一年級下冊數(shù)學《十幾減九》教學反思《十幾減九》是小學一年級退位減法的起始課，教學的重、難點在于學習“十幾減9”的計算方法?！稊?shù)學課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多種的，教師應(yīng)敬重學生的想法，鼓舞學生獨立思索，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，我實行了讓學生小組合作，全班溝通的方式，使學生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜愛的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學生主動探究計算方法的過程。

通過這課教學實踐和老教師的指導(dǎo)評課，讓我感受頗深，首先最直接的是我知道了在學生的溝通中教師應(yīng)怎樣適時介入引導(dǎo)，怎樣引導(dǎo)學生進展有效的溝通，如引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學？”“誰再來解釋一下？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”我想假如我適時參加以上適當?shù)囊龑?dǎo)，學生不僅很簡單了解算法的多樣性，還能理解算法的合理性、培育優(yōu)化意識。通過比擬，學生的思維會不斷深入，在熱鬧的溝通中知已知彼，才智的火花才能不斷地出現(xiàn)，碰撞。其次，我覺得這一做法不僅僅適用于計算局部的教學，它還適用于整個數(shù)學學科的教學，更重要的是：當前新課程標準理念下的各個學科都要求讓學生自主探究與合作溝通，因此，我認為這樣的做法適用于全部學科的教學。要認仔細真、仔認真細地品讀各類教育教學理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學新方法上不僅要把握形式，更要注意實效和本質(zhì)。

一年級下冊數(shù)學《十幾減九》教學反思2

“十幾減9”是人教試驗版教材數(shù)學一年級下冊其次單元第一課時的內(nèi)容。本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的根底上進展的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個學生熟識的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。我在教學時，也是通過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學生通過擺小棒探究十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內(nèi)容時，教材上消失了三種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學時為學生之間的數(shù)學溝通供應(yīng)較大的空間，讓每個學生都有時機充分發(fā)表自己的不同想法，都有時機體驗勝利解決數(shù)學問題的喜悅，同時學生思維品質(zhì)得到培育，合作溝通的力量得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最終就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分表達學生是學習的仆人，同時培育了學生的溝通力量和合作意識。

一節(jié)課下來，學生學得積極主動，真正表達了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫忙學生樹立學好數(shù)學的信念。

由于學生的智力進展水平存在差異。以下還有幾點做得缺乏：

1、當提醒了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)當回過頭把復(fù)習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。

2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)當給這個局部做個小結(jié)，最終還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學學問有一個很清楚的思路。

3、個別學生不能用自己的語言清楚地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清楚地表達。在今后的練習中應(yīng)提高學生的語言表達力量，關(guān)注學困生。

在以后的教學中留意克制缺乏，發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生把握所學的內(nèi)容。

一年級下冊數(shù)學《十幾減九》教學反思3

我在教學十幾減9這節(jié)課時，一開頭，通過復(fù)習20以內(nèi)的加法口算，后面的想加算減做了鋪墊。一開頭，同學們通過觀看主題圖，能夠很快找出數(shù)學信息并列出算式15-9，當我問到15-9等于多少時，大局部學生立即說出是等于6。當我再問：你是怎么算15-9時，學生好像不知道從何下手去思索。提倡算法多樣化是《新課程標準》的根本理念。我讓學生用學具來擺一擺，想一想，再與小組里的同學說一說算法，相互啟發(fā)，激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。

這節(jié)課還有一種“破十減”需要學生把握，這也是本節(jié)課的難點，我在上課之前想了許多種方法，最終選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法，我盼望通過擺圓片，讓學生領(lǐng)悟到“破十減”法的過程。給學生一些引導(dǎo)，讓答復(fù)的學生一點一點把自己的意思表達出來，最終再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學習十幾減幾的根底，因此學好它特別重要，但計算課比擬枯燥，學生不感興趣，特殊是一年級小朋友。基于這一思索，在教學設(shè)計中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的生活情境，將計算教學融入到詳細情境中，促使學生主動參加學習。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

依據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動詳細的.教學情境是極為重要的，讓學生在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。設(shè)計這個好玩而熟識的游園活動，讓學生在不知不覺中進入新知的學習，并貫穿全課，使乏味的運算與學生熟識的生活、喜愛的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球？”“還有幾個沒套中？”等問題，使學生體會到數(shù)學不只寫在紙上的算式，而是隱藏在生活中的一個個的問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和動機。

