兼任光祿寺丞。李浩請求到地方任職，被任命到臺州。臺州有禁軍五百人，訓練禁軍的官員貪婪殘暴不得人心，不滿的人圖謀作亂，忽然在廳堂土掏出兵刃，李浩對他們說：“你們要作亂嗎?就先把我殺了吧?！北娙撕ε碌卣f：“我們不敢?！崩詈朴谑菑娜莸夭槌鰹槭椎乃膫€人，處以臉上刺字并流放的刑罰，于是事情就平定了。升任直秘閣。并海地區(qū)有多年的賊寇，很長時間都沒有捕獲到，李浩收買他們的嘍啰，讓他們自己綁著自己贖罪，很快就抓獲了賊寇頭領。第二年，升任為司農(nóng)少卿。當時朝廷買米八萬石，主持買米的官員偷偷克扣國家的錢，戶部不敢過問。李浩揭發(fā)了他的罪行，皇帝讓有關部門追查到底。戶部打算根據(jù)現(xiàn)成的數(shù)字查核，大理寺（刑法部門）跟著附和，李浩爭論說：“這不但施恩給壞人，而且損害了軍糧?！被噬险J為他說得對。恰逢大理寺上奏判決另一起案子，皇上對大臣們說：“監(jiān)獄官一定要讓像李浩這樣剛正的人擔任?！辈痪么罄硭虑淇杖保噬嫌终f：“沒有人可以代替李浩。”于是授任李浩為大理寺卿。李浩到任后，從前用來漕運和灌溉的靈渠，年久失修，他命人去疏通，百姓得以享受它的好處。邕管（地名，在崗西境內(nèi)）所管轄的安平州，這里的酋長依賴地勢險要，打算聚兵在邊境作亂，李浩派了一個使者對他們說清了利害關系，并答應赦免他讓他改過自新，酋長當天叩頭謝罪，焚燒并撤掉了水上的柵欄，聽從上級地方的約束。李浩天生正直，涵養(yǎng)深厚，不因禍福改變自己的意志。從小勤奮學習文辭，長大后更加沉迷研究義理。在朝廷做官慨然地把時事當成自己的責任，忠誠憂憤激昂熱烈，議論切中時弊，因此被眾人忌恨。平時從來不給人好話好臉色，不了解的人認為他孤傲，有人在皇上面前誣陷他，皇上說：“他沒有什么，在我的面前也是這樣，不是孤傲的那種人。”小人都害怕他，用金錢誘惑他，他板起臉不予理睬。圖謀害他的人什么方法都用了，只是幸虧皇上明白他的忠心，始終保全庇護他。在地方做官尤其潔身清廉，從海右地區(qū)回朝做官后，沒有帶來南海的一件東西。他平時生活所用都和做平民時一樣，風格一貫高遠，人們都不敢因私事求他?！督馉钤匦蔻笃谥袦y試卷》１．Ｂ［Ａ項應讀間（ｊｉàｎ）或，Ｃ項應讀絲絳（ｔ?。铮捻棏x朱拓（ｔà）］２．Ｃ（Ａ項“撕打”應為“廝打”，Ｂ項“寒喧”應為“寒暄”，Ｄ項“蜂涌而來”應為“蜂擁而來”）３．Ｃ（Ａ項“不一而足”指同類的事物不止一個，而是很多，無法列舉齊全。Ｂ項“評頭品足”是貶義詞，原指無聊的人隨便談論女人的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。Ｃ項“得魚忘筌”，筌，捕魚用的竹器。捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以后就忘了本來依靠的東西。Ｄ項“重足而立”，后腳緊挨著前腳，不敢邁步，形容非?？謶郑矗拢ù钆洳划?，“加大”應改為“增強”）５．Ｃ（“和”與“禮”是互為表里，互相作用的）６．Ｂ（“諸子百家”存在于先秦時期）７．Ａ（“和諧的文化傳統(tǒng)”說法錯誤）８．Ｄ（致：歸還）９．Ｃ（均為“在”。Ａ項“憑”／表目的“來”，Ｂ項“替”／“被”，Ｄ項“因為”／“趁機”）１０．Ｃ（①是表明戚同文讀書勤奮，③是表明戚同文的育人才能，⑥是從側(cè)面體現(xiàn)戚同文“尚信義”）１１．Ｄ（“兩個兒子戚維和戚綸后來都做了官”錯誤，戚綸做官是無中生有的信息）１２．見參考譯文。１３．（１）梅花長在野橋旁，無人管理，只有夜月是它的主人，整理以野橋、冷月烘托，境界高潔，表現(xiàn)出梅花遠離塵囂、自由自在的個性；梅花長在寒谷中，只要根在，到春天就會抽枝吐蕊，以“寒谷”反襯“春回”，表現(xiàn)出梅花意志的堅貞與生命力的旺盛。（２）想象（虛寫）。日后酒醉，不要因為賞花而睡于庭前梅樹下，因為一旦風吹花落，飄到身上，難免玷污梅花。通過想象之詞表現(xiàn)了整理愛梅惜梅之情。１４．（１）百年多病獨登臺潦倒新停濁酒杯（２）猶抱琵琶半遮面似訴平生不得志（３）金就礪則利君子博學而日參省乎己（４）頒白者不負戴于道路矣黎民不饑不寒１５．選取典型景物，色彩鮮明；以擬人寫大地，以借代寫葉與花，以虛實結(jié)合寫風；表現(xiàn)西部的遼闊和秀美；與下文的“低矮破舊的黏土房”形成對比；突出了西部的苦寒。１６．江倉是一個偏遠、艱苦險惡的地方。文章從“江倉”的語意、地理位置、生存環(huán)境、工友的生活四個方面來表現(xiàn)的。１７．他是一個令人尊敬的西部建設者；常常與“我”交流文學創(chuàng)作；有著用文學表現(xiàn)苦難的共同主張。１８．對底層勞動者生存狀態(tài)的關注；對他們堅強、質(zhì)樸、善良品格的謳歌；對作家勇于直面苦難、抒寫人性善與美的精神的贊美。１９．有時候，感恩只是心底的一句感謝；有時候，感恩只是節(jié)日里的一個問候電話；也有時候，感恩只是把他人送給自己的微笑轉(zhuǎn)送給更多的人；我相信，其實感恩就在于我們的那份心意。２０．①②“他”應改為“巴爾扎克”；③④⑤“巴爾