孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》司馬光

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》司馬光1教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)一些文言2解題及作者作品簡(jiǎn)介：

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。宋神宗賜名“鑒于往事，有資于治道”

孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。本文寫(xiě)的是孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙（三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將）要瀏覽群書(shū)，廣泛學(xué)習(xí)的事。

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。著有《司馬文正公集》

解題及作者作品簡(jiǎn)介：本文選自《資治通鑒》3PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：節(jié)日PPT模板：素材下載：PPT背景圖片：圖表下載：優(yōu)秀PPT下載：教程：Word教程：教程：資料下載：課件下載：范文下載：試卷下載：教案下載：

有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)？

開(kāi)卷有益PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)4注音：卿豈邪孰遂更qīng

qǐ

yé

shúsuìgēng

注音：卿豈邪qīngq5疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”當(dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣以（之）為疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰6

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與于是開(kāi)始7譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書(shū)，了解過(guò)去的歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要重新另`眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)8解釋下列帶顏色的字的詞語(yǔ)1、卿今當(dāng)途掌事

2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪3、卿今當(dāng)途掌事4、大兄何見(jiàn)事之晚乎5但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳6士別三日，即更刮目相待7、蒙辭以軍中多務(wù)8、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)9、蒙乃始就學(xué)10、見(jiàn)往事耳

古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱古時(shí)王侯的自稱當(dāng)?shù)喇?dāng)權(quán)了解歷史粗略的閱讀重新另眼相看用新的眼光看待推托到從事了解解釋下列帶顏色的字的詞語(yǔ)1、卿今當(dāng)途掌事9辨析古今異義

1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。博士（古）當(dāng)時(shí)專指負(fù)責(zé)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官（今）一種學(xué)位名；但（古）只只是（今）轉(zhuǎn)折連詞“但是”見(jiàn)（古）了解（今）看見(jiàn)往事

（古）指歷史（今）過(guò)去的事

辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士（古）當(dāng)時(shí)專指負(fù)10辨析一詞多義當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵就蒙乃始就學(xué)指物作詩(shī)立就

正在應(yīng)當(dāng)從事完成辨析一詞多義當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事正在應(yīng)當(dāng)從事完成11翻譯下列句子1、蒙辭以軍中多務(wù)2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪3、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳4、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！5、士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！6、卿言多務(wù)，孰若孤？（注意語(yǔ)序）邪：表反問(wèn)，“嗎”耳：限制語(yǔ)氣“罷了”（注意“乎”，表感嘆）翻譯下列句子1、蒙辭以軍中多務(wù)（注意語(yǔ)序）邪：表反問(wèn)，“嗎12提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？"孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"

提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。（側(cè)面描寫(xiě)）

提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？"孤常讀書(shū)，自以為大有13提問(wèn)：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

提問(wèn)：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

因?yàn)榍闆r是在不斷變14提問(wèn)：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。

“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

提問(wèn)：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。

“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳15提問(wèn)：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。提問(wèn)：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼16情節(jié)結(jié)構(gòu)勸學(xué)——

就學(xué)——

論議——

結(jié)友詳寫(xiě)略寫(xiě)詳寫(xiě)略寫(xiě)正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)情節(jié)結(jié)構(gòu)勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)友詳17朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。感嘆句，要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不18板書(shū)設(shè)計(jì)勸學(xué)：

（懇切、關(guān)心）（驚異、贊嘆）（自得、自豪）辭——就議論：非復(fù)吳下阿蒙何見(jiàn)事之晚乎板書(shū)設(shè)計(jì)勸學(xué)：（懇切、關(guān)心）（驚異、贊嘆）（自得、自豪）辭19體驗(yàn)反思呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化給你怎樣的啟示？A讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書(shū)可以改變?nèi)松?，非學(xué)無(wú)以成才。B：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。C；讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干，“開(kāi)卷有益”是良言。D：……體驗(yàn)反思呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化給你怎樣的啟示？A讀20總結(jié)全文：

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

總結(jié)全文：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有21延伸拓展：比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容和寫(xiě)法上的異同內(nèi)容上：都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙接受孫權(quán)勸告，在繁忙的軍務(wù)之余，讀書(shū)學(xué)習(xí)，其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，使魯肅不得不“刮目相待”。方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，后變得平庸無(wú)奇。寫(xiě)法上：《孫權(quán)勸學(xué)》一文，以對(duì)話為主，語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)。側(cè)面描寫(xiě)也很突出，以魯肅十分驚奇的神態(tài)，表現(xiàn)了呂蒙學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。

《傷仲永》借事說(shuō)理，生動(dòng)具體的闡述了作者的才能觀。文章敘議結(jié)合，道理蘊(yùn)涵在敘事中。延伸拓展：比較《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》，談?wù)剝晌膬?nèi)容和寫(xiě)法22開(kāi)放探究：

車(chē)胤家貧不常得油，夏日則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。及章……甚有鄉(xiāng)曲之譽(yù)。……時(shí)唯胤與吳隱之以寒素博學(xué)知名于世。（1）請(qǐng)寫(xiě)出上面這段文字的大意（2）請(qǐng)根據(jù)這段文字寫(xiě)出兩個(gè)成語(yǔ)