二、引導(dǎo)學生獨立思索與合作溝通

在低年級教學中，動手實踐，自主探究，合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。獨立思索是小組合作的前提，只有經(jīng)過了獨立思索的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15－9”算理時，就先讓學生自己通過獨立思索，并借用小棒來幫忙和驗證，再和小組同學進展溝通學習“15－9”的算法，最終全班反應(yīng)與溝通，從這些算法中選擇自己最喜愛的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間，在動手、動口、動腦中參加學習的全過程，真正成為學習的仆人，并且同時體驗到了同伴合作學習勝利的樂趣。

三、鼓舞算法多樣，并注意算法最優(yōu)化

提倡算法多樣化是新課標關(guān)于計算教學的根本理念之一，所以在匯報溝通“15－9”的算理時，先充分敬重學生自己發(fā)覺的方法和他們的選擇，只要思維的方法和過程合理、符合規(guī)律，就應(yīng)加以確定。然后在眾多的方法中，比擬和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了學生自己體驗的過程、感受的過程，使二者得以完善的統(tǒng)一。

本節(jié)課還有缺乏之處：

1.當提醒了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)當回過頭把復(fù)習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。

2.每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)當給這個局部做個小結(jié)，最終還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學學問有一個很清楚的思路。

一年級下冊數(shù)學《十幾減九》教學反思4

一、敏捷處理教材，創(chuàng)設(shè)生活情境。

想到小學一年級的學生留意力集中時間短，所以以動畫角色貫穿全課，用來吸引學生的留意力。比方：在選擇例題時，我感覺風車、猜字謎在我們的孩子心中沒有太大印象，所以選擇了學生寵愛的動畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果，付錢為例題，讓學生帶著自己的生活閱歷，走進數(shù)學課堂感受生活，讓學生明白數(shù)學就在身邊。但課件中的蘋果圖是從網(wǎng)上下載的13個蘋果所以例題就轉(zhuǎn)變了。練習第1個，才智棒開火車多遍口算，再總結(jié)算法，讓學生體驗到有的方法更簡便。

二、關(guān)注學習過程，注意學習方法的引導(dǎo)。

新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的進展”課堂上我能做到關(guān)注每一個學生，特殊是差生，趙靜夷是班里的落后生，從口算到做題，我時時關(guān)注她，由于沒有預(yù)設(shè)到她承受學問太慢，所以導(dǎo)致托堂。在例題出示后我讓同桌說算法，鼓舞學生用自己的方法計算，像崔云博說的算法是我沒有想到的。這樣做讓學生的制造力得到了進展。

三、習題設(shè)計。

計算是比擬枯燥的所以我設(shè)計了才智圈、才智棒、幫鳥兒回家、小小才智星等題目，讓學生在玩中學，變枯燥為好玩。

固然，這節(jié)課還有很多值得改良的地方。

一、課堂預(yù)設(shè)與實際偏差比擬大，導(dǎo)致壓堂。

二、教學評價不夠多樣，以后要留意。

三、課件演示不夠嫻熟，在教學過程中幾次出錯。

以上是我對這節(jié)課的一些淺薄的想法，不當之處請指正。

一年級下冊數(shù)學《十幾減九》教學反思5

在十幾減九的教學中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在溝通這兩種方法的時候需要適當?shù)膹娬{(diào)；體會計算方法的多樣化，把握其中的一種方法。

本節(jié)課在教法上力求表達以下幾點：

1、注意創(chuàng)設(shè)生動詳細的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。

創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈嬉戲”等問題情景。讓學生在發(fā)覺問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，同時放手讓學生自己提出問題，然后獨立解決問題。

2、留意鼓舞學生獨立思索、自主探究和合作溝通。

讓學生合作，擺小棒，動手實踐、自主探究、合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。讓他們在詳細的操作活動中進展獨立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)受問題提出、問題解決的過程，體驗學習勝利的樂趣。

3、注意敬重學生的個體差異，滿意多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思索角度的不同，所使用的計算方法必定是多樣的，教學中應(yīng)敬重學生的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進展反思，依據(jù)自己的狀況進展比擬，談?wù)勛约鹤钕矏勰姆N方法？你是怎樣想的？有什么好方法記住它？你最不喜愛的方法是哪種？為什么不喜愛，你覺得它令你不喜愛的緣由在哪里？通過溝通，引導(dǎo)學生去理解、去領(lǐng)悟，學生對不同的算法就會留下了深刻