第九年級數(shù)學(xué)差怎么辦1九年級數(shù)學(xué)差怎么辦

集中精力，向45分鐘要效率

七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降，因此，學(xué)生只有掌握好正確的聽課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書法〞中說過的“三到之中。心到最急〞?？梢娐犝n必須專心。我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到〞即“心到、眼到、耳到、手到〞。所謂心到：是開動腦筋，積極思維;要求學(xué)生會圍繞老師講述展開聯(lián)想，理清教材文字表達(dá)思路;要善于從特殊到一般，學(xué)會分析、判斷與推理。遇到問題后，要多想幾個“為什么〞，思考一下“怎么辦〞。只有會想，才能會學(xué)，也才能學(xué)會。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有許多抽象的概念，通過教師的眼神、手勢往往會表達(dá)的更生動、更形象，利于理解。

又要仔細(xì)觀察知識語言的表現(xiàn)，多方面增加感性知識。耳到：要求學(xué)生學(xué)會聽，要聽出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽清楚知識的來龍去脈，弄清問題的實(shí)質(zhì)所在;舊知識要耐心聽，新知識要仔細(xì)聽;跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾;聽完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要清楚。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解根底上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn);思路有時也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到〞之中，“心到〞是關(guān)鍵，善于動腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。

適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從根底題人手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好根底，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最正確狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先，我覺得應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌、一言堂的習(xí)慣，提高課堂效率，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生從繁冗的、甚至是重復(fù)的作業(yè)中解放出來。讓學(xué)生感覺到做學(xué)習(xí)的主人的快樂。繁多的作業(yè)實(shí)質(zhì)上表達(dá)出教師課堂教學(xué)效果欠優(yōu)化;重復(fù)的作業(yè)又易滋生學(xué)生厭煩的心理，從而產(chǎn)生抄襲的行為，應(yīng)付了事。傳統(tǒng)教學(xué)在課堂上教師以講為主，每堂課都是假定學(xué)生對這些問題一無所知，教師要不厭其細(xì)地系統(tǒng)講授，唯恐哪個知識點(diǎn)講不透，學(xué)生不明白。如果課堂上有時間就練習(xí)穩(wěn)固，如果沒有時間就留到課后練習(xí)。

我覺得，上課要像“考試〞一樣緊張，所謂“上課要像考試一樣緊張〞，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏?？荚嚨奶攸c(diǎn)是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少;課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r間是個常數(shù)，學(xué)生要掌握的根本知識也是一個常數(shù)。所以，數(shù)學(xué)課上我們同樣可以激情飛揚(yáng)，同時突出重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)，排除障礙點(diǎn)，我通常以典型例題為出發(fā)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行一題多解的點(diǎn)撥，又及時向?qū)W生推出變式題型，這對學(xué)生突破難點(diǎn)大有幫助。

其次，要激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在他們所感興趣的問題中，從而獲得創(chuàng)造的成功。

一般說來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好，就容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;反過來，對數(shù)學(xué)一旦產(chǎn)生了興趣，它就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更好的成績，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。這時候教師應(yīng)對學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生他們體會到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)〞變?yōu)椤皹穼W(xué)〞，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。

3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法

學(xué)會“索取〞，提高學(xué)習(xí)主動性

從教師的角度，總希望千方百計把自己會的東西教給學(xué)生。有的學(xué)生不知道該如何接受這些東西;有的學(xué)生不管好壞全收;有的會挑挑揀揀，好的留下，重要的收好等等。但是。一般地，教師最喜歡會主動“索取〞的學(xué)生。我們常說“授之以魚，不如授之以漁〞?！笆跐O〞有兩個方面，一是方法，“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〞是方法;另一個是動力，“好奇〞“興趣〞“上進(jìn)心〞“對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識〞，這些都是動力。二者是不可分的，“信心〞就表達(dá)了二者的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)，需要花些力氣，碰到難處，要堅(jiān)持一下，我們的一些碩士或博士學(xué)生做論文時，常常碰到一些“坎〞，除了我們一起分析討論之外，我們總會要求“再堅(jiān)持一下〞。這個過程不僅能幫助他們建立自信，也會“逼迫〞他們總結(jié)出“方法〞。很多出色的教師在這方面是很有方法的。

調(diào)整心態(tài)，正確對待復(fù)習(xí)考試

在復(fù)習(xí)考試這段時間內(nèi)，首先應(yīng)把主要精力放在根底知識、根本技能、根本方法這三個方面上。因?yàn)槊看慰荚囌冀^大局部的也是根底性的題目，而以那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)。使自己在任何時候都要鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服急躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題。把自己的思路展開，切忌考前去鉆難題?？荚嚂r要先求穩(wěn)，再攻難。在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的根底題要有把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分;考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

課內(nèi)重視聽講。課后及時復(fù)習(xí)

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住根底知識和根本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先在做各種習(xí)題之前將老師所講知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量自己回憶，不要一遇困難立即翻書。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，我不完全贊成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目，由于自己的思路不清。一時難以解出，應(yīng)讓自己解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)。把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來織成知識網(wǎng)絡(luò)。納入自己的知識體系。

4營造課堂氣氛

設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、疑心、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。

因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過獨(dú)立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過思考、探索和研究，尋求新的處理方法。如求過點(diǎn)((2,3)，且在兩坐標(biāo)軸上截距相等的直線方程。這道題的正確結(jié)果有兩個：某+y=5或3某-2y=0。如果學(xué)生按常規(guī)思維方式去解決的話，就會無視截距是0的特殊情況而得不出完全正確的結(jié)論。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程，從根本上改革課堂教學(xué)。同時也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

課堂中讓學(xué)生探索新知

“探索是數(shù)學(xué)的生命線〞,課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供廣闊的探索空間,激“活〞學(xué)生的思維,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。教學(xué)中面對新知要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探索,

首先讓學(xué)生自己獨(dú)立看書探索新知識的生長點(diǎn)