2008年第一期學(xué)生干部培訓(xùn)2008.3一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀什么是高校學(xué)生組織

是由一定數(shù)量，按一定條件和程序嚴(yán)格挑選的成員組成的，在一定物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)上，為完成一定的目標(biāo)而形成的群體。它有自己的章程、綱領(lǐng)及組織規(guī)范體系，有自己的權(quán)利執(zhí)行機(jī)構(gòu)，具有可塑性、流動性、自律性等特點(diǎn)。一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀高校學(xué)生組織的功能1、滿足學(xué)生需要的功能（1）滿足情感交往的需要----突破原有的個人生活、學(xué)習(xí)圈子，接觸更多的人與物，擴(kuò)大自身的視野，使學(xué)生的生活內(nèi)容更具有豐富性和多樣性。（2）滿足社會認(rèn)同的需要2、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的功能（1）對個別利益的維護(hù)-----一般來說，學(xué)生組織通過提高自身的知名度，宣傳和擴(kuò)大影響，強(qiáng)化與各界的溝通，增強(qiáng)組織的社會作用等來提高維護(hù)學(xué)生成員權(quán)益的能力。一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀（2）對群體權(quán)益的維護(hù)-----自身的獨(dú)立性、利益要求日益普遍。對群體權(quán)益的維護(hù)，實(shí)際上也是對自身整體利益的維護(hù)。

3、輔助學(xué)校育人的功能1、培養(yǎng)各種人才

學(xué)生群體組織的建立有利于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，還能培養(yǎng)學(xué)生的管理、協(xié)調(diào)能力以及開拓創(chuàng)新和無私奉獻(xiàn)精神。

2、教育的延伸學(xué)生在學(xué)校受到的教育不僅僅限于課堂，它可以延伸到生活和工作之中。學(xué)生組織是與學(xué)生接觸最廣、最密切的組織，這個特點(diǎn)決定了它對學(xué)生影響力的重要性和長期性。一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀4、服務(wù)社會的功能活躍文化生活。建設(shè)校園文化，活躍校園文化生活是學(xué)生組織普遍具備的基本功能。參加社區(qū)服務(wù)。在社區(qū)的建設(shè)中，開展志愿服務(wù)和公益活動，是當(dāng)今學(xué)生組織的重要內(nèi)容。一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀學(xué)生組織的產(chǎn)生和發(fā)展歐美學(xué)生組織的產(chǎn)生和發(fā)展高校學(xué)生組織的發(fā)展與社會政治經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系。最早的歐美學(xué)生組織出現(xiàn)在中世紀(jì)的歐洲。波倫亞模式的出現(xiàn)就是代表了學(xué)生的教育自治的要求。

————這是學(xué)生組織發(fā)展的最早模型。美洲最早的學(xué)生組織產(chǎn)生于15、16世紀(jì)。比較有代表性的如賓夕法尼亞大學(xué)、哈佛學(xué)院、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)等。這些學(xué)校中的學(xué)生組織多是根據(jù)學(xué)生自己的興趣和意愿組織起來的，具有較強(qiáng)的政治性特征。一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀世界政治經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，跨地域跨國際的學(xué)生組織的出現(xiàn)——如1948年成立于瑞典斯德哥爾摩的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)商學(xué)學(xué)生聯(lián)合會（AIESEC），該組織建立的宗旨是要發(fā)揮學(xué)生這個思維活躍潛力巨大的群體為世界和平作貢獻(xiàn)。西歐、北美、南美、非洲、澳洲、日本、東南亞、中國香港、中國臺灣都相繼加入了這個國際組織。當(dāng)前該學(xué)生組織已經(jīng)成為各國青年學(xué)生傳播本國文化以及了解他國文化的重要平臺。