《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》同步作業(yè)統(tǒng)編版高一必修上4.1喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平

1.給下列加粗字注音。

秈稻() 淤泥()

莖稈() 稻菽()

熙熙攘攘()() 和藹可親()

阜新() 屋脊()

悲愴() 戛然而止()

跌宕起伏()

2.閱讀下面的文字，完成下題。

要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個(gè)什么樣子?當(dāng)時(shí)不僅沒有實(shí)物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記栽。“雜交水稻之父”袁隆平認(rèn)為，既然自然界存在天然雜交稻，那么，()。在水稻吐穗揚(yáng)花時(shí)節(jié)的稻田里尋找雄性不育株_______大海撈針。盛夏時(shí)節(jié)，稻田里氣溫通常高達(dá)40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農(nóng)校實(shí)習(xí)農(nóng)場和附近生產(chǎn)隊(duì)的稻田，終于找到了6株雄性不育株!袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細(xì)心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們細(xì)微的在每個(gè)生長發(fā)育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經(jīng)過兩年的艱苦_______，獲得了珍貴的科研數(shù)據(jù)，寫出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國務(wù)院決定迅速擴(kuò)大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。袁隆平成功之后，國內(nèi)國際各種令人眩目的榮譽(yù)、大獎也_______，但他并來陶醉于此，改變初心，而是_______地潛心農(nóng)業(yè)科研，繼續(xù)頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。

（1）下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.肯定就存在天然雄性不育株

B.可能就存在天然雄性不育株

C.肯定就有天然雄性不育株存在

D.有天然雄性不育株就是必然的

（2）依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.不啻 試驗(yàn) 紛至沓來 一如既往

B.不啻 實(shí)驗(yàn) 絡(luò)繹不絕 一如既往

C.不免 實(shí)驗(yàn) 絡(luò)繹不絕 日復(fù)一日

D.不免 試驗(yàn) 紛至沓來 日復(fù)一日

（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.親自播種、澆水、施肥，細(xì)心地繁殖栽培，仔細(xì)觀察它們在每個(gè)生長發(fā)育階段的細(xì)微的變化

B.細(xì)心地栽培繁殖，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們細(xì)微的在每個(gè)生長發(fā)育階段的變化

C.細(xì)心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們在每個(gè)生長發(fā)育階段的細(xì)微的變化

D.細(xì)心地栽培繁殖，親自播種、澆水、施肥，仔細(xì)觀察它們在每個(gè)生長發(fā)育階段的細(xì)微的變化

（4）請仿照下面的句子，另選對象，再寫一組句子。

我做過一個(gè)夢，夢見雜交水稻的莖稈像高粱樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得串串。

（5）袁隆平曾被評為“感動中國”人物，請你以組委會的名義，為他寫一段頒獎詞。要求語言生動，至少使用種修辭手法，100字左右。

3.下面是某校邀請校友來校參加100周年校慶活動信函中的一部分內(nèi)容，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。

歲月如歌，滄海桑田。12月28日，母校將迎來100周年壽辰。這是全校校友耿耿于懷的盛典。在此，我要代表學(xué)校三千余名師生，熱忱邀請您重返母校，歡聚一堂，重溫您們意氣風(fēng)發(fā)的求學(xué)時(shí)光，同覽母校勃勃發(fā)展的新姿新貌，暢敘手足情誼，分享成功喜悅，共話美好前景。我們相信，母校100周年校慶必將因您的參與而更加精彩。

4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，①________，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘。但當(dāng)“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時(shí)，他不會置身事外，②______，令人如沐春風(fēng)；有時(shí)還要像仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)”，即收到“③____(詩句)”的奇效。

5.下圖是基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)桑蠶立體養(yǎng)殖圖，請把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100字。

6.實(shí)用類文本閱讀。

袁隆平：農(nóng)校里走出來的科學(xué)家

20世紀(jì)60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平。

袁隆平，1930年9月7日出生于北平(今北京)。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對國破家亡的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，袁隆平從小就立志：做一個(gè)使中國富強(qiáng)、不受外國強(qiáng)盜欺侮的人。

