一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案：10的生疏教科書第64～65頁及練習(xí)九的第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受生疏10的過程，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2．學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面生疏和把握。

3．培育學(xué)生實(shí)踐力氣、觀看力氣及初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字10。

教具、學(xué)具預(yù)備：

電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒假設(shè)干、圖片假設(shè)干、尺子等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

教師請(qǐng)大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰？

d.故事：9知道它可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法應(yīng)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么方法？

學(xué)生可能猜出很多不同的方法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

二、探究知

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？假設(shè)你一旦把握了它的數(shù)學(xué)學(xué)問，就可以做很多奇異的事情。這節(jié)課大家一起去爭論它，好嗎？

1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的挨次。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇異的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

b.做排隊(duì)玩耍。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？〔8人〕

〔教師站進(jìn)去〕現(xiàn)在有幾個(gè)人？〔9人〕

假設(shè)想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們常常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀看〔實(shí)物投影〕9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的挨次不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示〔把尺子抽象成直線〕。

請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上?！惨龑?dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，既能嫻熟地從1順著數(shù)到10，又能從10倒著數(shù)到1〕

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞〔〕

反過來

〔〕＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕答復(fù)以下問題。

10根小棒里有幾個(gè)1根？

把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

1個(gè)10在格上書寫時(shí)〔10要占兩格〕左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)一樣嗎？為什么？

在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

4．10的分與合。

a.情境引入〔課件演示〕。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以〔用學(xué)具代替飲料〕親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

c.匯報(bào)不同的分法。〔特別重視學(xué)生從一組組成想到另一組組成。為減輕負(fù)擔(dān)，要防止死記硬背〕

依據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上消逝。

d.上面每兩個(gè)數(shù)合起來都是10。假設(shè)能快速記住10的分與合，將來對(duì)你們解決很多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.玩耍：組成10。

師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

生生互動(dòng)。

同桌兩人做玩耍，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

三、演練提高

1．練習(xí)九的第1題。

2．練習(xí)九的第2題。

學(xué)生仿照指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親切聯(lián)系。

學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨(dú)立完成第3題。

四、總結(jié)拓展

1．學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)展反思小結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么學(xué)問？你能說說嗎？

2．質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。

3．教師對(duì)全課進(jìn)展小結(jié)。

4．聰明題。

給能組成10的相連方框涂上一樣的顏色。

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