一、高校學(xué)生組織的類型和現(xiàn)狀我國學(xué)生組織模式的現(xiàn)狀對外模式黨委----共青團(tuán)----學(xué)生組織----大學(xué)生對內(nèi)模式目標(biāo)組織模式（按照不同工作內(nèi)容分成不同的部門、各部門有專門的負(fù)責(zé)人，各部門負(fù)責(zé)人又由學(xué)生組織的總負(fù)責(zé)人管理）學(xué)生組織的主要類型學(xué)生黨支部學(xué)生團(tuán)支部各級學(xué)聯(lián)和學(xué)生會學(xué)生社團(tuán)班委會二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng)學(xué)生干部的角色定位1、學(xué)生干部的角色定位：（1）具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者——學(xué)生干部是具有學(xué)生身份的，因此與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧遣煌摹? （2）具有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊的學(xué)生——又不是一般的學(xué)生身份，是特殊的，是賦有領(lǐng)導(dǎo)、教育和管理權(quán)力和義務(wù)的學(xué)生，因此與普通同學(xué)和學(xué)生中的意見領(lǐng)袖是不同的。二、學(xué)生干部的角色、要求和培養(yǎng)2、學(xué)生干部角色的表現(xiàn)形態(tài)（1）學(xué)生干部的理想角色。學(xué)校校和學(xué)生對學(xué)生干部的角色期望是有區(qū)別的：前者側(cè)重于“具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者”，后者側(cè)重于“具有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊的學(xué)生”。理想角色總是比較完美的，但與現(xiàn)實(shí)往往存在差距。（2）學(xué)生干部的領(lǐng)悟角色。指對自身理想角色的理解。不同的學(xué)生干部在扮演同一個角色時，由于個人對角色有著不同的認(rèn)知，對角色義務(wù)、權(quán)利和行為規(guī)范有著不同的理解，就會在各自的觀念中形成不同的領(lǐng)悟角色。角色領(lǐng)悟正確與否，決定了學(xué)生干部角色扮演的成敗。

二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)（3）學(xué)生生干部部的實(shí)實(shí)踐角角色。。指學(xué)生生干部部根據(jù)據(jù)領(lǐng)悟悟角色色進(jìn)行行角色色扮演演的結(jié)結(jié)果，，是學(xué)學(xué)生干干部在在角色色扮演演中的的實(shí)際際形態(tài)態(tài)。實(shí)實(shí)踐角角色不不但受受到個個體對對自我我角色色領(lǐng)悟悟的影影響，，而且且受到到許多多主客客觀條條件的的制約約。學(xué)生干干部的的角色色沖突突角色間間沖突突——發(fā)生在在同一一個角角色扮扮演者者所扮扮演的的不同同角色色之間間的沖沖突。。學(xué)生生干部部為了了履行行一種種角色色義務(wù)務(wù)，就就會影影響另另一種種角色色義務(wù)務(wù)的履履行，，于是是就產(chǎn)產(chǎn)生了了角色色沖突突。比比如，，只抓抓學(xué)習(xí)習(xí)可能能會影影響工工作，，只抓抓工作作可能能會影影響學(xué)學(xué)習(xí)。。角色內(nèi)內(nèi)沖突突——后者指指的是是發(fā)生生在角角色扮扮演者者所扮扮演的的同一一個角角色內(nèi)內(nèi)部的的矛盾盾。二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)校和和學(xué)生生對學(xué)學(xué)生干干部的的不同同角色色期望望，造造成角角色行行為無無所適適從。。理想角角色、、領(lǐng)悟悟角色色與實(shí)實(shí)踐角角色存存在差差距，，極易易發(fā)展展成角角色沖沖突。。學(xué)生干干部有有其規(guī)規(guī)定的的義務(wù)務(wù)、權(quán)權(quán)力和和行為為規(guī)范范。主主觀和和客觀觀都要要求他他在工工作、、學(xué)習(xí)習(xí)、生生活及及其他他方面面努力力起著著理想想中的的模范范作用用。如如果在在角色色認(rèn)識識上存存在誤誤區(qū)，，在角角色扮扮演情情境中中產(chǎn)生生心理理上、、行為為上的的不適適應(yīng)、、不協(xié)協(xié)調(diào)的的狀態(tài)態(tài)，都都可能能產(chǎn)生生角色色的沖沖突。。學(xué)生干干部的的角色色塑造造加強(qiáng)角角色學(xué)學(xué)習(xí)——通過各各種途途徑，，掌握握其所所扮演演的角角色的的權(quán)力力、義義務(wù)、、態(tài)度度、情情感、、行為為要求求和扮扮演技技能，，提高高角色色認(rèn)知知水平平，縮縮短現(xiàn)現(xiàn)實(shí)角角色與與理想想角色色差距距的行行為。。