袁隆平在學(xué)習(xí)中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學(xué)，學(xué)什么專業(yè)，成了全家議論的焦點(diǎn)。父親希望他通過上大學(xué)能升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學(xué)階段就對大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報(bào)考了重慶一所學(xué)院的農(nóng)學(xué)系，高高興興地跳進(jìn)了“農(nóng)門?！?/p>

1953年夏，大學(xué)生活結(jié)束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農(nóng)校任教。

袁隆平教學(xué)十分認(rèn)真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學(xué)期間，他還刻苦自學(xué)，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進(jìn)校第二年，他被調(diào)到遺傳育種教研組，教授植物學(xué)、作物栽培、遺傳育種的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在教普通植物學(xué)時(shí)，他下苦功夫，從構(gòu)成植物體的最小單位——細(xì)胞的構(gòu)造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學(xué)特性及其遺傳特性，等等，都進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究。為了能在顯微鏡下觀察細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的微觀構(gòu)造，他刻苦磨練徒手切片技術(shù)。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結(jié)果為止。

在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好!”

1959年是袁隆平走上教學(xué)崗位的第七個(gè)年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點(diǎn)，從思想與業(yè)務(wù)兩個(gè)方面對自己進(jìn)行了回顧與總結(jié)：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務(wù)，的確是人生最大的光榮和義務(wù)?！蓖瑫r(shí)，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進(jìn)?！?/p>

在教學(xué)當(dāng)中，袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點(diǎn)名堂來。十多年來，他始終堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊科研，教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合。

50年代，生物教學(xué)中主要向?qū)W生講米丘林、李森科的遺傳學(xué)說，袁隆平就按照其理論進(jìn)行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗(yàn)，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經(jīng)濟(jì)性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴(kuò)大視野，另辟蹊徑。

60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學(xué)說，對良種繁育有重大指導(dǎo)作用。他就開始大膽地向?qū)W生傳授染色體基因遺傳學(xué)說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統(tǒng)選育法，轉(zhuǎn)變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學(xué)通報(bào)》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊從事科研的豐碩成果。

“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機(jī)會。

1970年11月，袁隆平帶領(lǐng)助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關(guān)起門來研究，還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關(guān)呢?在這個(gè)重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時(shí)向全國育種專家和技術(shù)人員通報(bào)了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻(xiàn)出來，分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)。

在19年的漫長教學(xué)生涯中，袁隆平一邊在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)。教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合，使他創(chuàng)造了不平凡的農(nóng)業(yè)科技成果。

(摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，略有刪改)

(相關(guān)鏈接)

①袁隆平(開場白)：我現(xiàn)在還有兩個(gè)愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實(shí)現(xiàn)大面積畝產(chǎn)900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。

主特人：您對學(xué)農(nóng)的大學(xué)生有什么建議?

袁隆平：我建議，學(xué)農(nóng)的大學(xué)生要到實(shí)驗(yàn)田里去，電腦等先進(jìn)設(shè)備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯(lián)系實(shí)際，多到實(shí)驗(yàn)田里走一走、看一看。

(電視片《袁隆平暢談事業(yè)與人生》)

②1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準(zhǔn)，中國科學(xué)院北京天文臺施密特CCD小行星項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星(8117)被命名為“袁隆平星。

（1）下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.袁隆平將歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料分送給有關(guān)單位進(jìn)行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關(guān)，充分表現(xiàn)出他不計(jì)名利、甘為人梯的品格。

B.袁隆平身體力行，在教學(xué)中，他經(jīng)常走出課堂，到田間地頭，從實(shí)踐中找答案。他認(rèn)為教師只有把問題鉆得又深又透，才能把課講好。

C.年輕時(shí)的袁隆平對大自然的蓬勃生機(jī)、春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣。在家人的大力支持下，他義無反顧地跳進(jìn)了“農(nóng)門”。

D.袁隆平在教學(xué)中積累知識和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又通過科研促進(jìn)教學(xué)和生產(chǎn)?？萍汲晒膭?chuàng)造，得益于教學(xué)、生產(chǎn)、科研的緊密結(jié)合。

（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.袁隆平憑借雜交水稻技術(shù)及其名字命名的小行星(8117)，成為國際上廣為人知的科學(xué)家。