車(chē)胤家貧常常沒(méi)有燈油，夏天就用一個(gè)線袋裝上幾十只螢火蟲(chóng)，借螢光夜以繼日的讀書(shū)。成年之后，得到家鄉(xiāng)一方的贊譽(yù)。在當(dāng)時(shí)只有車(chē)胤和吳隱之兩人，是雖家境貧寒卻博學(xué)而知名于世的。夜以繼日囊螢積雪（集螢映雪）開(kāi)放探究：車(chē)胤家貧不常得油，夏日則練囊盛數(shù)十螢火23拓展延伸：書(shū)籍可以醫(yī)治愚昧，可以使人聰慧，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)寄托著長(zhǎng)輩的期望，書(shū)演示著成長(zhǎng)的途徑，書(shū)折射著生活的喜怒哀樂(lè)……古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句嗎？

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

2、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

3、書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)。

4、書(shū)到用時(shí)方恨少

5、……（收集整理在你的日記本上）拓展延伸：書(shū)籍可以醫(yī)治愚昧，可以使人聰慧，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯24孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》司馬光

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》司馬光25教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)一些文言26解題及作者作品簡(jiǎn)介：

本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。宋神宗賜名“鑒于往事，有資于治道”

孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君。本文寫(xiě)的是孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙（三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將）要瀏覽群書(shū)，廣泛學(xué)習(xí)的事。

司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。著有《司馬文正公集》

解題及作者作品簡(jiǎn)介：本文選自《資治通鑒》27PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：節(jié)日PPT模板：素材下載：PPT背景圖片：圖表下載：優(yōu)秀PPT下載：教程：Word教程：教程：資料下載：課件下載：范文下載：試卷下載：教案下載：

有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)？

開(kāi)卷有益PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)28注音：卿豈邪孰遂更qīng

qǐ

yé

shúsuìgēng

注音：卿豈邪qīngq29疏通文意

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與……相比怎樣以（之）為疏通文意初，權(quán)謂呂蒙曰30

蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與于是開(kāi)始31譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究經(jīng)書(shū)當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書(shū)，了解過(guò)去的歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“士別三日，就要重新另`眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)32解釋下列帶顏色的字的詞語(yǔ)1、卿今當(dāng)途掌事

2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪3、卿今當(dāng)途掌事4、大兄何見(jiàn)事之晚乎5但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳6士別三日，即更刮目相待7、蒙辭以軍中多務(wù)8、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)9、蒙乃始就學(xué)10、見(jiàn)往事耳

古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱古時(shí)王侯的自稱當(dāng)?shù)喇?dāng)權(quán)了解歷史粗略的閱讀重新另眼相看用新的眼光看待推托到從事了解解釋下列帶顏色的字的詞語(yǔ)1、卿今當(dāng)途掌事33辨析古今異義

1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。博士（古）當(dāng)時(shí)專指負(fù)責(zé)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官（今）一種學(xué)位名；但（古）只只是（今）轉(zhuǎn)折連詞“但是”見(jiàn)（古）了解（今）看見(jiàn)往事

（古）指歷史（今）過(guò)去的事

辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士（古）當(dāng)時(shí)專指負(fù)34辨析一詞多義當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵就蒙乃始就學(xué)指物作詩(shī)立就

正在應(yīng)當(dāng)從事完成辨析一詞多義當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事正在應(yīng)當(dāng)從事完成35翻譯下列句子1、蒙辭以軍中多務(wù)2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪3、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳4、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！5、士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！6、卿言多務(wù)，孰若孤？（注意語(yǔ)序）邪：表反問(wèn)，“嗎”耳：限制語(yǔ)氣“罷了”（注意“乎”，表感嘆）翻譯下列句子1、蒙辭以軍中多務(wù)（注意語(yǔ)序）邪：表反問(wèn)，“嗎36提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？"孤常讀書(shū)，自以為大有所益。"

提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。（側(cè)面描寫(xiě)）

提問(wèn)：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？"孤常讀書(shū)，自以為大有37提問(wèn)：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。

提問(wèn)：為什么"士別三日，即更刮目相待。"

因?yàn)榍闆r是在不斷變38提問(wèn)：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。

“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

提問(wèn)：請(qǐng)解釋"吳下阿蒙"并造句。

“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳39提問(wèn)：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

（例句）聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。提問(wèn)：請(qǐng)解釋"刮目相待"并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼40情節(jié)結(jié)構(gòu)勸學(xué)——

就學(xué)——

論議——

結(jié)友詳寫(xiě)略寫(xiě)詳寫(xiě)略寫(xiě)正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)情節(jié)結(jié)構(gòu)勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)友詳41朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。感嘆句，要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不42板書(shū)設(shè)計(jì)勸學(xué)：

（懇切、關(guān)心）（驚異、贊嘆）（自得、自豪）辭——就議論：非復(fù)吳下阿蒙何見(jiàn)事之晚乎板書(shū)設(shè)計(jì)勸學(xué)：（懇切、關(guān)心）（驚異、贊嘆）（自得、自豪）辭43體驗(yàn)反思呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化給你怎樣的啟示？A讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書(shū)可以改變?nèi)松?，非學(xué)無(wú)以成才。B：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。C；讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干，“開(kāi)卷有益”是良言。D：……體驗(yàn)反思呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)變化給你怎樣的啟示？A讀44總結(jié)全文：

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理。本