二、學(xué)學(xué)生干干部的的角色色、要要求和和培養(yǎng)養(yǎng)提高角角色扮扮演能能力——學(xué)生干干部與與其交交往對對象的的角色色互動動，是是學(xué)生生干部部角色色扮演演的基基本形形式克服角角色轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移障障礙——根據(jù)情情境的的變化化，相相應(yīng)地地轉(zhuǎn)變變?yōu)樾行袨槟ＤＪ胶秃凸ぷ髯鞣椒ǚ?；隨隨著不不斷遇遇到的的舊的的角色色的丟丟失和和新的的角色色的獲獲得轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變行行為。。保持平平和的的心態(tài)態(tài)，提提高抗抗挫折折能力力和增增強(qiáng)適適應(yīng)環(huán)環(huán)境的的能力力。三、學(xué)學(xué)生的的素質(zhì)質(zhì)和能能力要要求素質(zhì)要要求道德商商數(shù)（（MQ）——一個人人的內(nèi)內(nèi)在本本質(zhì)部部分，，例如如善良良、正正直、、感恩恩、和和善等等德行行，它它決定定著一一個人人的發(fā)發(fā)展方方向。。良好的的思想想道德德素質(zhì)質(zhì)是一一名學(xué)學(xué)生干干部的的基本本要素素。思想道道德素素質(zhì)可可分為為思想想素質(zhì)質(zhì)、政政治素素質(zhì)、、道德德素質(zhì)質(zhì)。思想素素質(zhì)——人們的的思想想觀念念、思思想覺覺悟、、理想想信念念；政治素素質(zhì)——政治立立場、、政治治方向向等問問題。。道德素素質(zhì)——價值觀觀念、、道德德觀念念以及及行為為規(guī)范范、準(zhǔn)準(zhǔn)則三、學(xué)學(xué)生的的素質(zhì)質(zhì)和能能力要要求智力商商數(shù)（（IQ）——一個人人所具具有的的智慧慧的多多少和和對科科學(xué)知知識的的理解解程度度，是是決定定個人人成就就水平平的最最重要要、最最基本本的指指標(biāo)。。學(xué)生干干部必必須具具有良良好的的智力力水平平（良良好的的表達(dá)達(dá)能力力、敏敏捷的的思維維能力力、高高超的的交際際能力力）情緒商商數(shù)（（EQ）——一個人人對環(huán)環(huán)境和和個人人情緒緒的掌掌控以以及對對整體體團(tuán)隊(duì)隊(duì)關(guān)系系的運(yùn)運(yùn)作能能力。。包括括兩個個方面面：一方面面是對對自我我情緒緒的管管理、、控制制個人人意識識的能能力，，在壓壓力、、挫折折、憤憤怒、、激動動等情情緒下下合理理調(diào)控控自身身思想想和行行為，，另一一方面面是對對整體體而言言，在在團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作作時通通過和和諧地地處理理人際際關(guān)系系實(shí)現(xiàn)現(xiàn)提高高效率率的能能力。。學(xué)生干干部的的EQ主要包包括自自動自自發(fā)、、控制制情緒緒、放放遠(yuǎn)眼眼光、、自我我認(rèn)識識和人人際技技巧等等。三、學(xué)學(xué)生的的素質(zhì)質(zhì)和能能力要要求能力要要求決策能能力決策——從兩個個或多多個備備選方方案中中選擇擇最合合適的的方案案決策是是領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)行為為的基基本功功能，，領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)行為為的效效果依依賴于于決策策性質(zhì)質(zhì)。管理大大師羅羅賓斯斯說：：“制制定決決策是是管理理者工工作的的本質(zhì)質(zhì)?！薄睂W(xué)生干干部應(yīng)應(yīng)根據(jù)據(jù)學(xué)校校布置置的中中心工工作，，結(jié)合合本單單位的的特點(diǎn)點(diǎn)和具具體工工作的的實(shí)際際情況況，找找出關(guān)關(guān)鍵問問題所所在，，權(quán)衡衡利弊弊，及及時作作出有有效可可行的的決策策。管理能能力管理——就是宏宏觀上上把我我人力力、物物力、、財力力等多多種資資源的的分配配，以以達(dá)到到組合合最優(yōu)優(yōu)效果果。學(xué)學(xué)生干干部的的工作作過程程，就就是合合理地地利用用資源源的過過程，，以資資源效效率最最大化化為目目標(biāo)。。三、、學(xué)學(xué)生生的的素素質(zhì)質(zhì)和和能能力力要要求求組織織能能力力主要要是是指指制制定定計計劃劃、、開開展展活活動動、、統(tǒng)統(tǒng)籌籌安安排排的的能能力力。。是是保保證證學(xué)學(xué)生生活活動動順順利利開開展展、、學(xué)學(xué)生生組組織織可可持持續(xù)續(xù)發(fā)發(fā)展展的的基基本本能能力力之之一一。。溝通通協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)能能力力良好好的的溝溝通通協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)能能力力，，可可使使學(xué)學(xué)生生干干部部和和同同學(xué)學(xué)以以及及其其他他組組織織和和群群體體建建立立密密切切的的關(guān)關(guān)系系，，為為開開展展各各項(xiàng)項(xiàng)工工作作創(chuàng)創(chuàng)造造一一個個寬寬松松的的外外部部環(huán)環(huán)境境。。