B.袁隆平最終能夠成為著名的科學(xué)家，與他從小就有的遠(yuǎn)大志向，喜歡思考，善于提問，中學(xué)階段就對大自然的蓬勃生機(jī)和春華秋實(shí)的自然規(guī)律產(chǎn)生了極大的興趣密不可分。

C.袁隆平教學(xué)認(rèn)真，他教各種學(xué)科都肯下苦功夫；他廣泛閱讀古今中外雜志，大膽探索；他走出課堂，從實(shí)踐中找答案。這些均為他后來攻克“雜交水稻”難題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

D.袁隆平不滿足于僅當(dāng)一名合格的中專老師，還想在農(nóng)業(yè)科研上搞出點(diǎn)名堂來，但由于“文化大革命”的影響，他沒有大作為。

（3）你心目中的袁隆平是怎樣的形象?請結(jié)合材料具體分析。

7.《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，成功地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。作者以記敘為主要寫作手法。同時(shí)，為了更豐富地展示人物，塑造人物，作者在記敘的同時(shí)，使用了議論和抒情的手法。尤其是記敘中的議論，起到了點(diǎn)睛的作用。請你恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“夾敘夾議”的寫作方法，寫一段文字。300字左右。

答案以及解析

1.答案：xiānyūjīngshūxīrang.ifùj.chuàngjiádàng

2.答案：（1）A；（2）A；（3）D；（4）【答案示例】我做過一個(gè)夢，夢見故鄉(xiāng)的城市像花園一樣美，居民像鳥兒一樣自由，樓房像森林一樣錯(cuò)落有致。

（5）【答案示例】他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇；當(dāng)他已經(jīng)站在學(xué)術(shù)最前列的時(shí)候，仍然孜孜以求。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。

解析：（1）B項(xiàng)，根據(jù)前文的陳述可知，本項(xiàng)“可能”的表述與文意不符合；由選項(xiàng)可知，括號內(nèi)所填內(nèi)容承前省略主語“自然界”，再由前句“自然界存在天然雜交稻”可知，括號內(nèi)句子結(jié)構(gòu)為“存在十賓語”，故A項(xiàng)更合適。

（2）不啻：不止，不只；如同。不免：免不了。語境形容尋找雄性不育株如果大海撈針，應(yīng)選“不啻”。試驗(yàn)：為了察看某事的結(jié)果或某物的性能而從事某種活動；舊時(shí)指考試。實(shí)驗(yàn)：為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動；指實(shí)驗(yàn)的工作。根據(jù)語境，從事雜交水稻的研究工作，應(yīng)選“試驗(yàn)”。紛至沓來：紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。絡(luò)繹不絕：形容車馬、船只、行人等往來不斷。兩者都有“連續(xù)不斷”的意思，但“紛至沓來”既可指人，也可泛指一切事物，因此應(yīng)用“紛至沓來”。一如既往：完全跟過去一樣。日復(fù)一日：過了一天又一天。比喻日子久，時(shí)間長。也形容光陰白白地過去。文中指得獎后的袁隆平也跟從前樣潛心科研事業(yè)，因此應(yīng)用“一如既往”。

（3）“繁殖栽培”不合邏輯，應(yīng)是“栽培”在前，“繁殖”在后，排除A、C兩項(xiàng)?！凹?xì)微的”作為“變化”的形容詞性定語，應(yīng)緊挨“變化詞，排除B項(xiàng)。

（4）示例句中有三個(gè)比喻句，所以寫出的句子也要有三個(gè)比喻句，缺一不可。三個(gè)比喻句的本體各不相同，但統(tǒng)一于“雜交水稻”這一中心事物，都是“雜交水稻”的一部分，仿寫時(shí)要注意這一點(diǎn)。選好對象以后，以“我做過一個(gè)夢”為開頭進(jìn)行仿寫即可。

（5）根據(jù)題干要求擬寫頒獎詞?？陕?lián)系袁隆平的生平經(jīng)歷，將他成名前后的狀態(tài)進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)他的成就和精神品質(zhì)。

3.答案：(1)“壽辰”改為“華誕”；(2)“耿