表達(dá)達(dá)能能力力是贏贏得得支支持持、、開開展展工工作作的的的的必必備備能能力力，，包包括括口口頭頭表表達(dá)達(dá)能能力力和和書書面面表表達(dá)達(dá)能能力力。。要要重重視視對對自自身身表表達(dá)達(dá)能能力力有有針針對對性性的的訓(xùn)訓(xùn)練練。。創(chuàng)新新能能力力四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作學(xué)生生干干部部工工作作的的理理論論基基礎(chǔ)礎(chǔ)和和基基本本原原則則理論論基基礎(chǔ)礎(chǔ)1、馬馬克克思思主主義義基基本本原原理理2、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作的的學(xué)學(xué)科科借借鑒鑒和和運(yùn)運(yùn)用用基本本原原則則1、理理論論與與實(shí)實(shí)踐踐相相結(jié)結(jié)合合2、解解決決思思想想問問題題與與解解決決實(shí)實(shí)際際問問題題相相結(jié)結(jié)合合3、學(xué)學(xué)校校放放心心與與學(xué)學(xué)生生滿滿意意相相結(jié)結(jié)合合4、服服務(wù)務(wù)同同學(xué)學(xué)與與發(fā)發(fā)展展自自身身相相結(jié)結(jié)合合5、立立足足校校內(nèi)內(nèi)與與面面向向社社會會相相結(jié)結(jié)合合6、繼繼承承與與創(chuàng)創(chuàng)新新相相結(jié)結(jié)合合四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作當(dāng)代代大大學(xué)學(xué)生生的的思思想想行行為為特特點(diǎn)點(diǎn)1、思思想想行行為為的的多多變變性性和和虛虛擬擬性性明明顯顯增增強(qiáng)強(qiáng)2、思思想想行行為為的的主主體體性性和和參參與與性性明明顯顯增增強(qiáng)強(qiáng)3、思思想想行行為為的的多多樣樣性性、、務(wù)務(wù)實(shí)實(shí)性性和和功功利利性性明明顯顯增增強(qiáng)強(qiáng)4、思思想想行行為為的的超超前前性性和和反反哺哺性性明明顯顯增增強(qiáng)強(qiáng)四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作學(xué)生生干干部部工工作作的的流流程程、、思思路路和和方方法法學(xué)生生干干部部工工作作的的一一般般流流程程計劃劃組組織織控控制制反反饋饋四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作計劃劃計劃劃的的制制定定要要注注意意：：1、調(diào)調(diào)查查研研究究，，確確定定目目標(biāo)標(biāo)2、集集思思廣廣益益，，提提出出草草案案3、充充分分斟斟酌酌，，確確定定計計劃劃組織織學(xué)生生干干部部組組織織工工作作的的程程序序1、逐逐層層分分解解總總體體目目標(biāo)標(biāo)，，形形成成目目標(biāo)標(biāo)體體系系2、明明確確和和分分類類各各項(xiàng)項(xiàng)工工作作，，進(jìn)進(jìn)行行合合理理分分工工3、確確立立責(zé)責(zé)權(quán)權(quán)關(guān)關(guān)系系，，促促進(jìn)進(jìn)溝溝通通協(xié)協(xié)調(diào)調(diào)4、合合理理配配備備人人員員，，保保證證各各盡盡所所長長5、建建立立信信息息渠渠道道，，維維持持暢暢通通聯(lián)聯(lián)系系6、建建立立規(guī)規(guī)章章制制度度，，做做到到有有章章可可循循四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作控制制學(xué)生生干干部部工工作作控控制制的的過過程程1、確確立立標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，，提提供供控控制制依依據(jù)據(jù)2、找找出出偏偏差差，，發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)際際問問題題3、分分析析原原因因，，采采取取相相應(yīng)應(yīng)措措施施學(xué)生生干干部部工工作作控控制制的的類類型型1、預(yù)預(yù)先先控控制制2、過過程程控控制制3、時時候候控控制制反饋饋———學(xué)生生干干部部做做好好反反饋饋工工作作的的著著眼眼點(diǎn)點(diǎn)四、、學(xué)學(xué)生生干干部部工工作作1、拓拓寬寬反反饋饋網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)（1）吸吸納納同同學(xué)學(xué)的的反反饋饋意意見見。。（2）聽聽取取教教師師的的反反饋饋意意見見。。（3）征征求求其其他他學(xué)學(xué)生生干干部部的的反反饋饋意意見見。。2、增增加加反反饋饋渠渠道道（1）開開辟辟多多種種